高中语文人教版选修《语言文字应用》教案第三课 神奇的汉字.docx
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高中语文人教版选修《语言文字应用》教案第三课神奇的汉字
神奇的汉字
教学设想:
本课分四节,有一定的趣味性,也有知识性较强的内容,教师尽量让学生在乐趣中掌握相关知识。
但更重要的是汉字应用问题,比如不同字体的辨识和美学特点,正确拆分汉字并正确书写汉字,规范使用汉字等,这要通过实践来解决,来逐步解决。
课时安排:
3—4课时
【教学目标】
1.了解汉字的特点。
2.了解汉字形体的演变,把握其“由繁到简,逐步规范”的特点。
3.了解繁体字、异体字有关知识。
4.用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。
【教学步骤】
汉字是世界上最古老的文字之一,它是记录汉语的书写符号。
在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号,所以汉字一般也叫“方块字”。
它由象形文字(表形文字)演变成兼表音义的意音文字,但总的体系仍属表意文字。
所以,汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。
这一特性在世界文字中是独一无二的,因此它具有独特的魅力。
(一)汉字的起源
1.关于汉字起源的旧说
(1)仓颉造字的传说
(2)文字出自八卦说
2.跟汉字起源有关的考古资料及其研究情况
(1)原始社会时期的象形物符号
(2)原始社会时期的几何类符号
3.最早刻划符号距今8000多年。
4.汉字体系正式形成于中原地区。
5.文字最早成熟于商代
6.汉字六书
六书,指汉字的六种构造条例,包括象形、指事、形声、会意、转注、假借。
其中象形、指事、会意、形声主要是“造字法”,转注、假借是“用字法”。
(1)六书的历史
六书一词出于《周礼》。
(2)六种构造条例解说
①象形
属于“独体造字法”。
用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来。
②指事
属于“独体造字法”。
与象形的主要分别,是指事字含有绘画中较抽象的东西。
③会意
属于“合体造字法”。
会意字由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义,合并起来,表达此字的意思。
④形声
属于“合体造字法”。
形声字由两部分组成:
形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。
形旁是指示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音。
⑤转注
属于“用字法”。
不同地区因为发音有不同,以及地域上的隔阂,以至对同样的事物会有不同的称呼。
当这两个字是用来表达相同的东西,词义一样时,它们会有相同的部首或部件。
⑥假借
假借就是同音替代。
口语里有的词,没有相应的文字对应。
于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。
(3)六书的运用
在甲骨文、金文中,象形字占大多数。
但到了近代,有80%的汉字是形声字。
(二)汉字的发展
1.甲骨文
甲骨文主要指殷墟甲骨文,是中国商代后期王室用于占卜记事而刻(或写)在龟甲和兽骨上的文字。
它是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。
甲骨文是中国的一种古代文字,被认为是现代汉字的早期形式,有时候也被认为是汉字的书体之一,也是现存中国最古的一种成熟文字。
甲骨文又称契文、龟甲文或龟甲兽骨文。
甲骨文是一种很重要的古汉字资料。
绝大部分甲骨文发现于殷墟。
2.金文
金文是指铸刻在殷周青铜器上的文字,也叫钟鼎文。
商周是青铜器的时代,青铜器的礼器以鼎为代表,乐器以钟为代表,“钟鼎”是青铜器的代名词。
所以,钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。
铜器上的铭文,字数多少不等。
所记内容也很不相同。
其主要内容大多是颂扬祖先及王侯们的功绩,同时也记录重大历史事件。
如著名的毛公鼎有497个字,记事涉及面很宽,反映了当时的社会生活。
3.大篆
代表为今存的石鼓文,以周宣文时的太史籀所书而得名。
他在原有文字的基础上进行了改革,因刻于石鼓上而得名,是流传至今最早的刻石文字,为石刻之祖。
起于西周晚年,春秋战国时期行于秦国。
字体与秦篆相近,但字形的构形多重叠。
4.小篆
也叫“秦篆”。
通行于秦代。
形体偏长,匀圆齐整,由大篆衍变而成。
5.隶书
隶书基本是由篆书演化来的,主要将篆书圆转的笔划改为方折,书写速度更快,在木简上用漆写字很难画出圆转的笔划。
隶书也叫“隶字”、“古书”,是在篆书基础上,为适应书写便捷的需要产生的字体。
分“秦隶”(也叫“古隶”)和“汉隶”(也叫“今隶”),隶书的出现,是古代文字与书法的一大变革。
隶书是汉字中常见的一种庄重的字体,它起源于秦朝,在东汉时期达到顶峰,书法界有“汉隶唐楷”之称。
也有说法称隶书起源于战国时期。
6.草书
汉字的一种书体。
形成于汉代,是为书写简便在隶书基础上演变出来的。
有章草、今草、狂草之分。
7.楷书
楷书又称正书,或称真书。
其特点是:
形体方正,笔画平直,可作楷模,故名。
始于东汉。
唐代的楷书,亦如唐代国势的兴盛局面,真所谓空前。
书体成熟,书家辈出,在楷书方面,唐初的虞世南、欧阳询、褚遂良、中唐的颜真卿、晚唐的柳公权,其楷书作品均为后世所重,奉为习字的模范。
8.行书
介于楷书、草书之间的一种字体,可以说是楷书的草化或草书的楷化。
它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。
笔势不象草书那样潦草,也不要求楷书那样端正。
楷法多于草法的叫“行楷”。
草法多于楷法的叫“行草”。
行书大约是在东汉末年产生的。
(三)汉字的结构
汉字由一个或以上的字根以二维方式在特定的空间、配置在一个正方块内而组成,因此有“方块字”的别称。
从结构上来看,汉字有以下特色:
单一字内就有很高的信息密度,在表达同样的事物时,可比表音文字用更短的篇幅表达同样的讯息,所以汉字的阅读效率很高。
一个汉字乃由四百多个表意象形字母为基本字根,如金、木、水、火、土等,像积木一样组合而成。
一个未知文字的含意,可拆字,从组成字根以及空间的配置推断出其字义。
当时代演进出现新事物难以词的方式来表达时,也能以字根组合原则,合成出新字来用。
汉字组成的字根空间配置对字义有影响。
汉字包括独体字和合体字,独体字不能分割,合体字由基础部件组合构成,占了汉字的90%以上。
合体字的常见组合方式有:
上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、复合结构等。
汉字的基础部件包括独体字、偏旁部首和其他不成字部件。
汉字的最小构成单位是笔画。
书写汉字时,笔画的走向和出现的先后次序,即“笔顺”,是比较固定的。
基本规则是,先横后竖,先撇后捺,从上到下,从左到右,先外后内,先外后内再封口,先中间后两边。
不同书写体汉字的笔顺可能有所差异。
(四)汉字的简化
有80%的简体字是从历代的草书中挑选而出。
简体字的主要参考来源是王羲之的正草十七帖。
汉字简化的原则和方法:
汉字简化的原则是:
“述而不作”、“约定俗成,稳步前进”。
汉字简化的方法是以钱玄同在1922年提出的方法为基础的,共有七种:
(1)采用比画简单的古字。
(2)草书楷化。
(3)用简单的符号代替复杂的偏旁。
(4)仅保留原字的有特征的部分。
(5)原来的形声字改换简单的声旁。
(6)保留原字轮廓。
(7)在不引起混淆的情况下,同音字合并为简单的那个字。
【模拟试题】
1.下列词语中,有错别字的一组是( )
A.和蔼 暮霭沉沉 名副其实 留恋忘返
B.安排 安装电话 开诚布公 徇私舞弊
C.宣泄 人心惶惶 提纲挈领 老生常谈
D.毕竟 必恭毕敬 远大抱负 蓄意报复
2.下列词语中,有错别字的一组是( )
A.抱怨 以德报怨 报仇雪恨 投桃报李
B.部署 按部就班 因材施教 温文尔雅
C.蒙蔽 民生凋蔽 敝帚自珍 蹩脚文章
D.作弊 针砭时弊 关怀备至 身价倍增
3.下列词语中有错别字的一组是( )
A.脉搏 赤膊上阵 乔装打扮 搏击长空
B.金壁辉煌 自暴自弃 永葆青春 人才辈出
C.分道扬镳 束之高阁 黯然消魂 万马齐喑
D.纵横捭阖 稗官野史 大有裨益 并行不悖
4.下列词语中,有错别字的一组是( )
A.大材小用 川流不息 一张一弛 纵横驰骋
B.美景良辰 寥若晨星 走家串户 东奔西窜
C.粲然一笑 璀璨夺目 相形见绌 做工粗拙
D.兴高采烈 丰富多采 风采动人 神采飞扬
5.下列词语中,有错别字的一组是( )
A.如愿以偿 侦查取证 侦察兵 察言观色
B.鞠躬尽瘁 出类拔萃 超出范畴 一筹莫展
C.瞠目结舌 篡位夺权 编纂辞典 墨守成规
D.陈规陋习 计日成功 淡泊明志 制伏坏人
6.下列词语中,有错别字的一组是( )
A.最佳搭当 渡过难关 欢度春节 美仑美奂
B.相辅相承 崇山峻岭 望文生义 返璞归真
C.以逸待劳 虎视眈眈 耽搁不起 独当一面
D.游目骋怀 招聘启事 残酷无情 惨无人道
7.下列词语中,有错别字的一组是( )
A.砥砺意志 高潮迭起 重峦叠嶂 叠床架屋
B.带罪立功 披星戴月 严惩不贷 殚精竭虑
C.根深蒂固 玷污清白 花木凋零 掉以轻心
D.连篇累牍 买椟还珠 穷兵黩武 提心吊胆
8.下列词语中,有错别字的一组是( )
A.禁止 弱不禁风 质疑 质疑问难
B.福份 老实本分 常年 长年累月
C.渎职 亵渎神灵 精心 漫不经心
D.一副 一幅名画 辐射 幅员广大
9.下列词语中,有错别字的一组是( )
A.妨碍交通 伏案疾书 决不伏输 筚路蓝缕
B.认罪服法 愤发有为 发奋图强 发愤读书
C.缠绵悱恻 流言蜚语 蜚声文坛 成绩斐然
D.翻两番 三番五次 违反纪律 违犯法律
10.下列词语中,有错别字的一组是( )
A.鱼竿 立竿见影 感人肺腑 胸无城府
B.浮浅 认识肤浅 入不敷出 牵强附会
C.摇篮曲 翻云覆雨 天翻地覆 破釜沉舟
D.井冈山 冈峦起伏 个别对待 个别处理
【试题答案】
1.A留恋忘返(连)2.C民生凋蔽(敝)3.B金壁(碧)辉煌
4.D丰富多采(彩)5.D计日成功(程)6.B相辅相承(成)
7.B(戴)带罪立功 8.B福份(分)9.B(奋)愤发有为
10.D(各)个别对待
第一节 字之初本为画
——汉字的起源
教学目标:
了解汉字的起源、汉字的基本造字法和字体演变过程以了解汉字中的文化,感受汉字中的奥秘。
教学内容:
★课堂活动
1.明确我国目前能确定的最早的文字是“甲骨文”——殷商时代刻在龟甲、兽骨上的文字,主要用于占卜。
已是比较成熟完整的汉字体系。
甲骨文中很多字看上去像图画,字的形状与字的意思有关联,从造字的角度看,即是象形字。
2.汉字的演变轨迹。
甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书。
书写方便了但很多象形字不再象形。
如“虎”。
3.看图识字或猜字。
39页所列古文字分别是
首行:
舟、车、册、又、其(“簸箕”的“箕”本字)、日、川、刀。
二行:
门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕。
三行:
下、亦(“腋”之本字)、龙。
四行:
贝、翼、射、立。
五行:
女、妇、乳、毓(同“生育”的“育”)。
末行:
书、从、莫(“暮”的本字)、明。
★工具箱
1.文字的产生:
起源于绘画。
以绘画记录事情,或传达信息。
今日厕所画男女图形,红绿灯标志里绿灯中行人快走或摆手制止……都是此类。
既形象易懂,也方便了不识字者。
2.汉字的造字法:
1)主要有四种——象形、指事、会意和形声。
明确各造字法最基本的构字特点。
书上列举的或一目了然的汉字知道它属于哪一种造字法即可。
如:
山、水、川、木。
火日月……象形字也。
本末刃上下……指事字也。
采、出、步、休从……会意字。
杨柳怒怨……形声字。
(形声字,一般表音,一半表意。
表意的叫形符,表音的叫声符。
形声字占汉字的90%以上。
但是声旁有很多是不表音的)
2)讨论39页所列举的古汉字,主要是通过什么方法造成的。
明确:
首行、二行、四行皆象形字。
三行:
“下、亦”是指事字;“龙”,象形字。
五行:
女,象形;妇,形声;乳,会意;毓,会意。
六行:
会意。
3.汉字的不同形态及特点。
明确五种基本样貌,大体知道五种字体的形式和特点,能分辨。
甲骨文——刻在龟甲兽骨上,多数是商代产生的。
字体象形程度高,笔画简单质朴,写法尚不固定,笔画多少、方向和偏旁位置也灵活多变。
金文——刻在青铜器上的铭文,应用于商代早期—秦灭六国。
线条圆润而凝练,排列整齐,古朴厚重。
小篆——又名“秦篆”,秦国文字演变而成。
用于秦-西汉前期。
字形进一步规整匀称、象形程度进一步降低,字形明显简化。
体式排列整齐,行笔圆转,线条匀净颀长,风格庄严美丽。
隶书——篆书之草写,笔画平直。
对汉字书写、最终定型至关重要,在文字演变史上地位极重。
便于书写,镌刻。
楷书——形成于汉魏,南北朝时即具有了正统地位。
无波挑,字体端庄。
★小试身手。
1.练习一。
——参考举例:
贴考场号竖s形,十字路口,大雁排成一字形、人字形,回形针,等级制度金字塔式……
2.练习二,拆解古文字,蕴涵有不少文化,不宜忽略。
3.布置一课外作业:
汉字会意造字,还有一种“叠罗汉”法,即把两个或三个同样的字重叠起来,有左右结构,有上下结构。
举出10个例子来。
参考:
林、森,炎,焱,淼,磊,犇,羴,鱻,鑫赑(bi4一种动物)皕(bi4二百)
爻,垚(yao2山高)……
第二节 规矩方圆
——汉字的简化和规范
教学目标:
了解规范使用汉字的规定,树立尊重汉字、爱护汉字的观念,正确规范地使用汉字。
教学内容
★课堂活动
认读本活动中10个句子中加点的字,并说出它们是否正确,为什么不正确。
可以给错误归类。
明确:
1.因繁致误,如1-6,这又有两类:
1-4一类,简化字的来源认识错误;5、6一类,对应错误。
2.因不当简化致误。
如7、8。
3.使用已经废止的异体字或旧字形。
如9、10。
特别强调:
“目前在祖国大陆只有简化字才是规范汉字,繁体字则是不规范的,也不能繁体字和简化字混杂使用。
”
★工具箱
1.简化不简单【本部分内容,仅仅了解似乎即可。
】
1)汉字总体发展的趋势是由繁到简。
自甲骨文到楷体,一直如此。
2)汉字简化的原则:
省、并、又并又省。
2.没有规矩不成方圆
牢记三项基本原则:
1)不写繁体字。
2)不用异体字(但是有些词语仍有两写,比如:
宽宏大量、宽洪大量等)
3)不写不规范的简体字。
★小试身手
1.练习二,关于汉字简化的利与弊。
——这可以充分讨论。
也可以作为一个课外的研究性话题,让学生利用“五一”假期查找资料,让学生放手去做。
47页练习有使用简化字的弊端,以下再提供一点资料:
使用繁体字的声音
简化汉字已使用了几十年,在今年的全国两会上,郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》,建议在小学开始设置繁体字教育,将中国文化的根传承下去。
委员们在提案中表示,繁体字是中国文化的根,知晓繁体字,就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。
而汉字的简化是一种进步的表现,但同时也造成了中国文化的一种隔断。
提案建议国家应该从小学阶段开始设置繁体字教育,比如将繁体字设置成必修课,或在讲授简体字的同时也教繁体字。
今后大家即便不使用,也要知晓,因为这毕竟是中国文化,于国家的统一、民族的兴旺都有好处。
2.练习三,某些简化字的简化理据。
——建议多体会多讨论。
“驚——惊,認——认”仍是形声字,形旁、声旁更合适。
“態——态”声旁更合适,笔画更简单。
“竈——灶”象形改为会意,字形简单,好记。
“筆——笔”改成会意字,字形简单,表义明显。
#?
“寶——宝”改成会意字,更符合字义。
“燈——灯”用“丁”作声旁,字形更简单。
“淚——泪”形声改为会意。
#?
第三节方块的奥妙
——汉字的结构
教学目标:
了解汉字结构,正确分析汉字的形体结构。
教学过程:
★课堂活动
1,能产的五行偏旁。
1)以五行偏旁中任一偏旁为例,举出含该偏旁的10个字。
2)试写一副有完整意思的同旁联。
2,多变的五行偏旁。
1)汉字合体字组合结构类别:
①上下结构(上下、上中下)②左右结构(左右、左中右)③包围结构(全包围、三包围……)
④框架结构。
2)作个游戏,分析一下自己同桌的姓名,属于什么结构。
★工具箱
1,汉字房屋的构件
汉字构件三层次:
笔画、部件和偏旁。
笔画——汉字的最小构件。
根据笔画形状,可以给汉字分成几十种笔画。
最基本的有:
横、竖、撇、点、折五种。
部件——由笔画组成,独立书写单位,不一定有语音、意义,有构字能力。
偏旁——高于部件的构字单位,合体字一级拆分后的表音或表意单位,包括形旁和声旁。
2,汉字房屋的架构
1)书写笔顺的规则:
先横后竖,先撇后捺,先上后下,先左后右,先外后内,先中间后两边,先进去后封口。
可以举二、三例示范。
2) 汉字拆分,注意两点:
a,汉字拆分到部件 b,分级拆分。
3)拆分一下前后位同学的姓名。
★小试身手
1,练习一,找出谜底,排列次序。
2,练习二,学生自己体会。
略。
3,练习三,简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别。
会徽“中国印•舞动的北京”结构特点——
由于美术字体可与绘画结合,字中有画,画中有字,有生动形象的艺术感染力。
1)主标志跑动的“人”的造型同时具有汉字“京”的神韵,蕴含浓重的中国韵味。
2)“beijing2008”字体采用了汉简风格,将笔画与韵味有机地结合再一起,自然,简洁、流畅,与会徽图形和奥运五环浑然一体。
3)字体与主体图案风格相协调,页更符合市场开发地目的。
而拉丁字母虽也可以设计成图案式样,但从艺术字体本身看不出文字意义。
另外,也可以让学生分析“中国印”的创意——
“京”,设计成人字形,是书法与绘画的结合。
“京”,既是奔跑,又是欢迎。
“印章”形式是中国书法艺术的展现。
……
4,补充小练习。
出几个拆字谜语。
“上不在上,下不在下,天没它大,人有它大” 打一字
(一)
“他们两人离开了” 打一国家名 (也门)
“走人” 打一足球术语 (越位在先)
“皿” 打一成语 (一针见血)
第四节 咬文嚼字
——消灭错别字
教学目标:
认识错别字的类型,了解避免写错别字的方法,培养正确书写汉字的能力。
教学过程:
★课堂活动
一、错字招牌
P54,找出文中列举的8个公示短语中的错字。
二、错字百出
明确写错别字的三种现象:
乱造乱用简化字。
如:
鸡旦(蛋)、九(韭)菜。
滥用外文字。
如:
E想天开、IT行业。
生造网络字。
如:
我gg、小mm。
三、写错别字是违法的。
注意:
除了某些特殊情形外,在公共设施、广告招牌、企事业组织名称、公文、商品包装说明等诸多场合,都不得乱用不规范的简化字、繁体字和出现中文外文混用等现象。
★工具箱
一、五花八门的错别字
1,写“错字”。
主要是写错了字的笔画。
如:
卑、考、肺、缠……
2,写“别字”。
考试试卷上出现的试题,多是此类。
二、怎么消灭错别字
1,借读音区别。
2,借形体区别。
3,借意义区别。
这是最重要的一类。
★小试身手
做好练习一、三。
结合相关练习,巩固本节内容。
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