中小学教师资格考试资料幼儿保教知识真题及答案.docx
- 文档编号:27470464
- 上传时间:2023-07-01
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:78.06KB
中小学教师资格考试资料幼儿保教知识真题及答案.docx
《中小学教师资格考试资料幼儿保教知识真题及答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中小学教师资格考试资料幼儿保教知识真题及答案.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中小学教师资格考试资料幼儿保教知识真题及答案
2018年下半年中小学教师资格考试
幼儿园《保教知识与能力》试题
注意事项:
1.考试时间为120分钟,满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答,在试卷上作答无效,不予评分。
一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)
1.小班同一个“娃娃家”中,常常出现许多“妈妈”在烧饭,每位幼儿都感到很满足,这反映了小班幼儿游戏行为的特点是()。
A.喜欢模仿B.喜欢合作
C.协调能力差D.角色意识弱
2.下列针对幼儿个体差异的教育观点,哪种不妥()。
A.应关注和尊重幼儿不同的学习方式和认知风格
B.应支持幼儿富有个性和创造性的学习和探索
C.应确保同校幼儿在同一时刻达成同样的目标
D.应对有特殊需要的幼儿给予特别关注
3.为保护幼儿的脊柱,成人应该()。
A.推荐用单肩背包B.鼓励睡硬床
C.组织从高处往水泥地跳D.要求幼儿长时间抬头挺胸站立
4.幼儿教师应该是()。
A.幼儿学习的引导者、决策者和管理者B.幼儿学习的支持者、合作者和引导者
C.幼儿学习的引导者、传授者和控制者D.幼儿学习的管理者、决策者和传授者
5.婴儿出生大约6-10周后,人脸可引发其微笑。
这种微笑被称为()。
A.生理性微笑B.自然微笑
C.社会性微笑D.本能微笑
6.教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人,反映了幼儿园教育内容选择的()原则。
A.兴趣性B.时代性
C.生活性D.发展性
7.下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是()。
A.注重感官教育B.注重集体教学的作用
C.重视恩物的使用D.通过游戏使自由与纪律相协调
8.教育过程中,教师评价幼儿的适宜做法()。
A.用统一标准评价幼儿B.据一次测评结果评价幼儿
C.用标准化测评工具评价幼儿D.据日常观察所获得的信息评价幼儿
9.下列表述中,与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是()。
A.理解本质特征B.理解功能性特征
C.理解表面特征D.理解熟悉特征
10.小班幼儿观察植物时,下列哪条目标最符合他们的发展水平()。
A.能感知到周围的植物是多种多样的
B.会观察记录植物生长的变化和过程
C.能察觉到植物外形特征,与生存环境的适应关系
D.能发现不同种类植物之间的差异
二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)
11.请依据皮亚杰的理论,简述2—4岁儿童思维的主要特点。
12.简述幼儿园美育的意义。
三、论述题(本大题共1小题,20分)
13.什么是幼儿园一日生活常规?
(2分),试述培养幼儿一日生活常规的意义和方法。
(18分)
四、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
14.4岁的石头在班上朋友不多。
一次,他看见林琳一个人在玩,就冲上去紧紧地抱住林琳,林琳感到不舒服,一把推开了石头。
石头跺脚大喊:
“我是想和你做朋友的啊!
”
问题:
(1)分析石头在班里朋友不多的原因(10分)
(2)教师应如何帮助石头改善朋友不多的状况?
(10分)
15.教师在户外投放了一些“拱桥”(见图1),希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。
但是,有幼儿却将它们翻过来,玩起了“运病人”游戏(见图2),他们有的拖,有的拉,有的抬……玩得不亦乐乎。
对此,两位教师反应不同。
A教师认为应该立即劝阻,并要求幼儿走“拱桥”;B教师认为不应阻止,应支持幼儿的新玩法。
图1图2
问题:
(1)你更赞同谁的想法?
(2分)为什么?
(8分)
(2)材料中,你认为“运病人”的游戏,有什么价值?
(10分)
五、活动设计题(本大题共1小题,30分)
16.大班下学期,李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解,一些幼儿对上小学有些担心。
于是,教师准备开展“我要上小学”主题活动,希望通过各种形式的活动,增进幼儿对小学生活的了解,帮助幼儿进一步做好进入小学的心理准备。
请根据李老师班级的情况,设计“我要上小学”主题活动。
要求:
(1)写出主题活动的总目标。
(8分)
(2)围绕主题设计三个子活动,写出其中一个子活动的具体方案,包括活动名称、目标、准备和主要环节。
(14分)
(3)写出另外两个子活动的名称、目标。
(每个活动4分,共8分)
2018年上半年中小学教师资格考试
幼儿园《保教知识与能力》试题
注意事项:
1.考试时间为120分钟,满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答,在试卷上作答无效,不予评分。
一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)
1.关于学前教育任务最准确的表述是()。
A.促进幼儿智力发展B.促进幼儿身心的快速发展
C.促进幼儿社会性发展D.促进幼儿身心全面和谐发展
2.教师在组织中班幼儿歌唱活动时,合理的做法是()。
A.要求幼儿胸腹式联合呼吸法唱歌B.鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌
C.鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱D.要求幼儿用自然声音唱歌
3.下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验()。
A.羞愧B.伤心
C.害怕D.生气
4.在角色游戏中,教师观察幼儿能主动协商处理玩伴关系,主要考察的是()。
A.幼儿的情绪表达能力B.幼儿的社会交往能力
C.幼儿的规则意识D.幼儿的思维发展水平
5.根据埃里克森的心理社会发展理论,1~3岁儿童形成的人格品质是()。
A.信任感B.主动性
C.自主性D.自我同一性
6.教师在区角中投放了多种发声玩具,小班幼儿在摆弄这些玩具时()。
A.能概括不同声音产生的条件B.对声音产生兴趣、感受不同的声音
C.能描述出玩具是怎么发声的D.能描述不同玩具发声特点
7.在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的做法是()。
A.引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等B.引导幼儿识別常见食物的形状
C.和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数D.为幼儿提供按数取物的机会
8.幼儿园艺术教育的主要目标是()。
A.发展幼儿的艺术技能B.培养幼儿的艺术感受和表达能力
C.丰富幼儿的艺术知识D.拓展幼儿的逻辑思维能力
9.陶行知创立的培养幼教师资的方法是()。
A.讲授制B.五指活动
C.感官教育D.艺友制
10.皮亚杰的“三山实验”考察的是()。
A.儿童的深度知觉B.儿童的计数能力
C.儿童的自我中心性D.儿童的守恒能力
二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)
11.婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些?
12.简述幼儿园教师的工作职责。
三、论述题(本大题共1小题,共20分)
13.为什么要让幼儿通过直观感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习?
请结合实例分别说明。
四、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
14.李老师第一次帯中班,她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状。
教研活动时,大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状,但到了大班,告状行为就会明显减少。
问题:
(1)请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。
(10分)
(2)请分析大班幼儿告状行为減少的可能原因。
(10分)
15.材料:
主题活动中,中班幼儿对画汽车产生了兴趣,为了提升幼儿的绘画能力,郭老师提供了“面包车”的绘画步骤图,鼓励每个幼儿根据步骤图画出汽车。
问题:
(1)郭老师是否应该投放“绘画步骤图”(2分)?
为什么?
(8分)
(2)如果你是郭老师,你会怎么做?
(10分)
五、活动设计题(本大题共1小题,30分)
16.请围绕“春天”,为大班幼儿设计主题活动,应包括3个子活动。
要求:
(1)写出主题活动的总目标。
(8分)
(2)采用诗歌“春风”(见下面所附诗歌)设计具体的语言活动方案,包括活动的名称、目标、准备和主要环节。
(14分)
(3)写出另外两个子活动的概要,包括名称、目标。
(每个活动4分,共8分)
附:
诗歌
春风
春风一吹,芽儿萌发。
吹绿了柳树,吹红了山茶。
吹来了燕子,吹醒了青蛙。
吹得小雨轻轻地下。
2018年下半年中小学教师资格考试
幼儿园《保教知识与能力》参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】A。
解析:
小班幼儿喜欢模仿与自己亲近的人,如老师、家长或伙伴。
他们在模仿中学习成长。
游戏时,他们喜欢与同伴担任同样的角色往往出现同个“娃娃家”中有许多“妈妈”在烧饭的情形。
题干中体现的小班幼儿游戏行为的特点是喜欢模伤。
喜欢合作是大班幼儿的特点。
协调能力差是幼儿身心发展特点决定的,主要表现为动作不协调。
角色意识弱是指幼儿需要在成人的提问和暗示下,才会注意自己“在玩什么,自己是谁”。
游戏中出现许多相同的角色,并没有体现出幼儿协调能力差、角色意识弱的特点。
2.【答案】C。
解析:
幼儿个别差异是指幼儿在幼儿园学习与教学情境下,在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。
幼儿在同一时间达到同一目标”违背了尊重幼儿个别差异原则。
3.【答案】B。
解析:
幼儿骨骼发育还没有定型,睡硬床利于幼儿骨骼定型。
4.【答案】B。
解析:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
5.【答案】C。
解析:
婴儿最初的笑是自发性的笑(内源性的笑),是一种生理性的笑,在出生5周以后,人的出现,包括人脸、人声最容易引起婴儿的微笑,属于社会性微笑。
有差别的微笑(只对亲近的人笑)出现,是最初社会性微笑发生的标志。
6.【答案】C。
解析:
生活性原则是指幼儿园教育内容应尽可能地从儿童的生活出发,选择基于儿童生活经验与生活实际,并能丰富儿童生活经验的内容。
时代性是指教育内容要体现时代的发展特点。
发展性是指教育内容既要适合幼儿的现有水平,又要有一定的挑战性。
题干体现了幼儿园教育内容的生活性原则。
7.【答案】A。
解析:
蒙台梭利认为幼儿正处在各种感觉发展的敏感期,相应的感觉训练有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力。
她认为感觉训练是智力发展的第一步,因而非常重视感官教育。
A项正确。
蒙台梭利认为教育是促进幼儿内在力量自然发展的过程,强调幼儿的自由活动,反对以成人为中心的教学,倡导幼儿的个别学习。
B项错误。
“恩物”是福禄贝尔创制的一套供幼儿游戏或进行其他活动时使用的玩具。
C项错误。
蒙台梭利强调通过“工作”使自由与纪律相平衡。
8.【答案】D。
解析:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》第五条指出:
评价应自然地伴随着整个教育过程进行。
综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。
并指出:
平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是评价的重要依据。
9.【答案】B。
解析:
概念发展中,幼儿初期所掌握的实物概念主要是熟悉的事物,属直指型;幼儿中期所掌握的实物概念主要是事物某些比较突出的特征,属列举型;幼儿晩期(大班)逐渐掌握某一实物“较为”本质的特征,即功用型(功能性特征)。
10.【答案】A。
解析:
《3-6儿童学习与发展指南》科学领域目标3中3—4岁(小班)幼儿“在探究中认识周围事物和现象”的教育目标是:
认识常见的动植物,能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
二、简答题
11.【参考答案】
皮亚杰提出了认知发展理论,把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
2~4岁儿童正处于前运算阶段(2-7岁)中的象征思维阶段(2-4岁)。
根据皮亚杰的理论,2~4岁儿童思维具有如下主要特点:
(1)思维开始运用象征性符号进行,出现表征功能,或称象征性功能。
(2)思维在此阶段还没有真正普遍化,没有形成一般化概念。
(3)儿童不能掌握部分与整体的关系,只有部分与部分的直接等同,因而他们常常运用的是“转导推理”。
(4)儿童的思维是“中心化”的思维,或称“自我中心思维”。
儿童在一个时间只能考虑事物的一种特征,不能同时兼顾两种特征;不能依据事物的客观联系和关系来解决问题,只凭自己的个别经验、个体意义的象征或所谓“信号物”进行思考,思维是以自我为中心的。
12.【参考答案】
幼儿园美育的意义:
①美育通过艺术形象的魅力,潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵,使幼儿在感受美的同时,发展积极向上的精神和活泼开朗的性格,产生美好的情感和情绪体验。
②美育帮助幼儿开阔视野,增长知识,发展智力。
幼儿在艺术活动中,实现着内在的认识活动、情感和外在表现活动的统一。
③美育通过艺术活动,帮助幼儿借助形象化的方式认识世界,弥补了用语言和判断推理的方式进行学习的不足,有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。
④幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。
对幼儿实施美育,能促进幼儿形成健全的人格,为提高全民族的素质奠定良好的基础。
三、论述题
13.【参考答案】
(1)幼儿园一日生活常规指的是幼儿园为了培养学前儿童良好生活习惯和基本生活能力,确保学前儿童健康成长而制定的基本规范和要求。
具体包括生活常规、游戏常规、学习常规。
(2)建立一日生活常规的意义
①有助于幼儿形成良好的生活、卫生习惯。
幼儿园对幼儿一日生活进行规范的组织和安排,对各环节的生活提出规定和要求,使幼儿的生活规律化程序化。
这样。
幼儿就会顺应日肯生活的规律,养成良好的生活习惯,如饭前便后要洗手、不挑食、不随地吐痰等。
②有助于养成幼儿良好的心理素质。
幼儿园有序的生活活动不仅能够保证对幼儿身体的照顾,还有利于幼儿健康心理素质的养成。
良好的心理氛围能使孩子在安全愉快的环境中健康成长。
③有助于培养幼儿的生活自理能力和劳动观念。
在幼儿园生活活动中,可通过幼儿独立吃饭、如厕、穿脱衣服、午睡等生活活动来提高幼儿的生活自理能力,培养自我服务的劳动观念。
④有助于幼儿的生长发育。
生活常规教育就是为了保证和支持儿童生理活动的正常进行,进一步促进儿童的健康成长。
⑤生活常规教育是实现幼儿园教育目标的重要保证。
是幼儿园各项活动顺利开展的前提条件。
一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织日生活的质量。
如果常规没有建立好,幼儿就没有好的学习习惯。
在组织教育活动的时候,教师就要分散精力维持各个环节的秩序而影响话动的质量。
(3)建立一日生活常规的方法:
①示范讲解法。
示范讲解法是生活常规教育中最基本的办法,主要有整体示范讲解法和分解示范讲解法。
对于比较简单的生活常规-般采用整体示范讲解法;对于较难的生活常规,通常先采用分解示范讲解法,然后进行整体示范讲解,循序渐进地增加学习难度。
②操作法。
操作法是生活常规教育中最重要的方法,也是养成教育的主要方法。
幼儿必须通过反复不断的操作练习,才能习惯成自然,把生活常规转变为自觉的行为习惯。
③集中训练与个别指导。
在生活常规教育中,集中训练与个别指导不可分割,必须结合使用。
在集体生活中,生活常规是每个幼儿都必须遵守的,否则就会给集体带来不良的影响。
因此,生活常规知识和技能往往通过集中训练的方法进行传授。
由于个体差异的存在,教师必须通过个别指导使每位幼儿都能达到相应生话常规教育的要求。
④随机教育法。
利用生活、实际教学中的偶发事件及时、灵活地教育。
幼儿年龄小、认知水平低、生活经验少且个体差异显著,他们的生活中常会出现意外事件。
因此,在日常生活中常需要运用随机教育法进行教育。
四、材料分析题
14.【参考答案】
(1)a.内部因素
——石头自身的原因,比如性格、气质、交往策略等。
石头的气质类型倾向于胆汁质。
精力旺盛、好冲动,能够积极主动与同伴交往,但其同伴交往的方式比较直接、豪放,没有考虑他人的感受,如材料中石头冲上去紧紧抱住林琳,让林琳感到不舒服,推开了石头,完全没有考虑到别人的感受,因此被其他幼儿拒绝、不喜欢,朋友很少;
b.外部(自身以外)因素
——①早期的亲子交往经验,父母教养方式对此也有影响;
②教师没有进行合适的引导。
(2)教师可以运用一定的策略,如
1.通过游戏活动培养交往兴趣,增加交往机会。
教会儿童合作,增强儿童的自信感;教会儿童游戏,提高儿童的参与度;如材料中的林琳小朋友独自一人玩游戏的“独立”现象,教师发现这样的情况,可以计划一个《我会玩》的社会交往游戏活动,在游戏中教会小朋友游戏不仅可以自己一个人玩,还可以有更多的伙伴一起发现更好玩的东西。
2.建立愉快氛围环境,帮助建立宽松和谐同伴关系。
教会儿童接纳,融洽儿童的同伴关系;如材料中的石头小朋友因为自己的“拥抱”遭到了拒绝,会产生消极的情绪,教师可以先说出感受再语言引导接纳:
“老师知道你是想和林琳一起玩,但你不知道怎么和她说才直接拥抱了她对吧,但是林琳她不知道呢,而且因为你抱得太紧让林琳有点痛了,所以她才推开了你”。
3.教给幼儿必要的社会交往技能,教会儿童表达,培养儿童的积极情感。
经过对小石头的“接纳疏导”后,教给社交技巧,比如:
“如果你想和林琳一起玩,老师教给你一个更有用的办法,你轻轻地对林琳说:
‘我能和你一起玩吗?
我有一块大的×××(玩具)可以和你的拼在一起’如果她不愿意我们再想办法,你去试一试吧”
4.积极争取家长配合,保持家园教育的一致性。
交往能力的培养是一个长时间的、持续的过程。
家长和教师只有一致要求、共同培养,才能取得较好的效果。
教师可与石头的家长协商交流,争取石头家长的积极配合,共同培养石头良好的交往行为。
15.【参考答案】
(1)我更赞同B教师的想法
因为,材料中幼儿通过拱桥玩起“运病人”游戏充分体现了游戏是幼儿自主自愿充满想象和创造以及感到快乐的特征,教师应尊重幼儿自发的表现和创造,给予适当的引导,但不应阻止幼儿的戏内容和形式,避免扼杀幼儿的想象力、创造力与快乐的情绪体验,让幼儿在游戏中获得多方面的发展。
①“运病人”游戏是幼儿自主自愿的。
“运病人”游戏的开始、角色分配、道具选择、情节发展等都由幼儿自主协商决定,充分发挥并体现了幼儿的主动性和自主性。
教师应尊重并支持幼儿的自发游戏,保护幼儿游戏的主动性、积极性,进而保护幼儿的自尊心和自信心。
②“运病人”游戏是充满想象和创造的。
“运病人”游戏的角色分配、道具选择、情节发展、角色行为与语言,都来源于幼儿对自已经验和生活的想象和创造,充分发挥了幼儿的想象力和创造力。
教师应支持幼儿的游戏,保护幼儿的想象和创造,进而培养幼儿良好的学习品质。
③“运病人”游戏是愉快的。
幼儿在“运病人”游戏中,有的拖、有的推、有的抬,玩得不亦乐乎。
由此可见,幼儿在游戏中,是快乐的、满足的。
教师应支持幼儿的游戏,让幼儿在游戏中获得情感上的愉悦和满足
(2)“运病人”游戏属于角色游戏,其发展价值有以下几方面:
①促进幼儿身体的发展。
幼儿在拖、推、抬的过程中,可以促进其大肌肉动作的发展,提高动作的协调性、灵敏度以及力量和耐力。
②促进幼儿认知的发展。
首先,通过同伴的互动,幼儿可以获得更多关于运送病人方面的“医护”知识。
其次,游戏道具的选择、情节的发展、角色的语言和行为,都需要幼儿充分发挥自己的想象和创造。
最后,幼儿同伴之间的言语交流、角色之间的言语交流,都能促进幼儿口语表达能力的发展。
所以,该游戏能够促进幼儿认知的发展。
③促进幼儿情感的发展。
在游戏中,幼儿玩得不亦乐乎,获得了积极、愉快的情绪体验,同时也可以体验多种情感,如友好、同情、责任感等。
④促进幼儿社会性的发展。
该游戏可以使幼儿加深对“病人”这一角色的了解,体会爱护病人和关爱病人的情感,可以帮助其克服自我中心化,学会理解他人。
此外,与同伴共同推、抬的过程,也提高了幼儿与同伴合作的能力。
⑤促进幼儿个性的发展。
该游戏可以使幼儿的积极情绪情感、想象和创造、语言流畅性、移情能力、合作能力。
五、活动设计题
【设计参考】
大班主题活动:
我要上小学
(1)主题活动总目标:
1.初步感受并知道小学生活的内容;
2.能理解并遵循指令;
3.具备初步的纪律意识和任务意识;
4.绘画能够实现主题明确,內容丰富;
5.乐于参加集体活动,发自内心地对小学生活充满期待之情。
(2)活动一社会活动《我要上小学》
(一)活动目标:
1.知道升入小学后作息时间等各方面的变化;
2.会主动访问小学生,自己提问;
3.对小学生活产生好奇与向往。
(二)活动准备:
音乐《早上好》;幼儿园毕业照;小学环境图片;开学典礼和上课的小视频;红领巾和小学校服。
(三)活动过程
1.开始部分:
播放音乐《早上好》幼儿跟着音乐热身,激发幼儿活动兴趣;
2.基本部分:
(1)欣赏往年幼儿园大班小朋友的毕业照,老师提问幼儿园毕业之后小朋友们要做什么,通过幼儿的回答引出“小学”的主题
(2)观看小学开学典礼的小视频,通过升旗仪式整齐的队形、上课时齐刷刷举手回答问题,让幼儿直观感知小学生活的内容与变化。
(3)拓展深化,巩固感知对象
老师组织带领幼儿到附近小学参观。
4.结束部分:
以小组为单位集合,教师总结。
(3)活动二绘画活动《我上小学啦》
活动目标:
1.幼儿懂得欣赏并评价自己及同伴的作品,从中发现感受到的创作的快乐
2.绘画技能能够实现主题明确,內容丰富
3.幼儿自然、真实地呈现心目中向往的小学生活内容
(4)活动三健康活动《安全小能手》
活动目标:
1.理解为什么要学会自我保护(安全重要性)
2.能够牢记并准确说岀家庭中主要人员的信息,能够认识家庭住址,能够记住常用报警电话;具备自我保护能力;
3.具备安全意识和一定的警惕性。
2018年上半年中小学教师资格考试
幼儿园《保教知识与能力》参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】D。
解析:
《幼儿园工作规程》中明确指出,幼儿园具有双重任务:
“一是对幼儿进行德、智、体、美全面的发展教育,使其身心和谐发展;二是面向幼儿与家长提供科学的育儿指导。
”
2.【答案】D。
解析:
《指南》中艺术领域对4~5岁的幼儿在音乐板块的能力要求是“能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。
”
3.【答案】A。
解析:
羞愧感属于高级情感,于幼儿中期开始明显发展。
4.【答案】B。
解析:
协商处理玩伴关系是幼儿同伴关系的体现,同伴关系属于社会交往的一种。
5.【答案】C。
解析:
埃里克森人格发展八个阶段的第二个阶段自主感对怀疑感的年龄划分为1~3岁。
因此选C。
此年龄段的儿童是开始学习自主,自己吃饭、穿衣以及照顾自己的个人卫生等。
儿童若无法自己独立,可能会使儿童怀疑自己的能力并觉得羞耻。
6.【答案】B。
解析:
幼儿园科学教育主要是激发幼儿的探索兴趣,不追求知识的灌输。
在《指南》中也规定小班幼儿,主要是喜欢接触大自然,对周围的很多事情和现象感兴趣。
7.【答案】A。
解析:
《指南》中数学认知里面指出引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时应感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征,学习使用相应的词汇描述这些特征。
因此选A。
8.【答案】B。
解析:
《指南》指出,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
9.【答案】D。
解析:
艺友制源于陶行知。
艺就是教学艺术,友就是朋友,学生与有经验的老师交朋友,在实践中学习当老师,边干边学。
凡用朋友之道探讨教学艺术便是艺友制,艺友制的根本方法是教学合一。
因此选A。
蒙台梭利注重感官教育,陈鹤琴提出“五指活动”。
10.【答案】C。
解析:
三山实验,是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验。
实验材料
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中小学教师 资格考试 资料 幼儿 知识 答案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)