一年级数学下期教案 1.docx

一年级数学下期教案 1.docx

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一年级数学下期教案1

主备人分工目录表

第一单元：

……………………………………………………………沁阳第二小学

主备人：

刘亚莉邹磊段竹青党丽萍

第二单元：

……………………………………………………………沁阳第二小学

主备人：

刘亚莉邹磊段竹青党丽萍

第三单元：

……………………………………………………………东乡中心小学

主备人：

秦翠萍王海涛

第四单元：

……………………………………………………………王召中心小学

主备人：

赵海军贺海军张艳霞郑晓芳

第五单元：

……………………………………………………………王召中心小学

主备人：

赵海军贺海军张艳霞郑晓芳

第六单元：

……………………………………………………………沁阳第三小学

主备人：

朱凤霞吕亚丽

第七单元：

……………………………………………………………崇义中心小学

主备人：

关敏李登银翟元钦

第八单元：

……………………………………………………………崇义中心小学

主备人：

关敏李登银翟元钦

第一单元认识图形

（二）

课题平面图形的认识

教学内容：

平面图形的认识

课本2页例1和5页的1、2、3题

学习目标：

初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆，能根据他们的特征，从具体的情景中辨认和区别这四种图形。

教具：

图形卡片

教学过程：

一.板书课题

同学们今天我们来认识“平面图形”。

请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二.口述目标

这节课我们要学会的新本领是：

认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。

同学们有信心学会这个新本领吗？

（好）同学们非常自信，老师也相信你们。

怎样才能学会新本领呢？

请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三.自学指导（教师边口述，学生边自学）

把书翻到第2页。

手指2页的图，思考：

1.图中小朋友在画什么?

是怎样画的？

2.找一找长方形它们的形状有什么特点？

找一找正方形它们的形状有什么特点？

找一找平行四边形它们的形状有什么特点？

找一找三角形它们的形状有什么特点？

找一找圆它们的形状有什么特点？

3.出示图形卡片，让学生辨别平面图形。

四．先学（看一看）

1.学生在教师指导下看书自学。

师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

2.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

3.检测：

课本5页第2题

五．后教：

评议

1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

2.讨论（议一议）

（1）长方形：

长长方方长方形。

（2）正方形：

正正方方正方形。

（3）平行四边形：

边是直直的，两条是倾斜的

（4）三角形：

有3个角，有3条边。

（5）圆：

圆圆的，是一条弯曲的线。

3.评议板书与对错。

4.同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

六.实际操作

1.让学生说说身边哪些物体的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。

2.学生动手画自己喜欢的平面图形。

3.互相交流，看一看所画的图形。

七.当堂训练（练一练）

今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

书上5页第3题

八．板书设计

平面图形的认识

：

长长方方长方形。

：

正正方方正方形。

四个角不是直角，对边相等，四条直的边

：

有3个角，有3条边。

：

圆圆的，是一条弯曲的线。

教学反思：

课题图形的拼组

教学内容：

图形的拼组

课本3页例2。

学习目标：

运用所学过的图形，灵活地拼组图形。

教具：

长方形纸，正方形纸，三角形纸

教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习“图形拼组”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

我们学会的新本领是：

学会拼组图形，你们有信心学会吗？

同学们非常自信，老师也相信你们。

怎样才能学会这个新本领呢？

请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、自学指导

把书翻到3页，思考：

1、2个同样的长方形可以拼成什么样的图形？

2、4个同样的正方形可以拼成什么样的图形？

3、2个同样的三角形可以拼成什么样的图形？

四、先学（看一看）

1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

2．检测（比一比谁的小手最巧，谁动手操作能力最强）

P3做一做评比展示

拼组图形大比拼

拿出准备的各种图形，同桌合作拼组图形

五、拓展

比一比谁是拼图大王

六、当堂训练（练一练）

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做练习。

比一比谁能拼出最多的图形。

教学反思：

课题解决问题

教学内容：

解决问题课本4页例3。

学习目标：

利用七巧板拼组指定图形

教学重点：

进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

教学难点：

拼指定图形。

教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习“利用七巧板解决问题”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

我们学会的新本领是：

利用七巧板拼组指定图形，你们有信心学会吗？

同学们非常自信，老师也相信你们。

怎样才能学会这个新本领呢？

请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、自学指导

把书翻到4页，思考：

1、一套七巧板包括哪些图形？

2、利用七巧板怎样拼成三角形？

3、用一套七巧板能拼多少个三角形？

四、先学（看一看）

1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

2．检测（比一比谁的小手最巧，谁动手操作能力最强）

P4做一做评比展示

拼组图形大比拼

拿出准备的七巧板，同桌合作拼组。

五、拓展

比一比谁是拼图大王

六、当堂训练（练一练）

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做拼图，看谁能用一套七巧板拼出最多的长方形。

教学反思：

第二单元20以内的退位减法

课题十几减九

教学内容：

课本第10页到11页内容。

学习目标：

知道十几减9的计算方法并会计算十几减9的算式

教具：

十几减9的口算卡片

教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习“十几减9”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

这节课我们要学会的新本领是：

学会十几减9的计算方法并会计算十几减九的算式。

你们有信心学会吗？

同学们非常自信，老师也相信你们。

怎样才能学会这个新本领呢？

请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、自学指导

把书翻到第10页，

1、手指最上面的情景图

思考：

有15个气球，卖了9个，还有几个？

怎样列式呢?

怎样计算得数？

书上小朋友都用了哪些计算方法？

自学指导

把书翻到10页手指例1，思考：

小男孩是怎样计算的？

小女孩是怎样计算的？

你喜欢哪种方法？

还可以怎样计算？

（连续减）

四、先学（看一看）

1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

2.检测：

（10页做一做第1题）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

五、后教：

评议

1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

2.讨论（议一议）

（1）认为圈对的举手。

为什么圈9个？

（2）认为得数对的举手。

你用什么方法计算的？

（3）小结方法：

想加算减

破十法

连续减

（4）评议板书与对错。

（5）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

六、拓展

同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏：

开火车。

（卡片出示口算题，男女生比赛。

）

10-911-912-913-914-9

15-916-917-918-919-9

七、当堂训练（练一练）

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

作业：

课本11页第1题（做在书上）11页4、5题

教学反思

课题  十几减9的练习课

学习目标

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

教学过程

一、复习

   填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

（1）9+（    ）＝15    

（2）9+（    ）＝18

   15-9＝（    ）       18-9＝（    ）

 （3）9+（    ）＝14    （4）9+（    ）＝17

14-9＝（    ）       17-9＝（    ）

二、课堂练习

1．完成P11页练习一的第4题。

（1）出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

   （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

    2．完成P11页练习一的第3题。

    教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。

    教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

    3．完成P12页练习一的第6题。

（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

（2）提问：

这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

   （3）请学生列式，并复述口算过程。

    4．完成P12页练习一的第8题。

（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。

（2）让学生通过画面内容想一想：

这道题可以提什么问题?

（3）学生任意选择独立完成。

三、当堂检测

    1．完成P11页练习一的第5题。

    2．完成P12页练习一的第7题。

    学生独立完成，集体订正。

教学反思：

课题 十几减8

教学内容：

课本第13页例2。

学习目标：

。

学生初步学会计算十几减8。

学习过程：

一、板书课题

今天我们一起来学习十几减8，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

这节课我们要学会用加减法的关系，计算十几减8的退位减法。

同学们有信心学会这个新本领吗？

（好）同学们非常自信，老师也相信你们。

请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、口述自学指导

把课本翻到13页手指例2，思考：

（1）先把得数写在书上，你是怎样计算的？

（2）还可以怎样计算？

3分钟后检测。

四、先学（看一看）

1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

2.检测：

（13页做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

五、后教：

评议

1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

2.讨论（议一议）

（1）认为16-8=8的请举手。

你的方法是什么？

（2）认为15-8=7的请举手。

你是用什么方法计算的？

师小结：

计算16-8=8时就想8+8=16，想加算减。

（3）评议板书与对错。

（4）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

六、拓展

同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏开火车。

（卡片出示）

11-8=14-8=13-8=

12-8=15-8=17-8=

七、当堂训练（练一练）

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

作业：

课本13页做一做第3题

教学反思

课题十几减7、6

教学内容：

课本第14页例3。

学习目标：

学生初步学会计算十几减7、6。

学习过程：

一、板书课题

今天我们一起来学习十几减7、6，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

这节课我们要学会用加减法的关系，计算十几减7、6的退位减法。

同学们有信心学会这个新本领吗？

（好）同学们非常自信，老师也相信你们。

请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、口述自学指导

观察画面。

    1、鱼缸里有多少条金鱼?

（黑金鱼隐藏到水草后）猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?

   2、谈一谈你是怎样想的：

    3、一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?

   4、学生独立列式，并说一说思考的过程。

5分钟后检测。

四、先学（看一看）

1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

2.检测：

（14页做一做第1题）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

五、后教：

评议

1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

2.讨论（议一议）

（1）认为14-6=8的请举手。

你的方法是什么？

（2）认为15-7=8的请举手。

你是用什么方法计算的？

师小结：

计算14-6=8时就想6+8=14，想加算减。

（3）评议板书与对错。

（4）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

六、当堂训练（练一练）

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

作业：

课本14页做一做第2、3题

教学反思

课题  十几减8、7、6练习课

学习目标

 使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

教学过程

一、检测

    教科书Pl5第4题

二．课堂练习

    1．完成P16页的第7题。

    首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2．完成P16页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3．完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏

    教科书P16页的第6题。

教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。

开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：

5。

这名学生手举卡片问全班学生：

“5，5，你的朋友在哪里?

”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：

“5的朋友在这里。

”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：

“我们算得对吗?

”全班学生齐答：

“对、对、对。

”紧接着热烈鼓掌。

其余各题也按上法进行。

六、当堂训练（练一练）

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

作业：

课本16页第9、10题

教学反思

课题十几减5、4、3、2

第一课时

教学内容：

课本第17页例4。

学习目标：

会利用加减法的关系计算十几减几的退位减法。

学习过程：

一、板书课题

今天我们一起来学习十几减5、4、3、2，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

这节课我们要学会用加减法的关系，计算十几减几的退位减法。

同学们有信心学会这个新本领吗？

（好）同学们非常自信，老师也相信你们。

请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、口述自学指导

把课本翻到17页手指例4，思考：

（1）先把得数写在书上，你是怎样计算的？

（2）还可以怎样计算？

3分钟后检测。

四、先学（看一看）

1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

2.检测：

（17页做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

五、后教：

评议

1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

2.讨论（议一议）

（1）认为13-5=8的请举手。

你的方法是什么？

（2）认为11-4=7的请举手。

你是用什么方法计算的？

师小结：

计算13-5=8时就想5+8=13，想加算减。

（3）评议板书与对错。

（4）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

六、拓展

同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏开火车。

（卡片出示）

11-2=14-5=14-5=

12-4=13-5=12-6=

七、当堂训练（练一练）

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

作业：

课本18页第.2、3题

教学反思

课题十几减5、4、3、2

第二课时

教学内容：

课本第18页练习四。

学习目标：

会利用加减法的关系计算十几减几的退位减法。

学习过程：

一、板书课题

今天我们继续来学习十几减5、4、3、2，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

这节课我们要继续学习的新本领是：

学会用加减法的关系，计算十几减几的退位减法。

怎样才能学会这个新本领呢？

请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、口述自学指导

把课本翻到18页手指第4题，思考：

题中有哪些信息？

问题是什么？

怎样列式呢?

怎样计算得数？

3分钟后，比一比谁自学的最棒！

四、先学（看一看）

1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

2.检测：

（19页第9题）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

五、后教：

评议

1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

2.讨论（议一议）

（1）认为13-9=413-4=9的请举手。

你的方法是什么？

师小结：

计算13-9=413-4=9时就想4+9=13，想加算减。

（3）评议板书与对错。

（4）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

六、拓展

同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏。

（卡片出示19页6题）

七、当堂训练（练一练）

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

作业：

课本18页第5题、19页第7题

教学反思

课题解决问题

第一课时

教学内容：

课本20页例5内容。

学习目标：

会看图解决问题。

教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习“解决问题”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

这节课我们要学会的新本领是：

学会十几减9的计算方法并会看图提出问题并能解决问题。

你们有信心学会吗？

同学们非常自信，老师也相信你们。

怎样才能学会这个新本领呢？

请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、自学指导

把书翻到20页，

1、手指着上面的踢足球，16人来踢足球，现在来了9人，还有几人没来？

。

写在下面，并列出算式。

完成的请举手。

2、谁敢把你的答案展示给大家？

认为算式16-9=7的举手？

认为足球图提的问题正确的举手,算式呢？

四、先学（看一看）

1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

2.检测：

（20页做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

五、后教：

评议

1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

2.讨论（议一议）

（1）认为算式对的举手？

为什么用减法？

得数对吗？

（2）师小结：

这道题都是减法算式，谁能说一下，对于减法算式，应该先找什么？

再找什么？

最后怎么办？

（3）评议板书与对错。

（4）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

六、拓展

同学们刚才做得都很对，下面我们来看做一做第3个问题，看金鱼图，谁会编一道完整的应用题。

七、当堂训练（练一练）

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

作业：

课本22页1，2题

教学反思

课题解决问题

第二课时

教学内容：

课本第21页例6内容。

学习目标：

会根据问题列算式

教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习“解决问题”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

这节课我们要学会的新本领是：

学会会根据问题列算式方法并会计算十几减九的算式。

你们有信心学会吗？

同学们非常自信，老师也相信你们。

怎样才能学会这个新本领呢？

请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、自学指导

把书翻到第21页，

1、手指最上面的情景图

思考：

你能提出什么数学问题？

我投了12个圈，套中7个，？

怎样列式呢?

怎样计算得数？

书上小朋友都用了哪些计算方法？

自学指导

把书翻到21页手指例6，思考：

小男孩是怎样计算的？

小女孩是怎样计算的？

你喜欢哪种方法？

还可以怎样计算？

（连续减）

四、先学（看一看）

1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

2.检测：

（21页做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

五、后教：

评议

1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

2.讨论（议一议）

（1）认为得数对的举手。

你用什么方法计算的？

（2）小结方法：

想加算减

破十法

连续减

（3）评议板书与对错。

（4）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

六、当堂训练（练一练）

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

作业：

课本22页第2题（做在书上）22页3题

教学反思

课题整理和复习

第一课时

教学内容：

课本24页1题，整理20以内的退位减法。

教学要求：

观察20以内退位减法表的排列规律，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法.

教学过程：

1、出示课题整理20以内的退位减法

同学们，我们已经学习了20以内的退位减法，今天我们就来整理一下，相信你是最棒的！

2、出示学习目标

我会认真观察20以内退位减法表的排列规律，并能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法.

三、出示自学指导

认真看课本24页第1题的20以内退位减法表，

（1）先把空白填完整.

（2）说一说，晶晶是怎样整理的？

（3）计算第一列算式，你能发现什么？

时间5分钟，比一比，谁自学的最好！

4、先学

同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题

课堂检测1：

把差是6、8、9的算式一组一组地写出来。

（2生板演，其余学生独立完成）

五、后教：

评议

1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

2.讨论（议一议）

（1）认为这两位同学对的请举手。

（2）认为不对的请举手，你写的是什么？

师小结：

每竖行是怎样排列的？

从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？

（3）评议板书与对错。

（4）同桌对改、统计全班正