四年级下册书法教案设计.docx

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四年级下册书法教案设计

四年级下册书法教案设计

个性化设计

第1课提手旁

教学目标：

1.掌握提手旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。

教学重点：

提手旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学过程：

一、情景导入。

二、合作探究

1.阅读课本例字“抱”右边的文字，思考：

提手旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“抱”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“持、授、拂”

2.研究不同书法家书写“提手旁”，小组内交流它们的结构特点。

结合课本上的例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．体会不同书体字的特点　

4．描红“抱、持、授”

5.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

三、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

第2课左耳旁与右耳旁

教学目标：

1.掌握左耳旁与右耳旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操　　

教学重点：

左耳旁与右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学过程：

一、情景导入。

二、合作探究

1.阅读课本中例字“降”右边的文字，思考：

右耳旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“降”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“陈、邪、都”

2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究左耳旁与右耳旁的源流，体会不同书体字的特点

4．练习书写“降、邪”

5.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

三、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

四、课堂小结.　

第3课立刀旁

教学目标：

1.掌握立刀旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操　　

教学重点：

立刀旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学过程：

一、情景导入。

二、合作探究

1.阅读课本中部例字“利”右边的文字，思考：

立刀旁的书写要领是什么？

不同部位的立刀旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“利”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“判、前、烈”

2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究立刀旁的源流，体会不同书体的特点

3．练习书写“利、判、前”进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。

4.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第4课欠字旁

教学目的：

1.使学生掌握欠字旁的写法。

2.让学生写好带有欠字旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。

3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

教学准备：

毛笔、墨、田字格。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、复习旧课。

1．复习上节课内容

2．揭示课题

二、指导书写偏旁“欠”

（一）指导书写“欠”。

1.师：

同学们，我们下一个要写好的偏旁有一定的难度，是“欠”字旁，请大家仔细观察。

全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：

上撇较直，横撇的起笔靠近上撇的尾部。

（二）书写练习

1.观察这些欠字旁生字共同的间架结构特点。

2.观察“欠”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

3.学生模仿书上范写一个“次”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

4.请两位同学板演，分别写“次”，评议，全班练习写这两个字。

5.观察“欣”“歌”这两个字。

6.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

7.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写。

四、小结。

第5课反字旁

教学目标：

1.掌握反字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。

教学重点：

反字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学过程：

一、情景导入。

二、合作探究

1.阅读课本中例字“教”右边的文字，思考：

反字旁的书写要领是什么？

同独体字“反”的书写有什么变化？

不同部位的反字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“教”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“改、政、敞”

2.研究不同书法家书写反字旁，小组内交流它们的结构特点。

3．研究“反”字的源流，体会不同书体的特点　

4．练习书写“教、敞、散”等字补上反字旁，进一步巩固反字旁在合体字中的书写。

5.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第6课提土旁、王字旁

教学目标：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

“土旁、王字旁”正确的书写要领

教学过程：

一、情景导入。

二、合作探究

1.阅读课本中部例字“地”左边的文字，思考：

“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？

同独体字土、王的书写有什么变化？

（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。

（2）多媒体展示“地”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“坤、琳、埴”

2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。

结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3.学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》

5．练习书写提土旁或王字旁的字，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

三、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

四、课堂小结.

第7课戈字旁

教学目的：

1.使学生掌握戈字旁这种偏旁的写法。

2.让学生写好带有这种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。

3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

教学准备：

毛笔、墨、田字格。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、复习旧课。

1．揭示课题，板书课题

二、指导书写偏旁“戈”

（一）指导书写“戈”。

1.师：

我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈”字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班比较评议。

4.全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5

三、指导书写有这个偏旁的生字。

1.师：

同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

3.观察这些戈字旁生字共同的间架结构特点。

4.学生模仿书上范写一个“戌”“戒”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

5.请两位同学板演，分别写“戌”“戒”，评议，全班练习写这两个字。

6.评议，说说谁写得好，为什么？

7.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写。

四、小结。

第8课木字旁与禾字旁

教学目的：

1.学习木字旁、禾字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。

2.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学用具：

毛笔、墨、田字格

教学时间：

一课时

教学过程：

一、复习旧课

二、出示例字，揭示新课。

1．揭示课题，板书课题

三、指导书写偏旁“木”、“禾”。

（二）指导书写“木”。

1.师：

我们接着写好木字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好木字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

竖为垂露，起笔高，与横的交叉点偏右。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“木”，全班比较评议。

4.全班练写一个“木”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5遍

（三）指导书写“禾”。

1.师：

同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？

2.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“禾”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：

横左伸右缩，竖与横的交叉点偏右。

3.全班练写一个“禾”，和书上的例字对照后再继续写5遍

四、指导书写带有这几个偏旁的生字。

1.师：

同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

2.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。

4.观察“木”和“禾”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

5.学生模仿书上范写一个“材”“村”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，评议，全班练习写这两个字。

7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“和”。

8.观察“林”、“程”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写

五、小结。

第9课走之底

教学目标：

1、初步掌握走之底这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律，写好“近、道、造”三个字。

3、增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

教学重点：

掌握走之底这两个偏旁的书写要领，写好“近、道、造”三个字。

教学难点：

增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

教学准备：

课件、学生习作、毛笔范字、板书纸条、练习纸。

教学过程：

一、导入

1、学生讲王羲之刻苦练字的故事——《墨馍馍的故事》。

王羲之练字不仅讲究笔法，还花了大量的时间刻苦勤练，最终成为有名的书法家。

我们班的小朋友也能勤学苦练，有些人还练成了一双会观察的火眼金睛。

谁来评价评价这几个字？

2、（展示习作：

“近、道、造”）

你觉得这几个字写得好看吗？

（不好看）

如果把这几个字的偏旁部首写好了，掌握了它们的间架结构，这几个字就好看了。

3、今天，老师就给大家带来了两个好姐妹，她俩长得有点像。

姐姐叫——（出示毛笔写的偏旁走之儿），快跟她打个招呼。

（生齐读））

想和她们成为好朋友吗？

二、学习走之儿和带有走之儿的字

（一）学习走之儿

1、走之儿姐姐说先过了口诀这关再说吧。

老师读一句，你们跟着读一句。

（出示口诀：

（1）点画偏右移；

（2）横斜折流畅；（3）交处对齐点；（4）捺画有波折。

师边读边演示）

2、自己再读读，对照着走之儿，想想每一句的意思。

谁来说一说？

3、师在黑板上范写，生报口诀。

4、生在练习纸上描一个，写一个。

（1）写字之前，我们先来复习一下《坐姿十二字》和《执笔歌》

出示：

坐姿十二字

头正身直，

臂开足安，

心静气缓。

执笔歌

距离笔尖三厘米，

拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，

无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

（2）生齐读一遍。

边读边做好写字准备。

（3）生描一个，再练写一个。

5、展示、点评。

6、生再写两个。

7、点评。

（二）学习带有走之儿的字：

这、近。

1、出示毛笔字：

这、远

2、带有走之儿的字在笔顺上该注意什么？

（先写里面，再写外面）

3、（出示“这、远”，故意把文的一点写成捺，把元和走之儿离得很远。

）

这两字看着别扭吧？

那怎么改呢？

（一个字中有两个捺，一个捺就要收起，变成点。

走之儿和里面的部分要离得近些。

）

4、师范写。

5、生描一个，写一个。

6、点评。

7、生再写两个。

五、教师小结。

今天这节课我们学习了走之底这个偏旁，知道了带有这个偏旁的字的一般书写规律。

希望同学们写字前学会观察汉字的结构，写字时做到“提笔即练字”，持之以恒，一定能写得一手好字！

第10课心字底

一教学目标

1．初步掌握心字底这个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“思”、“忽”、“忍”，写得正确、端正、比例恰当。

二教学提示

1．复习前课内容。

2．新课指导。

出示心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。

要求：

仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

教师要让学生知道心字底作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。

3．书写指导。

（1）“写写偏旁”。

通过练习初步掌握这个偏旁的书写要领。

心字底：

心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。

因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。

教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。

可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。

三例字指导

1.“忍”，上下结构，呈梯形。

“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。

2.练习

3.观察“思”、“忽”的写法，并说一说要注意什么？

4.在纸上练习并展示优秀作业

第11课皿字底

教学目标

１．通过自主读帖，掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。

２．让学生感受书法与生活的联系，激发起学生的写字兴趣。

３．培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

４．学习书写简单的书法作品，做到学以致用。

【教学重点】通过自主读帖，掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。

【教学准备】多媒体课件、实物投影仪、书签。

【教学流程】

一、导入揭题

同学们，我们中国的汉字是一个一个的方块字，你知道它是怎么造出来的吗？

下面，我们来看一个甲骨文（图１），想一想，它像什么事物。

今天，我们一起来研究皿字底和带有皿字底的汉字的写法。

（板书：

皿字底）

二、学写皿字底

（一）探究书写要领写好皿字底要注意什么？

1.下面我们来读帖，平常你们是怎么读帖的？

2.我们在写皿字底的时候，要注意“竖画内眼力收”这样，皿字底就显得气脉贯通，浑然一体。

三．学写带有皿字底的宇

长横平阔横画往上斜，像被稍稍压弯的扁担，显得很有韧性，长横平稳而又扁阔，如同广袤的大地，承载着上方的一切。

（二）师生练习点评

１．下面，老师就按照这个要领来把皿字底写一写。

２．请同学们在练习纸上把皿字底描一遍，写两遍。

注意写字姿势：

头正、身直、臂开、足安。

３．我们来评一评这位同学写的皿字底，看看他哪些地方写得很到位，也可以给他提提建议，让他写得更好些。

４．有了同学们的帮助，相信你可以写得更好！

下面同桌也来评一评，这样可以提高我们的练字效率。

评好后请把皿字底再写两遍，争取一遍更比一遍好。

５．第二次书写，老师发现大家都有进步。

（二）讨论交流，明确要领同学们都很聪明，都有一双善于发现美的眼睛。

其实，写字与图形的道理是相通的。

看看这两个带有皿字底的例字，想一想，怎样处理上下两部分的关系呢

（三）学生练写，讲评示范

１．读好了帖，我们一定能写好字。

先看老师写字，大家书空。

２．现在，让我们试着来写一写，把这两个字各描一遍，写两遍。

３．我们写好字后，要回过头来看一看，看看哪些地方写得较好，又有什么不足，不足的地方下次加以改正，这样才会有进步。

下面自己对照口诀评一评自己的字。

４．相信同学们现在对这两个字有了更深的理解和感受，会写得比刚才更好。

把这两个字再写两遍。

四．作品呈现

１．练字讲究举一反三，你们能用今天所学的知识写好这三个字吗？

请同学们各临写一遍

第12课火字旁

教学目标：

练习书写火字旁的字。

教学重点：

火字旁书写时上两点要左低右高，相互呼应，不可分离太远；捺画变点，位置不可过低。

教学过程：

一、出示：

烦、精　　

认识火字旁。

二、指导书写。

1、指导学生读帖，观察两个字的写法，说说火字旁的特点。

2、师强调书写要点：

火字旁书写时上两点要左低右高，相互呼应，不可分离太远；捺画变点，位置不可过低。

三、学生练写，师巡视指导。

四、交流评议。

五、布置作业：

练写一页毛笔字。