生物导学案.docx
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生物导学案.docx
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生物导学案
汪村学校(中学)课堂导航
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汪村学校学科:
生物年级:
八年级内容:
植物的生殖
设计人:
徐协建审核:
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目
标
导
航
1.知识与技能:
通过复习被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖。
2.过程与方法:
通过探究活动,了解影响扦插成活率的因素;通过观察和比较分析,了解有性生殖和无性生殖的意义。
3.情感、态度与价值观:
认识到植物生殖方式多样性的意义;通过了解无性生殖在生产上的应用,认识生物学知识不但是生产实践的基础,而且随着生产实践不断丰富和完善。
自
学
导
航
1.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合,由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。
2.嫁接的方式可以获得( )
A.与砧木相同的植物体的性状 B.与接穗相同的植物体的性状
C.与砧木、接穗相近的植物体的性状 D.砧木和接穗相结合的性状
3.下列进行无性生殖的植物是()。
A.向日葵 B.椒草 C.小麦 D.高粱
4.梨、桃等的栽培通常用()来繁育优良品种。
A.嫁接 B.种子 C.扦插 D.压条
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创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
活
动
导
航
活
动
导
航
1、有性生殖
例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代,种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。
这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
2、无性生殖
椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖,像这种不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
3、无性生殖的应用
在生产实践中,人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有:
扦插和嫁接等。
嫁接:
苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物无性生殖的条件
环境条件:
光照、水分、温度、湿度等。
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生物年级:
八年级内容:
昆虫的生殖和发育
设计人:
徐协建审核:
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目
标
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1.知识与技能:
举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点;通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程;培养学生观察思考的能力,知识归纳、概括的能力;训练学生对提出的问题进行评价的能力。
2.过程与方法:
通过比较,分析完全变态和不完全变态的过程的异同;通过饲养家蚕等的实践活动,培养观察能力的同时,了解昆虫的生殖发育过程。
3.情感、态度与价值观:
举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。
通过“家蚕与人类的关系”,对学生进行爱国主义教育,关注生物科学技术在社会发展中的作用;揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实,帮助学生理解生物结构与环境的适应;通过诗词,渗透人文教育;关注昆虫生殖与环境适应的特征,理解生物多样性性的意义。
自
学
导
航
1.家蚕的生殖和发育
(1)生殖:
家蚕的生殖方式是_______________
(2)发育:
家蚕的一生要经历_____、________、____、____四个时期,称为______。
除了家蚕以外,_____等昆虫也采用这种发育方式
2.蝗虫的生殖和发育
(1)生殖:
蝗虫的生殖方式是______________
(2)发育:
蝗虫的一生要经历_____、______、_____三个时期,称为_____。
除了蝗虫以外,______等昆虫也采用这种发育方式。
与成虫相比,蝗虫的若虫身体___,____没有发育成熟,仅有____,能够跳跃,称为_____,若虫经过__次蜕皮,不经过_____期,发育成成虫。
3.完全变态发育和不完全变态发育的异同点
(1)相同点:
都属于__________发育
(2)不同点:
完全变态发育经历4个时期___________
不完全变态发育经历3个时期__________,没有________期
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创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论
活
动
导
航
1、家蚕的生殖和发育
家蚕的生殖发育过程:
卵、幼虫、蛹、成虫。
家蚕通过有性生殖方式产生后代。
在由受精卵发育成新个体的过程中,家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大,这种发育过程称为变态发育。
2、其他昆虫的发育
像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,这样的发育过程称为完全变态。
像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期,这样的发育过程称为不完全变态。
对昆虫对自然界和人类的意义形成全面的观点。
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八年级内容:
两栖动物的生殖和发育设计人:
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1.知识与技能
描述两栖动物的生殖和发育过程及特点;
通过调查和查阅资料,培养学生收集、整理和分析资料的能力;
2.过程与方法
通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处,认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚;比较蝌蚪和成蛙的不同之处,认识青蛙的变态发育;
通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
3.情感、态度与价值观
通过学生调查身边的两栖动物数量的变化,以及导致这一变化的原因,培养学生保护环境,关注环境变化的意识,增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
自
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1.青蛙的发育是( )
A.经过完全变态的发育 B.经过由蝌蚪到成蛙的变态发育
C.经过由卵到蝌蚪的变态发育 D.由卵到蝌蚪到成蛙的变态发育
2.下列是两栖动物的是()
A.龟 B.大鲵 C.鳄鱼 D.中华鲟
3.下列对青蛙生殖发育特点描述正确的是()
A.雌雄同体,体内受精,体内发育 B.雌雄同体,体外受精,体外发育
C.雌雄异体,体内受精,水中发育 D.雌雄异体,体外受精,水中发育
4.青蛙的幼体蝌蚪生活在( )
A.陆地B.水中C.空中D.水中或陆地上
5.青蛙将卵块产在()
A、水中 B、青草上 C、泥土上 D、水底
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创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论
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动
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航
1、两栖动物的含义是什么?
你知道哪些动物是两栖动物?
2、阅读教材第13页内容,讨论在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?
雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义?
3、通过图示,青蛙的卵块什么样子?
里面有什么?
受精过程发生在什么地方?
青蛙的一生要经历几个过程?
4、通过观察和思考,总结青蛙的生殖和发育特点:
在 受精,在 发育;幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异,为 发育。
青蛙的生殖和发育过程可分为四个阶段:
、 、 、 。
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八年级内容:
鸟的生殖和发育
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1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
2.描述鸟的生殖和发育过程。
3.通过参观或参与家禽养殖活动,关注鸟类与人类生活的关系。
自
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1.秋天林区和公园的树干上,悬挂一些人工巢箱,是为了()
A.保护一些不会营巢的鸟类不会被冻死 B.招引食虫鸟类在巢箱中繁殖
C.保护鸟类免受敌害 D.捕捉鸟类
2.下列说法正确的是()
A.不是说所有的鸟都有孵卵和育雏的行为B.鸟类产的卵就是一个卵细胞
C.母鸡产的卵都可以孵化出小鸡 D.家鸽的幼鸟在孵出后就会行走、觅食
3.鸟的受精卵结构中,将来发育成雏鸟的部位是()
A.卵黄B.卵白C.胚盘D.卵黄膜
4.鸡受精卵的发育开始于( )
A.母鸡体内B.鸡卵产出之后C.孵化时D.孵化一段时期之后
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创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论
活
动
导
航
1.识图回答问题:
(1)写出名称[2]____[3]_____[4]_______[5]________[7]_______
(2)鸟类的卵黄表面中央有一盘状的小白点,称为________,里面含有________。
(3)在鸟卵的结构中,卵白和卵黄都是胚胎发育的________。
(4)_____、_______、________构成卵细胞。
(5)为了较长时间存放鸡蛋,最好的放置方法是________。
2.生活中,鸡蛋被作为人类必要的食品,是因为鸡蛋含有丰富的营养。
你认为卵白、卵黄的主要功能是什么?
3.鸟类的生殖和发育过程一般包括________、交配、________、产卵、________和育雏等阶段。
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基因控制生物的性状设计人:
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1、知识与技能:
举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法:
以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观:
关注转基因技术给人类带来的影响。
自
学
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航
1、想一想自己有哪些特征象父亲,哪些特征象母亲,哪些特征与父母不象?
为什么会同父母既象又不象呢?
2、世界上会不会同时存在完全相同的两个生命体?
3、观察课本27页两幅图,他们有什么特点?
4、遗传是指亲子间的________,变异是指__________________________
生物的遗传和变异是通过_________________实现的。
5、学习课本25页“观察与思考1”, 你会把豌豆看成是番茄,把兔看成公鸡吗?
为什么?
6、同是豌豆,种出来却有圆粒与皱粒之分,同是成熟的番茄,却有红色和黄色等,这说明同种生物性状有什么特点?
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创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论
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(一)小组成员间观察人体的下列性状后,讨论问题:
1、耳朵有没有耳垂?
2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的?
3、能否把舌由两侧向中央卷曲?
4、能否使大拇指向背侧弯曲?
(1)仅凭你的观察,能知道自己所有的形状吗?
(2)试概括出什么是生物的形状。
(3)举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
完成课本29页的讨论题。
通过观察和讨论后,你得出的结论是:
(二)学习课本资料分析后,解决以下问题:
1、在这项研究中,被研究的性状是什么?
控制这个性状的基因是什么基因?
2、转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间是什么关系?
3、从转基因鼠的实验,能判断遗传物质存在哪里吗?
4、请你推断,在生物的传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?
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该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神,在教学过程中注意启发学生思维,注重学生学法的指导,无论从知识、能力,还是情感价值观方面都达到了应有的教学目标。
倡导探究性学习,分析资料,并结合多媒体展示,引导学生讨论、交流,层层深入,达到了很好的教学效果。
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八年级内容:
基因在亲子代间的传递设计人:
徐协建审核:
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1、知识与技能:
描述染色体、DNA和基因之间的关系;描述生殖过程中染色体的变化;说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2、过程与方法:
通过观察分析图片资料、录像资料,引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。
教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题,把抽象的问题具体化。
3、情感态度与价值观:
通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,对学生进行科学史的教育。
自
学
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航
在有性生殖中,亲代双方的基因传给了子代,那么子代身上的基因是不是亲代双方基因的总和呢,若是这样,一代一代地传递下去,那么生物体内的基因数量岂不是一代比一代地成倍增长吗?
你们认为真的是这样吗?
这个问题要怎样解释呢?
请同学们自学教材。
1.基因在亲子代间传递的“桥梁”是什么?
2.在生物的体细胞中,染色体是成 存在的,人的体细胞中有 对染色体,马蛔虫的体细胞中只有 对染色体。
3.人的体细胞中,一条染色体上有____个DNA分子,23对染色体上共有_____个DNA分子。
4.一个DNA分子由数万个小片段构成,每个小片段就是一个_________,在体细胞中基因也是成_______存在的,且每对中的两个分别位于________________(“同一条染色体”还是“一对染色体中的两条”)上。
5.说说在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染色体、DNA分子、基因数量的的变化情况:
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创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论
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1.用图解方式表示染色体、DNA分子、基因三者之间的关系
知识链接:
⑴_________是遗传物质,主要位于细胞的_________内。
⑵染色体是由__________和________组成的。
⑶________是DNA上有遗传效应的小片段
2.某同学动手做个染色体模型:
将两根细铁丝缠绕在玻璃棒上,绕成螺旋状,再将中间的玻璃棒抽出,然后又将绕在一起的呈螺旋状的两根细铁丝缠绕在玻璃棒上,又抽出玻璃棒,……如此多次缠绕,直到把两根细铁绕成短棒状。
(1)不同颜色的区段表示 _______,每根细铁丝表示一个______,最后绕成的短棒表示______ 。
(2)若在铁丝的螺旋中间再加上一些细小的圆球,则这些圆球表示________。
3.填好P35的图并讨论以下问题:
(1)控制生物的某一性状的基因,比如:
某人是双眼皮,控制他(她)这一性状的基因是一个还是一对?
_______,在他(她)的精子(或卵细胞)中,控制眼皮是双眼皮还是单眼皮的基因是一个还是一对?
______当精子与卵细胞结合成受精卵后,受精卵中的基因是成 _____(“对”还是“单”)的。
(2)在生殖过程中,染色体、DNA分子、基因都是每一对减半遗传,这对生物的遗传有何意义?
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本节课能从学生的实际出发,倡导探究性学习,分析资料,创新设计,并结合录像、课件的展示,引导学生讨论、交流,步步推理,层层深入,思路清晰,逻辑性强,达到了很好的教学效果。
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基因的显性和隐性
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1、知识与技能:
举例说出相对性状与基因的关系,描述控制相对性状的一对基因的传递特点;说近亲结婚的危害。
2、过程与方法:
通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析,引导学生思考推理,逐步得出结论。
并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
3、情感态度与价值观:
增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
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1、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状,决定有酒窝的基因(D)是显性基因,
决定无酒窝的基因(d)是隐性基因。
请问,一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女
吗?
为什么?
2、人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和r控制,某小孩的父母均能卷舌,这小孩
却不能。
说明卷舌是性性状,这小孩的基因组合是。
父亲的
基因组合是。
母亲的基因组合是。
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学习任务一:
知道性状分显性性状和隐性性状,并分别有显性基因和隐性基因控制,并能描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
阅读教材第32页至第34页内容,完成下列问题:
⑴孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中,选取了什么样的豌豆作为种子?
⑵孟德尔采用了什么实验方法?
⑶孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中,看到了什么现象?
⑷相对性状有________和________之分。
例如,豌豆的高和矮,高是________,矮是________,杂交的后代只表现____不表现_____。
⑸在相对性状的遗传中,表现为隐性性状的,其基因组成用_____表示;表现为显性性状的,其基因组成有______或_______两种。
⑹基因组成是Dd的,d控制的性状是否表现?
是否遗传?
学习任务二:
知道近亲结婚的危害。
阅读教材第34页内容,完成下列问题:
1、我国婚姻法中有关禁止近亲结婚的内容是什么?
2、人类的遗传病多种多样,其中相当一部分是由于致病的基因引起的。
致病基因有______和______。
显性遗传往往在婚配或生育前就可察觉。
而隐性遗传病的情况则比较复杂。
当致病基因是隐性基因aa时,表现为_____,婚配或生育前就可察觉。
但是,如果基因是____时,表现是无病的,却携带有__________。
⑶、禁止近亲结婚的意义是什么?
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本节课能紧密联系生活实际,从学生的实际出发,激起学生的兴趣,引导学生思考推理,并应用理论来解释生活现象,自然而然地将生命科学和社会法律融入课堂教学之中,达到了应有的教学效果。
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八年级内容:
人的性别的遗传
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1、知识与技能:
说明人的性别差异是由性染色体决定的;解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
2、过程与方法:
学生通过活动来体验学习产生的过程,学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。
3、情感态度与价值观:
能用科学的态度看待生男生女的问题。
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1.下列关于性染色体的叙述中,错误的是()
A.与性别决定有关的染色体B.性染色体仅存在于生殖细胞中
C.性染色体几乎存在于所有细胞中D.男性的性染色体用X和Y表示
2.在男性和女性的体细胞中相同的染色体有()
①22对②22条③一条X染色体④一条Y染色体
A.①③B.②③C.①④D.②④
3.人的色盲基因只位于X染色体,Y染色体上没有它的成对基因。
你认为在人群中色盲患者()
A.男性较多B.女性较多C.男女各半D.无法确定
4.女性产生的卵细胞中性染色体为()
A.一对XX染色体B.一对XY染色体
C.只有一条X染色体D.只有一条Y染色体
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交流调查结果,阅读课文36~39页,思考下列问题。
1.1902年,美国细胞学家_______发现,男性体细胞中有_____染色体的形态与别的染色体_______,他把这对染色体叫__________。
后来,美国细胞学家_______和____________进一步把这一对与众不同的染色体分别称为_________和________;而女性体细胞中的同一对染色体是_______的,都是__________。
男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_____对,叫做_________。
2.女人在_____月经之间,会排出一个含_____________。
男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有______,一种是含__________的,一种是含__________的。
它们与卵细胞结合的机会_____。
3.生物体性状的遗传是由_________控制的。
1990年,科学家发现在_________上只有一小段DNA是决定_____性别的,也就是一个基因。
1992年,进一步证明了这个基因决定_______的形成。
近年来,科学家发现________上还有___个基因,决定_____的产生和成熟。
最近,又科学家发现了_________上与女性一性别有关的基因。
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生物的变异
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1、知识与技能:
举例说出可遗传的变异和不遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因;举例说出生物的性状既受遗
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