四年级音乐下册第七单元小小音乐剧教案.docx

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四年级音乐下册第七单元小小音乐剧教案

四年级音乐下册第七单元小小音乐剧教案

　　第七单元小小音乐剧

　　（总五时）

　　第一时

　　教学内容：

讲述《东郭先生》的故事；安排角色。

　　教学重点：

初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。

　　教学难点：

创编对话、选配音乐、表演。

　　教学目标：

了解故事内容，为表演打下基础。

　　教学准备：

选配音乐剧中主题音乐的伴奏。

　　教学过程：

　　一、导入

　　阶段目标：

激发学生学习的兴趣。

　　师：

同学们好！

　　生：

老师您好！

　　师：

今天我要给大家讲一个小故事。

　　生：

太好了，太好了。

　　师：

今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。

　　生（举手）：

这个故事我听过。

　　师：

你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。

　　二、学生讲故事

　　阶段目标：

让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。

　　生（起立到台前讲故事）：

在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。

有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。

当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。

狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。

东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。

　　狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。

东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。

　　这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。

农夫说：

“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？

”狼听了急忙钻进了口袋里。

农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。

我的故事讲完了，谢谢大家。

　　众学生和老师鼓掌。

　　三、教师唱故事

　　阶段目标：

完整地感受整个音乐剧的旋律。

　　师：

故事讲得真好。

今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。

教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。

　　生：

（鼓掌）真有意思。

　　师：

你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？

　　生（高兴地笑）：

愿意，好，好！

　　四、安排音乐剧中的角色

　　阶段目标：

为下节的表演打下基础。

　　师：

那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？

　　生1：

有东郭先生，还有凶恶的狼。

　　生2：

有猎人。

　　生3：

还有农夫。

　　生3：

（笑着说）还有一头毛驴。

　　师：

除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！

　　生1（想了想）：

老师，我想扮演村庄里的大树。

　　生2：

我们两个想扮演房子。

　　生3：

我想扮演猎人的小猎狗。

　　师：

好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。

同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？

　　学生分组讨论。

　　师：

下节我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。

同学们，我们下节再见！

　　生：

老师再见。

　　随笔：

通过本的学习，学生了解了故事情节，为下面的创作表演做好前期的准备。

　　第二时

　　教学内容：

创编及表演第一幕。

　　教学目标：

通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。

　　教学重点：

学唱《叙述者的歌》。

　　教学难点：

选择乐器，模仿毛驴行走的声音。

　　人物：

叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。

　　准备道具：

口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、。

　　教学过程：

　　一、导入

　　阶段目标：

导入新。

　　师：

同学们好！

　　生（装扮好）：

老师好。

　　学生的装扮：

东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。

　　师（环视学生的装扮，微笑）：

你们都装扮好啦！

　　生：

对啊！

　　师：

既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！

　　学生活动：

推选叙述者。

　　师：

好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！

　　二、排练第一幕

　　阶段目标：

讨论第一幕，并排练。

　　教师操做（播放）：

清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……

　　师：

请叙述者来讲故事。

　　叙述者：

清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）……

　　师：

这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？

　　生1：

老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。

　　师：

好，你来试一试！

　　生1活动：

拿双响筒敲击×××|××|

　　生众：

声音还真挺像的！

　　师：

这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？

　　生2：

老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。

　　师：

好，你也来试一试。

　　生2：

用响板敲击××|××|

　　生3：

我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。

　　师：

这个想法很好，很有创意。

那你想用什么样的节奏型呢？

　　生3：

用碰铃敲击以下节奏××｜0×|

　　师总结：

这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！

　　教师操作：

邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。

　　学生活动：

　　用打击乐器的同学敲击：

　　扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。

扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

　　师总结：

正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。

我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。

　　学生活动：

跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。

　　师：

《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？

你们自己讨论讨论。

哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。

　　学生活动：

学生分成两组自由讨论，教师指导。

　　师：

现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。

　　生：

我们讨论的结果是：

叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。

唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。

　　师：

设计得不错，第二组你们是怎么设计的？

　　生：

我们是这么设计的：

唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。

第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。

唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。

　　学生听完后马上鼓掌。

　　师：

第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组的方案。

狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？

我们来设计一下。

　　生1：

可能会说：

行行好，有猎人追我，救救我吧！

　　生2：

狼肯定说了好多好听的话。

　　师：

你觉得狼是怎么说的呀？

　　生2：

狼会说：

老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。

　　师：

东郭先生又是怎么说的呢？

　　生2：

东郭先生说：

那你快跑吧！

这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：

您是个大善人，怎么能见死不救呢？

　　师总结：

大家说得都不错。

东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。

　　学生活动：

　　东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

　　叙述者歌唱。

狼、猎人、猎狗上场。

　　狼和东郭先生对话。

　　师总结：

经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。

今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。

我们下节来表演！

　　师：

同学们再见。

　　生：

老师再见！

　　第三时

　　教学内容：

创编及表演第二幕及第三幕。

　　教学目标：

创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。

　　教学重点：

学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。

　　教学难点：

选配音响。

　　教学用具：

打击乐器、录音磁带等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　阶段目标：

承上启下，引入第二幕。

　　师：

上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。

于是他就把老狼藏了起来。

（播放）

　　二、排演第二幕

　　1、学唱第二幕曲调①。

　　师：

我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。

　　师活动：

演唱“领”的部分。

用眼睛和学生交流。

　　（学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。

）

　　2、创编东郭先生与猎人的对话。

　　师：

狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？

大家来设想一下。

　　生1：

东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。

　　生2：

猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：

“老先生，您看见狼了吗？

”东郭先生急忙说：

“我没有看见。

”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：

“这口袋里是什么？

”东郭先生急忙坐在口袋上说：

“这些都是书，都是书。

”猎人看了看，又向远处走去了。

　　学生鼓掌。

　　师（微笑着说）：

设计得真不错，对话都很详细。

如果要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？

老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。

　　学生聆听音乐1、《彼得与狼》中猎人的音乐。

2、《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。

　　生（想一想）：

我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。

所以我选择第一段音乐。

　　生2：

我也选择第一段音乐，因为这段音乐更适合猎人的形象，好像还有打猎枪的声音。

　　师：

好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。

　　学生听着音乐进行对话。

　　3、《放出老狼》（齐唱和表演）。

　　师：

东郭先生做了好事非常地得意，它是什么样的表情？

谁能来表演一下？

　　生1：

得意洋洋地点着头。

　　师：

不错。

　　生2：

手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。

　　师：

这位同学的神态真像！

那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。

　　学生演唱歌曲《放出老狼》。

东郭先生和老狼进行表演。

　　三、排演第三幕

　　1、演唱歌曲。

　　师：

猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。

于是它唱了这样一首歌。

　　教师范唱《狼起杀心》的一段。

　　学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。

　　2、创编对话。

　　师：

猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢?

　　生：

东郭先生说，猎人走了，你出来吧。

　　师：

那狼又说了些什么呢？

　　生1：

狼说我要吃了你。

　　生2：

狼恶狠狠地说：

你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。

我现在饿了，你要给我找吃的！

　　师：

说得真好，把狼那种凶恶的表情全表现出来了。

　　生3：

狼露出狰狞的面容：

那你就好人做到底，让我把你吃了吧！

　　3、《仓惶逃命》。

　　师：

这时候东郭先生是怎么做的呢？

　　生：

东郭先生吓得抱头鼠窜。

　　师：

哦，被吓得到处乱跑。

　　教师范唱《仓惶逃命》一段。

　　学生一起学唱《仓惶逃命》。

　　学生一起演唱《仓惶逃命》。

东郭先生领唱，所有同学齐唱。

　　师：

东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。

你们说说用什么样的打击乐器呢？

　　生1：

（拿乐器）我觉得应该用串铃，串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。

　　师：

可以，还有其他可以选择的乐器吗？

　　生2：

（拿乐器）老师，我想选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候，急促的脚步。

　　师：

你们说得都很有道理。

现在我们就把第三幕完整地表演一遍。

　　学生一起表演第三幕

　　第四时

　　教学内容：

完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。

　　教学目标：

学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。

　　教学重点：

能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。

　　教学难点：

设计故事的结尾。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：

同学们，我们前几次排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕，今天我们继续排演这个故事的结尾。

　　教师播放。

　　二、排练第四幕

　　1．练习齐唱。

　　师：

上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。

正在生死关头，忽然来了一个农夫。

　　表演农夫的同学单独演唱。

　　师问：

为什么你一下子就能唱出这个曲调了？

　　生：

因为我发现音乐中的曲调都是相似的。

　　师：

（满意地笑）这位同学观察得特别仔细，我们大家一齐来演唱一遍。

　　2．创编对话。

　　师：

这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？

你们自己讨论讨论。

　　学生自由讨论。

学生自己设计，教师指导。

　　学生表演：

　　东郭先生大声喊：

快来救救我！

　　农夫：

发生了什么事？

　　东郭先生：

我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！

你快来给我们评评理！

　　农夫摸摸胡子说：

原来是这样啊……

　　农夫对狼说：

这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？

　　狼听了着急地说：

怎么进不去（边说边钻进口袋）？

　　叙述者：

这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。

　　农夫说：

你这个没良心的东西。

　　东郭先生：

我打死你！

打死你！

　　东郭先生惭愧地低下了头。

　　学生齐唱《叙述者的歌》

　　师：

你们设计得很好，通过前面的共同探讨，同学们已经能够自己设计故事情节了。

你们的对话设计的很生动，动作也很协调。

但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐，这一段说的是什么意思啊？

　　生：

大家都批评东郭先生分不清好人坏人。

　　师：

对，这就要批评的语气，我们再来齐唱一遍！

　　三、完整地表演音乐剧的第四幕

　　四、教师小结

　　师：

今天同学们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾，下节我们就完整地表演这个音乐剧。

同学们，我们下次再见！

　　第五时

　　教学内容：

排演音乐剧《东郭先生》第四幕。

　　教学目标：

演出第四幕，创编结尾。

　　教学重点：

能够自然地表演出音乐剧《东郭先生》第四幕。

　　教学难点：

幕与幕之间的衔接，以及表演时的表现力。

　　教学过程：

　　准备工作：

演员带好道具在大幕的两侧站好，伴奏的同学拿好乐器。

　　场景：

两个同学扮演大树，两个同学扮演房子，双手交叉搭好。

　　教师为学生钢琴伴奏。

　　主持人：

由叙述者为大家主持。

　　第一幕：

　　同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。

　　学生各就各位，扮演场景。

　　叙述者：

一天清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家。

　　乐器伴奏：

用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。

　　东郭先生和毛驴上场。

扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

　　教师开始伴奏，叙述者演唱第一幕《叙述者的歌》。

　　唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。

第四句“碰上猎人追得急”猎人就在后面追。

唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停下。

　　狼与东郭先生的对话：

　　狼说：

“老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。

”

　　东郭先生说：

“你快跑吧！

”

　　这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：

“您是个大善人，怎么能见死不救呢？

”

　　第二幕：

　　叙述者：

东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。

于是他急忙把狼藏进了书袋里。

　　教师开始伴奏，学生演唱第二幕的歌。

教师领唱，全体学生齐唱。

唱完后教师播放《彼得与狼》片段。

　　猎人急急忙忙地跑过来问：

老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？

　　东郭先生：

我没有看见（边说边坐在口袋上）。

　　猎人问：

您的袋子里装的是什么东西？

　　东郭先生紧张地说：

是书，都是书。

　　叙述者：

猎人看看远方，向树林深处走去。

　　教师弹奏《放出老狼》的音乐，学生高兴地齐唱。

　　东郭先生：

得意洋洋地看着袋子，晃着头。

　　第三幕：

　　叙述者：

猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。

　　教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》这一段。

　　东郭先生说：

猎人走了，你出来吧。

　　狼恶狠狠地说：

你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。

我现在饿了，你要给我找吃的！

　　东郭先生慢慢地说：

我哪有什么吃的啊……

　　狼露出狰狞的面容：

那你就好人做到底，让我把你吃了吧！

　　东郭先生吓得抱头鼠窜（东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追）。

　　学生活动：

一起演唱《仓惶逃命》。

东郭先生领唱，所有同学齐唱。

拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。

　　第四幕：

　　叙述者：

东郭先生仓惶逃命，老狼在后面紧追不舍，这时来了一位农夫。

　　所有同学一起演唱歌曲。

　　东郭先生大声喊：

快来救救我！

　　农夫说：

发生了什么事？

　　东郭先生说：

我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！

你快来给我们评评理！

　　农夫摸摸胡子说：

原来是这样啊。

　　农夫对狼说：

这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？

　　狼听了着急地说：

怎么进不去？

（边说边钻进口袋）

　　叙述者：

这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。

　　农夫说：

你这个没良心的东西。

　　东郭先生：

我打死你！

打死你！

　　教师弹琴伴奏，学生齐唱最后一段。

　　东郭先生惭愧地低下了头。

　　叙述者：

小小音乐剧《东郭先生》表演结束了，谢谢大家，再见！

　　随笔：

学生积极参与表演，认真投入。