四年级上册导学案.docx
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四年级上册导学案.docx
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四年级上册导学案
河东小学四年级上数学导学案
多位数的读写
执笔:
初审:
复审:
班级组别姓名
学习目标:
1、让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2、掌握亿以内的数位顺序表,能正确读亿以内的数。
3、结合现实情境感受大数的意义,体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点:
多位数的读法。
知识链接:
1、10个一是(),10个十是(),
10个百是(),10个千是()。
2、数数:
(1)从689一个一个的数到712.
(2)从420一十一十的数到560.
(3)从910一十一十的数到1000.
(4)从500一十一十的数到1000.
3、个、十、百、千、万,每相邻两个计数单位间的进率是()。
合作探究:
1、请学生思考10个一是多少?
10个一十是多少?
10个一百是多少?
10个一千是多少?
2、请学生拿出计数器,如果一万一万地数,10个一万是多少?
10个十万是多少?
怎样数
3、请学生思考计数单位有哪些?
什么叫数位?
请举例说明。
4.观察下面的数位顺序表(略),说说你发现了什么?
四人小组讨论。
全班交流。
5、什么叫做十进制计数法,说一说,生活中哪些换算要用到十进制?
4、学习例1。
(1)看“中国国家图书馆”主题图。
想一想:
这些数该怎么读?
同桌互相交流。
汇报交流。
5、学习例2。
(1)按照刚才的法读出下面各数。
305000610002008307000490800020000。
(2)同桌的再互相议一议,这些数的0哪些要读,哪些不读?
全班交流。
6.请学生思考含两级的数怎样读?
请用刚才学的读数方法来读下面的数。
把下面各数读给同桌听:
50002、1374689、120900085。
过关检测:
1、13819000中的8在()位上,表示8个();8在()位上,表示()。
2、个级包含的数位有()、()、()、();万位、()、()、()在万级上。
3、一万一万的数,按顺序填数.96万、()、()、()、()。
4、十万十万的数,按顺序填数.70万、()、()、()、()、()、()。
总结评价:
今天的学习,我学会了:
我在
方面表现很好,在方面表现不够,我以后要注意的是。
总体表现(优、良、差)
河东小学四年级上数学导学案
多位数的写法
执笔:
沈君群初审:
复审:
班级组别姓名
学习目标:
1、在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上,能够根据数级正确地写出多位数,通过讨论与交流,总结出多位数的写法。
2、培养学生的迁移类推能力。
教学重点:
多位数的写法。
教学难点:
各级中间有0的多位数的写法。
知识链接:
1、写出下面的数。
五千零三十写作:
();
三千二百四十五写作:
();
八千零一写作:
();
六万三千四百二十写作:
()。
2、个级的计数单位有()、()、()、();万级的计数单位有()、()、()、()。
合作探究:
1、学习例3。
观察前两个数是怎样写的?
同桌讨论。
2、学生讨论:
哪一位上是几就在那一位上写几,哪一位上一个单位也没有怎么办?
3、请学生思考:
七亿怎样写?
说给同桌听。
八亿呢?
九亿呢?
那么整亿的数该怎样写?
总结整亿的写法。
4、学生思考多位数该怎样写呢?
4人小组讨论,汇报交流。
过关检测:
1、1032450是一个含有()个数级的数,3在()级上,表示(),5在()级上,表示()。
2、一个数由7个百万,3个万,6个百,7个一组成,这个数是(),读作()。
3、做练习二第5题。
4、读出下面各数。
20080000709000046000007005004
5、说说每个数怎样写的,写几个“0”,为什么?
二百零五万零三十四四千八百万六千零一万五千三百二十七万三千九百三百零二万六千五百五千零七十万零四
总结评价:
今天的学习,我学会了:
我在
方面表现很好,在方面表现不够,我以后要注意的是。
总体表现(优、良、差)
河东小学四年级上数学导学案
多位数的比较
执笔:
沈君群初审:
复审:
班级组别姓名
学习目标:
1、掌握亿以内数比较大小的方法,并能正确进行亿以内数大小比较。
2、通过学习培养学生观察比较的能力,以及分析解决问题的能力.
教学重点:
比较亿以内数大小比较的方法.
教学难点:
位数相同的数的大小比较的方法.
知识链接:
1.101010是几位数,最高位是()位;356000左起第二位是()位,表示()个().
2.在()填上“>”、“<”或“﹦”。
999()1010601()564687()678
3、我会说“比较万以内数大小的方法”。
合作探究:
1、学习例4,读出下面两组数。
445544和366612816499和16504
2、我会总结多位数比较大小的方法:
如果位数不相同,位数多的数就(),如果位数相同,从左起的第()位比较,如果左起的第一位上的数相同,就比较左起第()位上的数,直到比较出大小为止。
3、我能比较445544()36612816499()16504
4、完成练习二第8题,并说一说比较方法。
过关检测:
1、在()填上“>”、“<”或“﹦”。
123400()123040999999()100001
7000900()90090006453219()745329
2、按照从小到大的顺序排列起来。
100345007899999112300009056789
总结评价:
今天的学习,我学会了:
,我在
方面表现很好,在方面表现不够,我以后要注意的是。
总体表现(优、良、差)
河东小学四年级上数学导学案
用万或亿作单位表示数
执笔:
沈君群初审:
复审:
班级组别姓名
学习目标:
1、能用万和亿作单位表示大数。
2、体会数学与生活的联系。
教学重难点:
如何改写亿以内的数。
知识链接:
1、万级的计数单位有()、()、()、(),亿级的计数单位有()、()、()、()。
2、3个万是(),()个万是20万。
3、读课本21页了解我国陆地总面积约()km2,2008年我国人口总数约是()。
合作探究:
1、学习例1,思考这两个数有什么特点?
有比较简便的方法来表示?
2、该怎么表示?
9600000=()万1300000000=()亿
3、2006年,我国肉类总产量达到80510000吨。
这个数怎样写简便?
80510000=()万。
4、仔细观察这三个数,等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同?
同桌讨论。
5、试一试:
你能用刚才的方法把下面的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
(1)太阳中心的温度大约是15000000℃。
(2)人的脑细胞约有14000000000个,用“亿”作单位表示是多少个亿?
你是怎样想的?
6、小组探讨怎样用“万”或“亿”作单位表示数。
过关检测:
1、把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
7500000000=()亿48900000=()万
2、想一想:
怎样用“万”或“亿”作单位表示数?
用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处?
分四人小组讨论,全班交流。
3、完成练习三的1、2、3题。
总结评价:
今天的学习,我学会了:
,我在
方面表现很好,在方面表现不够,我以后要注意的是。
总体表现(优、良、差)
河东小学四年级上数学导学案
用四舍五入法求近似数
执笔:
沈君群初审:
复审:
班级组别姓名
学习目标:
1、让学生经历探索求近似数的方法的过程,会用“四舍五入”法求近似数。
2、让学生明确学习和掌握用四舍五入法求近似数的重要性,加强数学与生活的联系。
教学重点:
掌握求近似数的方法。
教学难点:
正确选择“四舍法”或“五入法”
知识链接:
1、自我介绍:
我的年龄是()岁,身高大约是()厘米,体重大约是()千克,爸爸妈妈一月的收入大约是()元。
2、以上数中哪些是准确数?
哪些是大约数?
3、我们生活中哪些地方要用到大约数?
合作探究:
1、学习例2:
534607
这个数是一个什么数?
如果改成一个近似数,大约等于多少?
2、如果省略万位后面的尾数,用“万”作单位,大约等于多少呢?
534607≈()万
3、总结方法:
省略万位后面的尾数求近似数,先看()位上的数,千位上的数小于(),就把万位后面的尾数直接舍去,千位上的数是()或者大于(),就向万位上进1,再把后面的尾数舍去。
3、按照大家刚才讨论出的办法,38290约等于多少万?
4、请学生思考省略153904270和746035298亿位后面的尾数。
它们的近似数各是多少?
5、归纳方法。
过关检测:
1、教科书第22页的试一试。
2、完成练习三的4、5题。
3、师生活动:
老师出示卡片,学生说近似数。
同桌活动,一人写数,一人说近似数。
总结评价:
今天的学习,我学会了:
,我在
方面表现很好,在方面表现不够,我以后要注意的是。
总体表现(优、良、差)
河东小学四年级上数学导学案
多位数加减法的口算
执笔:
沈君群初审:
复审:
班级:
组别:
姓名:
学习目标:
1、结合具体情景,让学生利用已有的知识经验口算整万数加减法。
2、体会算法的多样化。
3、初步培养学生迁移的学习能力。
教学重难点:
初步学会用迁移的方法探索多位数加减法的口算方法,并能较为熟练地进行口算。
知识链接:
1、口算
3000+20005000+40009000-60008000-2000
4000+30007000-200060+380780-40
2、把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
6500000000=38900000=260000=320000=
合作探究:
1、(出示主题图)仔细观察这幅情景图,从图中你知道了哪些信息?
2、了解了这些信息以后,你们还能提出哪些问题呢?
3、学习例1。
(1)先解决第一个问题——星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克?
怎么列式?
(2)能口算出这道多位数加法的结果吗?
(3)你们是怎么口算的?
在小组里先说一说。
(小组交流)
(4)这些方法中,你们认为哪种方法比较简便,而且不容易出错呢?
(小组讨论)
(5)那么我们再试几道题来看一看,这种方法是否比较简便。
现在要算星光村比柑树村少卖多少千克稻谷,怎样列式?
(6)谁会计算?
(7)如果我们还要计算另一个村的稻谷总产量,又该怎样列式计算呢?
大家试一试。
过关检测:
1.完成练习六第1题——小猴摘桃。
并说说计算“4000+3000”和“9000-2000”的时候是怎样想的。
2.完成练习六第2题。
总结评价:
今天的学习,我学会了:
,我在
方面表现很好,在方面表现不够,我以后要注意的是。
总体表现(优、良、差)
河东小学四年级上数学导学案
多位数加减法的估算
执笔:
沈君群初审:
复审:
班级:
组别:
姓名:
学习目标:
1、能用四舍五入法求一个数的近似数。
2、体会算法的多样化。
3、初步培养学生迁移的学习能力。
教学重难点:
初步学会用迁移的方法探索多位数加减法的估算方法,并能较为熟练地进行估算。
知识链接:
1、口算
19万+35万=75万-28万=90万-30万=57万+33万=
8000-5000=4000+5000=20万+14万=7000-4000
2、估算
49×5131×68645÷8816÷4
合作探究:
1、学习例2
(1)有个四年级的小学生明明,上网查到了这样一条信息,你们知道是一条怎样的信息吗?
(2)如果你是明明,你能根据这条信息提出问题吗?
思考以后,同桌的两个小朋友先交流交流。
同桌互动。
(3)全班交流。
(4)能对他们提出的问题进行列式计算吗?
2、刚才有个同学的提问中用到了“大约”二字,在这里你为什么要使用“大约”呢?
3、估算2039800-401535”,说一说你是怎样估算的?
小组探究。
4、汇报交流
5、教师小结:
大家通过讨论,已经找到了多位数加减法的估算方法,我们通常就是把两个数看作整万的数,然后再进行加减。
过关检测:
1.估算出2039800+401535的结果,说一说你是怎样想的?
2.完成第35页的课堂活动。
总结评价:
今天的学习,我学会了:
,我在
方面表现很好,在方面表现不够,我以后要注意的是。
总体表现(优、良、差)
河东小学四年级上数学导学案
用计算器计算
执笔:
沈君群初审:
复审:
班级:
组别:
姓名:
学习目标:
1.认识计算器,了解计算器常用部件的名称及功能。
2.知道计算器在生活中的广泛应用,能正确使用计算器加减法。
教学重难点:
能借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题。
知识链接:
1、你对计算器有哪些了解?
2、向家长了解计算器上有关部件的名称以及常用部件的功能。
合作探究:
1、思考我国古时候人们用什么工具计算?
2、现代人们又用什么工具计算?
3、计算6897+5329+91267830+6780-136007328-1680-2099
(1)你准备采用怎样的方法使计算又快又准?
(2)为什么想到用计算器?
(3)在日常生活中,你在哪些地方看到了人们使用计算器?
师小结:
计算器在我们的生活中应用很广泛,而且计算器算得又快又准,还携带方便,易操作。
4、认识计算器。
(1)“认一认”的计算器示意图,说一说计算器各部分的名称。
(2)+、-、×、÷号这四个键,叫做什么键?
(3)我们的计算器上都有0~9这十个数字,这些键,又叫什么键?
(4)我们的计算器都有“开关”。
写有“ON/C”的键是什么键,写有“OFF”的键是什么键。
(5)你们知道开机键,除了开机以外还有其他的作用吗?
(6)开机键除了可以开机以外,还可以取消屏幕上的数,我们来试一试,请在计算器上输入“280”,再按开机键,“280”就变为多少了?
(7)计算器上有一个键标有“C·CE”,谁知道这个键是什么键?
(8)同桌同学互相说一说,计算器上各有些什么键?
5、学习例1
(1)同学们已经认识了计算器,你们会用计算器来计算加减法吗?
请同学们用计算器来计算181+63,181-63。
有问题的同学请举手。
(学生小组活动,教师收集问题。
)请学生上展示台。
(2)刚才有同学有疑问,请把你们的问题告诉大家。
(3)思考81+63输成了181+53,该怎么办呢?
过关检测:
1、第41页课堂活动第1题。
2、用计算器计算。
371+59=371-59=587+96=648+1285680+1480
总结评价:
今天的学习,我学会了:
,我在
方面表现很好,在方面表现不够,我以后要注意的是。
总体表现(优、良、差)
河东小学四年级上数学导学案
用计算器计算
执笔:
沈君群初审:
复审:
班级:
组别:
姓名:
学习目标:
1、认识计算器,了解计算器常用部件的名称、功能及基本操作方法。
2、能用计算器计算并解决现实生活中的问题。
3、培养计算的灵活性。
教学重难点:
重点:
计算的操作程序,了解输入与显示的关系。
难点:
对计算器功能键的认识。
知识链接:
1、上网了解计算器的种类及功能。
2、了解计算器上相关的部件及功能。
合作探究:
1、:
同学们去过家电商场吗?
家电商场有些什么?
2、思考:
买一台洗衣机和一台冰箱一共多少元?
你们能算吗?
3、你们还可以提出什么数学问题?
4、冰箱比洗衣机贵多少元?
洗衣机比冰箱便宜多少元?
能算吗?
5、洗衣机2500元,电冰箱2680元。
你们可以怎样提问?
6、怎样列式?
7、你们能很快算出结果吗?
可以用什么方法算?
8、我们一起来用计算器计算2680+2500这道题好吗?
思考:
应该输入哪一个数?
输入后屏幕显示什么?
最后大家算出来等于多少?
9、把计算器计算的过程填入表格中。
10、谁来说说在加法计算中,用计算器计算的方法。
11、自学例3
(1)思考:
这两个区今年比去年多收梨多少千克?
该怎样列式?
用计算器该怎样计算?
结果是多少?
(2)把计算器计算的过程填入表格中。
过关检测:
1、用计算器算一算:
4980-2680=9126+73006897-5329
2、用计算器算一算:
1680+9275-732825736-8690+2673
总结评价:
今天的学习,我学会了:
,我在
方面表现很好,在方面表现不够,我以后要注意的是。
总体表现(优、良、差)
河东小学四年级上数学导学案
加减法的关系
执笔:
沈君群初审:
复审:
班级:
组别:
姓名:
学习目标:
1、从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。
2、在学生经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程中,使学生的比较、归纳、概括能力得到培养。
3、运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。
教学重难点:
重点:
理解并掌握加减法内部各部分的关系及加法与减法的互逆关系。
难点:
能运用加减法中的关系解决简单的实际问题。
知识链接:
1、先用计算器计算,再动笔验算。
73-2139-2332+5148+15100-1997+719+28
45+6900-40052+1239+6938+12
2、说一说,加法算式中各部分的名称及减法算式中各部分的名称。
合作探究:
1、学习例1:
请同学们很快说出本班男生、女生及全班人数。
2、请同学们根据以上信息,任选两条信息提出一个数学问题?
并列式解答。
3、17、18、35这三个数,在这三个算式中分别叫什么名字?
同学们向它们打打招呼,叫出它们的名字来。
4、请同学们细观察,静思考,比较这三个算式,你发现了什么?
将你的发现在小组内交流。
5、将你们的发现在班内交流。
6、和等于什么数加什么数?
7、我们的发现与书中小朋友的发现一样吗?
看看书比较一下。
8、书中小朋友还说到减法是加法的逆运算,减法是加法的逆运算你是怎样领会的?
过关检测:
教师:
看看谁能干,将我们发现、概括的加减法各部分之间的关系,运用到我们下面的学习中去。
1教科书第44页课堂活动第1题。
2同桌的同学仿照第44页课堂活动第1题的形式相互出题练习。
3教科书第44页课堂活动第2题。
(先想、再算、后交流我是根据什么来算的)
4练习八的第1-3题。
总结评价:
今天的学习,我学会了:
,我在
方面表现很好,在方面表现不够,我以后要注意的是。
总体表现(优、良、差)
河东小学四年级上数学导学案
加法运算律
执笔:
沈君群初审:
复审:
班级:
组别:
姓名:
学习目标:
1、使学生理解和掌握加法交换律和结合律,懂得用字母表示的意义。
2、通过经历对加法运算定律的探究、发现过程,培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
教学重点:
理解和掌握加法交换律和结合律。
教学难点:
用多种方法解决问题。
知识链接:
1、填一填。
(1)一个加数等于()减另一个加数。
(2)被减数等于()加()。
(3)减法是()的逆运算。
(4)两个数的和是720,其中一个加数是435,另一个加数是()。
(5)被减数是254,差是96,减数是()。
2、计算并验算。
(1)580-182=
(2)190+698=
合作探究:
一、探究加法交换律
1、学习例1:
森林小学今天要举行智力竞赛,让我们去看看吧。
课件中出现:
(1)小动物围坐在一起。
(2)大象老师出第1道题:
小老鼠扛着两个袋子,前面一个袋子装着米,后面一个袋子装着黄豆,小老鼠跑着跑着喊累了,怎么办?
小鸟发言说:
“把黄豆放前面,米放后面,这样就不累了。
”
2、教师:
同学们你们认为小鸟的想法对吗?
为什么?
3、课件中大象老师出第2道题。
12+2525+12500+300300+50030+2020+301200+650650+1200这8道题小动物们要比一比,看谁算得又对又快。
不一会儿,小猪就写出了所有答案,其他小动物还在一道一道地算着,看到小猪算完了并得到大象老师的夸奖,小动物们傻眼了……小猪为什么算得这么快?
同学们知道其中的奥妙吗?
请观察左边和右边的算式,然后同桌两人相互说一说。
4、学生在全班交流。
5、同学们真会观察、比较。
谁能用一句话概括同学们发现的规律?
6、如果用两个不同的字母表示两个加数,用一个等式表示加法运算的这个规律,你行吗?
7、真了不起,你们已经归纳出了加法的一个运算定律,想给这个定律起什么名?
8、学生齐读加法交换律。
9、学习例2:
课件播放小动物集合图:
一队89只小狗,二队96只小猫,三队104只小兔,小猴说:
“同学们请帮我算算一共有多少只小动物?
”
10、该怎样列式?
11、请同学们再想想该怎样计算?
(1)学生独立思考。
(2)分组讨论。
(3)全班交流。
12、谁代表你们这组说一说是怎样计算的?
13、同学们的方法都正确,下面请你们在书上完成“填一填”。
14、从上面两组的计算中,你发现了什么?
15、那么左、右两个算式之间可以用什么符号连接?
16、你们的发现是不是适合其他算式,请自己举例验证。
如果适合,请用一个等式表示。
17、恭喜同学们又发现了加法的一个运算定律。
为了简便易记我们需要几个字母表示?
18、学生分组用字母表示。
19、想给这个定律起什么名?
20、同学们起的名字都很好,我们就按约定俗成的叫法,把它称作加法结合律吧。
学生齐读加法结合律,(a+b)+c=a+(b+c)。
21、今天我们学习的内容就是教科书上第46、47页的内容,请同学们把书上的重点句勾画出来理解并记忆。
过关检测:
1、第47页,课堂练习第1题。
2、第48页,课堂练习第2题。
(1)理解题意;
(2)学生独立完成;(3)集体校对。
(4)136+89+64与89+(136+64)用等号相连的依据是什么?
3.练习九第1题。
总结评价:
今天的学习,我学会了:
,我在
方面表现很好,在方面表现不够,我以后要注意的是。
总体表现(优、良、差)
河东小学四年级上数学导学案
加法运算律
执笔:
沈君群初审:
复审:
班级:
组别:
姓名:
学习目标:
1.使学生进一步理解加法交换律和加法结合律,并能够应用进行简便计算。
2.在自主探索中使学生理解减法的运算性质。
教学重点:
运
- 配套讲稿:
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- 四年级 上册 导学案