1115课时.docx
- 文档编号:27463808
- 上传时间:2023-07-01
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:22.23KB
1115课时.docx
《1115课时.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1115课时.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1115课时
教学设计
主备人:
唐丽媛备课日期:
3.9使用日期:
3.12总课时数:
11
课题
练习二
课时
第1课时
教学目标
1.进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2.会选择合适的时间单位来描述具体的事情,准确地读出钟面上的时刻,也能根据时间画出钟面上的时针和分针。
教学重点
准确地读出钟面上的时间
教学难点
用时、分、秒描述具体事情,具体填上时、分、秒。
教具准备
课件
教学内容与活动
个人加工、备注
一、知识再现
谈话:
通过这一单元的学习我们知道了:
1时=()分,1分=()秒
生活中我们经常用到时间,同学们已经能看钟面认时间,这节课我们一起练习。
(板书:
练习二)
二、基本练习
1.完成“练习二”第1题
学生读懂题意,根据生活经验,你能正确填上时、分、秒吗?
教师适当引导。
2.完成“练习二”第2题
你知道它们的大小吗?
3.完成“练习二”第3题
谈话:
大家拿出学具钟面,一起和老师把分针从12拨到4,注意观察分针走了几小格?
想一想走了多长时间?
如果分针从12走到7呢?
自己操作试试。
如果是时针从12走到5,走了几大格?
要走多长时间?
走到8呢?
4.完成“练习二”第4题
学生根据钟面,以及时针、分针的位置写出时间。
小结:
先看时针指的是几,就是几时,再看分针指向从12数是几小格,就是几分。
5.完成“练习二”第5题
根据时间画上分针,先让学生在模型钟面拨出对应的时间,再画分针。
三、综合练习
1.完成“练习二”第6题
说一说每个小朋友的作息时间,并填在表格上。
2.完成“练习二”第7题
读出钟面上的时间,教师出示本班上午的作息时间表,让学生说一说,钟面上某个时间自己在干什么。
3.完成“练习二”第8题
从教材所示三幅图,你们可以看出这一家人准备去干什么吗?
你能根据每幅图对应的时间,找到电子钟,并把它连起来吗?
4.完成“练习二”思考题
让学生仔细观察钟面上的时间,能看到什么规律吗?
学生讨论交流。
你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗?
四、课堂总结
这节课我们一起练习了时、分、秒,大家有什么收获?
作业设计
板书设计
教学反思
质量的第一步从您的用心开始!
教学设计
主备人:
唐丽媛备课日期:
3.9使用日期:
3.13总课时数:
12
课题
时、分、秒的练习
课时
第1课时
教学目标
进一步认识时间单位秒,建立秒的时间观念。
教学重点
建立秒的时间观念,知道时、分、秒之间的进率,会进行时间计算。
教学难点
建立秒的时间观念,知道时、分、秒之间的进率,会进行时间计算。
教具准备
课件、时钟面
教学内容与活动
个人加工、备注
一、谈话引入新课
现在我们已经认识了时间单位时、分、秒,请说说你对这些单位的认识。
二、基本练习
1.认时间:
出示钟面,拨出一些时刻让大家读一读。
2.填一填:
(1)钟面上()走一大格的时间是1小时,()针走一圈的时间是一分,()针走半圆是30分。
(2)分针从4走到7,经过的时间是()分。
(3)当分针指向9,时针在3和4之间,这时的时刻是()时()分。
(4)一节课40分,再加上()分,就是1小时。
(5)1小时=()分60秒=()分120分=()时180秒=()分
3.在()里填上合适的时间单位
(1)课间休息的时间是10()。
(2)兰兰跑100米用了18()。
(3)放一部电影用90()。
(4)东东游50米用了25()。
(5)秒针走20小格是20()。
。
(6)我们每天在学校的时间大约是6()
4.作比较
1小时〇49分1小时30分〇90分1小时〇60分
250秒〇4分7小时〇70分60秒〇1分
5.选择正确的答案
(1)每天早晨小明7:
15到学校,小刚7:
25到()
A.小明B.小刚C.一样
(2)松松和宁宁赛跑,宁宁跑的快一些,()用的时间多一些。
A.松松B.宁宁C.一样多
(3)钟面上分针走5小格,秒针走()
A.1圈B.5圈C.1大格
三、解决问题:
1.张伯伯每小时埋6碗米饭,他8小时卖多少?
2.小锋从家到学校要走15分钟,他7:
10离开家,几点能到达学校?
四、全课总结:
通过这节课巩固练习,你又有哪些收获呢?
作业设计
板书设计
教学反思
质量的第一步从您的用心开始!
教学设计
主备人:
唐丽媛备课日期:
3.9使用日期:
3.14总课时数:
13
课题
认识东南西北
课时
第1课时
教学目标
1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程,能正确地辨别这四个方向。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中,提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力,培养数学应用意识,发展对数学的兴趣。
教学重点
能正确地辨别东、南、西、北四个方向。
教学难点
用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位。
教具准备
课件、挂图
教学内容与活动
个人加工、备注
一、情境导入
二、交流共享
认识东、南、西、北。
1.教学例题。
出示挂图
提问:
从图中,你看到了什么?
想到了什么?
你知道太阳是从哪个方向升起的吗?
哪个方向是东?
谈话:
同学们说得很好。
请同学们起立,面向太阳站好。
你能说说自己的面前是什么方向吗?
你的后面、右面、左面各是什么方向?
自己先指一指、说一说,再跟小组内的同学说一说。
学生活动,并在小组内交流。
全班交流。
谈话:
现在请同学们转过身来坐下,我们看图:
小明也像同学们一样,在一天早晨,面向太阳站立。
你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗?
(根据学生回答,把课本上的四句话填完整)
小结:
通过刚才的活动,我们认识了东、南、西、北四个方向。
(揭示课题:
认识东、南、西、北)
2.教学“试一试”。
下面我们来做个游戏好吗?
(1)游戏示范:
请一个学生上来,先跟老师合作。
由老师说口令,学生按口令做。
(2)学生活动:
同桌学生先由一个人说口令,另一个人做,再进行交换。
(3)谈话:
同学们做游戏的时候,学生面向北面站立,一边指方向,一边回答。
三、全课总结:
今天这节课,我们学习了什么?
你有什么收获?
作业设计
板书设计
教学反思
质量的第一步从您的用心开始!
http:
//www.wangjixiaoxue.c
教学设计
主备人:
唐丽媛备课日期:
3.9使用日期:
3.14总课时数:
14
课题
认识东南西北的练习
课时
第1课时
教学目标
1.能正确地辨别这四个方向。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位.
教学重点
能正确地辨别东、南、西、北四个方向。
教学难点
用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位。
教具准备
课件
教学内容与活动
个人加工、备注
一、谈话导入
师:
同学们,我们上节课一起认识了东南西北四个方向,不知道大家掌握的怎么样?
下面老师就来考考你们喽!
二、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
指名学生口答,小红面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向?
提问:
你是怎样很快确定其他三个面的,说给同学听听。
追问:
当你面向北的时候,怎样很快确定其它三个方位呢?
交流讨论,指名回答.
2.“想想做做”第2题。
指名两名同学到讲台前,面对面站立,指出自己的前、后、左、右,再指出各自的东、西、南、北。
其他同学注意听,思考有什么新发现?
小组交流讨论,指名回答.
3.“想想做做”第3题。
出示题目插图,指名读题。
找出图中窗户的位置,这个位置在房间的哪一面?
你能说说房间的东面和西面各有什么吗?
指名回答。
追问:
你是怎样想的?
你住的房间是怎样布置的?
(小组交流,指定几人说给全班同学听。
)
4.“想想做做”第4题。
谈话:
课前老师要同学们到学校的操场上去,看看操场的东、南、西、北各有什么?
都去观察了吗?
指名说操场的东、南、西、北各有什么?
三、全课总结
今天这节课,我们主要是通过游戏的形式来巩固练习认识方位东南西北,同学们学的都很开心,我想大家今天一定有不少收获吧?
下面的时间就交给你们,哪位同学愿意和大家分享你的收获呢?
作业设计
板书设计
教学反思
质量的第一步从您的用心开始!
教学设计
主备人:
唐丽媛备课日期:
3.9使用日期:
3.15总课时数:
15
课题
认识平面图
课时
第1课时
教学目标
1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程,了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定,能看懂简单的平面图,并能描述物体的相对位置和行走路线。
2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中,体会物体位置关系的相对性,积累数学活动经验,提高运用所学知识解决简单实际问题的能力,发展空间观念。
教学重点
了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定,能看懂简单的平面图,并能描述物体的相对位置和行走路线。
教学难点
在描述物体位置关系和行走路线的过程中,体会物体位置关系的相对性。
教具准备
课件
教学内容与活动
个人加工、备注
一、情境导入。
谈话:
谁来说一说,学校操场的东、南、西、北各有什么?
请同学们设想一下,假如用摄象机从操场的上方往下拍,拍到的画面应该是什么样子的?
交流讨论。
谈话:
同学们说得很好,只是要想拍到这样的画面,得站得很高才行。
不过不要紧,我们可以用平面图,把操场四周的景物记录下来。
今天这节课,我们就来认识平面图。
二、探究交流。
1.认识平面图。
谈话:
同学们手中都有一张这样的平面图,(拿出操场平面图示意一下)图的中间是学校的操场,你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗?
学生活动:
在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。
教师巡视了解学生的制图策略,选择几种有代表性的,贴到黑板上展示。
反馈:
刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了,先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。
还有同学想把自己的作品展示给大家吗?
讨论:
请同学们仔细观察这些平面图,你能发现有什么问题吗?
怎样解决这一问题吗?
请在小组内讨论。
(定的北面不同,你认为可以怎样解决这一问题?
)
学生讨论后,组织讨论,形成共识:
在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解:
在地图或平面图上,通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。
为了标明方向,在地图和平面图上通常用这样的符号(板书:
北)来表示方向。
这个符号叫指向标,这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。
学生活动:
纠正自己制作的平面图,使其符合规范。
三、小结:
同学们学得都很主动,不但认识了平面图,还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
作业设计
板书设计
教学反思
质量的第一步从您的用心开始!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 1115 课时