一年级上册语文教案《汉语拼音aoe》人教部编版.docx

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一年级上册语文教案《汉语拼音aoe》人教部编版

一年级上册语文教案-《汉语拼音aoe》（人教部编版）

课题aoe

学习目标

1正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。

2知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。

3认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。

教学重点：

a、o、e的正确认读和四声练习。

教学难点：

a、o、e的第二声和第三声读法。

教学方法

多媒体教学，板书式教学，互动式教学

教学过程

1先笼统的介绍一下汉语拼音方案，说明汉语拼音有声母、单韵母、复韵母。

今天先认识三个单韵母宝宝，出示图片：

2引入单韵母a、o、e。

出示图片

（图片中有什么？

都在干什么？

）

①小女孩在唱歌，嘴巴张大，发出aaa的声音。

老师领读，学生跟读，老师正音。

②公鸡在打鸣，询问学生公鸡怎么打鸣的，让学生模仿，老师也模仿，然后说明这就是o的发音。

老师领读，学生跟读，老师正音。

③白鹅的倒影像什么？

像不像“e”，而且“鹅”的读音就是“e”的。

老师领读，学生跟读，老师正音。

3指名让学生读a、o、e，打乱顺序让她们读。

老师正音。

4三个单韵母宝宝她们有四个很神奇的帽子，戴上不同的帽子读不同的音。

它们就是我们汉语拼音中的声调：

分别叫做：

阴平、阳平、上声、去声。

也可以叫做第一声、第二声、第三声、第四声。

它们的特点是：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

5出示图片

a的四声老师一个一个教，一个一个读给学生听，让学生跟读，老师正音。

O和e的四声让学生试读，引导学生跟a的四声比较，让她们自己读出来。

老师正音。

老师让学生试读，老师纠正。

打乱顺序，让学生读。

6引入四线三格（三个韵母宝宝玩累了要回家，它们的家就是四线三格）出示图片：

提问：

有几条线几个格子？

因为有四条线三个格子，所以叫做“四线三格”。

三个格子分别叫做上格、中格、下格。

让学生观察，a、o、e住在哪个格子，然后说明在中格的时候要写满格。

老师示范写，a分两笔，先写一个“c”，然后再写一竖。

让学生写，老师纠正。

e一笔写成，注意最后要稍微翘起来一点，让学生写，老师纠错。

o一笔写成，像一个圆，让学生写，老师纠错。

7声调书写教学（给单韵母宝宝戴帽子）

先让学生自己试着给它们戴帽子，老师看学生写的对不对，对的夸奖，不对的纠正。

边写边复习刚才学过的四声读法。

注意强调声调要靠下一点，但是不能跟下面的线接触。

8步骤作业

把a、o、e的四声读三遍。

一年级上册语文教案《课文12雪地里小画家》第一课时（人教部编版）

12、雪地里的小画家

1、教学目标

1、掌握12个生字，会写笔画“横折弯钩”，学会多音字：

着

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2、教学重难点

1、掌握笔画“横折弯钩”，学会多音字：

着

2、了解动物的冬眠

3、教学方法

多媒体教学、互动教学

4、教学过程

第一课时

1、激趣导入

师：

同学们，你们喜欢下雪吗？

下雪的时候，你们喜欢玩什么？

（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。

）那你们有什么样的心情？

（非常快乐、开心、高兴等。

）今天啊，有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？

（贴图：

小鸡，小鸭，小狗，小马。

）

师：

小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？

今天就让我们一起学习第12课。

（板书课文题目。

）

2、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音、句子。

2、出示字词、指名读

3、听录音朗读课文，指名朗读。

3、精读课文

1、数一数，文章共有几句话。

2、学习第一句

（1）指名朗读，其他小朋友点评

（2）连用两个下雪啦，还用了“！

”，要读出动物们对雪的期盼和下雪后的喜悦、激动之情。

想一想，你盼着下雪的时候是不是也是这样的心情呢？

体会感悟，再读。

（3）一般感叹词“啦”、啊、呀、哇等后面都会用感叹号。

指名造句：

__________________________________！

3、学习第二句

（1）联系课文和实际情况重点理解“一群”。

（小鸡来了是不是“一群”？

小狗来了是不是“一群”？

小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？

）

（2）“一群”指数量多，还可以说一群（），生填空。

（3）师：

读到这里，你好不好奇，都来了谁呢？

就让我们一起往下看。

4、学习第三、四两句

（1）师：

谁来告诉老师，都有谁来了？

指名说。

（2）师：

那他们都画了什么呢？

指名说。

（3）师：

那这些画其实是什么呢？

（脚印）。

那为什么都不一样呢？

指名说

——他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。

）　　　出示图片

用句式练习说话：

因为（小鸡的脚印像竹），所以（我们说小鸡画竹叶）。

因为（　　　　　　　　　　），所以（　　　　　　　　　　）。

（4）师：

小动物们真的会画画吗？

这个动作人才会，所以这里用了什么修辞手法？

—拟人

真的有竹叶、梅花、枫叶、月牙吗？

只是小动物的脚印。

所以这里也是把脚印比作了各种形状，这就是用了——比喻的修辞手法。

（5）生说一说、连一连。

5、学习第五句。

（1）小朋友们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？

小动物们却不用，现在让我们齐读第5句，看看他们是怎样画得又快又好的。

（出示颜料图片）

（2）你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。

（学生自由回答：

不用颜料、不用笔、几步等。

）——在雪地里踩踩，就会有脚印，像画一样。

（3）朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

（4）指导读法：

在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

（读出动物们的兴奋的心情和生动活泼的作画场景。

）

6、学习第六、七句。

（1）这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。

可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？

（青蛙）

（2）出示多媒体课件，学习齐读第6句。

（3）教师指导学生读出疑问的语气。

用问号说个句子：

__________________?

（4）学习第7句。

1．青蛙为什么没来参加呢？

他去串门了？

还是在吃饭？

——（他在洞里睡着啦。

）

2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？

（不行，他正在冬眠。

）

3．教师指名回答，适时点拨：

什么是冬眠？

还有哪些动物需要冬眠？

（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。

）

可因环境温度改变而调节体温的动物,称为变温性动物,这些变温动物在冬天寒冷时，体温随着下降,而活动也跟着停止,此时体内对能量的消耗也随着减少，如此在不吃食物的状态下也能维持生命。

冬眠：

冬眠。

也叫“冬蛰”。

某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。

蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。

冬眠，是一些异温动物（一些冬眠哺乳类与鸟类）和变温动物在寒冷冬季时其体温可降低到接近环境温度（几乎到0℃）,全身呈麻痹状态，在环境温度进一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其体温可迅速恢复到正常水平。

冬眠，是变温动物在寒冷的冬天避开食物匮乏的一个“法宝”。

冬天一到，刺猬就缩进泥洞里，蜷着身子，不食不动，它几乎不怎么呼吸，心跳也慢得出奇，每分钟只跳10～20次。

如果把它浸到水里，半小时也死不了，可是当一只醒着的刺猬浸在水里2～3分钟后，就会被淹死，这是为什么呢？

冬眠时，动物的神经已经进入麻痹状态。

有人曾用蜜蜂进行试验，当气温在7～9℃时，蜜蜂翅和足就停止了活动，但轻轻触动它时，它的翅和足还能微微抖动；当气温下降到4～6℃时，再触动它却没有丝毫反应，显然它已进入了深沉的麻痹状态；当气温下降到0．5℃时，它则进入更深沉的睡眠状态。

由此可见，冬眠时神经的麻痹深度是与温度有密切关系。

4、这里问了一个问题，有回答出答案吗？

像这样自己问问题，自己回答的就叫——设问句。

5、指导朗读：

睡着啦，读的轻一点。

指名再朗读，读出疑问、安静。

（5）师：

你还知道哪些冬眠的动物吗？

指名说，出示图片

模仿最后一句话，说句子：

______为什么没参加？

他在______________。

四、总结全文，学唱歌曲

1．说一说：

学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2．想一想：

（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？

（2）还有哪些小动物没参加？

为什么？

——可能有的冬眠，有的一直生活在水里，有的没有爪子，有的飞去不下雪的地方了等等。

。

五、作业

1、熟读课文，背诵课文。

2、画一画：

动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3．模仿书上句子，写一写：

（1）_________画____________（找其他动物，至少2个）

（2）__________为什么没参加？

__________________。

（写2句）