新人教版一年级数学上册第五单元610的认识和加减法教案.docx

新人教版一年级数学上册第五单元610的认识和加减法教案.docx

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新人教版一年级数学上册第五单元610的认识和加减法教案

第五单元

6——10的认识和加减法

第一课时

一．学习目标：

1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

二．学习重点：

会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

三．学习难点：

6的写法

四．教学准备：

计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。

五．学习流程

（一）精彩导入1、从0数到5，再从5数到0。

2、出示0—5六个数字，读数。

（二）自主学习1、学习数数和认数。

①出示第39页的主题图。

②观察思考。

说一说画面上有什么？

各有多少?

（小组交流）

（三）交流展示③交流、汇报。

④抽象出画面中的数。

问：

桌子的张数、同学的个数用数字几表示?

（用数字6表示）板书：

6问：

椅子的把数、师生的个数用数字几表示?

（用数字7表示）

板书：

7

2、教学数序。

①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?

（5颗）再拨一颗是几颗珠子?

再拨一颗是多少呢?

（7颗）②通过直尺，直观教学数序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。

问：

6和7应该写在什么位置呢?

3、比较大小。

①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。

问：

谁比谁多？

谁比谁少？

板书：

5<66>5②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。

问：

谁比谁多？

谁比谁少？

板书：

6<77>6

4、教学6、7的序数。

①看书第43页。

从左数第6瓶里有几条金鱼。

②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。

③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

5、指导书写①指导学生观察，启发想像6和7像什么?

（6像哨子，7像拐杖等。

）②教师在田字格中范写，学生书空。

③学生在书上写字格中描出6、7。

提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

（四）检测反馈1、抢答练习。

①5后面的数是几?

②6后面的数是几?

③7前面的数是几?

2、完成练习九第1-3题。

①第1、2题。

出示题目，明确要求，学生完成题目。

②完成第3题。

教师引导学生理解题目要求。

学生完成练习。

适当引导学生对“6只”和“?

只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。

第二课时

一．学习目标：

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

二．学习重点：

掌握6、7的组成

三．学习难点：

6、7的分与合以及根据图意写算式。

四．教学准备：

图片、苹果

五．学习流程

（一）精彩导入

昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

（二）自主学习

1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？

说一说你是怎样分的？

（三）交流展示

2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？

我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？

请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

游戏巩固：

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、总结你有什么收获？

（四）检测反馈：

边分物体边说组成。

第三课时

一．学习目标：

1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

二．学习重点：

6、7的加减法正确迅速的计算。

6、7的加减法正确迅速的计算

三．学习难点：

口算6、7的加减法

四．教学准备：

图片

五．学习流程

（一）精彩导入

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？

出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？

你怎么知道的？

根据学生说板书算式：

5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？

生说1+5=6

（二）自主学习

1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）谁来说说你们组写出了几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？

）独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

（三）交流展示

2、分组活动分组摆学具并写算式。

情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小。

3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？

（四）检测反馈：

1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁

2、41页做一做，43页4、5、6、7、8四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？

第四课时

一．学习目标：

1、让学生感受到生活中充满数学2、进一步掌握6、7的加减法，并能正确、迅速地计算3、巩固复习图画应用题

二．学习重点：

掌握方法，能正确、迅速地口算。

培养数感

三．学习难点：

解图画应用题

四．教学准备：

点子图，数字卡片

五．学习流程

（一）精彩导入课堂作业新设计

（二）自主学习1、练习九的第8题先让学生明白题意，然后动笔连，完成后让学生说一说自己连线的理由2、练习九的第9题

（1）放手让学生自己选择，自己动手

（三）交流展示

（2）两人一组交流，一人拿卡片另一人算（3）集体交流，如有的学生用其中一个数和0组成一个大数减小数的算式，要给于鼓励3、练习九的第10题

可以用比赛形式进行：

如看谁能在2分钟之内算完，然后让学生独立做，最后集体交流、订正，抽出一个加法算式，一个减法算式，说说口算方法4、练习九的第12题先让学生自己算，然后交流，引导学生观察得出：

当一个加数不变，另一个加数一个比一个大时，所得的数也一个比一个大。

当另一个加数一个比一个小时，所得的数就一个比一个小。

5、练习九的第12题先让学生仔细观察图，明白题意，然后列式计算，完成后让学生说说图意

6、教材第45页的“生活中的数学”

（1）我们学过了0~7各数，我们身边有哪些这样的数呢？

（2）同桌互说（3）集体交流：

①我家有5口人。

②我在一年级2班。

③我今年7岁了。

④我家住302.⑤我们这组一共有6个人

（四）检测反馈：

1找朋友

4+166-36

3+277-33

2+457-14

2、看图说图意，列式计算

第五课时

一．学习目标：

1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，

初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数

学的乐趣。

2、熟练口算10以内加减法，能正确解答

生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语

言的能力。

二．学习重点：

熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简

单问题，应用知识解决实际问题

三．学习难点：

口算10以内加减法

四．教学准备：

算式卡片

五．学习流程

（一）精彩导入口算

5＋1=7－0=4－4=

6－5=3＋3=6－2=

4－2=7－4=7－4=

（二）自主学习加法［出示美丽的郊外风光图］师：

瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只兔子正在采蘑菇呢。

课件出示左边4只，数一数有几只兔子？

再出示右边有2只，现在呢？

出示大括号和问号，师：

现在有多少只兔子呢？

你知道用什么方法计算吗？

（三）交流展示：

请两个同学回答。

师总结并板书：

4+2=6（只）

思考：

1、左边4只兔子2、右边2只兔子3、大括号和问号，小组里互相说一说图意。

老师总结：

左右两边的兔子一共有多少。

减法出示主题图：

青蛙图出示七个青蛙，跳走了2只，出示大括号和7个最后出示问号。

问：

你能说出图意吗？

生自主探究，小组讨论想一想：

用什么方法计算？

学生汇报。

师总结并板书：

7-2=5（只）

（四）检测反馈：

P48：

1思考题看图，先说出算式后写算式。

8、9的认识和加、减法

第一课时

一．学习目标：

1、能正确地数出数量是8和9的物体个数，会读、会写数字8和9。

2、使学生懂得8和9以内的数的顺序，会比较9以内数的大小。

3、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学语言表达图意的能力。

二．学习重点：

8和9的写法

三．学习难点：

8和9以内的数的顺序及大小比较。

四．教学准备：

主题图、计数器、学生的学具

五．学习流程

（一）精彩导入1、看直尺图。

全班读一读直尺上的数，再倒着读一读。

2、在（）里填上适当的数。

57（）

（）54（）16

（二）自主学习1、8和9的认识1）出示主题图①引导学生观察，提问：

图里讲了一件什么事？

②画面上画了些什么？

与哪些数字有关？

③同桌互相说一说。

2）学生用学具摆出和小娃娃一样多的数量。

3）出示计数器，先拨上7个珠子，再添上几个是8个呢？

几个珠子再添上1个是9个呢？

2、数的顺序1）出示直尺图。

问：

第一段是从什么数开始的？

再看7后面的一个数是几？

8后面的一个数是几？

2）学生看直尺上的刻度，从0读到9，再从9倒数到0。

3）像图中9个人，可以用9来表示图中8棵树，可以用8来表示师：

书中你还发现哪些可以用8、9来表示的嘛？

3、数的比较1）学生操作，合作学习学生用学具摆，第一排摆8个小圆片，第二摆9个小圆片，比一比哪一排多？

哪一排少？

2）比较大小8○99○8

4、区分基数和序数先出示9只小动物，让学生数一数，先从左往右数，再从右往左数一遍然后，把左边的8只小动物圈起来再给从左起第8只小动物画上帽子老鼠排第1，谁排第9？

小猴排第几？

（第5）像上面这样，同桌互相提问

（三）交流展示8、9的基数和序数含义：

用来表示物体有多少时称为基数，即8、9.用来表示事物的次序时称为序数，即第8、第94、指导书写1）指导8的书写①引导学生观察8像什么？

②指导学生书空③在课本上的日字格里书写2）指导9的书写①观察9，要一笔写成

②学生书空③学生在日字格里书写

（四）检测反馈：

1、完成课本P51的书写8、9

第二课时

一．学习目标：

使学生掌握8和9的组成，培养他们动手操作的能力，学会分析、归纳有关的数学知识。

二．学习重点：

8和9的组成

三．学习难点：

掌握和运用8和9的组成

四．教学准备：

主题图、小棒

五．学习流程

（一）精彩导入1.数数：

从0数到9，再从9数到0。

2

6

8

5

1.填数

（二）自主学习1.学习8的分解和组成1）学生合作学习2）用8根小棒，分成两堆，你可以怎样分？

有几种分法？

3）学生一边分，一边做记录

88

1753

2662

3571

44

2、你是怎样记的？

怎样记最方便？

有没有小窍门？

3、学习9的分解和组成

1）运用学习8的方法学习9的分解和组成2）学生通过操作汇报结果

9

18

27

36

45

（三）交流展示3）学生说出记忆的方法4、对口令游戏

教师随机说出一个5、学生练习P52的“做一做”

（四）检测反馈：

课本P54第4题

学生独立思考，集体讲评

第三课时

一．学习目标：

１、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。

２、通过看一幅于列四道算式的教学，使学生初步了解加、减法之间的关系。

二．学习重点：

正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。

三．学习难点：

初步了解加、减法之间的关系。

四．教学准备：

主题图、口算卡片、小棒

五．学习流程

（一）精彩导入

1、在（）里填上适当的数。

（）（）（）

443516

869

5（）4（）4（）

2、口算。

4＋3=7－2=6＋1=

3＋2=7－5=6－3=

1＋5=6－4=7－3=

（二）自主学习1、教学得数是8的加法1）出示书本53页图

2）引导学生观察：

你从图上看到了什么？

用自己的话说一说。

3）想一想：

这一幅图可以求什么？

该怎样列式？

4）学生列式：

5＋3=85）为什么5＋3等于8？

6）你还能列出不同的算式吗？

为什么可以这样列式？

3＋5=82、教学8减几

（三）交流展示1）教师遮住第二部分２）学生互学讨论：

①现在表示什么意思？

②可以这样列式？

③如果遮住第一部分又表示什么意思？

又可以怎样列式？

3）学生列式

8－3=58－5=3

3、教师小结

这幅图表示5个深红太阳和3个浅红太阳合并，从不同的观察角度，得到两道不同的加法算式。

也可以表示从8里面去掉3个或5个太阳，也得到两道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到四道算式。

4、学生练习

①想一想：

这幅图表示什么意思？

你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？

②引导学生观察：

这四道算式都用了哪些数字？

这四道算式都用了8的哪个组成？

5、教学得数是9的加法算式和9减几

1）学生操作学生摆一摆：

左边摆5个小棒，右边摆4个小棒

2）想一想：

你利用提什么问题？

你能写几个算式？

3）学生写四道算式。

4）想：

为什么5＋4=9？

为什么9－4=5？

5）这四到算式有什么共同点？

都用了3个相同的数字，用了9的组成。

（四）检测反馈：

6+2=6+3=2+6=3+6=8-2=9-3=8-6=9-6=

全课小结今天我们学习了得数是8和9的加法以及8减几、9减几的计算，懂得了看一幅图可以写两道加法、两道减法算式，也就是看一幅图写四道算式。

第四课时

一．学习目标：

1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。

2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。

二．学习重点：

体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。

三．学习难点：

运用所学的知识解决实际题。

四．教学准备：

主题图

五．学习流程

（一）精彩导入同学们，现在是什么季节？

那咱们就到郊外去秋游吧。

（二）自主学习早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的梅花鹿呢。

1、出示梅花鹿图　图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？

请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？

你能独立列出算式吗？

评价，你们认为谁说的好？

师总结：

9-3=6（只）走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？

2、出示白鹅图生自主说图意

（三）交流展示全班交流独立列式计算评价：

你认为他说的有道理吗？

课中表扬：

同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

（四）检测反馈：

练习十二1题说出图意再列式。

既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。

2.作业58页，2、3题。

10的认识和有关10的加法、减法

第一课时

一．学习目标：

１、使学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、会写10。

２、使学生掌握10以内的数的顺序，会比较10以内的数的大小，掌握10的组成。

3.让学生感受数10与实际生活的密切联系。

二．学习重点：

认识10，掌握10的组成。

三．学习难点：

会写10，会比较10以内数的大小。

四．教学准备：

主题图、小花、尺子、计数器

五．学习流程

（一）精彩导入老师请大家猜一猜。

1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？

2、能与0做邻居的又是谁？

3、在我们所学过的数字中谁最大？

4、故事：

师：

9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：

“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。

”0听了可伤心啦。

1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。

这时，9没话可说了。

大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？

5、学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。

（二）自主学习1、关于数“10”：

你知道它可以表示什么吗？

它排在数字的什么位置？

它可以怎么分又怎么合？

它与我们生活有什么联系？

如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。

这节课大家一起去研究它，好吗？

2、学习10的含义及10以内数的顺序。

1）.做与10有关的一个动作，或说一句话。

我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？

2）同学们举了很多例子，像这样：

人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

3）排队游戏请小朋友们数数第一排有几个人？

（8人）（老师站进去）现在有几个人？

（9人）如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？

数一数现在有几个人？

谁是第10个人？

你是从哪边数的？

还有谁也可以是第10个人？

怎样数？

3、10的位置与大小1）尺子上的数字同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？

让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。

师：

数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。

请同学把空格中的数字补上。

2）10为什么排在9的后面？

说一说下面有多少种填法。

10＞（）反过来（）＜10

4、10的写法看图回答问题：

1）10根小棒里有几个1根？

2）把10个1根捆成1捆，就是多少个10？

3）1个10在格上书写时左边写1，右边写0。

左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？

为什么？

4）在第65页的田字格练习写10。

5、10的分与合。

1）情境引入有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？

2）想一想，有几种分法？

也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。

说一说你是怎么分的？

（三）交流展示3）汇报不同的分法。

根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。

4）上面每两个数合起来都是10。

如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。

你用什么方法记住它们？

把你的想法说给同桌听。

5）游戏：

组成10。

①师生互动：

师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

②生生互动：

桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

（四）检测反馈：

1、练习十三的第1题。

2、练习十三的第2题。

1）学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数和生活的密切联系。

2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3、独立完成第3题。

第二课时

一．学习目标：

1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

二．学习重点：

利用10的组成计算10以内的加、减法

三．学习难点：

能计算10以内的加、减法，培养学生合作交流意识。

四．教学准备：

图片、红星图、数字卡片、小红花、小红旗

五．学习流程

（一）精彩导入10的组成

１）拍手背儿歌：

“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。

吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”２）对数组成10。

（二）自主学习图片引入１）出示圆圈图：

9个蓝○，1个红○。

２）师问：

“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？

”出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

１）问：

小朋友，你们会说这个图的意思吗？

怎样用算式表示呢？

２）四人分组讨论，并请一组将算式写出来：

8+2＝102+8＝1010-2＝810-8＝2学生齐读一次。

10的加、减法

（三）交流展示

出示五星图1）问：

“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？

试试看！

”

2）请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

３）请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：

7+3＝103+7＝1010-7＝310-3＝7出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。

要求：

学生独立完成，并用幻灯片集体订正。

5、想一想：

出示：

5+5＝□10-5＝□请全班同学用手指来表示出得数。

引入游戏，巩固练习游戏“找朋友”：

用数字卡片组成10。

1、室外游戏：

“站位”。

教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。

学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。

全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。

全课小结

今天我们学会了什么？

你怎样想就可以怎样算

（四）检测反馈：

P62第4、5题

连加、连减、加减混合

第一课时

一．学习目标：

１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

二．学习重点：

掌握连加的方法。

三．学习难点：

理解连加的意义和算理。

四．教学准备：

主题图、小棒、实物

五．学习流程

（一）精彩导入口算8+2=10－3=8－7=6+4=0+9=5+5=10－8=2+5=3+7=10－2=4+3=7+1=看图写算式

（二）自主学习引导观察图画。

小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡

（三）交流展示小组交流。

②学生汇报。

学生试列式5+2+1引导，揭示课题：

像这种算式我们叫“连加”。

探究“连加”计算的顺序方法。

１）提问：

5+2+1＝8，你是怎算出数的？

２）小组合作探索方法。

３）小组汇报总结计算顺序和方法。

板书5+2+1＝8

（四）检测反馈：

动手操作：

１）教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：

先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。

共拿出了几根？

列算式说得数。

２）学生活动。

请照老师的样子，和你的同位，来试一试：

拿小棒、说算式、说得数。

练习十一的第2题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。

变式练习：

游戏：

从信封内拿出8分钱。

1）教师提要求：

1．信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。

2．同位合作，一人拿，一人记。

2）学生展示拿法。

第二课时

一．学习目标：

使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的计算。

二．学习重点：

掌握连减的计算方法。

三．学习难点：

理解连减的含义和算理。

四．教学准备：

幻灯、三角形、学具

五．学习流程

（一）精彩导入口算10－3=9－6=9－8=10－5=7－4=8－3=6－4=9－3=8－4=

2、连加3＋1＋2