人教版五年级上册《十里长街送总理》教学设计.docx
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人教版五年级上册《十里长街送总理》教学设计
人教版五年级上册《十里长街送总理》教学设计
《十里长街送总理》一文选自吴瑛《在沉痛悼念的日子里》在《人民文学》1977年1月号上。
该文选入1993年人教版小学语文第9册第12课。
今天呢,小编就为大家推荐人教版五年级上册《十里长街送总理》教学设计,希望能帮到大家哦~
〖教学目标〗
1、学会本课11个生字,能正确读写下列词语:
柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
理解课文内容,体会句子中含着的意思。
3、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面,体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
〖教学重难点〗
从人民送别总理灵车的感人场面,体会人们对总理的深切怀念之情。
〖教学过程〗
第一课时
【教学目标】
1、学会本课11个生字,能正确读写下列词语:
柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。
2、学习课文第一自然段,体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
【教学过程】
一、导入新课
1、教师:
1976年1月8日对全中国人民来说是个悲痛的日子,我们敬爱的周恩来总理与世长辞了,举国上下一片悲痛。
周恩来是党和国家的卓越领导人,是中国人民解放军创始人之一。
新中国成立之后,担任政府总理,为中国革命和建设日理万机,鞠躬尽瘁,无私地奉献了自己的一生。
他高尚的品质,赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。
1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车,出现了十里长街送总理这感人一幕。
(播放《十里长街送总理》情景剧。
)
2、作者目睹这感人的场面,写成了这篇课文。
今天我们学习第8课《十里长街送总理》。
(板书:
十里长街送总理)
3、学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料,并简单谈谈对总理的印象。
4、老师简单小结。
通过教师的介绍,激发学生的情感,为学生理解课文内容,体会表达的思想感情做铺垫。
二、布置预习
1、学习生字新词。
2、读通课文。
3、认真读读课文,看看插图,想象一下当时十里长街送总理的情景,在最使你感动的地方做上记号。
三、检查预习情况
1、学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法,取长补短,提高自学能力。
2、检查学生读书情况。
指名逐段朗读课文,教师纠正易读错的字的读音。
3、组词练习
拄()槐()耐()挽()饰()
柱()魁()奈()晚()蚀()
腮()洲()陪()倍()部()
鳃()州()培()赔()剖()
检()验()阅()矫()骄()
捡()脸()悦()娇()侨()
四、理清课文脉络
1、小组讨论,课文的四个自然段主要讲了几个意思。
2意见,教师加以指导。
⑴灵车到来前,人们等灵车。
(1)
⑵灵车到来时,人们望着灵车想念总理。
(2—3)
⑶灵车过去了,人们不肯离去。
(4)
五、学习课文第一段
1、听配乐课文朗读,创设情境,把学生带入特定的气氛,为理解课文内容打基础。
2、学生轻声读第一段课文,边读边想:
这段主要写什么?
反映了人们怎样的思想感情?
(写灵车到来前人们等灵车的情景,反映了人们怀念总理的感情。
板书:
等灵车)
2、学生自由读课文,思考:
文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情?
边读边在书中勾画。
(训练学生带着问题读书,养成边读边思考的习惯和动脑、动手的习惯。
)
3、学生学习后,互相讨论,交流自己的看法。
⑴“长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少。
路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。
人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。
”
“两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都说明在长安街等灵车的人非常多,而三个“都”说明人们都为悼念总理而来。
在阴冷的天气里,这么多的人来送别总理,说明总理深受人民的爱戴、尊敬。
(板书:
崇敬,爱戴)
⑵“一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。
”
老奶奶年岁那么大了,行动不便,拄着拐杖来长安街送总理,可见她非常尊敬总理。
“焦急”是说老奶奶盼望早点见到总理灵车。
“耐心”是说老奶奶无论等多久,也要等到总理的灵车。
“焦急而又耐心”表达老奶奶对总理的深切怀念之情。
(板书:
焦急,耐心)
⑷“一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。
一样泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……”
“挤下”,“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念总理的心情。
(板书:
怀念)
(学生自由谈自己的看法、理解,相互补充,教师加以适当的点拨,指导、训练学生的口头表达能力,分析理解能力。
)
4、教师小结:
老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人,他们“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5、朗读练习。
六、布置作业
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文第一段。
第二课时
【教学目标】
1、学习课文第二、三段,体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学过程】
一、复习
1、朗读课文内容,创设情境,把学生带入特定的气氛,为继续理解课文内容打基础。
2、背诵第一自然段。
二、学习第二段
1、指名读课文,思考:
这段写什么?
反映了人们怎样的思想感情?
(这段写灵车到来时,人们眼望灵车,想念总理。
反映了人们深深地怀念总理的思想感情。
板书:
等灵车)
2、学生自由读课文,思考:
⑴灵车到来时,人们是怎样做的?
画出有关语句。
⑵人们望着灵车,想到了什么?
(学生边读边划边想,养成动口、动手、动脑的好习惯)。
3、学生写完后讨论、交流。
“人们心情沉痛,目光随着灵车移动。
好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。
”
⑴“不约而同”是什么意思?
(指事先没有约定而彼此行动一致。
车是指灵车到来时人们行动一致。
)
⑵人们有什么一致的表现?
(站直身体,摘下帽子,望着灵车哭泣,顾不得擦去腮边的泪水。
)
⑶这一致的表现说明什么?
(说明人们非常尊敬总理,为失去总理感到悲痛。
连眼泪都顾不得擦,恐怕耽误送别总理的机会。
在无人指挥的情况下,那么多人没经过商量表现却惊人的一致,说明大家的心情一样,都为失去总理感到万分悲痛。
)
(这部分内容是重点,教师引导学生抓重点词语,通过对重点句子的分析理解,体会人们的心情,体会人们的感情,突出重点。
)
4、回忆总理生前事迹这部分内容能不能反映人们怀念总理的心情?
(能。
由长安街送别总理,想到总理生前的事,昔日见到总理的幸福,更增添了今日失去总理的悲痛。
)
5、有感情地朗读这段课文,读出悲痛、怀念的感情。
(在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文,让学生受到感染,更深刻地体会人们悲痛的心情。
)
6、总结学习方法。
⑴先找出反映人们心情的语句,分析理解。
⑵有感情地朗读课文,体会人们怀念总理的感情。
(学生学完后,总结出学习方法,学生不仅会学,而且能积累一定的理解、分析课文的方法,提高自学能力。
)
三、自学第三段
1、出示自学提纲,学生按学习前两段的方法自学。
⑴读课文思考:
这段写什么?
反映了人们怎样的思想感情?
⑵哪些语句表达了人们的思想感情?
画出有关语句。
2、学生自学后,交流讨论。
⑴这段写灵车过去了,人们仍不肯离去,反映了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。
(板书:
送灵车)
⑵①“灵车缓缓前进,牵动着千万人的心。
”
“牵动”一词表面是说人们的心与灵车相连,实际是说与总理紧紧相连。
②“许多人在人行道上追着灵车奔跑。
人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来!
”
(这些是说人们都想多看看总理的灵车,盼望能留住总理。
)
③“好像在等待总理回来。
”
(是说人们想念总理,希望总理的逝世不是真的,盼望能永远和他在一起。
)
四、创设情境,感情朗读全文
1、播放十里长街人们等灵车、望灵车、送灵车的情景朗读。
使学生如置身于长安街的人流之中,受到感染和教育,既深刻地体会到千万名群众的心情,又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情。
2、教师:
这就是1976年1月的北京长安街,天又阴又冷,千万名首都人民聚集在长安街,送别总理。
缓缓开动的灵车,牵动着千万人的心,灵车渐渐远去,人们仍不肯离去,静静地站着、站着,好像在等待周总理回来。
3、学生有感情地朗读全文。
五、总结全文
1、学生在学习课文的基础上,自己总结课文主要内容。
2、教师小结:
课文描写了1976年1月,北京街上人们送别总理的感人场面,表达了人们对总理的无比崇敬和深切怀念之情。
六、质疑问难
七、布置作业
1、背诵课文。
2、把你认为写得好的词语、句子摘抄下来。
【板书设计】
8十里长街送总理
等灵车焦急耐心崇敬
望灵车心情沉痛爱戴
送灵车牵动奔跑怀念
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