六年级下册教案.docx
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六年级下册教案.docx
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六年级下册教案
《明与暗》教案我的教案2009-08-2615:
31:
34阅读462评论0字号:
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教材分析:
本课属于造型表现领域。
通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。
了解物体在光的照射下,会产生深浅不同的明暗关系。
把这种关系画出来,就能表现具有立体感的物体。
教学目标:
1.知识:
通过观察、分析、比较,使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2.技能:
学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
3.情感:
培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
教学重点:
引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点:
初步运用物体的明暗画法规律,表现出物体的立体感。
教具准备:
1.球体、立方体石膏模型数个。
2.射灯。
3.摆放石膏形体的桌子,配以衬布。
4.投影仪。
5.范画两幅6.铅画纸一张(4k)、铅笔、美工刀。
学具准备:
8开素描纸,绘图铅笔、画板、橡皮
教学评价:
1.从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。
2.肯定作业中的优点,同时启发学生,指出缺点与改正方法。
3.学生作业时,教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习,发现典型问题时再作补充讲解。
教学过程:
活动一:
欣赏导入
(设计意图:
给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。
)
1.同学们,我们看教室两边墙上,这些是美术兴趣小组同学们的素描作品,你们能看这些作品有什么特点?
对,这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。
那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课《明与暗》。
(出示课题)
活动二:
探究新知(设计意图:
提高学生的观察能力,激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。
)
1.我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
(写生灯)你们来看,这是一张白纸,我们把它放在灯光下,你来观察一下,在它的表面上有没有明暗变化?
谁能想办法让这张纸产生明暗变化?
(学生上台演示)
你是把它卷了一下,来观察一下在光的照射下发生了什么变化?
总结:
有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
下面来看这位同学把纸折了一下,我们把它放到灯光下,有了什么变化?
总结:
对,明和暗有了一条明显的分界线,对比非常强烈。
还有一位同学把纸揉皱了,看看它在灯光下又会发生怎样的变化?
总结:
纸上出现了丰富的明暗变化。
通过刚才的观察,你能总结出明暗时怎样产生的吗?
总结:
对了,有体积的物体在光线的照射下,会呈现出一定的明暗变化。
活动三:
观察体会(设计意图:
通过对实物的观察理解,加强学生对物体明暗认识与体验,并为下一步进行实践创作做准备。
)
1.同学们这里有一个石膏球体,我们来观察,当光线照射的它时,我们会发现什么?
(出示石膏球让学生思考、议论后回答)
总结:
光照后,球体表面出现了明、暗半球。
你们再仔细看看,球体的亮部有没有明暗变化?
暗部呢?
总结:
球体的明暗变化比较复杂,而且是逐渐转变的,可概括为:
亮面(即直接受光面),灰面(即侧面受光面),暗面(即没有受光的面),明暗交界线(区分明暗两部的界限),反光(侧面环境光影响),投影(物体挡住光源产生)。
(课件演示)
2.刚才我们分析了球体的明暗变化规律,其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化,我们来找找看。
(出示石膏几何体让学生观察)
活动四:
主动参与(设计意图:
演示绘画方法,给学生直观印象。
)
下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
1.第一步是整体观察分析,要确立光源方位,找出明暗交界线所在的位置。
2.观察好了就可以起稿了,用直线画出圆柱的结构轮廓;接着画出明暗交界线、投影;
3.然后就可以铺大色调了,铺出暗面、投影的基调;(注意:
用直线排成块面,顺着球的弧面画;投影注意近实远虚。
)
4.最后进行细致刻画:
从明暗交接线入手,先画出背光面基本调子;背光面近暗远灰,但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。
活动五:
学生实践(设计意图:
给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。
)
作业设计:
1.学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描,教师进行巡回指导
2.注意把握以下问题:
A、灰调过少或高光位置不对;
B、明暗交界线不准;
C、投影不准;
D、排线问题;
E、反光太亮。
活动六:
欣赏讲评(设计意图:
给学生一个师生交流、生生交流的平台。
)
1.教师把学生完成的作品摆放到前面,全体学生欣赏讨论,然后说出自己的观点。
2.课堂小结:
这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律,知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感,希望同学们能将这些知识运用到绘画中,观察生活中各种不同物体的明暗,并用画笔把他们描绘出来。
第二课寻找美的踪迹教案(5-6)
学习领域:
造型表现综合探索
教学目标:
1、知识:
认识肌理,从整体和局部寻找美、体会美
2、技能:
培养学生发现美创造美的能力。
3、情感:
热爱生活的思想感情
教学重点:
1、理解肌理的美
2、合理构图
教学难点:
从多角度发现事物的美。
教具学具准备:
数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等
课件内容:
1、不同数量花的欣赏
2、长城远近照片的欣赏
3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片
4、肌理图片的欣赏
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)导入:
(设计意图:
引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美)
1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。
教师分别请学生谈谈对三张照片的体会
师:
小结:
一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放,许多花绚丽多彩。
2、揭示课题
我们一起来《寻找美的踪迹》。
(板书课题)
(二)新授
1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。
(设计意图:
引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美)
教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会
师小结:
近处的长城威严壮观,远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生:
古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”也是来形容从不同角度观察事物的美。
2、请学生欣赏树林、沙漠的照片(设计意图:
引导学生发现宏观和微观,整体和局部都可以表现出不同的美)
提问学生:
从这些自然的景色中,还隐藏着哪些美的踪迹呢?
小结:
这些景色都是我们平时注意到的美。
成林的大树很美,片片的树叶也美丽。
无限的沙漠很美,颗颗的沙粒也很美丽。
3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
(设计意图:
开拓学生思维,从不同角度发现美的踪迹。
)
例如:
汪洋的大海很美丽,滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽,整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽,……也美丽。
4、欣赏肌理图片。
(设计意图:
让学生发现生活中的肌理现象,找寻肌理制作的方法。
)
自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。
(制作的肌理图片表现点和线的各一张)
在欣赏照片肌理现象中,提问学生:
你觉得它们象什么?
在欣赏制作的肌理图片中,提问学生:
这是用什么方法制作的?
制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨,然后打开后的效果。
学生讨论
小结:
线可以用吸管吹,用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时,演示其中一种到两种方法。
三、学生作业,教师辅导
作业设计:
可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。
也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。
四、作业评价:
学生相互欣赏,通过师生互评对作业进行评价。
五、拓展:
(1)用照相机记录事物的发展过程,如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。
(2)比比,看谁的照片拍得好。
课题:
泥浮雕
学习领域:
造型.表现
课时:
2课时
教材分析:
本课是造型、表现领域。
根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。
运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象,并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。
欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣,同时让学生感受泥材,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。
教学目标:
1、知识:
了解浮雕的概念和分类
2、技能:
学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3、情感:
培养在生活中发现美,并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
教学重点:
制作泥浮雕。
教学难点:
设计一个自己喜爱的泥浮雕。
教具准备:
收集有关浮雕的资料、图片,准备多媒体课件及示范用材料。
学具准备:
陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布
课件内容:
1、浮雕图片
2、浮雕的概念
3、制作步骤
教学评价:
1、大胆想象,设计出与众不同的泥浮雕
2、装饰方法多样,作品突出
3、学生之间互相取长补短
教学过程:
活动一:
欣赏
(设计意图:
通过对比欣赏,认识、了解浮雕,由学生揭示浮雕的概念,老师给以总结)
1、同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观,想去吗?
(生答:
想)
2、课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如:
中国唐朝的《昭陵六骏》,《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品
这不仅有中国的雕塑还有外国的,看还有我们家乡的雕塑呢!
欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?
教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑(本地特有的雕塑)与我们欣赏的这些雕塑有什么不同?
(生答:
一种是完全立体的,一种是在平面的基础上有一部分立体)
3、揭示“浮雕”的概念
我们知道,从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。
根据凸出的程度不同,还可以分成高浮雕和浅浮雕。
浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢?
(学生回答:
因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的,但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察,所以我们这样说。
)
活动二:
学习制作泥版浮雕
(设计意图:
让学生通过看书和师生的共同演示、探究,自己总结出制作的方法)
1、看到这么多的浮雕作品,我想同学们也都跃跃欲试了,你们想做一个什么样的浮雕呢?
(生答:
动物的、人物的、植物的、太阳的等)
2、那怎样做呢?
来看书上下方的步骤图,请同学说出制作泥版浮雕的步骤,师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕
制作泥版浮雕主要有以下几个步骤:
1、揉泥
2、拍泥板
3、割边
4、画形象;
用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。
5、堆出大的形体;
注意看老师都用了那些制作方法?
(生答:
用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体,并将他们按照刚才画出的形象,利用水作为粘合剂,将他们粘在底板上。
)
6、塑造形象局部;
注意看老师都用了那些装饰的方法?
这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。
我们要利用泥塑工具或者手指,将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘,也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
活动三:
创作.评析
1、分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕
选出代表谈一谈想法
2、小组合作、实践
3、评析作业
将小组的作品放在展示台上,请小组代表介绍本组的作品,其他小组可提宝贵的意见
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美,希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法,作出更多更出色的作品来!
我的服装设计教案教学2007-08-1911:
45:
44阅读2056评论2字号:
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课题:
服装设计原理——点的运用
课时:
一课时(第一课时)
课型:
综合课(知识、欣赏、实践)
教学目标:
1、认知目标:
让学生初步了解服装设计中点的特性和不同构成形式,掌握点在服装款式中运用的不同效果。
2、技能目标:
培养学生运用点这一因素进行设计的能力。
3、情感目标:
通过作品欣赏,让学生感受服装中运用点这一因素所带来的美感,提高学生对美的感悟能力。
教学重点、难点:
“点”这一因素在服装中的运用。
教学准备:
1、教师:
多媒体课件
2、学生:
作画工具
教学过程:
一、组织教学:
将学生分组,六人一组选出组长。
二、引入课题:
播放服装表演VCD,让学生感受时尚之美。
服装是处在一定空间的立体造型,就其整体的形态而言,是由最基本的构成要素——点、线、面所构成。
这些构成要素在服装设计上既可以表现为不可忽视的抽象的构成要素,也可以表现为可视的具象的构成要素,反映在服装造型上,则通过服装的外部形态、内部结构、装饰配件及内外空间处理的有机组合体现出来。
(引出课题)今天我们就来学习“点”的运用。
三、讲授新内容:
点的概念:
1、从几何学的意义上讲,点是最小的基本形态,其特征是没有长度、宽度和厚度,位置是点的属性,两条直线相交之处或线段的两端都可看作点。
2、从造型意义上讲,我们将点作为整体中的局部,是视觉的中心。
点的特性及点的不同构成形式:
一个点可以使视线集中;两个点可以表示出方向;三个点可以引导视线流动。
当点的排列距离相等时会给人一种系列感和秩序感;当点是随意排列时则会给人一种杂乱无章的感觉;当点的排列是一个比一个远或一个比一个大时,就会给人一种节奏感和律动感(例图1)。
提问:
同学们,你们认为服装中哪些地方会有“点”?
在服装的造型中,点的运用主要体现在如下几个方面:
(本课重点和难点)
1、款式结构
在服装款式的外轮廓上,我们常常在其肩部、腰部、下摆处设点,连接这些点即可显示出服装的整体外型,再经过局部的调整就成为完整的服装款式的外型。
在款式的内部结构中,如衣服的门襟、衣领、口袋处等。
这些点的排列和组合需要有主次、疏密之分,以求丰富的视觉美感(图2)。
2、纽扣
纽扣在服装设计中往往起到“画龙点睛”的作用,其点的运用是
很讲究的。
一般集中表现在纽扣的大小、聚散和色彩等的处理上(播放图片)。
3、首饰
首饰经常作为点的形式出现,如耳环、胸针、项链坠等(播放图片)。
四、课堂练习:
根据点的运用进行服装设计练习。
要求:
1、黑白效果,八开。
2、充分运用点的构成形式。
3、点的运用恰当、美观。
五、课堂总结:
讲评、分析学生作业。
播放服装表演,欣赏、观察点的运用。
六、课后作业:
观察、收集点在服装中的不同运用形式。
奇思妙想教案
教学目标:
1、激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
教学重难点:
想象要合理;想象要有新意。
教学准备:
课件、作文纸
教学过程:
一、引导回顾,激趣导入
1、在20世纪,因为科学技术的威力,许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。
从莱特兄弟制造出第一架飞机,瓦特发明了蒸汽机,乔治发明了机器人……这些伟大的发明,其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。
2、在上节课的口语交际课上,同学们也都展开了想像的翅膀,畅谈了自己的奇思妙想。
这节课,就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
二、自主读题,明确要求
1、请同学们打开书157页,自己读习作内容,看看这次习作都有哪些具体要求?
(学生说要求,老师随机出示。
)
2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求?
想像要丰富:
内容新奇奇特,想像大胆,但想像要合理。
内容要具体:
抓住事物的特点,用一些修辞手法。
要写得有趣。
语句要通顺:
没有语病。
3、老师认为,要是同学们的作文还能做到:
“叙述有顺序,取材很新颖,表达有个性”的话,相信你的作文就更加的出类拔萃了。
4、齐读习作要求。
三、例举题目,拓展思维
1、老师也有自己的奇思妙想,而且还好几个呢,想把他们全都写下来。
现在要请同学们紧扣这次习作要求,给我提出建议,怎样写好这几个作文?
(老师出示作文题目:
全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。
提示学生从“奇、妙”角度来想像。
)四人小组讨论讨论吧。
2、同学们的建议真不错,怎样写好我的奇思妙想,我已心里有数。
要写好你们自己的奇思妙想,同学们是否也都胸有成竹了呢?
3、那就给自己几分钟时间,给你的奇思妙想,先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目,再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。
4、现在谁愿意来给我们大家说说,你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目?
你准备如何着手去写?
四、发挥想象,独立习作
1、看来同学们还真是胸有成竹了。
虽然同学们的想像还不够完善,甚至还有些幼稚,但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢?
也许若干年后,二十一世纪最有影响力的伟大发明家,就有今天我们在座的同学呢。
2、那现在就让我们拿出纸,提起笔,把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。
学生写作文,老师巡视。
第8课世界奥林匹克日
课型造型·表现设计·应用
教学理念
将美术学科与信息技术有效整合以丰富教学内容,提高课堂效率。
学习领域
综合探索,设计表现。
教学目标
1、认知领域:
引导学生了解世界奥林匹克的相关知识,认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。
2、操作领域:
运用绘画、粘贴等形式,表达自己对奥运的祝福。
3、情感领域:
引导学生共享奥运精神,弘扬人类文明,增强学生的民族自豪感。
教学重点
引导学生了解世界奥林匹克的相关知识,感受奥运精神。
教学难点
引导学生体会奥运精神升华学生的情感。
教具准备
教学课件、彩色的小旗、奥运吉祥物、彩色笔、彩纸等
学具准备
搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等
课件内容
1、奥运会开幕式精彩瞬间视频剪辑,引领学生回顾北京奥运会上我中华健儿取得的优异成绩,激发学生爱国情绪,升华情感。
引入下一个板块“奥运知识我知道”。
2、在《奥运知识我知道》中,分别通过短片和一组图片,让学生了解古代奥运会的起源和发展,引领学生欣赏奥林匹克标志及历届部分奥运会会徽。
3、出示部分奥运精彩图片,激发学生情感。
4、出示以奥运为主题创作的雕塑作品《千钧一箭》、《走向奥林匹克》与宣传画,激发学生的创作欲望。
5、动画片《福娃》片尾曲,再次回顾奥运,以优美的音乐来提高美术素养,陶冶情操。
课时安排
2课时
教学评价
1、关注学生是否具有积极的探究意识,主动搜集有关奥运会的各种资料。
2、关注学生能否大胆地发表自己的感受……
3、鼓励学生自由表现,大胆创造,勇于尝试。
教学过程设计:
一、课前准备
(课前请学生查找有关奥运会的各种资料与图片,为本课的教学做好铺垫。
)
二、进入新课
活动一:
北京和奥运同样精彩
设计意图:
引导学生回顾2008北京奥运会的精彩瞬间,通过欣赏奥运精彩图片,弘扬奥林匹克精神,激发学生情感,领略奥运精神。
1、(出示课件一)
导语设计:
同学们,你们还记得这精彩的瞬间吗?
举办奥运会是中国人民的百年梦想,难忘蒙特卡洛1993年1月11日,北京2000年奥运会申办委员会代表团正式呈交了申办第二十七届奥运会的申办报告,从此北京踏上了申奥的艰难历程。
2001年7月13日夜晚,在这历史性的时刻,古老的北京无人入睡。
当国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京取得2008年奥运会主办权时,这座城市沸腾了!
华人儿女沸腾了,奥林匹克圣火7年后将在北京点燃!
现代奥运会在历经了百年沧桑后终于来到了世界上人口最多的东方文明古国。
中国人一个世纪的奥运梦想终于成为现实。
那么,咱们中华儿女在本届奥运会的表现如何呢?
下面咱们就来回顾一下北京奥运会中国健儿的风采。
(出示课件二)
本届奥运会上,中国代表团共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌,创4项世界纪录,创造了中国代表团参加奥运会以来的最好成绩。
北京奥运会的非凡成功,倾倒了无数热爱奥林匹克的人们。
可以说,北京和奥运一样精彩。
奥运会有什么魅力让世人为此而着迷呢,我们接下来就来学习一些奥运知识,共享奥运精神。
活动二:
奥运知识我知道
设计意图:
引导学生了解世界奥林匹克的相关知识,共享奥运精神。
(出示课件三)
介绍奥运会的起源和发展,引领学生进入《奥运知识我知道》
A、奥林匹克运动会的起源?
第一届奥运会在哪里举行?
(奥林匹克运动会简称“奥运会”起源于古希腊的奥林匹亚竞技。
1888年,法国人皮埃尔·德·顾拜旦首次提出恢复奥运会的建议。
1896年在希腊雅典举行了第一届现代奥运会。
)
B、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗?
(每年6月23日是“世界奥林匹克日”)
C、奥林匹克运动的标志是什么?
它象征着什么?
(由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环,是奥林匹克运动的标志。
五环象征着五大洲的团结,也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。
)
欣赏历届部分奥运会会徽。
(课件展示)
1896年希腊雅典第一届奥运会会徽
D、说说我们的奥运会会徽,2008年8月8日在我国举行的北京奥运会的会徽是什么?
它有什么涵义?
(北京奥运会的会徽是“中国印·舞动的北京”。
会徽设计将中国特色、北京特色和奥林匹克运动会元素巧妙结合。
“中国印·舞动的北京”为表现形式,将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形,巧妙的幻化成一个向前奔跑,舞动着迎接胜利的运动人形,人的造型同时形似现代“京”字的神韵,蕴涵浓重的中国韵味。
)
E、你们知道我们北京为什么要申办奥运会呢?
(奥运会是世界范围内的体育盛会,在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。
北京作为首都,代表中国申办奥运会,能够更充分地向世界展示我国的形象。
申办奥运会,对于中国人民来说,是共享奥运精神,弘扬人类文明,促进东西方文化交流的盛事,也是展示辉煌成就,加强对外开放,促进自身发展的良好契机。
)
F、北京申奥的口号是什么?
北京申奥口号是“新北京,新奥运”。
活动三:
奥运畅想
设计意图:
引导学生欣赏围绕奥运主题创作的雕塑作品与宣传画,激发学生的创作欲望。
(师):
奥运会因其独特的魅力,也使一些艺术家们创作了许多奥运题材的艺术作品,让人惊叹不已,下面我们就来欣赏一些优秀作品。
(课件展示)
活动四:
创作交流,拓展
设计意图:
通过自己动手创作奥运题材的作品,来提高学生的探索创新能力,实现本节课操作领域的目标。
引导学生把自己的心愿以及对奥运的美好祝福与期盼运用绘画或剪贴的形式做在彩旗上,并交流展示。
三、小结
今天我们通过学习世界奥林匹克日这一课,了解了很多奥运知识,知道了奥运精神是相互了解、友谊、团结和公神平竞争的精。
现在让我们在奥运题材卡通片《福娃》片尾曲的优美音乐中结束本课。
附板书设计:
第8课世界奥林匹克日
奥林匹克运动会的起源:
1896年希腊的雅典
世界奥林匹克日:
每年的6月23日
奥林匹克运动的标志及象征意义:
五环五大洲的团结
举办奥运会的意义:
团结、友谊、进步、和谐
教学反思:
随着我国新一轮基础教育课程改革的全面推进,美术课程也进行了改革,美术学科与信息技术的整合不仅能丰富教学内容,提高课堂效率,还为完成美术课程标准的总目标提供了保证。
在美术学习过程中,应用信息技术不仅可以激发学生的创造精神,发展美术的实践能力,提高美术素养,陶冶高尚的审美情操,还能不断地完善学生的人格。
本课教学我把大量的视频短片、图片资料,一些文献资料和教材内容有机整合,从而大大地增加了信息量和科技量。
这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。
从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式,使学生的身心都受到了震撼,满足了学生个体自我发展的需要,也实现促进了学生智力发展的目标,提高了课堂教学效率。
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