林教头风雪山神庙2.docx
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林教头风雪山神庙2.docx
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林教头风雪山神庙2
阅读鉴赏
第一单元
单元规划
小说是一种通过对人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
人物、情节和环境是小说的三要素。
鉴赏小说,最主要的是关注人物形象,因为小说主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的。
欣赏人物形象,要注意情节、环境与人物的关系。
情节往往体现人物性格形成、发展的过程。
人物形象是在一系列事件、矛盾冲突中,得到充分的表现和刻画的。
像《林教头风雪山神庙》中林冲的人生悲剧就是由一个个事件连缀起来的,他的性格也在情节的发展中逐渐地呈现在读者的眼前。
而环境是人物存在的背景,为小说提供了时间和空间的范围。
当然,在欣赏人物的过程中也要注意把握人物性格的多样性和复杂性。
学习这个单元,要注意把握小说的主题和情节。
把握主题,一是要理解作品蕴涵的感情,了解作者的意图;二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。
分析情节,要注意情节是怎样展开、发展,直至结束的,矛盾又是怎样解决的。
此外,还要注意细节描写,体会小说刻画人物的艺术特色。
这些就是这个单元总的教学目标。
根据教学目标的需要,我们把课时作如下安排:
《林教头风雪山神庙》2课时,《装在套子里的人》2课时,《边城(节选)》2课时,《哦,香雪》1课时。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回。
课文主要写高俅指使陆谦、富安等人设下毒计,企图置林冲于死地,于是林冲被陷害充军发配到沧州。
由于鲁智深、柴进的保护和帮助,林冲一路上不仅免于被害,而且到沧州后还被派到天王堂当看守。
《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的例子,学习本文,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
课文在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理描写来塑造人物的方法;同时又运用景物描写来渲染气氛,烘托人物,深化主题。
对于描写方法的掌握,是我们学习这篇课文的重点。
在具体的教学过程中,教师应该多鼓励学生进行探究性的学习。
学生在自主学习探究故事情节的过程中,把握林冲这一人物形象的性格特征,进而领悟文章“官逼民反”的主题。
《装在套子里的人》真实地反映了十九世纪末,俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。
在这篇小说里,作者塑造了别里科夫这样一个顽固维护旧制度、旧生活,极端反对生活中任何发展变化的典型人物,并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的事”。
尽管契诃夫由于他的民义主义世界观的局限,还不了解工人阶级的历史使命,还认识不到改造旧社会的革命道路,但他却预感到社会要发生巨大的变革,坚信社会光明的未来,特别是他借小说中的人物伊凡·伊凡尼奇的口发出“不能再这样生活下去了”的呼喊,鼓舞起人们“改变生活”的愿望。
教学这篇课文教师可以以把握人物形象为中心,采用横向和纵向的分析方法来剖析人物的性格特征,而学生可以通过具体的画面从直观上来把握人物形象,通过幽默诙谐的语言从具体的分析中了解人物的典型性格,并进而认识它的时代意义。
《边城(节选)》叙述在两年前的端午赛龙舟盛会上,翠翠邂逅傩送,从此播下情种。
而傩送的哥哥天保也喜欢上美丽清纯的翠翠……整个故事由此徐徐展开。
小说在这三角恋爱的种种纠葛中,通过男女之爱、祖孙之情、兄弟之亲、睦邻之意,生动表现了边城人民健康、优美、质朴的人性美和人情美。
这篇课文重点是欣赏小说的人物形象和语言,主要从三方面入手:
一是注重情节和细节,二是把握主题和人物形象,三是品味语言和分析环境描写的作用。
让学生在交流的基础上欣赏小说的人物形象和品味小说的语言。
教学以通过人物语言揣摩翠翠的心理活动为切入点,让学生以同龄人的身份感受翠翠的心理,进而体悟文中所表现的人性美、人情美。
欣赏小说的语言,必须细细咀嚼,细心品味,通过联系语境,想象情景,欣赏遣词造句的奇妙之处,领悟其言外之意、含蓄之美,初步感知作家的语言风格。
《哦,香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说,也是铁凝的成名作。
小说以北方小山村台儿沟为背景,通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹,叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。
表达了姑娘们对山外文明的向往,对改变山村封闭落后,摆脱贫穷的迫切心情,同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。
在这个群体中,香雪又是作者着力刻画的形象。
香雪是台儿沟小山村十七岁的女孩子,台儿沟唯一的初中生。
她纯真无邪,淳朴善良,坚毅执著,渴求科学文化,渴望摆脱贫困,对新生活有着炽热的向往和追求。
小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角,写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦,构思巧妙,表述独特,语言精美。
为了改变过去主要由老师来引导学生掌握文章的主题和情节,而完全不顾学生的思维理解能力的教学方法,也为了真正把课堂还给学生,发挥学生的主动性、积极性,所以设计者采用了师生互动、自主探究等教学方法,充分尊重学生的需要,结合学生的思维发展水平和理解能力,通过学生的自主学习和探究来了解情节,领悟主题,把握人物形象。
1 林教头风雪山神庙
从容说课
《水浒》原名《忠义水浒传》,也叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”,他们未能“酷吏赃官都杀尽,忠心报答赵官家”,却被奸臣贪官逼上梁山,沦为“盗寇”。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写,热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质,描绘了农民革命的理想,深刻反映了广阔的社会生活。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回。
林冲无端遭受迫害,终于被逼上梁山,参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。
林冲故事的大致经过如下:
林冲本在东京当禁军教头。
奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子,都遭到抗拒。
高俅指使陆谦、富安等人设下毒计,企图置林冲于死地,于是林冲被陷害充军发配到沧州。
由于鲁智深、柴进的保护和帮助,林冲一路上不仅免于被害,而且到沧州后还被派到天王堂当看守。
《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的例子,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
课文在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理描写来塑造人物的方法;同时又运用景物描写来渲染气氛,烘托人物,深化主题。
对于写作方法的掌握,是我们学习这篇课文的重点。
在具体的教学过程中,教师应该多鼓励学生进行探究性的学习。
学生在自主学习探究故事情节的过程中,把握林冲这一人物形象的性格特征,进而领悟文章“官逼民反”的主题。
教学重点1.鉴赏“风雪”“山神庙”的景物和细节描写,并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。
2.理解随着情节的展开显现人物性格的写法。
教学难点1.分析林冲的性格特点,从情节线索走向看人物性格发展。
2.掌握多角度描写事物的方法。
教具准备1.影碟、录像、电子光盘等多媒体教学设备。
2.幻灯投影仪。
课时安排2课时。
三维目标
知识与能力
1.了解《水浒》的作者和内容;
2.了解与林冲故事有关的其他情节内容;
3.掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法;
4.掌握运用景物和细节描写来渲染气氛,烘托人物,深化主题的技巧。
过程与方法
1.把握情节,理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程;
2.理解古典小说的特点,理清本文的结构特点。
情感态度与价值观
1.形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争;
2.学习鉴赏古典文学名著,诱发读名著的兴趣;
3.理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。
教学过程
第一课时
课前准备
1.让学生上网查找《水浒》的作者、大体的情节内容,以及一些相关的评论等。
2.预习课文,掌握字词的音义知识。
(1)掌握词语
赍(jī)发:
资助。
赏赉(lài):
赏赐。
玷辱(diànrǔ):
使蒙受耻辱。
迤逦(yǐlǐ):
曲折连绵。
官司:
①旧时对官吏和政府的泛称;②指诉讼。
恁(nèn):
这么,这样,那么,那样。
浑家:
早期白话小说中指妻子。
按酒:
指下酒的肉菜。
理会:
①照料,处理;②注意,理睬;③交涉。
髭须:
髭,嘴上胡须;须,嘴下胡须;髯,两颊上的胡须。
絮烦(xùfán):
因过多或重复而感到厌烦。
庇祐(bìyòu):
保佑。
掇(duō):
搬,挪动。
酒馔(jiǔzhuàn):
下酒的饭食。
(2)古今词义对照
①例句:
权在营前开了个茶酒店。
文中含义:
姑且。
现代常用义:
权力、权利。
②例句:
我因恶了高太尉,生事陷害。
文中含义:
冒犯;制造纠纷。
现代常用义:
讨厌;惹事。
③例句:
但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。
文中含义:
只要。
现代常用义:
转折连词。
④例句:
不时间送汤送水来营里与林冲吃。
文中含义:
时时;/给。
现代常用义:
/和。
⑤例句:
果品酒馔只顾将来。
文中含义:
拿。
现代常用义:
将要。
⑥例句:
有书在此,少刻便知。
文中含义:
信/一会儿。
现代常用义:
书本;/。
⑦例句:
你不省得。
文中含义:
明白。
现代常用义:
检查自己的思想行为。
⑧例句:
好歹要结果他性命。
文中含义:
结束、了结。
现代常用义:
长出果实或事物发展。
⑨例句:
小二换了汤,添些下饭。
文中含义:
菜蔬、菜肴。
现代常用义:
就着菜把主食吃下。
3.组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回,了解与本文有关的故事内容。
导入新课
导入1:
播放音乐《好汉歌》第一段,或者在课堂上放映电视剧第十八回“风雪山神庙”中精彩片断,调动学生情绪,切入课题。
(板书:
林教头风雪山神庙)
导入2:
“路见不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风,路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈?
但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下,他是谁?
他就是我们今天要讲的“林教头”。
当日在东岳庙前,奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子,父子二人多番设计想霸占,后使林冲误入白虎堂,刺配沧州牢城。
并买通董超、薛霸两个差役,在野猪林内谋杀林冲,后来得到鲁智深出手相救。
但是幸免于难的林冲还反过来求鲁智深放过董薛二人。
从林冲一路以来的表现,我们可以看到他逆来顺受、委曲求全,苟且偷生来到沧州。
到了沧州后怎么样?
请打开课文。
(板书:
林教头风雪山神庙)
导入3:
以介绍作者和《水浒传》导入。
多媒体课件显示:
作者施耐庵(1296~1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。
他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》,是我国四大古典小说之一,成书于元末明初。
它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。
这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过施耐庵的整理加工,进行再创作而完成的。
北宋末年,封建统治者昏庸无道,加之连年自然灾害,外族入侵,结果弄得民不聊生,正如书中所写的:
“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!
”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
今天我们就来欣赏一下里面的一位英雄好汉——豹子头林冲,原是东京八十万禁军枪棒教头。
(板书:
林教头风雪山神庙)
推进新课
了解情节结构
一、《水浒传》中有关林冲的情节
禁军教头——起义英雄
第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
第八回 林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林
第九回 柴进门招天下客林冲棒打洪教头
第十回 林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场
第十一回 朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山
第十二回 梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀
二、掌握课文的情节结构
本文的情节由四部分组成,请大家根据预习,分别概括每一部分的内容:
(1)林教头沧州遇旧知
(1)序幕
(2)陆虞侯密谋害林冲(2~5)开端
(3)林教头接管草料场(6~9)发展
(4)林教头杀敌山神庙(10~12)高潮结局
三、了解文章的线索
全文以林冲思想变化为线索,通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程。
合作探究
分析理解的重点情节段落
一、阅读第一段,回答问题。
本文是长篇小说节选,好像应该从第二段开始选起,因为第一段与本文的主要故事看起来好像没有直接的关系,那么为什么不从第二段开始,而非要选上第一段呢?
第一段有什么重要作用吗?
明确:
这一段实际与课文部分的故事有着直接的联系,无论对人物还是对情节都有着重要作用。
1.这段描写详细交代了林冲与李小二过去的关系,为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔,做好铺垫。
如果没有这段描写,下文写李小二向林冲报告消息就会显得突兀。
林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二,由此就走进了李小二的酒店,开始了在困境之中的常来常往,也算开始了感情的投资。
而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。
而恰好李小二与林冲相好,特意留心了这好尴尬的人,让自己老婆偷听打探消息。
可惜的是听得并不清楚,这正好为下文作好了铺垫。
陆走后林冲进来了,李传递消息。
林冲辞别也是在酒店。
正是机缘巧合,正应了那句古话“无巧不成书”。
李小二的出现为传递消息做了铺垫,陆、富的出现为放火做了铺垫,一步一步,徐徐铺开来。
林冲得了消息,发怒寻仇人,但是没几天也就懈怠了。
等到分配他去看守草料场时,虽有疑惑但是也很乐意的去了。
后来到李小二的店来告别,此处李小二的职责已尽,该谢场了,酒店的作用也到此为止。
在酒店里为各路英雄开辟了一个战场,你来我往,同时也是信息传递的所在。
在这里每个人物都露了面,出了场,开始为后文的发展埋下伏笔。
此处可以列为故事的前奏,事事铺垫好,紧锣密鼓敲起来,好戏还在后头呢!
2.这段描写表明了林冲是个乐于助人、济危救贫的善良之人,也表现了林冲逆来顺受、随遇而安的性格。
他被发配到沧州,并没有向陷害他的仇人报仇的想法,反而与李小二你来我往地过上了平静的日子,表现了典型的随遇而安的性格特点。
二、阅读第二部分(2~5段),讨论:
1.这一部分,情节发展的直接原因是什么?
明确:
陆谦来到沧州,密谋杀害林冲,使情节陡起波澜。
2.作品为什么不直接描写管营、差拨等四人的谈话?
作者通过李小二夫妻的所见所闻所疑所思来交代情节,这种手法有什么效果?
明确:
在这一部分中,作品不是直接写出四人的谈话,而是通过李小二夫妻的所见所闻来写他们的怀疑与推测,这就使情节若隐若现,扑朔迷离,造成了强烈的悬念,使作品情节更加曲折生动,更加引人入胜。
三、阅读第八、九段,讨论:
1.第八段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格之外,还用了什么描写方法?
表现了人物什么性格?
明确:
这一段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格外,还用了独白式的心理描写,这里的心理描写通过写林冲想等雪晴之后修理草屋,说明他是准备在这里安心长住的,这就反映了人物随遇而安的性格。
2.第九段中林冲是怎样发现山神庙的?
明确:
买酒的路上。
英雄爱喝酒,况且天寒地冻。
他们去草料场的路上,标明了“又没买酒吃处”,与老军说“你若买酒吃时……有市井”,遥相呼应,使小说叙事周密,同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事做好铺垫。
四、阅读第十一段,讨论:
在这一段中,作品详细描写了庙外三人的对话,为什么要详细描写这些对话?
明确:
这是促使林冲思想性格发生剧变的关键,因此要详加描写。
通过这些描写,对以前的情节进行了巧妙的补充,并交代了整个阴谋的策划过程,并由陆谦等人亲口说出,这就比别人介绍更易于使林冲认识到敌人的凶狠残忍,更易于激起他满腔怒火,从而促使他毅然做出了手刃仇敌的壮举。
提示主题,深化意义
一、提问:
回首看看林冲走过的路,从东岳庙到梁山泊,是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路?
你可以用一个字概括吗?
明确:
“逼”。
高俅一步一步逼,逼到野猪林,逼到草料场的火海。
林冲则能忍则忍,忍过了东岳庙,忍过了野猪林,退缩到了山神庙里。
等他知道再忍便是葬身火海时,他如梦方醒,面对“逼”,“忍”不是办法,唯有“反”才能生存。
二、体会林冲这一文学形象的深刻意义。
引导:
由林冲的被逼造反,我们不妨想多一点。
林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头,有身份,有地位,尚且被逼起来反抗自己的阶级,那地位低下的百姓就更不用说了。
在同样黑暗、腐败的封建社会里,那些被压在最底层的百姓是怎么个活法?
那么,走投无路、揭竿而起的人又何止林冲一个?
所以我们说,林冲是封建社会官逼民反的最典型的例子,这一文学形象具有深刻的社会意义。
方法引导
小说阅读方法指导
(一):
人物形象
塑造人物是小说反映社会生活的主要手段,阅读小说首先要了解小说中人物的性格特点。
如《老杨同志》这篇小说塑造了一个有着丰富的实际斗争经验的农村工作干部的形象。
他具有爱憎分明、作风朴实、深入群众、热爱劳动等好的品德。
又如《社戏》塑造了阿发、双喜等农村少年的形象。
这些少年都非常能干,阿发单纯又无私;而双喜是聪明机灵,胆大心细,善解人意,做事周全和敢于负责。
我们要善于用词语准确地概括出人物的品德。
人物的性格总是通过描写手段表现出来的,描写人物的方法有外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写;既有概括介绍,也有具体描绘;既有正面描写,也有侧面烘托,我们要认识这些方法及其作用。
如《孔乙己》一文中,对孔乙己的外貌描写,写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”,写出了他迂腐、虚荣的性格,也反映出了他深受科举制度的毒害。
知识拓展
《水浒》是如何塑造人物形象的?
《水浒》在艺术上最成功之处是塑造了叱咤风云、面貌各异的英雄形象。
通过对英雄形象的讴歌以及对英雄斗争的描写,再现了真实的社会历史风貌,突出了重大的历史主题。
《水浒》的作者在塑造人物形象上积累了丰富的艺术经验,至今对我们仍然有重要的启发意义。
一、紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画人物性格
《水浒》围绕着“官逼民反”的重大主题,分别写了一百零八名被“逼上梁山”的英雄好汉。
这些人生活于社会的不同阶层,身份、地位、理想和爱好各不相同,因而在“上山”的问题上,具有不同的经历和遭遇,不同的思想与行为。
而作者正是紧紧扣住了人物的身份、地位以及经历、遭遇来刻画人物性格。
人物的生活史,也就是人物的性格史,很合乎逻辑的发展。
例如阮氏三雄与林冲的“上山”,前者态度明朗干脆,行为果断迅速,而后者则委屈忍让,一拖再拖。
这种性格的不同,与双方的政治、经济地位有关系。
三阮靠打鱼为生,有一身水陆兼备的好武艺,他们“义胆包天,武艺出众,敢赴汤蹈火,同死同生”,但生活困顿、处境艰难,在官吏们的重重盘剥下,穷得连老娘头上的首饰都拿去卖了。
正是在这种困境下,他们羡慕“不怕天,不怕地,不怕官司”的梁山义军,只盼着若是有“识货的”,便把这腔热血“卖”与他。
所以,当吴用一说明来意,三阮的反抗烈火便燃烧了起来,积极地参加了“智取生辰纲”的斗争,走上了“上山”的第一步。
正是由于阮氏三雄处于穷困潦倒的地步,所以他们极易萌发反抗的思想,毫不犹豫地走上了斗争的前线。
与三阮相反,林冲的“上山”是被一步一步逼出来的,他原是东京八十万禁军教头,有地位,有“请受”,还有一位漂亮贤惠的妻子,家庭美满安逸。
为了保全自己的前程和小家庭,他不敢得罪上司,凡事尽量忍让克制,如他亲眼看见自己的妻子被人调戏,正要举拳打时,认出此人原是高衙内,就先自手软,满腔怒火压在心头,只能“一双眼睁着瞅那高衙内”,一句话也没有说出来;当鲁智深闻讯赶来,要帮林冲厮打时,林冲忙向他解释说:
“原来是本官高太尉的衙内,不认得荆妇,一时无礼。
林冲本待要痛打那厮一顿,太尉面上须不好看。
自古道:
‘不怕官,只怕管’;林冲不合吃着他的请受,权且让他这一次。
”虽然如此,高衙内却不肯罢休,千方百计谋夺林冲的妻子。
高俅纵容儿子胡来,竟听信走狗陆谦、富安之计,以看刀为名,骗林冲误入白虎节堂,加给他一个“手执利刃,故入节堂,欲杀本官”的莫须有罪名,把林冲发放开封府,企图治以死罪,却不料遇上一个鲠直不苟的孙孔目,为林冲开脱,刺配沧州。
于是高俅又买通解差董超、薛霸,要在路上杀害林冲,多亏鲁智深设伏野猪林,在危险关头救下林冲性命。
在接连不断的迫害面前,林冲始终屈辱忍让。
充军路上,被差役百般折磨,也只是忍气吞声,甘愿遭罪,差役要绑杀他时,也只是说:
“上下要缚便缚,小人敢道怎的!
”并且“泪如雨下”,哀求饶命。
当鲁智深救下他,要杀死差役时,他反而为差役求情免死,梦想着自己能避过祸难,有朝一日还能够“挣扎得回来”。
然而,迫害并没有结束,陆谦、富安追踪而至,企图火烧草料场,把林冲一起烧死(即使烧不死,也可以因为草料场被烧而判处林冲死罪),幸好因为风雪压塌了林冲的住所,林冲搬到山神庙内安身,才不致被火烧死。
至此,林冲忍无可忍,终于手刃仇人,反上梁山。
生活对于性格的形成是不可或缺的前提条件,复杂的生活环境决定着人物的性格特点。
林冲从委曲求全、妥协忍让到敢于反抗,并且发展成为起义军中抵制招安、反对投降的坚定分子,这是因为他通过自己的切身经历,彻底认识了统治阶级的虚伪和险恶本质。
他的思想觉悟、他的性格特征,随着他的身份、地位、经历的变化而不断发展。
二、在矛盾冲突中显示人物性格
《水浒》在描写人物时,往往把人物置于矛盾冲突之中,通过人物的行动来显示自己的性格特征。
例如石秀这个“拚命三郎”,有着坦率、正直、嫉恶如仇、义无反顾但又机警沉着的性格特点。
而这些特点,在促使杨雄碎割潘巧云以及“跳楼劫法场”两个事件中得到充分的体现。
当他第一次见到海和尚和潘巧云时,就识破了他们的勾当,在他们眉来眼去时,“便揭开布帘,走将出来,那贼秃放下茶盏,便道:
‘大郎请坐’。
这妇人便插口道:
‘这个叔叔,便是拙夫新认的义兄弟。
’那和尚虚心冷气,问道:
‘大郎贵乡何处,高姓大名?
’石秀道:
‘我姓石,名秀,金陵人氏,因为只好闲管,替人出力,以此叫做拚命三郎。
我是个粗卤汉子,礼数不到,和尚休怪。
’”这无疑是给海和尚、潘巧云一个当头棒喝:
放尊重些吧!
不然,是不会有好下场的。
这显示了石秀的机智灵活。
他曾告知过杨雄,但反而被潘巧云栽脏诬陷,使矛盾趋于复杂化,这样,石秀被迫离开杨家。
为了揭开事实真相,石秀侍机在后门解决了为海和尚通风报信的胡道和海阇,促使杨雄醒悟,为自己洗刷了污名。
随后又为杨雄出谋划策,促成了碎割潘巧云的事件。
在这场矛盾冲突当中,石秀以自己的言行,显示了正直无邪、嫉恶如仇且又机警沉着的性格特征。
特别是“跳楼劫法场”一事,更能体现出“拚命三郎”石秀的胆识超人之处:
石秀在城窗外看时,十字路口,周回围住法场,十数对刀棒刽子手,前排后拥,把卢俊义绑押到楼前跪下。
……当案孔目高声读罢犯由牌,众人齐喝一声,楼上石秀,只就那一声喝里,掣着腰刀在手,应声大叫:
“梁山泊好汉全伙在此!
”……从楼上跳将下来,手举钢刀,杀人似砍瓜切菜。
走不迭的,杀翻十数个,一只手拖住卢俊义,投南便走。
石秀当然知道只身劫法场的危险,但别无他法,只好破釜沉舟,声称“梁山泊好汉全伙在此”,闯入法场。
他被捕后,义正辞严地大骂梁中书,说我哥哥“早晚便引军来打你城子,踏为平地,把你砍做三截,先教老爷来和你们说知”。
显然,石秀采用的是缓兵之计,既表现了敢于拚命的战斗性,又表现了机警沉着的灵活性。
正是石秀的大智大勇,使敌人慑于起义军的威力而不敢贸然杀害他和卢俊义。
对于重要的人物,《水浒》的作者无不把他们放在矛盾斗争中,通过矛盾的发生、发展和解决去显示人物自
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