精品强烈推荐第三单元苏教版小学一年级下册语文教案全.docx
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6、蘑菇该奖给谁
教学要求:
1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本领。
重、难点:
1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
课时划分:
两课时
2003年3月18日第五周星期二第一节
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写,认识3个偏旁。
3、初步理解课文内容。
教具准备:
生字卡片、教学挂图或投影片
教学过程:
一、导入
今天,我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音:
读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后,你们想知道什么呢?
(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文。
要求:
做到字字读准,句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求:
画出生字词,尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文,师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”:
是整体认读音节。
“军”:
韵母是“ün”,不是“un”。
“得”:
是多音字,“得”可以组成什么词?
当读作轻声时,用在动词的后面。
“地”:
本文中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
指名读,开火车读。
全班齐读,去掉拼音后,再读。
6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。
指名朗读,评议,再读。
7、师范读课文,敢和老师挑战吗?
生再读,指名读。
三、初步理解课文
1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?
2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?
说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?
下节课,我们再继续学习。
3、教学生字
(1)读生字卡片,巩固字音。
(2)教学新偏旁。
练:
绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。
参:
私字头,书写新偏旁,跟读两遍。
军:
秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?
有什么区别?
跟读两遍。
(3)自学课后生字的笔顺,边学边书写。
(4)反馈检查
有什么好办法来记住这些生字?
师重点提示:
练:
第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”
乌:
跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?
引导学生从“乌”的字义上想。
(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)
(5)指导写字
(6)师重点提醒以下几个字:
参:
下面的三撇不要写成横,长短要有变化。
军:
下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提:
左窄右宽。
加、敢:
左右等宽。
(7)师范写生字,生描红。
(8)生临写生字,师巡视指导。
教学后记:
能初步了解课文内容,对“提”与“敢”的认识不够。
2003年3月18日第五周星期二第二节
第二课时
教学目的:
1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
2、抓住重点词句理解课文内容,尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。
教具准备:
生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文
1、细读第1自然段。
2、自读课文第1自然段,边读边想:
课文写了什么?
3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?
4、指导有感情朗读。
读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
细读第2——4自然段。
5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它是怎么问她的孩子的?
孩子们又是怎么回答的?
指名分段朗读2——4自然段。
6、从兔妈妈的问话中,你知道了什么?
(1)用亲切的语气读读妈妈的问话。
(2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?
(3)同学们谈一谈小黑兔的话,体会体会。
(4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
评议,他的读能让我们体会到小黑兔的心情?
(5)请同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想一想它是怎样说句话的?
(6)指名读,评议,再读。
同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作说句话?
生边做动作边朗读课文。
小白兔又是怎样的心情呢?
同学们读一读小白兔的话,体会体会。
指名读。
评议,再读。
(7)同学们体会得真好,现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗?
自读,指名读,齐读。
分角色朗读2——4自然段。
7、细读第5——7自然段。
(1)对于两只小兔的回答,妈妈十分惊讶。
(2)让我们读出兔妈妈惊讶的口气。
(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
从中能体会出它们的心情怎样?
指名说,相机观察插图。
(4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
(5)分角色朗读5——7自然段。
8、细读8——10自然段。
(1)这次兔妈妈是怎样说的?
指名读第8自然段。
(2)你体会到兔妈妈的心情怎样?
(3)你是从哪些词语中体会出来的?
(3)有感情地练读第8自然段。
9、对此,小黑兔非常不理解,它非常生气,齐读第9自然段。
(1)兔妈妈最后一句话是什么意思呢?
(2)指导有感情朗读全文。
三、指导分角色朗读课文
1、你们读得真出色,你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?
分角色朗读课文。
2、老师奖励你们,我们一起表演课本剧,好吗?
自由组合表演。
上台表演。
评选最佳表演。
板书设计:
不奖小黑兔得意跟乌龟比
蘑菇该奖给谁敢于和高手比
奖小白兔难不情跟骏马比
教学后记:
1、 学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气。
2、学生能够了解课文内容,懂得了敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
3、对于新部首“厶字头”有一部学生巩固的不好。
2003年3月24日第六周星期一第五节
7、骑牛比赛
教学要求:
正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读。
3、检查自学效果。
(1)自读生字词。
(2)正音。
翘舌音:
术、束、洲、致、超、掌。
平舌音:
曾
后鼻音:
掌、曾
边音:
烈
只:
能用它的两个读音分别组词吗?
(3)指名读,开火车读,齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读,碰到长句子多读几遍,要求把课文读正确、流利。
(5)检查读书情况。
4、出示长句子,指导朗读。
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。
5、指导停顿,领读、练读,指名读。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
7、再读课文
(1)再指名分段朗读课文。
(2)其它同学边听边想:
每一段告诉我们什么?
(3)生互相交流。
(4)齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片,巩固字音。
2、引导用笔顺表,自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字?
5、指导书写。
“术”、“末”:
中间的竖要写直,而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”:
下面的四点底要写得宽一点,能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”:
要写得左窄右宽。
生描红、临写,师巡视指导。
教学后记:
“热”、“烈”两个字很难掌握,读长句停顿不够。
2003年3月24日第六周星期一第四节
第二课时
教学目的:
1、有感情地朗读课文,练习讲述故事。
2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、复习
1、认读生字卡片,口头扩词。
2、齐读课文。
二、精读课文
1、指名读第1自然段。
(1)“特别”可以换成什么词?
(2)把这喜爱之情读出来。
2、自读第2自然段。
(1)读完后,你有什么感受?
(2)从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?
(3)挤满了人兴致勃勃指导读词
(4)谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情?
练读,指名读,评议。
(5)从哪里看出这个骑手“技术高超”?
A、看图理解:
疯狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再读两、三遍,体会“技术高超”?
C、不管是看他自己骑车的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技术很不一般,这就是技术高超。
这个人的技术为什么会这么高超呢?
师范读第3自然段。
3、自读第3自然段。
(1)这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的?
(2)谁知道这句话的意思?
只有……尽管……他还是……
小姑娘……我曾经……上千次……
(3)男女生分读句子,说说“上千次”说明什么?
(4)你从骑手的话中知道了什么道理?
学生自由讨论,自由说。
4、指导朗读
(1)小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情;
(2)骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
5、范读
6、生赛读,评议
7、讲述故事
8、齐读课文。
(1)这么好的课文,应该牢记在我们脑中。
(2)愿意把这个故事讲给同学听吗?
(3)同座位互讲。
9、指名讲。
三、总结课文
1、学完了课文,你知道了什么?
2、讨论后,出示,练习填空。
高超的本领是经过()得来的。
只有(),才会有()。
板书设计
7、骑牛比赛
疯狂蹦
上千次摔技术高超牢牢骑
(只有刻苦锻炼,才会有高超的本领)
教学后记:
1、学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气。
2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。
3、“热烈”学生较难读准字音。
“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。
2003年3月25日第五周星期二第一节
8、小松树和在松树
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
重、难点:
1、能有感情地朗读课文。
2、理解风伯伯对小松树说的话。
课时划分
两课时
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解课文的主要内容。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、导入
今天,我们要学一篇非常有趣的故事。
1、板书课题。
2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
3、齐读课题。
4、读了课题后,你想知道些什么?
二、初读课文
1、放多媒体动画,听故事。
2、自由读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
3、再读课文,标上小节号,画出生字词。
生按要求自学课文,师巡视指导。
4、检查自学效果。
5、正音。
听:
是后鼻音。
呢:
读轻声。
惭:
读平舌音。
伯伯:
第二个伯读轻声。
(1)自读,同座位互相读,互相纠正。
(2)指名读,开火车读,齐读。
(3)把生字词带入课文中再读一读,把课文读通顺,碰到长句子多读几遍。
(4)指名分段朗读课文,师生共同纠正,评议。
(5)以下几个词作重点指导:
“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
三、初步理解课文
1、再次指名朗读课文。
2、课文主要讲了什么内容?
(1)刚开始学课文时,你们提的问题已经弄懂了哪些?
(2)剩余的问题,我们下节课继续学习课文,弄懂它们。
四、教学生字
1、(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音。
2、教学新偏旁。
孩:
“孩子”所以就是子字旁,与“子”有什么区别?
3、自学课后的生字笔顺表,并试着描红。
4、反馈检查:
“孩”、“比”的笔顺。
你们怎么记住这些生字呢?
还有什么值得注意地方呢?
师作重点指导:
低;不能忘记最后一笔点。
孩:
子字旁要分三笔写成,第三笔是提。
5、指导写字。
6、怎样把这些生字写美观呢?
你有什么要提醒大家的呢?
7、师在学生说的同时,重点指导以下几个字:
答:
中间的“人”要写得舒展一点,能包住下面的部分。
孩、低、听、伯:
都要写得左窄右宽。
多:
第二个“夕”横撇要写长些。
8、生描红、仿写,师巡视指导。
教学后记:
本课的生字学生掌握的较好,“惭愧”这词学生较难认读。
2003年3月25日第六周星期二第二节
第二课时
教学目的:
1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。
教具准备:
生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文
1、细读第1自然段
这两棵一大一小的松树长在哪里呢?
齐读第1自然段。
2、细读第2自然段。
(1)自读第2自然段,边读边想:
你知道了什么?
(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?
(3)生一边找出相应的词语,师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
(4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗?
(5)自己练读,指名读,评议。
(6)有感情朗读小松树的话。
(7)这时大松树没有回答,它会想些什么呢?
3、细读第3自然段
(1)小松树的这番话被风伯伯听见了,师范读第3自然段。
(2)通过风伯伯的话,你知道了什么?
(3)风伯伯对小松树怎样?
你从哪些词中读出来的?
(4)有感情练读风伯伯的话。
(5)齐读第3自然段。
4、细读第4自然段。
(1)小松树听了风伯伯的话后,(生齐读第4自然段)
(2)你能学学小松树的样子吗?
(3)这时他会想些什么呢?
(4)请你代表小松树,再向大松树说句话好吗?
5、现在,小松树不再看不起别人,变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
(1)分角色朗读、表演
(2)指名分角色朗读课文,评议。
(3)发头饰,自由组合表演。
(4)指名上来表演。
(5)评选最佳演员。
板书设计
8、小松树和大松树
谦懂
虚礼
貌看不起
风伯伯
教学后记:
1、学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气。
2、 通过学习课文,学生懂得了做人要谦虚,不可盲目自满,看不起别人。
2003年3月26日第六周星期三第一节
练习3
教学要求:
1、学习字词句,增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
3、学写铅笔字,认识先左后右的笔顺规则。
4、口语交际:
指路。
重、难点
1、学习字词句。
2、口语交际。
课时划分
三课时
第一课时
教学目的:
1、读词语,通过读词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起词语概念与事物之间的联系。
2、联系生活经验,了解几种常见车型的功能和作用,进而把句子补充完整并说出来。
教具准备:
教学挂图、投影片
教学过程:
一、导入
同学们,你们看到过什么车?
今天,我们来认识几种车。
二、新授
1、指名读题。
(出示挂图)图上的汽车你认识吗?
同座位之间可以相互讨论。
2、指名说,其它学生补充,纠正。
3、读一读书上的词语。
(1)自读。
(2)指名读,评议,纠正,师重点提醒:
平舌音:
洒、藏;
翘舌音:
水、车;
后鼻音:
冷、藏、公、共、防。
(3)齐读。
4、把词语和相应的车相连起来,齐读一遍。
5、这些车各有各的本领,你知道吗?
四人一组讨论讨论。
6、指名回答,相互补充。
出示;消防车是用来()的。
救护车是用来()的。
()车是用来()的。
7、你会填空:
指名口头填空。
8、打开书,写不来。
(生直接在书上填写)
9、师巡视指导,及时批改。
教学后记:
学生以对车的认识更多了。
2003年3月26日第六周星期三第二节
第二课时
教学目的:
1、积累成语。
2、能背诵《三字经》中的几句。
3、练习铅笔字,并能写正确、美观,在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。
教具准备:
多媒体
教学过程:
一、教学法第二题
1、教学第1小题
2、指名读题。
3、学生自读成语。
(1)你懂得其中哪条成语的意思?
(2)师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。
(如有学生会,让他们自己讲更多。
)
3、你们听了故事后,觉得精卫、愚公值得我们学习吗?
为什么呢?
4、齐读:
百折不回、勇往直前。
5、有感情朗读。
谁能背一背呢?
自背,指名背,齐背。
二、教学第2小题
1、指导看图。
图上画了谁?
他在干什么呢?
2、让学生借助拼音自读诗句。
3、这两句诗句讲的是什么意思呢?
师作适当点拨。
4、指导有感情地朗读。
指导背诵。
自背、同座位互背,指名背,齐背。
三、教学第三题
1、审题。
2、认读三个生字。
3、这三个生字都有一个相同点,是什么呢?
4、写左右结构的字时,我们通常先写什么,后写什么?
(先左后右)
5、怎样把字写美观呢?
(1)生相互讨论交流,师巡视指导。
(2)伯、听、池:
左窄右宽。
(3)师示范写“伯”,生描红、仿写。
(4)生描红色,仿写其他的两字,师巡视指导。
展示:
一部分写得好的学生的字,评议。
再展示:
一部分写得不规范的学生的字,生评议。
教学后记:
学生能够通过看图、听故事学习成语、背诵成语。
2003年3月27日第六周星期四第一节
第三课时
教学目的:
练习对话,培养学生口头交际、表达的能力。
教具准备:
教学挂图
教学过程
一、审题
谈谈口语交际的要求。
二、指导看图说话
1、一位小朋友在放学路上碰到了谁?
这是一位什么样的人?
他在干什么?
2、解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人?
三、指导练习说话
1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料,弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
2、指名分角色朗读,师生评议鼓励。
(提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情,必要时师可作示范)
四、练习
1、各组小朋友都分角色朗读了对话,大家互相帮助,共同努力,都学会了在现实交际中如何为人指路。
现在,你们能自编内容表演吗?
2、各组自编内容表演,师巡视指导。
3、请代表上台表演。
同学们,对刚才同学的表演还有什么好的建议吗?
4、如指的是有关学校各办公室的路,则可以让学生亲自走出教室实践一下,弄清学校各办公室的路到底怎么走。
5、现在都有明白了吧!
同学们真聪明!
通过自己走一走,认一认,体验体验,就能清楚地为一些问路的人指路,当好一个小向导了。
教学后记:
学生通过学习口语交际和实践,学生掌握了本课的口语要求。
但是,对于不同的位置,学生较难表达清楚地点和方向。
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