安徽省安庆市学年七年级第一学期期末质量监测语文试题.docx
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安徽省安庆市学年七年级第一学期期末质量监测语文试题
【全国市级联考】安徽省安庆市2017-2018学年七年级第一学期期末质量监测语文试题
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、句子默写
1.默写古诗文中的名句名篇。
(1)补写出下列名句中的上句和下句。
①岐王宅里寻常见,___________________(杜甫《江南逢李龟年》)
②___________________,铁马冰河入梦来。
(陆游《十一月四日风雨大作(其二)》)
③君问归期未有期,___________________(李商隐《夜雨寄北》)
④_______________________,江春入旧年。
(王湾《次北固山下》)
⑤峨眉山月半轮秋,___________________。
(李白《峨眉山月歌》)
⑥______________________,思而不学则殆。
(《〈论语〉十二章》)
(2)默写刘禹锡的《秋词》______________,__________。
______________,__________。
二、综合性学习
2.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
2017年新春,旨在“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的《中国诗词大会》风靡全国,“圈粉”无数。
诗词,是中华民族的文化瑰宝,是传统文化的重要载体。
全民重温那些曾经学过的古诗词,从诗词中分享美丽,感受诗词之趣,从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵。
当喧器的现代社会与传统文化有了一次次美丽的“邂逅”,中华文化基因逐渐苏醒,这次危机中的熹微,则mí足珍贵。
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
载体(____) 邂逅(____) mí(____)足
(2)文中有错别字的一个词语是“________”,这个词语的正确写法是“________”。
(3)文段中“风靡”的“靡”意思是________________。
(4)联系后句看,第二段画线的句式不够协调,请你调整,使它与后面句子句式一致。
(可以增删一两个字词)
____________________________________
综合性学习
某中学七年级
(1)班将开展以“过有意义的生日”为主题的综合实践活动,下面是这次活动中的一些问题,请你参与解决。
3.为了引导同学们树立正确的生日观,班级准备邀请该校王校长12月20日上午九点到班级做报告。
作为班长,需要你去邀请王校长来参加活动,你该怎么说?
请写出你邀请的话语。
4.某同学生日到了,请你仿照前面的句子,在横线处再写两句话,作为送给他的生日祝福。
只有懂得生活的人,才能领略鲜花的娇艳。
____________,______________。
祝您有一个特别的生日!
5.下面是对该中学100名学生调查的统计表,根据表内资料回答问题。
知道的程度
知道父母生日
知道好友生日
知道偶像歌星生日
完全知道
31人
76人
92人
知道一点,但不完全
46人
18人
5人
完全不知道
23人
6人
3人
①从这份调查统计表中你发现了什么?
②针对表中存在的问题,你想对同学们说些什么?
三、名著阅读
6.运用你课外阅读积累的知识,完成后面小题。
(1)《朝花夕拾》原名是《________》,是鲁迅的_______集,共十篇。
(2)《西游记》中孙悟空因三打白骨精被唐僧赶回_________(地名);孙悟空护送唐僧西天取经后被如来佛祖封为_________。
四、现代文阅读
阅读下面的文字,完成下列小题。
三月和牧羊人
①从前,有个牧羊人,他的羊比沙滩上的沙子还多。
虽然他有这么一大群羊,但他总是提心吊胆的,生怕死掉一只。
冬季很漫长,牧羊人所做的就是祈求各个月:
“十二月啊,您发发慈悲吧!
一月啊,您可千万不要把我的羊冻死!
二月啊,您的大恩大德我永远不忘!
”
②这几个月都停下来听牧羊人的乞求。
牧羊人的乞求就像所有的表示敬意的行为一样,令他们感动,他们便满足了他。
整个冬天既没有刮风下雨,也没有冰雹,更没有流行任何疾病,羊群在整个冬天里继续吃草,甚至连一次感冒也没有得过。
③接着到了三月。
三月的脾气很坏,不过一切都还算顺利。
到了三月的最后一天,牧羊人不再担心害怕了,因为眼看就是四月了,春天就要来到了。
牧羊人觉得他的羊安全了,就收回了原先那种恳求的语调,换上一副嘲弄的嘴脸自吹自擂起来:
“三月啊三月,你自以为是羊群的大害,可是现在谁还怕你呢!
我才不怕你呢!
春天到了,你不能把我怎么样啦!
你赶紧从这里滚开吧!
去你该去的地方。
”
④听到这个忘恩负义的牧羊人竟然如此说话,三月气得就好像鼻子上落了苍蝇。
他气鼓鼓地跑到他兄弟四月那里,说:
“噢,四月,我的兄弟,请你借三天给我,我要惩罚那个牧羊人,让他感到后悔。
”
⑤四月很喜欢自己的兄弟三月,就借了三天给他。
三月立刻召来了狂风暴雨,还召来了瘟疫,把这些全都散布到羊群中。
第一天,大羊都生病死了,牧羊人无能为力,只能眼睁睁地看着。
第二天,羊羔也都病死了。
第三天,一只活着的羊也没有了。
牧羊人只剩下自己的一双眼睛,好哀哭自己的命运。
7.开头画线句运用了什么修辞手法?
结合最后一段内容说说这句话有何作用。
8.揣摩下列句子,根据括号内的提示简要作答。
(1)整个冬天既没有刮风下雨,也没有冰雹,更没有流行任何疾病,羊群在整个冬天里继续吃草,甚至连一次感冒也没有得过。
(删去加点字词好不好?
请简述理由)
(2)三月啊三月,你自以为是羊群的大害,可是现在谁还怕你呢!
我才不怕你呢!
春天到了,你不能把我怎么样啦!
你赶紧从这里滚开吧!
去你该去的地方。
(说说句中连用几个感叹号有什么表达效果)
9.前三段主要采用了什么手法来刻画牧羊人?
这样写有什么好处?
10.为什么十二月、一月和二月满足了牧羊人,而三月却惩罚了他?
说说你从中悟出了什么道理。
荷花过人头
丁立梅
①去年夏天,我去山东出差,返家途中,乍然见到路两旁的村庄,全被荷花给“淹没”了。
人家的青砖红瓦房,像小小的岛屿,隐约于荷花丛中。
朵朵的红,朵朵的白,像撑着长篙的红衣女子和白衣女子,那些青碧的荷叶,则成了她们驾着的青碧的小船。
(A)
②这意外的遇见,让我止不住一阵激动。
人生最美的相见,原是邂逅,是不期而遇。
③我在那里逗留。
看农人们一枝一枝采下荷来,扎成一束,拿到集市上去卖。
荷花深处,密不透风,汗水湿衣。
荷的茎上,密布着细细的绒刺。
纵使戴着手套,小半天下来,他们的手上臂上,也尽数被刺伤。
汗水流过,红肿一片。
到挖藕时,更辛苦。
他们得踩着很深的塘泥,蹲伏在泥里,不一会儿,已成泥人。
他们的脸上,却没有丝毫的抱怨色。
他们很坦然地笑,淡淡说,做什么事不辛苦呢?
有辛苦才有收获嘛。
④这话让我肃然起敬。
我想起我故去的祖母,她在世时常说一句话,这世上没有落地桃子吃的。
只有付出,得到时也才能心安理得。
⑤今夏荷又开。
听说那里已拿了荷做文章了,轰轰烈烈地搞起荷花节来。
我打消了再去那里看荷的念头。
我不想扎着人堆,做那纷扰之中的一个,那会减损了荷的韵致。
⑥赏荷,宜清净。
(B)最好是小小的池塘,花也不多,就三五朵娉婷。
突然怀念起小时的乡下,几家人共用一个小池塘,平日的吃喝洗涮,全在里头。
池塘里面长菱角,也长荷。
荷花开的时候,三五朵不等,撑着一张粉艳的大脸庞,站在池塘的一角,站在水的上面。
它美,美得有些邪乎。
(C)在我们小孩的眼里,那是很奇怪的事。
我们一度叫它魔鬼花,不敢去碰它。
荷叶,我们却很喜欢。
我们摘下它来,当帽子,顶在头上。
祖母还用荷叶做过粉蒸肉,真是天底下最好吃的东西。
⑦午时,我走过小池塘,荷在池塘的一角,站着,红艳艳的。
(D)天地间没有一点声响,鼓噪的蝉也停了鼓噪,小麻雀们也不闹了。
我很希望它变成一个仙女,走上岸来。
但到底没有。
⑧朋友在小缸里养荷,三年了,终于打苞苞了。
他欣喜得不得了,从小荷才露尖尖角,到花瓣儿慢慢绽放,他一一记录下来。
这成了他每日里最大的欢喜事。
⑨终于有一天,他热烈地宣布,我家的荷花已过人头啦。
⑩我在他的这句话上打转,喜极。
“荷花过人头”,多好。
只这一句,活在尘世,就透出无限的芬芳来。
荷花与人,俱美好。
11.阅读全文,完成下面的表格填空。
时间
与荷花有关的事
人物情感
去年夏天,“我”出差返家遇见村庄逗留时
(1)________________
激动、肃然起敬
小时候
“我”在乡下小池塘赏荷。
(2)___________
朋友养荷三年后的一天
(3)________________
欢喜、热烈
12.下面的句子是文章原句,它在文中的正确位置是:
()。
我静静看它,它也静静看我。
A.(A)处B.(B)处C.(C)处D.(D)处
13.第一段画线的句子是什么描写?
请说说这样写有什么作用。
14.第⑤自然段在文章的结构上起____________作用。
15.文章结尾说“荷花与人,俱美好”,请说说文中表现了“荷花”与“人”哪些方面的美好?
五、文言文阅读
阅读下面的文字,回答问题。
诫子书
夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
16.请用“/”划分下面句子的朗读节奏(每句只划一处)。
(1)非志无以成学。
(2)年与时驰。
17.解释下列加点词在文中的意思。
(1)静以修身(____________)
(2)非学无以广才(____________)
(3)意与日去(____________)
(4)遂成枯落(____________)
18.翻译下列句子。
(1)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
(2)淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
19.本文是诸葛亮写给儿子的一封家书,题目中的“诫”是___________的意思,作者从__________和治学两个方面来教育儿子,着重围绕一个“________”字展开论述,蕴含着他对儿子深切的期望。
20.诸葛亮教育儿子要“淡泊”“宁静”,有人认为他的思想消极颓废,逃避现实,你是怎样理解的?
六、作文
21.在我们的成长过程中,有欢笑和泪水,成功和失败;有父母的关怀,老师的教诲;有朋友的真情,陌生人的善意……有时候,一句话,一个眼神,一个动作,也能触动心灵;有时候,一片风景,一次阅读,一趟旅行,也能有所感悟……成长路上,有太多值得珍藏的回忆,让我们难忘,让我们奋进。
请以“成长中的___________”为题,写一篇文章。
(提示与要求)
(1)请你把题目补充完整。
(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(3)文中不要出现真实的校名、班名、人名等。
(4)抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章。
(5)考虑到内容的充实,文章不要少于600字。
参考答案
1.
(1)①崔九堂前几度闻。
②夜阑卧听风吹雨③巴山夜雨涨秋池④海日生残夜⑤影入平羌江水流⑥学而不思则罔
(2)自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
【解析】试题分析:
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句,生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵,关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目,这种题目的难度比根据上下文默写要难,首先要根据诗歌内容选准诗句,然后不要出现错别字。
此题要注意“阑”“羌”“罔”“霄”等字词的书写。
2.
(1)zàixiè弥
(2)喧器喧嚣(3)顺风倒下(4)分享诗词之美
【解析】
试题分析:
(1)字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
“汲”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。
对于字音题型,平时要注意积累,读准字音,标准调号。
拿不准的字要查字典。
字形题从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“靡”是上下结构的字,造字法为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。
(2)字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,“喧嚣”即双音节词语。
“暄”“喧”是左右结构的字,造字法为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。
(3)部首查字法的步骤:
找出所查字的部首,数清部首笔画。
在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首,看清部首旁边标明的页码。
按这个页码找到“检字表”中相应的那一项,并从这一页中找出要查的部首。
数清所查字的笔画,(除去部首的笔画数),按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。
“载”用部首查字法应查“车”部,再查六画,“载体”:
指物质、信息和文化等的运载物。
所以“载”的义项是“装,用运输工具装”之意。
3.
(1)示例:
尊敬的王校长,您好!
我是七
(1)班的班长。
我们班将开展以“过有意义的生日”为主题的综合实践活动,邀请您于12月20日上午9点到我们班教室为我们做报告。
热切期待您的光临。
您看可以吗?
4.示例:
只有懂得爱的人,才会领略到心中的芬芳。
5.①知道自己父母生日的占一小部分,知道好友生日的占大部分,知道偶像歌星生日的几乎是全部。
②我们最应该关心的是父母,其次是好友,偶像和歌星不必留恋。
【解析】
试题分析:
(1)首先要有适当的称呼,然后陈述你邀请王校长到班级做报告的缘由。
要以请求的口吻,恳切的语气,谦虚的态度,以征得对方心灵的共鸣。
要讲清楚做报告的时间和地点。
(2)仿句,要求有三。
一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致,有的还要求写作手法相同,比如修辞方法相同。
抓住前例句“只有懂得生活的人,才能领略鲜花的娇艳”。
句式结构为“只有……才……”的条件复句。
内容要与前一句相谐。
一定要符合神形兼备的要求。
(3)①此题属于分析统计图表的题目,分析统计表注意统计表的名称,表头列出的项目,表格中的极值和表现出来的趋势等。
通过表格中的数字和所给的题干要求得到判断,如此题以“该中学100名学生调查”为陈述对象。
找到“知道的程度”和“过生日的人物”项目,通过比较可分析出知道自己父母生日的占一小部分,知道好友生日的占大部分,知道偶像歌星生日的几乎是全部的结论。
②分析原因后,针对调查结果提出建议,特别是针对知道父母生日少,而知道偶像歌星生日几乎是全部的现象提出建议。
建议要具体明白,可操作性强,切实可行。
6.
(1)《旧事重提》散文
(2)花果山斗战胜佛
【解析】试题分析:
本题考查对课外阅读的掌握情况,培养学生的大语文观。
以考促读。
做这种题,熟读原作品,记住重点情节及人物的特征。
相似人名注意不要记乱,必要时死记硬背。
此题考查的是学生对于名著的了解。
阅读名著除了识记文学常识,还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读,从而形成自己的阅读体验。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
此题考查的是与《朝花夕拾》《西游记》有关的文学常识。
7.修辞手法:
夸张。
作用:
与结局形成鲜明的对比,突出寓意。
8.
(1)不能删去。
加点字词是一组关联词,语意递进,起到了强调的作用,突出了这几个月被牧羊人的诚意深深打动,最大程度满足了牧羊人的一切乞求,表现了这几个月的善良。
如果删去,则不具有这种表达效果。
(2)连用几个感叹号,突出强调了牧羊人的得意和嘲弄,表现了他忘恩负义的本性。
9.手法:
对比。
作用:
将牧羊人冬季里提心吊胆、可怜巴巴乞求的嘴脸和春天来临时得意、嘲弄的嘴脸作鲜明的对比,突出了牧羊人虚伪无赖、忘恩负义的特点,表达了作者对牧羊人的讽刺与批评。
10.十二月、一月和二月满足了牧羊人,是因为他们感受到了牧羊人的尊敬,被感动了;而三月却惩罚了他,是因为牧羊人得意嘲弄、忘恩负义,激怒了三月,三月想通过惩罚让牧羊人感到后悔。
道理:
做人不能忘恩负义,要懂得感恩。
【解析】
【分析】
7.试题分析:
考查修辞手法的类型及其表达作用。
“他的羊比沙滩上的沙子还多”运用了夸张的修辞手法。
要结合最后一段内容谈作用:
与结局的“第一天,公羊和绵羊都生病死了,牧羊人无能为力,只能眼睁睁地看着。
第二天,羊羔也都病死了。
第三天,一只活着的羊也没有了。
牧羊人只剩下自己的一双眼睛,好哀哭自己的命运”形成鲜明的对比,突出寓意。
点睛:
这里是从修辞角度来对语言进行赏析,学生应了解常用修辞的特点及作用。
如比喻、拟人:
生动形象地写出xx事物的xx特点。
排比:
增强文章气势,增加感染力、说服力。
对比:
突出描写对象的某种特点。
反复:
有强调语气,强化内容的作用。
夸张:
突出事物特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
对偶:
语句整齐、意韵铿锵;反问:
增强语气,强烈抒情。
学生必须结合相关语句分析。
8.试题分析:
(1)考查词语表现力。
“既……也……更……”是一组关联词,语意递进,起到了强调的作用。
很好地表现了人物这几个月的善良。
选用关联词语是由文章内容决定的,本题是由表现人物心情或形象决定的。
9.试题分析:
考查文章中的表现手法及其表达作用。
文章前三段主要采用了对比手法来刻画牧羊人的。
点明描写人物的方法后,然后在文中找到表现手法的语段,结合上下文情节内容,体会语句所表现的人物性格特点和作者的感情倾向。
10.试题分析:
考查对文章内容的理解和主题的把握。
通读文本,我们可以分析出十二月、一月和二月感受到了牧羊人的尊敬,说满足了牧羊人。
而三月牧羊人得意嘲弄、忘恩负义,激怒了三月,所以惩罚了他,通过惩罚让牧羊人感到后悔。
从中悟出做人不能忘恩负义,要懂得感恩的道理。
要答好此题,首先要整篇阅读,并要注意议论抒情的语句,充分把握内容,然后归纳出原文的中心,看看原文到底要表明一个什么主要观点。
11.
(1)农人们采荷、挖藕。
(2)奇怪、喜欢、沉醉(写两点即可)(3)朋友宣布荷花已过人头。
12.D
13.景物描写。
表现了荷花繁茂的特点,表达了作者偶遇荷花时的惊喜,为下文写荷花做了铺垫。
14.承上启下(过渡)
15.①荷花的形象与韵致是美好的;②关于荷花的童年生活是美好的;③祖母对“我”的爱是美好的;④朋友对生活的热爱是美好的;⑤辛苦付出后的收获是美好的;⑥农人们平和、积极、乐观的生活态度是美好的。
(答出三点即可)
【解析】
【分析】
11.试题分析:
梳理情节及分析人物心理。
分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括,然后从事件中分析人物的心理,注意抓住文中的重点词语。
人物的心理变化是由情节决定的,是随情节的变化而变化的。
如此题
(1)空,“农人们采荷、挖藕”使人们感到激动、肃然起敬。
(2)空,而“我”站在乡下小池塘的一角赏荷,的情节,而使“我”产生了奇怪、喜欢、沉醉的心情。
(3)空,最后“我”的“欢喜、热烈”心情,是因为“朋友宣布荷花过人头”的情节的结果。
所以一定要读懂情节。
12.试题分析:
考查语段和语句的关系。
也是在考查句子的衔接。
“我静静看它,它也静静看我”这里吧荷花拟人化,“我”与荷花四目相对,静静地相互看着,表达了人与景物的高度融合的境界。
从下文“天地间没有一点声响,鼓噪的蝉也停了鼓噪,小麻雀们也不闹了”一句突出了“静静”。
由此可推断出应该填在D处。
13.试题分析:
考查描写的类型及其表达作用。
“路两旁的村庄,全被荷花给淹没了。
人家的青砖红瓦房,像小小的岛屿,隐约于荷花丛中……”明显运用了景物描写。
注意景物描写对表现荷花特点的作用,在结构上为下文写荷花作了铺垫。
在内容上很好地表达了作者情感。
14.试题分析:
考查第⑤自然段在文章中的作用。
承上启下或过渡作用。
承接上文去年夏天,我去山东看到的荷花;开启下文,今夏荷又开,及到清静之处去赏荷。
15.试题分析:
考查对文章中重要句子含意及作用的把握。
考查语句的作用,要考虑到语句在文章位置上的意义。
语句正好是文章的结尾,所以就有收束全文,点明主旨的作用。
要把表现的文章中心答出来。
即荷花方面的意义,人层面的意义,生活角度的意义及哲理性的思考等。
16.
(1)非志/无以成学。
(2)年与时/驰。
17.
(1)静:
屏除杂念和干扰,宁静专一。
(2)广才:
增长才干。
(3)去:
消失。
(4)枯落:
凋落,衰残。
比喻人年老志衰,没有用处。
18.
(1)不清心寡欲,就没有什么可以拿来使自己的志向坚定、明确,不安定清净,就没有什么可以拿来使自己实现远大目标。
(2)放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
19.告诫、劝勉做人静
20.“淡泊”“宁静”,不是消极颓废,也不是逃避现实,而是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的真正有志者的无声誓言,是积极向上和进取的,催人奋进。
(言之有理即可得分)
【解析】
16.试题分析:
本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据,一般来说,主谓之间应该有停顿,句中领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。
此题较容易,根据文意即可推断出正确答案:
(1)非志/无以成学。
(2)年与时/驰。
此题要注意把主语部分与谓语部分划开。
17.试题分析:
考查文言实词。
先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
此题多古今异义词,如“去”:
消失。
所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是作答的关键。
18.试题分析:
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,中考时常采用直译。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“无以”“致”“淫慢”“险躁”“治”等字词的翻译。
点睛:
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则。
这就要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。
翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。
如果直译后语意不畅,还应用意译作为辅助手段,使句意尽量达到完美。
19.试题分析:
考查对文言文重要内容的理解。
要想捕捉材料信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。
题目中的“诫”是告诫、劝勉的意思。
作者从做人和治学两个方面来教育儿子,着重围绕一个“静”字展开论述,蕴含着他对儿子深切的期望。
二问和三问都可抓住“静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远”一句进行分析,即可得出答案。
20.试题分析:
对文本的个性化解读。
这是一种主观性较强题目。
学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验,或谈由选文引发的思考,获得人生启迪、审美情趣等。
学生理解原文的内容、思想和情感,阐述自己感受,概括出自己的看法和体会,并能陈述理由。
总之要从“淡泊”“宁静”的积极意义的层面作答。
译文:
君子的行为操守,从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。
不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。
学习必须静心专一,而才干来自学习。
所以不学习就无法增长才干,没有志向就无法使学习有所成就。
放纵懒散就无法振奋精神,急躁冒险就不能陶冶性情。
年华随时光而飞驰,意志随岁月而流逝。
最终枯败零落,大多不接触世事、不为社会所用,只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,其时悔恨又怎么来得及?
21.参考例文
成长中的烦恼
望着今天的太阳,我们总会不断幻想明天的太阳。
成长就是如此,总是充满了好奇和想象。
成长之路必定会有艰辛,必定不是一帆风顺的。
但只要微笑着抬起头来,向明天说声你好,就一定能度过成长的难关!
在成长之路上,每个拥有青春的人都会怀着激动的心情和远大的理想,但在处理这
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