识字68.docx
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识字68
仲村小学“先学后教,当堂训练”课堂教学模式教案
一般操作方法
班级
二年级
科目
语文
课题
识字5
执教人
季德强
教
学
过
程
记
录
一、课题
1.唱《世上只有妈妈好》,说说你的妈妈是怎样关心你的?
2.小朋友们,每个人都受到母亲的关怀和爱护,不管是古代的人还是现代的人。
今天我们要学习的一篇课文,就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。
板书课题:
母亲的恩情
“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意
3.齐读课题。
读了课题,你想知道什么?
二、教学目标
1.细读课文能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字。
3.能体会母亲对子女的关怀、爱护之心,不忘父母养育之恩。
三、学生自学
1.借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。
2.请同学们看看图再读读书说说你又看懂了什么,读懂了什么?
为什么?
四、教师指导
(一)借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。
1.出示生字
(1)指名试读生字词卡
说说你在生字的字形、字音、字义上,哪方面要提醒大家?
(2)带读,开火车读齐读
2.把生字词带入课文再读课文,把课文读得正确、流利。
3.指名试读课文每一节,师生共同纠正
师结:
对于刚才的问题,你读懂了什么?
(二)请同学们看看图再读读书说说你又看懂了什么,读懂了什么?
为什么?
这个自然段有几句?
从第1、2句你读懂了什么?
你知道他母亲是怎么做的吗?
孟郊看到了什么?
想到了什么?
指名读,齐读这句话
这句话中把太阳比作什么?
又把小草比作什么?
师结:
这就是“谁言寸草心,报得三春晖。
”
要报答父母养育之恩
(三)自己练习有感情地朗读这首诗。
指名读,齐读。
读了这课文你有什么话想说。
(四)教学生字
1.分析字形
“恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。
2.指导写字
3.学生描红,教师巡视指导
五、当堂训练
听写本课的生字
六、当堂检测(或作业)
上交作业:
生字各3遍(带拼音)
七、板书设计
9母亲的恩情
语言中恩重如山行动中情深似海点点滴滴中伟大而无私
课后反思
仲村小学“先学后教,当堂训练”课堂教学模式教案
一般操作方法
班级
二年级
科目
语文
课题
识字5
执教人
季德强
教
学
过
程
记
录
一、课题
1.今天我们继续学习第9课
板书课题:
母亲的恩情
2.齐读课题。
二、教学目标
1.读课文,有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.理解由生字组成的词语。
会用“看到”、“忙着”造句。
3.能体会母亲对子女的关怀、爱护之心,不忘父母养育之恩。
三、学生自学
1.掌握本课的生字,理解词语。
会用“看到”、“忙着”造句。
2.继续读课文理解课文体会母亲对子女的关怀、爱护之心,不忘父母养育之恩。
3.有感情地朗读课文,背诵课文
四、教师指导
(一)出示本课的生字。
1.指名读,齐读
2.用看到、忙着造句
(二)继续读课文理解课文体会母亲对子女的关怀、爱护之心,不忘父母养育之恩。
课文中有几个主要人物?
你如何看待这两个人?
从文中的哪些语句中看出来的?
这就是“谁言寸草心,报得三春晖。
”这句话中把太阳比作什么?
又把小草比作什么?
谁能读出要报答父母养育之恩的感情?
读了这课文你有什么话想说。
(四)有感情地读课文,背诵课文。
1.《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗?
比赛读。
2.看图背诵这首诗
3.同座位点背,指名读,齐背。
五、当堂训练
1.比一比,再组词
补()摸()针()恩()
扑()漠()什()思()
2.根据课文内容填空
孟郊()着身上的衣服,()着那又()又()的针脚,心里想,母亲对我的()不就像这()?
沐浴着()的小草,无论怎样都()不了太阳的()啊!
六、当堂检测(或作业)
1.默写《游子吟》这首诗。
2.学了这篇课文,你此时最想对爸爸妈妈说什么呢?
用两三句话写下来。
七、板书设计
9母亲的恩情
湿润恩情抚摸注视慈爱
光辉沐浴报答铭记著名
课后反思
仲村小学“先学后教,当堂训练”课堂教学模式教案
一般操作方法
班级
二年级
科目
语文
课题
识字6
执教人
季德强
教
学
过
程
记
录
一、课题
同学们,你们知道天然动物园里有哪些动物吗?
我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。
你们想去天然动物园,和它们交朋友吗?
(出示老虎图)老虎听见了我们的谈话,它是怎么说的呢?
想不想听一听?
放录音:
同学们,我是天然动物园里的老虎,我们天然动物园里可热闹了,你们想来参观可以,但必需要闯过三关,你们能行吗?
第一关,你们要读准12种动物的名称。
二、教学目标
1.认识由生字组成的动物名称,写好“狮”字。
2.观察图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富学生的知识,激发学习兴趣,同时进行保护珍稀动物的教育。
3.正确朗读韵文。
三、学生自学
1.读准字音,难读的字多读几遍,每一种动物的名称都读到?
2.仔细观察每个生字,分析结构,利用你所学过的知识书空写出字的笔顺。
3.认真书写每一个字。
四、教师指导
(一)下位看图读词语,要求:
读准字音,难读的字多读几遍,每一种动物的名称都读到。
把你觉得难读的词语读给你的同桌听,请他帮你正正音。
在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读,需要提醒大家的?
你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗?
(看板书指名读)
录音:
同学们,你们读得很棒,恭喜你们闯过了第一关。
(二)看图读词读韵文。
录音:
第二关,请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点,或者相关的知识,能行吗?
在小组里说一说。
指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子大象老虎
狮子和老虎谁的本领大呢?
(三)你能分析那一个字的结构,笔顺?
指导学习生字
学生口头说词。
学生在田字格中描写生字。
教师范写生字。
学生写字,教师巡视指导。
五、当堂训练
天然动物园里可真热闹,有()的(),有()的(),还有()的()。
师结:
天然动物园里的动物真可爱,它们生活得多快乐!
它们是我们的朋友,保护动物,维护生态平衡,就是保护我们的地球,保护我们人类自己。
六、当堂检测(或作业)
七、板书设计
课后反思
仲村小学“先学后教,当堂训练”课堂教学模式教案
一般操作方法
班级
二年级
科目
语文
课题
识字6
执教人
季德强
教
学
过
程
记
录
一、课题
同学们,继续学习识字6
二、教学目标
1.认识由生字组成的动物名称,写好“狮”字。
2.观察图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富学生的知识,激发学习兴趣,同时进行保护珍稀动物的教育。
3.正确朗读韵文。
三、学生自学
1.读准字音,难读的字多读几遍,每一种动物的名称都读到?
2.仔细观察每个生字,分析结构,利用你所学过的知识书空写出字的笔顺。
3.认真书写每一个字。
四、教师指导
㈠复习
认读字词卡片。
朗读课文。
指名背诵。
(二)、拓展延伸,发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。
(三)指导写字。
学生自己描红。
你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的?
虎:
第五笔是横,不是撇。
雀:
偏旁是“隹”。
鹿:
第四笔是横折,第五笔是竖。
斑:
左中右三个部分要写得紧凑。
3、学生再一次进行描红联系。
4、教师范写,学生临写。
5、反馈。
展示学生的作业,指出学生存在的问题。
五、当堂训练
比一比,再组词。
师()星()代()机()
狮()猩()袋()虎()
查字典。
生字音序音节部首再查几画页码
袋虎猩斑
扩词。
斑()()()
袋()()()
六、当堂检测(或作业)
生字带拼音3遍,并组词。
七、板书设计
课后反思
仲村小学“先学后教,当堂训练”课堂教学模式教案
一般操作方法
班级
二年级
科目
语文
课题
识字7
执教人
季德强
教
学
过
程
记
录
一、课题
同学们,前面学习的识字3、4是通过辨析形近的偏旁来学习新词。
今天,我们再来学一篇以形近偏旁带生字的形式的归类识字。
板书:
识字7
二、教学目标
1.辨别“视字旁、衣字旁”;看图熟读与此相关的词语。
2.学习生字:
福裙裤衬衫。
3.正确朗读韵文。
三、学生自学
1.读准字音,难读的字多读几遍,每一种动物的名称都读到?
2.仔细观察每个生字,分析结构,利用你所学过的知识书空写出字的笔顺。
3.认真书写每一个字。
四、教师指导
(一)下位看图读词语,要求:
读准字音,难读的字多读几遍,每一种动物的名称都读到。
把你觉得难读的词语读给你的同桌听,请他帮你正正音。
在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读,需要提醒大家的?
你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗?
(看板书指名读)
录音:
同学们,你们读得很棒,恭喜你们闯过了第一关。
(二)看图读词读韵文。
1.出示投影片:
图上画了什么?
2.自读6个新词,读准字音。
(三)指导生字
指导观察、比较“视字旁、衣字旁”
1.看图:
比较古文字、今文字
(1)出示“视字旁”与神佛有关;
“衣字旁”与衣服有关。
(2)齐读“视字旁、衣字旁”
2识词学字
(1)出示词语
(2)学生自读、指名领读、开火车读、齐读
(3)去拼音读
(四)学生字:
福裙裤衬衫
1.齐读,并口头组词
2.识记,指导书写
3.教师范写
4.学生描红
5.完成习字册
五、当堂训练
听写生字
六、当堂检测(或作业)
生字带拼音3遍
七、板书设计
课后反思
仲村小学“先学后教,当堂训练”课堂教学模式教案
一般操作方法
班级
二年级
科目
语文
课题
识字7
执教人
季德强
教
学
过
程
记
录
一、课题
同学们,今天继续学习识字7。
二、教学目标
1.学习另6个新词.
2.区分“宝盖头、穴字头”。
3.正确朗读韵文。
三、学生自学
1.读准字音,难读的字多读几遍,每一种名称都读到?
2.仔细观察每个生字,分析结构,利用你所学过的知识书空写出字的笔顺。
3.认真书写每一个字。
四、教师指导
(一)复习检查生字
1.抽读新词
2.书空默写生字:
福裤裙衬衫
(二)区分“宝盖头、穴字头”
1.出示图:
你发现了什么?
2.讨论:
“宝盖头”与什么有关?
(房屋)
“穴字头”与什么有关?
(洞穴)
教师书写“宝盖头、穴字头”,学生书空。
(三)看图读韵文识字
1.出示图:
说说图上画了什么?
2.随机出示词语:
自读,读准字音
3.指名读、开火车读、指名领读、齐读。
4.说说你学过的“宝盖头、穴字头”的字
5.读韵文
(四)学习生字:
室宅庭窝窗户
1识记生字
2教师范写
3学生描红、临写
4完成习字册
五、当堂训练
听写生字
六、当堂检测(或作业)
每个生字带拼音3遍,并组词一遍。
七、板书设计
课后反思
仲村小学“先学后教,当堂训练”课堂教学模式教案
一般操作方法
班级
二年级
科目
语文
课题
识字8
执教人
季德强
教
学
过
程
记
录
一、课题
1.我们来做个游戏——猜汉字。
2.怎么猜出来的?
有趣吗?
我们的祖先在没发明汉字的时候就用图画画下来,也就是象形文字。
这节课我们继续走进象形字,学习识字8
二、教学目标
1.认识古文字“鸟”“隹”,会写“隹”旁并了解两个偏旁都表示鸟。
2.正确、流利地朗读词语,理解“鸦、杜、雕、雁”的音、形、意,进一步了解象形字、形声字的构字特点并能正确、规范书写。
3.在汉字文化语境中培养识字能力和热爱祖国语言文字的情感。
三、学生自学
1.读准字音,难读的字多读几遍,每个词语都要读熟。
2.仔细观察每个生字,分析结构,利用你所学过的知识书空写出字的笔顺。
3.认真书写每一个字。
四、教师指导
㈠下位看图读词语,要求:
读准字音,难读的字多读几遍,每一种动物的名称都读到。
把你觉得难读的词语读给你的同桌听,请他帮你正正音。
㈡出示“鸟”的象形字图片
1.猜猜这是什么字?
认读现代汉字——鸟
2.真的把小鸟呼唤来了呢,快看——出示鸟图片
3.小鸟们飞呀飞呀飞进识字8里去了,想和同桌小伙伴一起去认识一下鸟朋友吗?
别着急,先来看看要和鸟儿做朋友有哪些要求呢?
4.出示要求:
A.读一读:
借助拼音、插图读准鸟儿的名字。
B.想一想:
从鸟儿的名字中找找有什么发现?
C.小鸟们听到小朋友叫它的名字好开心。
去掉拼音你还能认识它们吗?
(不带拼音个别读开火车读,一组一组读。
)鸟儿们悄悄的告诉老师说它们的小秘密,你们发现了吗?
(出示我们的小秘密点出带鸟、隹的生字,找相同之处)引导质疑:
有没有什么疑惑想问问鸟儿们呢?
(三)学生字
1.齐读,并口头组词
2.识记,指导书写,教师范写,学生描红
五、当堂训练
听写生字
六、当堂检测(或作业)
生字带拼音3遍
七、板书设计
课后反思
仲村小学“先学后教,当堂训练”课堂教学模式教案
一般操作方法
班级
二年级
科目
语文
课题
识字8
执教人
季德强
教
学
过
程
记
录
一、课题
同学们,今天继续学习识字8。
二、教学目标
1.认识古文字“隹”,会写“隹”旁并了解两个偏旁都表示鸟。
2.正确、流利地朗读词语,理解“鸦、杜、雕、雁”的音、形、意,进一步了解象形字、形声字的构字特点并能正确、规范书写。
三、学生自学
1.读准字音,难读的字多读几遍,每一种名称都读到?
2.仔细观察每个生字,分析结构,利用你所学过的知识书空写出字的笔顺。
3.认真书写每一个字。
四、教师指导
(一)认识“隹”写好带有隹旁汉字
1.出示象形字——隹
观察像什么?
(像一只小鸟)
2.“隹”也是——(象形字)古文字像一只鸟形,字形突出了鸟头、尖嘴和翅膀,楷书(点出)“隹”右边四横正是鸟翅的翎毛。
“隹”指的就是——鸟。
不过,现在的“隹”已不独立成字了,只作偏旁,也就是现代汉字的部首。
(一起认读、师范写、书空)
3.我们来看一个老朋友——出示——雀(引导发现“小”、“隹”合起来表示小鸟。
)
4.再看一个新朋友出示—集(引导一群鸟儿聚集树上)
出示——雁(认读)这是岩石,山崖上的岩石,有一只鸟从上面飞过,人们看到它就知道时令了,秋天到了,天气变冷了。
出示——大雁南飞(轻轻读一读)
5.咱们的祖先多聪明呀,没发明汉字的时候图画就是汉字,发明了汉字以后呢,汉字里不仅图画,有意境,还流淌着诗情画意……
6.多美的汉字啊,想写吗?
出示楷体——雁师范写生观察、书空、指导书写。
7.还有一个带有隹旁的汉字——出示——雕自己会写吗?
能记住它吗?
需要注意什么?
认真观察,照样子写一个,看谁写的漂亮。
这里还有许多带有隹旁的汉字呢!
出示:
推、堆、谁。
读一读,想一想它们也与鸟儿有关吗?
(二)学习生字:
识记生字
2.教师范写,学生描红、临写
五、当堂训练
今天认识了这么多的鸟朋友,一起来试着说说吧。
出示:
大自然中生活着各种各样的鸟儿,有(),有(),有()……我最喜欢(),因为()。
自由练说,同桌练说。
六、当堂检测(或作业)
每个生字带拼音3遍,并组词一遍。
七、板书设计
课后反思
仲村小学“先学后教,当堂训练”课堂教学模式教案
一般操作方法
班级
二年级
科目
语文
课题
练习5
执教人
季德强
教
学
过
程
记
录
一、课题
同学们,今天继续学习练习五。
二、教学目标
1.认真写好铅笔字。
2.熟记4条成语和十二生肖,了解一些关于十二生肖的民间故事。
三、学生自学
1.读准字音,难读的字多读几遍。
认真书写每一个字。
2.熟记4条成语和十二生肖,了解一些关于十二生肖的民间故事。
四、教师指导
教学第三题
1.出示生字卡片,依次认读,口头说词。
2.教师范写,教学写字技巧。
3.学生描红,写字。
教学第四题。
看图读成语,要求:
读准字音,看图想想成语的意思。
指名读,师生共同评议。
指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字音。
引导理解成语的意思。
你懂得哪一条成语的意思?
说给大家听一听。
摩拳擦掌:
形容精神振奋,急于做好某种事情的状态。
生龙活虎:
比喻精力充沛,生机勃勃。
身强力壮:
指身体强壮。
铜筋铁骨:
比喻如铜一样的筋,如铁一样的骨,形容人身体十分壮实。
4.熟记成语。
学生自由背、指名背、比赛背。
5.认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。
6.师述:
十二地支在古代表示时辰,并以十二属相搭配。
7.自由练读,指名读,开火车读。
8.看图练习背诵。
你们知道自己的属相吗?
说给大家听一听。
讲述一些关于十二生肖的民间故事。
五、当堂训练
1.你曾经看过的体育节目用两三句话写下来,尽量用上本课所学的四条成语。
2.背诵十二地支和十二属相
3.选词填空。
(1)江明会讲不少()故事。
(神话、祖先、祝福)
(2)太阳出来了,屋子里格外()。
(晴朗、明朗、朦胧)
(3)()在大海上高高地飞翔。
(乌鸦、海鸥、杜鹃)
六、当堂检测(或作业)
每个四字成语带拼音3遍。
七、板书设计
课后反思
仲村小学“先学后教,当堂训练”课堂教学模式教案
一般操作方法
班级
二年级
科目
语文
课题
练习4
执教人
季德强
教
学
过
程
记
录
一、课题
今天我们一起来继续学习练习4
二、教学目标
1.培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。
2.熟记4条成语。
三、学生自学
1.仔细看图,激发学生口语交际的兴趣。
2.看图,并理解4条成语的意思。
四、教师指导
(一)看图,并理解4条成语的意思
指名读四字成语。
解释成语的意思
反复练读
(二)仔细看图,激发学生口语交际的兴趣。
教学第四题
审题、指导
看图,说说画面上有哪些小动物,你最喜欢哪一种?
观察你最喜欢的小动物,说说它的样子,注意要按照一定的顺序观察,可从头到尾、或从上到下,也可以先整体后局部:
其次观察时要抓住特点。
学生看如观察,自说
师提醒学生说话要求即注意事项。
要有内容,有条理,说出动物的特点。
要有一定的想象
要语言流畅,声音要响亮
指名生说,同桌互说
师根据学生口述进行评议。
五、当堂训练
1.听写词语
2.生活中还有那些不好的行为,你觉得该如何去劝阻?
举一举事例。
六、当堂检测(或作业)
1.词语练习3遍
七、板书设计
可爱的小动物
猴子
兔子
老虎
狗熊
课后反思
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