人教语文第三册第二单元教案及反思.docx

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人教语文第三册第二单元教案及反思

第二单元教材分析及目标

教材简析：

本册第二单元以学校生活为主题，包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地。

内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。

《识字2》的内容是关于学校生活的动宾词语，接着安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文。

说的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。

教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习。

教学时，教师注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操，体验学校生活的多彩与乐趣。

单元目标：

1、会认49个生字，会写46个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语。

3、背诵课文《一株紫丁香》，体会师生之间的深厚感情。

4、树立学生自信心，能用适当的方式表现和展示自我，懂得为别人服务的意识。

5、知道时间的宝贵，珍惜时间，利用好每一分钟。

6、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

识字2

课文目标

1、认识“棋、弹”等11个生字。

会写“胡、戏”等8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

课文难点积累词语，体会词语的节奏感。

第一课时

教学目标

1、认识“棋、弹”等11个生字。

会写“胡、戏”等4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文

教学重点

识字

课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

一、看图导入

1、展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上画了什么。

2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

二、学习生字

借助图画读本课词语，画出要求认识的字。

借助拼音读准字音，同桌互读互听，相互正音。

出示生字卡片检查生字的读音。

自由交流识字经验，总结识字方法。

三、看图读词

小组合作学习，找一找：

哪些词语在图画中能找到？

再读一读。

哪些词语是图中没有的？

找出来读一读。

再次练读词语，朗读展示：

喜欢读哪一行就读哪一行。

四、指导书写

1、本节课指导书写“胡、戏、棋、钢”

2、学生先观察田字格中的范字，然后描红

3、教师范写，学生临写。

4、展示学生写的字，评议。

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

2、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

复习字词

自己读词语。

指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

同桌互相读生字，互相检查。

用生字卡片检查认读生字情况。

诵读词语

师配乐范读

学生评说老师的范读，老师提示：

边读边想象，读每个词语时头脑中都要浮现出一个画面来。

学生读词语

指名读，喜欢读哪行就读哪行。

你仿佛看到了什么？

你为什么喜欢这行词语？

为什么要这样读？

男女生比赛读。

指导书写

学生观察范字，描红

教师范写，学生临写

读读说说

学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。

拓展活动

学校还有哪些有趣的活动？

把自己知道的说给同学听。

反思

在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。

在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。

5、一株紫丁香

课文目标

1、认识“株、踮”等8个生字。

会写“休、伸”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。

课文重点

体会师生之间的深厚感情。

课文难点

体会师生之间的深厚感情。

有尊敬老师的愿望。

第一课时

教学目标

1、认识“株、踮”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

教学重点、难点识字

课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

导入新课

1、教师引言：

春天来了，百花齐放，争相斗艳，紫丁香也张开了笑脸。

你见过紫丁香吗？

2、投影“紫丁香”的图片，教师作简单介绍。

3、出示课题，齐读课题，引导学生思考：

为什么老是窗前有一株紫丁香呢？

初读感知

自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。

运用多种形式练读生字和词语。

朗读展示：

读自己喜欢的小节，相机引导评议。

品读课文，体会感情

1、学习第一节

（1）老师领读，学生齐读。

（2）这一节写了什么？

（种了一株紫丁香）

（3）为什么要种紫丁香在老师窗前呢？

2、学习第二节

（1）像学习第一节那样，由一名学生领读，其余学生齐读。

老师对两个“老师”的读法加以指导，前一个轻短，后一个重缓。

（2）这一节写了什么？

（让紫丁香的枝叶和老师做伴）

为什么要和老师做伴呢？

你想到了什么？

3、学习第三节

（1）像学习第一节那样，男生领读，女生齐读。

教师加以指导。

（2）这一节写了什么？

（枝叶唱歌为老师消除疲劳）

（3）为什么要消除老师的疲倦呢？

想象老师疲倦的样子。

4、自己学习第四节

（1）一组学生领读，其余小组齐读。

（2）这一节写了什么？

（花儿像笑脸，感谢老师的牵挂）

（3）回忆老师平常对我们的点滴关怀，老师这样关心我们，常常工作到深夜，我们会有什么想法？

5、学习第五节

（1）像学习第一节那样，老师领读，学生齐读

（2）这一节写了什么？

（劝告老师休息，愿花香进入老师的梦乡）

四、怀着激情，背诵诗歌

第二课时

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

教学重点

体会师生之间的深厚感情。

教学难点

有尊敬老师的愿望。

课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

复习词语

出示词语卡片，开火车认读。

诵读诗歌

学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

看图，练习背诵诗歌

学生自己练习背诵

教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。

再交换背诵。

小组读读背背

指名背诵课文

识字写字

猜字谜：

小组自学要写的字

谈话交流

练习书写

进行评议

教学反思：

这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。

这样的诗情画意，在滋润着我们的心。

这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

　　在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，让学生听一听《每当我走过老师窗前》。

那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。

每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻。

一石激起千层浪，学生们竞相发表自己的看法：

“老师，明天再批吧！

”“老师，很晚了，您休息吧！

”“老师，喝杯热茶吧！

”……多么可爱学生，多么真挚的情感，这样的教学代替了烦琐的讲解分析，而且教学效果也就不言而喻了

我选我

课文目标

1、认识“委、补”等8个生字。

会写“员、青”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

第一课时

教学目标

1、认识“委、补”等8个生字。

会写“员、青”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

识字

课前准备生字词卡片，相关图片。

教学过程

揭题质疑

板书课题，引导学生提问：

“我”是谁？

他为什么自己选自己？

初读感知

老师范读课文，学生边听边想上述问题。

学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。

同桌拿出生字卡片互相考一考。

朗读展示：

分段朗读课文，引导评议

识字写字

出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。

全班交流识字经验和写字要注意的问题。

学生练习写字。

练习写字。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

复习回顾

出示生字卡片，指名读

齐读课文

指名感悟

指名读第一自然段，你读懂了什么？

完成课后的句式练习。

学习第二、三自然段

自由练读。

指名读，随机领读个别句子。

教师范读课文，注意强调“选谁呢”“静悄悄”，引导学生读出教室里很安静和大家都在思考的情景。

“突然，我选我”，读出王宁的自信。

学生仿照练读。

学习第四自然段

讨论交流：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

齐读最后一段，进一步体会。

创造性地演读课文。

师生表演。

小组内表演：

分别扮演老师、王宁。

各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

教学反思：

良好的开端是成功的一半。

怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性，是我首先思考的问题。

白底黑字的生字卡片，摘苹果的识字游戏，对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力，于是我根据课文的内容，精心设计了红心字卡，并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。

漂亮的红心字卡，神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣，全班孩子的小手举得老高，争着抢着要回答，得到字卡的同学，都用从未有过的响亮的声音，自豪的读着后面的话语“我真棒”“我是你们的榜样”……

7、一分钟

课文目标

1、认识“钟、零”等9个生字。

会写“欠、元”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

课文重点

知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

课前准备

生字词卡片，相关图片。

第一课时

教学目标

1、认识“钟、零”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

教学过程

游戏导入，激发兴趣

让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？

一分钟记字游戏

老师出示课文生字词课件。

给一分钟的时间快速记生字。

指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字，是怎样记住的。

重复做识字游戏。

朗读感悟

设疑激趣：

元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？

学生朗读课文。

师生讨论上面的问题。

浏览课文：

元元说了几句话？

都说了什么？

指导朗读元元的话。

讨论：

元元说话前都做了什么？

他为什么叹气？

叹着气说的话应该怎么读？

（指名读、范读、练读、齐读）

默读课文第一自然段，思考：

元元迟到的原因是什么？

指导朗读元元心里想的句子，读出其贪睡的样子和无所谓的语气。

自由读第五自然段，想象李老师的话应该怎样读。

（指名读、范读、练读、齐读）

发散思维：

元元非常后悔的时候心里会怎么想？

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

教学重点

知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

看图导入，激趣读文

看图，学生配读相应的段落。

找出描述课文插图的段落，并有感情地朗读。

集体讨论：

读了课文懂得了什么？

积累运用，培养能力

出示“找找说说”内容。

指名学生按学习伙伴的提示组字，组词，贴出词语卡片。

找找本课的生字，还有哪些没有贴到黑板上。

摘词语比赛。

自主写字

学生仔细观察要写的字。

指名说说写这八个字要注意什么。

指名学生在黑板上试写，其他同学在书上写。

点评黑板上的字，同桌互换给对方纠错。

学生练习写字。

四、续编故事<<元元的明天>>

教学反思：

在学习课文《一分钟》之前，为了让孩子们真正体验一分钟的时间到底有多长，我在课前安排了一个特殊的环节。

让孩子们都站起来，静静地站一分钟，告诉孩子们：

这就是一分钟。

问孩子们：

一分钟长吗？

孩子们都说不长。

在学课文的时候，我让学生想一想：

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？

帮元元把这20分钟找回来。

孩子们得出了结论：

我知道元元迟到了20分钟是因为，在上学的路上又要等红灯又要等车；如果早一分钟起床，他过马路时正好是绿灯可以很快地穿过马路，还能赶上公共汽车，这样就不会迟到；元元多睡了一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课，他肯定非常后悔。

   听完孩子们的发言，又引导他们思考，因为元元多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，我们应该珍惜时间。

难忘的一天

课文目标

1、认识“计、算”等13个生字。

会写“及、身”等10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

课文重点

体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

课文难点

体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

第一课时

教学目标

1、认识“计、算”等13个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学重点、识字

课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

谈话导入

出示邓小平同志照片，提问：

“小朋友，你们还记得这位爷爷吗？

”

如果他老人家来到我们身边，我们心情会怎样？

出示课题

指着课题引导质疑：

难忘的一天指的是哪一天？

那天发生了什么使人难忘的事？

初读感知

学生自读课文

采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

检查是否读通顺

抽读生字词。

三、朗读感悟

1、教师有感情地范读，提示学生注意体会教师在朗读中语气的变化。

2、学生模仿朗读，边读边想：

“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后又、离开展览馆以后的心情有什么变化？

3、学生选读反映“我”的心情变化的句子。

如，开始是“心怦怦地跳个不停”，后来“紧张的心情一下子就平静下来”。

教师指导学生读好这些句子，引导学生说说作者的心情为什么会有这样的变化。

（抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲）

4、讨论：

这一天为社么让作者难忘？

5、进行朗读挑战比赛，比一比谁读得最好。

6、背背自己愿意背的句子或段落。

第二课时

教学目标

体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学重点

体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学难点

提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

课前准备

生字词卡片，相关图片。

教学过程

复习课文

指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议。

说说你读了这篇课文的什么想法。

复习生字词

认读生字词

巩固生字词

卡片抽读，开火车轮流读。

给生字组词。

开火车读出生字，并组词。

指导书写

示范书写，重点讲解

学生描红，师指导

评议

积累运用

读课后“我会读”中的词语，并选择词语练习说话。

教学反思：

在教学中发现的问题：

教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。

分不清神态和动作。

前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆，跟原来没有专门的划过，感到比较陌生有关，从难度上看，划词语要比划句子难。

以后的教学中，我会尝试多在课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。

课后抽查学生的语文书，及时纠正错误，个别指导，也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。

　　本课不足：

重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都比较到位了，但是学生朗读的质量不够好。

我认为在检查读文的时候，可以采用指名读，开火车读，以及展示读的方式，让学生汇报读书情况，这样做的目的是唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书，触摸文本的机会，使文本能够开口讲话，让学生都能正确、连贯地朗读课文，切实培养学生地认读能力。

园地二

课文目标

1、发现和运用识字方法。

2、巩固识字，积累词汇。

3、初步掌握部首查字典的方法。

4、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

5、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌。

课文重点现和运用识字方法。

课文难点

1、初步掌握部首查字典的方法。

2、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

3、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌

第一课时

教学目标

1、发现和运用识字方法。

2、巩固识字，积累词汇。

3、初步掌握部首查字典的方法。

教学重点

识字

课前准备生字词卡片。

教学过程

我的发现

指导发现识字方法。

谁认识“湾”？

是怎么认识的？

分析“纺”字的字形特点。

引导学生发现“加偏旁”的识字方法。

运用识字方法自主识字。

交流识字方法。

用卡片检查认读“我会认”里的生字，并组词。

读“我会读”里的词语，说说有什么发现。

日积月累

读“读读比比”中的词语。

自己读一读词语，注意每一行上下两个词语中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。

用带点的字组词。

2、读“读读记记”中的内容，记姓氏

自读，引导学生发现姓氏的特点。

说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。

扩展说几个姓氏。

学习查字典

出示一个生字，让学生说说读什么，读不出时提示学生可以用部首查字法查字典。

学生读读课本上关于部首查字法的介绍，然后说说部首查字法的步骤。

出示例字，引导学生运用部首查字法查字。

练习用部首查字法查字，完成课本上的练习。

（5）教师出示几个生字，让学生进行查字典比赛，比一比谁查得又准又快。

第二课时

教学目标

1、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

2、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌

教学重点

认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

教学难点

有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌。

课前准备相关图片。

教学过程

朗读课文，进入情境。

读一读《我选我》这篇课文，提出话题：

王宁选自己当劳动委员，你对这件事怎么看？

如果班里改选班干部，你会不会选自己？

二、小组讨论，各抒己见。

三、全班交流，达成共识。

各组推选代表说说自己的想法。

四、拓展讨论：

怎样当好劳动委员？

展示台：

讨论决定展示内容和方式。

分组进行展示准备。