培训班班主任发言稿.docx
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培训班班主任发言稿.docx
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培训班班主任发言稿
培训班班主任发言稿
尊重的各位领导、各位班主任老师:
大家上午好!
我叫白艳娜,是纺织城小学的1名班主任老师。
今天能作为学员代表发言,我感到万分荣幸。
请允许我代表全部学员,对培训中心能给我们1线班主任老师提供这样1次充电的机会,给我们搭建这样1个良好的学习、交换和展现的平台表示衷心的感谢。
世界或许很小很小,心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这1职业是神圣的。
愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗,以使我们为愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这1段历史。
这是魏书生先生关于班主任工作的1段论述。
喜欢这段话,不但是由于它让我们感遭到班主任工作的伟大与神圣,更重要的是由于它让我们在这纷纷复杂的社会中感遭到1分内心的宁静与守望,让我们在这偌大的世界中找到1片属于自己的园地,自由耕耘,并且有所收获。
这片园地或许很小很小,但它却承载着希望,孩子的希望,家庭的希望,更是我们民族的希望。
如何让我们的这片园地永久天晴日朗,充满着欢声笑语,如何让我们的播种成为1种乐趣,而非是谋生手段,如何让学生的学习成长便被动接受为主动吸收带着这些疑问和困惑,我们也曾向先辈请教、也曾在书籍、向网络中寻求解决之道,但在教育实践中却又总是碰壁。
(班主的确在班主任专业成长的道路上,我们1直在摸索,也1直在旁皇,我们对班主任专业成长充满了期待与渴望。
这次班主任培训无疑是雪中送炭。
在这里,我代表全部学员庄严表态:
我们1定要珍惜这次学习良机,静心学习,潜心研究,用心感悟。
认真听好每一个讲座,主动参与每次研讨,积极参加每一个活动。
理论联系实践,在学习中总结,在总结中利用,在利用中提炼、升华,把属于我们的那片园子管理得天晴日朗。
最后,祝贺我们本次培训获得美满的成功,也祝贺在坐的每位教师都能在这片属于自己的园子里自由耕耘,收获桃李满天下。
谢谢大家。
各位老师、同志们:
为了不断提高班主任的自我修养和实行班主任工作职责的能力,努力建设1支高素质的中小学班主任队伍,有效推动未成年人的思想道德建设,全面提升我市xx区中小学教育教学质量,根据《教育部关于进1步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实行全国中小学班主任培训计划的通知》要求,结合xx区班主任工作实际,经研究决定,分两批对我市xx区中小学班主任进行全员培训。
今天是首期培训班的第1天,在此,我代表教育局,向在教学1线辛苦耕耘、默默奉献的班主任老师们致以崇高的敬意!
向组织准备这次培训的单位和中国继续教育网的专家们表示衷心的感谢!
下面,我就班主任工作与大家交换几点看法。
1、充分认识班主任的作用
中小学素质教育的重要任务是加强和改进未成年人思想道德建设,其关键是要构建学校教育、家庭教育和社会教育3位1体的教育网络。
学校是公共教育的专门机构,中小学生的可利用时间主要用于在学校接受专门教育。
相对家庭教育和社会教育来讲,学校教育更集中、更系统。
在学校,同学间的相互影响、老师的示范引导,都更令中小学生所接受、所模仿。
因此,学校教育是加强和改进未成年人思想道德建设的主课堂、主阵地、主渠道。
而在学校教育中,班主任则发挥着特殊的作用。
(1)班主任是学生全面发展的教育者
在中小学中,班主任的主要职责是以班级为单位,调和和统1各方面的教育气力,对学生进行全面教育,对学生的学习、思想和在校生活进行指点与管理,增进学生在各方面和谐发展。
首先,班主任是学生思想的指引者。
班主任在处理大量具体事务和进行班级平常管理工作中,渗透思想品德教育,引导学生思想进步。
其次,班主任是学生在校期间的父母。
每位有责任心的班主任,不但要在学习和思想方面关爱学生,也要在生活方面关爱学生。
特别是在与学生思想沟通方面,班主任有着特殊的地位和作用。
与自己的父母相比,中小学生更愿意向老师特别是班主任敞开心扉。
第3,班主任是知识和经验的传授者。
中小学生社会化的进程,很多是通过模仿进行的。
班主任的人格、性情、道德、学问、态度、言行等,对学生的品德行动的构成和发展起着潜移默化的作用。
第4,班主任是学生心理健康的辅导者。
中小学生正处于生理、心理、社会行动等多方面从未成熟到成熟,从未定型到定型的急剧变化期。
这个时期的学生内心深处常常产生冲突和矛盾,处于不稳定的状态,从而引发各种心理行动问题。
加上家庭生活、社会生活的种种影响,使当代中小学生心理素质产生变化,产生个性心理特点。
针对这1现象,班主任要了解学生的心理特点,进行有关的心理知识普及教育,有针对性地结合学生的特点,展开1些心理健康讨论,解决学生存在的心理问题,使他们不断提高心理素质。
(2)班主任是班集体的组织者和指点者
班级是学校教育工作的基本单位,也是学生学习、活动的基层组织。
班主任对班集体的组织建设负有专门的责任,全面负责1个班学生的思想、学习、健康和生活管理工作。
制定和确立班级的发展目标、计划和设计班级的前进方向,是班主任当仁不让的职责。
班主任必须根据党和国家的教育方针,依照当代政治、经济、文化发展对青少年1代的要求,根据班级群体的现实发展水平,制定出1个高于现实水平、又有可能实现的目标。
与此同时,班主任必须把制定目标的进程变成发动和鼓励全班学生积极向上的进程,把实现目标变玉成班学生内在的要求,并在1个目标实现以后,又引导学生确立新的目标。
(3)班主任是沟通学校教育与家庭教育的桥梁
教育是1项系统工程,仅靠学校本身的气力是远远不够的,还需社会各方面配合,其中家庭教育尤其重要。
班主任正是依照国家的教育目的、教育政策和学校的教育要求来调和各方面对学生的影响,在沟通学校教育、家庭教育、社会教育特别是学校教育与家庭教育的进程中起着桥梁作用。
班主任如何处理与学生家长的关系,将直接影响教育目标的实现,影响学生的健康成长。
客观地讲,家长与班主任在教育目标上实际上是1致的。
家长把孩子送到学校,希望将他们培养成有用之材;而班主任依照职业和道德要求,要对学生教育全面负责。
虽然在教育学生成材这个目标上是1致的,但由于对教育复杂性的理解不尽1致,和对学生教育方式上的差异,班主任与家长间难免会产生矛盾。
当矛盾产生时,处于学校教育主导地位的班主任应尊重家长的人格,主动调和好与家长的关系,在主动调和中建立密切的协作关系,坚持家访制度和家长会制度,办好家长学校,构成对学生教育工作的协力。
对学生的学习情况、生活情况、性情爱好等要与家长勤沟通。
班主任只有强化和摆正与学生家长之间的关系,才能赢得家长的尊重、理解和合作,在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系,促使二者相辅相成,共同完成好培养学生的教育目标。
2、努力提高班主任素质
教育是1门塑造人的综合艺术。
作为工作在这条阵线上最前沿的班主任,其威望不是靠主任身份授与的、使人屈从的权势,而是在学生敬佩和佩服的基础上被认可的1种形象。
这类威望正是班主任素质的综合体现。
我们在学生中展开素质教育,首先教育者要具有较高的素质。
但是,当前素质教育面临的问题是经常在应试教育的框架下,用传统的观念来教育复杂的对象。
因此,作为处于教育中特殊岗位的班主任,更应努力提高本身素质,才能适应展开素质教育的需要。
(1)要有积极向上的创新精神
国家需要创新型人材,教育需要创新型教师。
新课程确立了以学生发展为本的理念,目的在于增进每个学生在潜能、个性、创造等方面得到长足发展。
这就要求班主任要善于发现学生的闪光点,发挥学生的长处,开发学生的潜能,努力对工作方式进行首创性的改革和实践。
为此,班主任角色必须努力实现3个转变:
1是由单1型向多元型转变。
传统观念下,班主任角色只是学科教师的1种自然延伸,仿佛任何教师只要在本身专业方面有所长,都可担负。
现代教育意义上的班主任,其角色内涵是丰富的。
他不但应是学科专家,而且应是组织者、管理者、领导者、模范公民、父母代理人、学生的朋友与知己、学生人际交往的指点者、学生心理健康发展的咨询者等等。
而所有这些内涵,对新时期班主任的素质都提出了新的要求,都需要通过不断创新来完善。
2是由经验型向科研型转变。
传统意义上的班主任,其工作常常是以经验为主,很多人需要走过1些弯路后才能取得理论层面的教育理念。
有人认为对学生越严格、越管住就越有益于学生的发展,结果使很多学生产生不同程度的心理障碍,如过度自卑、焦虑等。
最近几年来,常常有因教育方法不当致使悲剧产生的报导见诸媒体,应当引发我们的高度重视。
班主任工作是1种艺术性与科学性相结合的事业。
在现实条件下,我们强调的是掌握教育科学和管理科学知识,在了解学生心理特点的基础上去引导学生、教育学生,应用科学的管理理论与现代教育思想创造性的指点班级工作,努力使自己成为1名科研型、专业化的班主任。
从这个意义上讲,1名优秀的班主任就应当是1位教育专家。
3是由现实型向未来型转变。
教育要面向未来,教育者首先要有长远意识,着眼于社会未来和个体发展的要求,全面实行素质教育,不断提高学生的思想品德、情感和意志品质等各方面的素质,使学生具有可延续发展的能力,从而把学生培养成能适应未来变化、有自主发展能力的个体。
(2)要有博学多才的知识形象
教师的天职是传道、授业、解惑、启发。
在科学技术发展加快、文化传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获得知识的唯1途径。
班主任如果没有真才实学,是很难在学生中建立威望的。
由于中小学生求知兴趣广泛,而且每一个学生都偶求知兴趣的差异性,要满足他们多层次的需要,班主任必须从更广泛的范围去拓展自己的知识领域,塑造自我博学多才的形象。
这就要求班主任要有高深的业务知识,熟习学科的基本结构和各部份知识之间的联系,了解学科的发展方向和最新研究成果;建立起学科以外的广阔的求知兴趣,构成具有综合性、渗透性的知识结构;以教育理论为指点,将知识内化为学生的能力,更好地增进学生个性的发展。
作为班主任,仅仅掌握教学的1般知识是不够的,还应有比较广泛的学识、兴趣和爱好,或具有某些特长。
这是跟学生交朋友、做好学生思想工作所必不可少的条件。
课余生活的丰富多彩和广泛的兴趣爱好,可以增加与学生的共同语言,有益于培养师生之间的感情。
如果1个班主任对合适学生特点和爱好的活动包括学生的玩1概不感兴趣,对学生活动不但不参加,反而以妨碍学习为由加以限制,这样就会把自己置于学生的对峙面,将自己孤立起来。
长此以往,就会被学生冷淡。
只有和学生打成1片,才能掌控学生的脉搏;只有1头扎进学生中去,才能了解学生的真实情况;只有公正、公道地处理问题,才会真正得到学生的信任、尊重和爱戴。
(3)要有堪为人师的高尚道德
从某种意义上讲,好的班主任是1个教育基地、是1个动力源泉、是1所德育学校。
中小学生天真单纯,善于模仿,具有较强的可塑性。
这就要求班主任不断提高思想素质和业务水平,建立奉献精神,不断完善自己良好的个人形象,力图使自己成为学生的榜样,将言传与身教紧密结合起来,以高尚的品德影响学生、感染学生、塑造学生。
原苏联教育家申比廖夫曾说:
没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真实的教育工作。
班主任崇高的人格气力,是丰富的学识,谦恭的为人,幽默的谈吐,健康的心态,深邃、独特的思想见解,仁慈、正直、真诚、宽容、富有爱心的人格品质的集合。
它给学生以启发、教育、影响并构成积极的精神动力,对学生而言是任何教科书、任何道德箴言、任何赏罚制度都不能代替的教育气力。
因此,要教育引导广大教师特别是班主任继承中华民族的良好师德,建立学为人师、行动师范的寻求目标,严于律己,以德施教,以高尚的情操、丰富的学识和人格气力影响教育学生;切实转变唯升学者是人材、唯升学能成材的人材观,转变基础教育仅仅为升学服务的目标观,转变单纯以学科分数衡量人材的质量观,转变只对少数学生负责、只对学生升学负责的施教观;坚持以师德建设为重点,以德育人、以情育爱,建立尊重学生、爱惜学生、保护生命的意识,不断提高思想政治素质和业务素质,切实加强队伍建设。
3、切实做好班主任工作
班主任在实行素质教育进程中,起着具体组织引导作用,其工作触及从宏观到微观、从集体到个人、从校内到校外等各个方面、各个层次,有时还很复杂,但所有这些终究都要落在学生身上。
因此,班主任必须围绕实行素质教育,坚持1切从学生动身,把工作做实做好。
(1)抓好班集体建设
班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。
弄好班集体建设,能够培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感,构成正确的集体舆论,建立良好的班风、学风;同时还能够逐渐培养学生自我教育、自我管理的能力,促使学生真正德、智、体、美全面发展。
首先,要培养良好的班风。
班主任要坚持不懈的做好学生的思想教育工作。
集体主义教育是班级思想教育的重要内容,是建立良好班风、建立良好集体的重要保证。
因此,班主任除要求班级在学校集体性活动中建立班级形象外,还需常常对学生进行酷爱班级的集体主义教育,以此来增强班级的凝聚力。
其次,要组建得力的班委会、团支部。
班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些得才兼备、同学拥戴、有1定组织能力的学生选任为班委会和团支部成员。
班主任应加强对班委会、团支部成员的培养和教育。
要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指点,帮助他们处理好学习和工作的关系,处理好本身与同学的关系。
同时在学习、思想上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的骨干气力。
培养是使用的条件,不能光使用不培养;教育是培养的继续,不能光使用不教育。
再次,要组织展开丰富多彩的班级活动。
班主任要认真思考、精心计划、周到组织这些活动,使其生动活泼、富有感化力。
总之,不管何种课内外活动都要有明确的目的和详实的计划,照顾学生的兴趣和爱好,合适学生的年龄特点,同时要因地制宜,注意信息反馈,公道安排活动时间。
(2)构筑新型的师生关系
班主任不但要给学生知识丰富、多才多艺的感觉,而且要善于应用谋略来管理学生。
1要爱惜学生。
在现代教育中,情感教育处于10分重要的地位。
作为1名班主任,应当用自己火热的心去温暖学生,用真挚的感情去关爱学生。
有了对待学生犹如对待自己子女1样神圣的情感,就会平增1种责任,平增1份压力,就会千方百计把自己的学生教育成人、培养成材。
爱学生,不能由于爱而对他们的缺点视而不见;喜欢学生,不能由于他们自甘平庸而任其自然。
教师是园丁,不单单要对学生浇水、施肥,还要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈。
这样,才可以真正成为1个好园丁。
2要培养学生。
实践证明,平庸的教师在说教,良好的教师在解惑,优秀的教师示范,出色的教师在启发。
班主任要建立以创新精神为价值取向的教育理念,有目的、有计划、有层次地在班级工作中对全部学生进行创新精神、实践能力的培养。
班主任在每次弄完活动后,都应让学生针对这次活动实话实说,谈自己的看法、认识、感受、建议。
这样,使班主任不但能了解学生的真情实感,也能及时调剂不符合学生认知水平的1些做法。
同时,也为学生发表自己的见解、表达自己的创意提供了机会。
这是培养学生创新意识的重要环节。
活动要体现时期特点,以推陈出新为目标。
学生只有生活在充满新意的环境中,才能有所发明,有所创造,有所作为。
这就要求班主任精心设计、组织每次活动,真正能够给学生以启发、智慧和希望,使学生永不满足,勇创佳绩。
3要相信学生。
在学生专业知识、技能的学习与人格、品德构成的进程中,相对地讲,老师是导演,学生是主演。
学校德育工作必须明确教师是教授引导的主体,学生是学习养成的主体。
因此,对学生学习和生活的管理不能简单地将学生置于被动接受位置,而应充分相信他们,使他们在自我教育中构成良好的内在品质、掌握扎实的基础知识、具有较强的处事能力。
班主任要为学生创造1个气氛活泼、个人天性可以充分展现的集体生活环境,摒弃师道尊严的陈腐观念,以民主的方法管理班级,激起学生积极表现自我的冲动,使学生充满对生活的豪情和创造的愿望,个性得到自由充分的发展。
展开活动时应把主动权交给学生,让他们在活动的进程中培养能力。
平时可在班主任的`指点下,让学生独立处理班级中的1些具体问题,培养学生的组织能力、理性思惟、责任感和听取他人意见、团结协作的民主张识等。
4要尊重学生。
随着社会的进步,现代少年儿童的独立性、自主性明显增强,对人格自由发展充满渴望、充满热忱。
因此,我们的班主任应从指挥者变成引导者,要尊重学生的人格和自尊心,这样才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。
要同等对待每位学生,既要看到其优点、长处,又要看到其缺点和不足。
面对成绩好的学生,班主任不能1美遮百丑,对其百般庇护;面对成绩差的学生,班主任不能因其成绩不理想而对其1票否决。
同志们,班主任的岗位光荣而神圣,班主任的工作沉重而艰辛。
本次培训对我们每一个班主任来讲,既是1次很好的学习机会,同时也是1次师德素质的检阅。
希望各位班主任老师珍惜这次学习机会,严格遵照相干要求和学习纪律,认真学习,积极思考,主动交换,深入研究,保质保量完成学习任务。
最后,祝各位班主任学习顺利。
祝贺本期培训班获得美满成功!
提早给大家拜个早年,祝大家虎年大吉,万事如意,工作顺利,事业有成。
谢谢大家!
尊重的各位领导、各位老师、全部学员:
大家好!
今天,我们怀着激动的心情,迎来了教育指点中心第3期班主任培训班结业的时刻。
我很荣幸,也很高兴,能作为学员代表发学言。
首先,请允许我代表全部学员,向教育指点中心的各位领导表示衷心的感谢!
感谢你们,给我们提供和创造了这么好的学习机习会!
其次,向广东教育学院和给我们讲课的专家和老师表示衷心的感谢!
感谢你们,给我们非常精彩的讲座和无穷无尽的收网获!
参加培训以来,在专家和名师的引领和指点下,我们在学习中不断地体验;在体验中,不断地感悟;在感悟中,不断地实践;在实践中,不断地提升。
1路走来,几多感慨,几多感悟,更重要的是有了沉甸甸的收获。
在许多方面都有了很大的进步,不管是在思想认识上,还是在实践行动上,都有了很大的转变。
自参加工作以来,我接受过很多培训,唯有这次培训,给我的感受最多、体会最深、收获也最大。
几年前,就听过周峰教授说过1句话:
“培训就是1种福利”。
我知道,学习机会对1个人的成长来讲,是极为重要的。
而且,其实不是每一个人都有这样的学习提高的机会。
像这类班主任培训的机会,对我而言,特别重要。
我是大石小学的老师,XX—XX年,1直担负学校高年级的班主任的工作。
现在是学校的教导处主任,主管德育工作,可以说和班主任结下了不解之缘。
我深知,既然选择了教育事业,就应当无愧于这1神圣的职业。
我和在坐的所有老师1样,在内心深处,也渴望能成为1名优秀的班主任,优秀的教师。
但是,我晓得,要想成为1名优秀的班主任,就必须向优秀的教师学习,不断地提高自己的师德修养,全面提升自己的教育、教学能力。
为此,我总是渴望能有更多学习的机会。
无数成功的经验告知我们:
只有不断地学习,才能不断地提高,才能取得事业的巨大成功。
因此,我们都非常珍惜这次难得的学习机会,克服1切困难,调和好工作、生活和学习之间的矛盾,以饱满的豪情投入到学习当中。
此次培训活动,课程设置完全贴近班主任工作实际。
内容丰富多彩,既有思想引领类课程,又有专业素养类课程;有着很强的针对性、启发性和实践性,能真正到达,学有所感,学有所悟,学有所获,学有所用的目的。
每次的讲座都能让我们收获很多很多。
比如说李季教授的讲座,使人感动!
男儿有泪不轻弹,只是未到感动时。
我1直认为自己是个很有理智的人,但是,在李季教授的课堂上,随着音乐的响起,《最美味的泡面》、《秒的母爱》、《英雄无泪》、《母亲》、《苹果树》,1个又1个故事的展开,情节的发展,故事中主角的喜怒哀乐,1次又1次撞击我的心灵,在这1次又1次的感动当中,眼泪就不由自主的流了下来。
原来德育也能够这样美丽,德育也有这样的魅力,也能够这样走进教师和学生的心灵。
更加庆幸的是,这次讲座以后的12月8日,我们学校有幸约请到李季教授,给我们全部教师进行讲座,让我无怨无悔的再感动1回。
还有,周峰教授家庭教育的讲座,如沐春风;迟毓凯教授心理策略的讲座,轻松幽默;吴开华老师法律知识的讲座,使人警省;王家文老师的课件,值得鉴戒。
可以说,每次凝听专家和名师的讲座,都能给我们以方法,给我们以鼓励,给我们以震动。
在培训期间,让我们深深地感遭到,这些优秀教师的身上,体现出的不但是高尚的师德、忘我奉献的精神、更是1种崇高的人生信仰。
从他们的业绩中,我们深切地感悟到他们对教育事业的无穷酷爱,对学生的真情付出。
他们身上有着高尚的人格魅力和高超的教育智慧。
我们1次次地被感动,也被鼓励着,思想境地在潜移默化中得到提升,投身教育事业的热忱被悄然点燃,做好班主任工作的信心更加坚定。
部份学员在参加培训之前曾表示,多少有些不想做班主任的动机,总是千方百计回避做班主任。
但是经过培训后,大家记住了魏书生老师的的1句话:
做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。
是的,作为1名教师,如果不做班主任,那末他的人生将是不完善的,乃至还会留下毕生的遗憾。
总之,通过这次培训,使我们收获颇丰,在各个方面都有了很大进步和提高。
但是,我们还应当看到,班主任工作是1项不断发展,需要不断提高的事业,对它的探索是永无止境的,需要我们在今后的工作中,边探索,边实践,把自己所学的专业知识利用到实践当中,不断完善,不断提高,为成为1名优秀的班主任而不懈奋斗!
最后,用这次培训笔记当中,印象最深入的3句话做结尾:
做1个志存高远、静心教书、潜心育人的好老师!
做1个校长信赖、家长满意、学生爱好的班主任!
永久不要放弃你所爱的人!
不要放弃你所至爱的教育事业!
谢谢!
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