人缘心理教案何来.docx
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人缘心理教案何来
人缘心理教案何来
【篇一:
心理健康课教学设计---朋友】
心理活动课教学设计
朋友
活动设计理念:
朋友是指具有友好感情并能互相帮助的人,朋友间的情谊是亲密的、幸福的。
友谊是朋友间一种纯洁的、美好的感情,它是在共同的学习、工作、生活中产生的,是在利益一致和互相依恋的基础上建立起来的相互信任、尊重、关心和帮助的人。
中学生正处在心理发展的“闭锁期”,在这一时期,渴望从父母和成人那里
获取独立,因而很少和父母交流内心的感情和想法,相反,他们专注于从同龄人那里获得认同和赞赏,价值取向也从父母那里转向同辈群体。
交朋友是他们标志成熟和独立的最好方式。
这一时期也是获得珍贵友谊的重要时期。
中学生在是非观念、评价和判断等方面能力有限,往往误交损友或者为友情
困扰,因此,给以学生怎样选择朋友,如何与朋友交往等方面的指导是必要的。
活动目的:
1.让学生认识朋友及慎重择友的重要性。
2.让学生学会与朋友相处的更为融洽。
3.了解如何做一个受欢迎的朋友。
教学方式:
歌曲比赛、小组讨论、经验分享
活动准备:
1、制作课件;
2、搜集关于朋友的歌曲;
3、设置讨论情境
4、活动场地布置:
采用小组式排列
活动过程:
一、比赛导入:
(课件:
图片)
活动规则:
1.唱歌主题为朋友。
2.全班为四大组,以组为单位参加比赛,以抢答的方式进行比赛。
3.只说出这首歌歌名或者只唱出其中一段者加5分,若既能唱出其中一段又能说出该歌歌名者加10分。
组内成员可以互相帮助。
二、听歌
过渡语:
听同学们唱了这么多零零散散的歌颂友谊的歌。
下面我们来听一首完整的。
请同学们保持安静,用心来体验一下这首也许你已经很熟的歌。
播放歌曲周华健的《朋友》。
“朋友一生一起走,那些日子不会有,一句话,一辈子,一生情,一杯酒,朋友不曾孤单过,一声朋友你会懂,还有伤还有痛,还要走,还有我。
”
三、朋友大探讨
的确,人生当中总有一些故事是关于朋友的,朋友可能曾经给你物质上的帮助,也可能给你精神上的帮助。
你和你的朋友之间曾经发生过让你感动的事吗?
那是什么?
(提问)(适当的自我暴露)
有人说朋友是一首诗,含义隽永;有人说朋友是一本书,丰富精彩。
也有人
说朋友是一杯茶,沁人心脾?
?
在你的心目中朋友是什么呢?
也许每个人的心目
中都有不同的解释。
财富不是朋友,而朋友却一笔巨大的财富。
在与朋友的相处中你是否也遇到一些苦恼了呢?
你又是怎么做的呢?
下面就有四位同学遇到了不同的问题。
我们还是以组为单位,每组选择一个
信封,讨论一下解决的方式。
请其他组以写信的人的身份来进行评价,依满意度
给以评分。
满分为10分。
四、朋友大会诊
设计四个与朋友相处时可能出现的情境,由课件设计成四个颜色不同的信
封。
以组为单位,每组选择一个信封,采取竞赛的方式讨论各种情境的解决方式。
由其他组同学做评判,依满意度给以评分。
满分为10分。
情境一:
老师:
我最近很苦恼。
我和婷婷是好朋友。
从初中开始我们就情同姐妹,我们一起
分享快乐,一起分担痛苦,几乎是形影不离。
命运也许是眷顾我们,上了高中以
后我们又分在一个班里,这让我们信兴奋了好久。
虽然我们不是住在一个寝室里,但是吃饭买东西我们还是一起的。
可是最近,我发现婷婷变了。
她不再和我形影
不离了,她和她们寝室的林星成了朋友。
我看到她们经常在一起说说笑笑的,这
让我很难过。
上次我叫她陪我一起去买东西,她都没有去。
我感觉她变了。
老师,你说她还是我的好朋友吗?
她为什么和林星也那么要好呢?
苦恼的英子
提示:
一个人不能只交一个朋友,友谊具有开放性和传递性。
我们可以利用朋友
结交朋友,以滚雪球的方式结交更多的朋友。
同时,对朋友也不能过于依赖,要
给朋友足够的空间。
情境二:
亲爱的静:
好久不见,你还好吗?
我最近很烦,就像歌里唱的那样,“最近比较烦,比较烦”!
我和你说过,进
入高中以后,坐在我的后面朱杰很快成了我的朋友。
他很热情也很幽默。
我们平
时相处的很好,下课的时候经常开玩笑,说各自的初中生活,有时还会为一个问
题争的面红耳赤的?
?
可是,让我烦恼的是,爱说话的朱杰上课的时候也不闲着,只要他不想听了,他就开始讲话,讲各种各样的事。
可是我要听课的呀,我就对
他的话当耳边风一样,偶尔“恩”一下,有时就干脆让他唱独角戏算了。
晚自修
也经常这样子,期中考马上要到了,我正在抓紧复习,他已经严重影响了我的学
习效率了。
要命的是,我的“冷漠”并没有让他认识到自己有什么不对!
我想和
他说他已经影响到我了,可又怕伤害我们的友情,担心他连下课也不和我说话了,这不是我想要的结果。
你说我该怎么办呢?
我还向我周围的同学问过,她们也说
直接说不好。
你帮我一下吧!
拜托了!
你的朋友:
丽儿
提示:
向朋友提意见时要注意方法,以不伤感情为好。
选择委婉的对方能接受的
方式来解决。
情境三:
亲爱的李老师:
工作顺利吗?
特别想念和您度过的初中时光。
我现在碰到困扰了,我想你可以帮我,所以就写信打扰你了。
您一直和我们说,穷没什么丢脸的,只要志不短就可以。
我一直记得这句话,所以从不为自己家境不好而自卑。
到高中以后,我认识了刘伟。
他打的一手好球,学习成绩也不错,我们似乎特别有缘,很合的来,很快成了哥们。
可是我发现我和他还是有很大差距的。
他总是一身名牌衣服,显的特别青春。
mp3、手机、电脑?
?
什么都有,而且他来来回回都有小车接送的。
虽然他从没看不起我廉价的衣服,从没在我面前炫耀过什么,但我觉得我们是有差距的。
他和别人讨论哪家专卖店出了新款运动服,讨论什么电脑软件最好玩的时候,我觉得我和他不是一路人。
老师,您说穷学生和富学生能做朋友吗?
如果做了朋友应该怎么相处呢?
学生:
李明提示:
朋友之间贵在真诚。
朋友之间要求同存异,万事统一是不可能的。
朋友之间也要相互理解,多站在对方的立场上考虑问题,这样可以尽量避免冲突。
情境四:
9月26日星期四晴
东来又让我把作业给他抄了,这回我拒绝了!
其实我很早就想拒绝了,虽然他和我是好哥们,可是?
?
我觉得这样对他不好,他已经习惯于不做著作业,不思考了,我担心我再“纵容”他会害了他。
我对他说先不要去踢球,作业不懂的我可以帮他。
可是他听都没听完,就对我劈头盖脸一顿训斥:
什么小心眼啊,什么不讲义气啊,什么假清高啊,自以为了不起啊?
?
然后气呼呼地走了。
他现在都不理我,踢球也不叫我了,我做错了吗?
真的不讲义气了吗?
该怎么办呢?
提示:
哥们义气不是不讲原则的义气。
生活中难免有磕磕碰碰的,友谊需要用忠诚去维护,热情去浇灌,原则去培养,谅解去护理。
只有这样才能让友谊之花开的美丽开的长久!
经历过一些摩擦,你们之间的友谊可能更稳固了。
不管怎么样,我们都要珍惜我们拥有的,不要失去了才追悔莫及。
五、朋友大揭密(讨论)
生活中我们经常可以感受到有人人缘很好很多,有人却人际关系很糟糕。
1.你喜欢和什么样的人交朋友?
(好人缘的特质)(课件)
2.你不喜欢和什么样的人交朋友?
(坏人缘特质)(课件)
你是怎么样的人呢?
对照以上调查结果,反省一下自己,如果缺点多多,那就赶紧调整调整,早点让自己成为朋友的最佳人选,收获朋友一箩筐!
六、总结
播放歌曲无印良品的《朋友》
“谁能够划船没有桨,谁能够远行没有风帆”人不可无友,人生不可没有友谊。
滋润于浓浓的友情中,你不会感到心灵的寂寞和孤独,我们的精神家园永远葱茏茂盛。
正如培根所说:
“友谊不但能使人走出暴风骤雨的感情世界而进入和风细雨的春天,而且能够使人摆脱黑暗混乱的思想而进入光明与理性的思考。
这不仅是因为一个朋友能给你提出忠告,而且任何一种平心静气的讨论都能把扰乱着你心头的一团乱麻,整理地井然有序。
”
愿每个人都能有很多好朋友!
【篇二:
人际交往心理健康教案】
人际交往
一、课程分析
由于高中生的年龄特征、身心特点和学习环境的改变,他们的人际交往发生巨大改变;他们对同学产生了人际交往困惑,这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。
如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式,所以设计了本课教学。
二、教学目标
通过人缘篇《人际交往技巧》的活动课,使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许;怎样的方式才是最好的交往方式。
三、教学用具:
多媒体
四、教学重难点
重点、难点:
让同学们知道怎么做才能建立起良好的人际关系
五、教学过程:
(一)导入引出
1、视频导入(5分钟)
(课堂开始之前老师就开始放视频)
放视频的时候,同学们渐渐开始安静下来,等到视频放完了,大家都已经进入状态。
老师问大家:
刚刚的视频,相信里面有一些情节有同学或多说少都看过一些。
但是老师想问大家的是,整个视频都有一个共同的主题,你们看出来是什么了吗?
学生开始讨论和回答。
老师:
是的,整个视频都有一个共同的主题,就是友情。
影视作品中的友情是令人羡慕的,那么,我们现在如何与同学们交往才能拥有这么美好的友情呢?
这就是我们今天要讨论的主题—人际关系。
(二)了解人际关系
1、人际测试(8分钟)
老师:
首先,我们来看一看你的人际关系怎么样?
(老师给出问卷)根据自己的实际情况回答下列问题,并填写在白纸上:
(1)你觉得自己的人缘:
a、很好b、大部分时候不错c、一般d、不好
(2)和朋友发生不愉快时你会:
a、试着了解朋友的想法,并婉言表达己见
b、不理他,和他疏远
c、委曲求全,忍气吞声
d、报复他
(3)你觉得嘲笑同学,向同学搞恶作剧是:
a、幼稚且不好的举动
b、不好却有趣的活动
c、表示亲昵,没什么不好的举动
(4)你觉得自己被同学嘲笑,或被同学搞恶作剧是:
a、幼稚且不好的举动
b、不好却有趣的活动
c、表示亲昵,没什么不好的举动
(5)当某位同学莫明其妙被大家孤立时,你会:
a、主动关怀他
b、同情他,但决不主动关怀他
c、没什么特别的感受
d、和大家一起孤立
(6)如果同学给你取绰号,你愿意接受吗?
:
a、喜欢的才接受
b、一概接受
c、决不愿意接受
d、也给同学取外号
(7)你觉得哪种人最有人缘(最多可选三项)
幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现出色、成绩优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、勇敢、漂亮、帅气、其他
(8)你觉得哪种人最令人讨厌(最多可选三项)
粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎、其他
老师:
1-6题呢,选a得4分,选b得3分,c得2分,d得1分。
最后把你的分数加起来,看看总分是多少。
总分越高呢,从某种程度上也说明你的人际关系比较好,不高的话,说明你在这些方面还需要向其他同学学习。
老师:
刚才的测试题最后两道题是你最喜欢什么样的人,最套讨厌什么样的人?
在这里,老师要把真诚这个词提出来特别说一下,因为他在我们人际交往中真的很重要。
美国学者安德森研究了影响人际关系的人格品质。
排在最前面、喜爱程度最高的六个人格品质是:
真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信,它们或多或少、直接或间接同真诚有关;排在系列最后受喜爱水平最低的几个品质如说谎、假装、不老实等也都与真诚有关。
安德森认为,真诚受人欢迎,不真诚则令人厌恶。
所以首先是真诚,真诚是人际交往基本要求,所有的人际交往的手段、技巧都应该建立在真诚交往的基础之上的。
在交往中,只有彼此抱着心诚意善的动机和态度,才能相互理解、接纳、信任,感情上引起共鸣,使交往关系巩固和发展。
(三)案例分析
1、小明的苦恼
我是宿舍的宿舍长,作为宿舍长,我觉得我应该担其作为宿舍长应有的责任,多为同学们做一些事情。
所以班级里有什么安排,我能做的我都尽量自己做了,也不再去麻烦其他同学。
可是最近我发现,当真正我需要安排他们做事情的时候,他们都不愿意去做。
昨天学校大扫除,我叫大家都叠好自己的被子,可是他们还是没有叠,也可能是我没有给他们强调这件事的重要性吧,弄的我被班主任批评了。
我明明为寝室做了那么多事,他们为什么就不能理解帮助我呢,感觉一个人扛起这么多事情我真的好累。
老师:
同学们先讨论,小明为什么会出现这样的情况,可能原因是什么。
老师:
为了解决这样的矛盾,小明该怎么做,小明寝室的其他同学应该怎么做?
学生讨论发言
2、小刚的苦恼
【案例二小刚的苦恼】
我在宿舍是最小的一个,所以在宿舍总是没有发言权,说什么大家也不在意。
更让我苦恼的是,虽然大家不至于都欺负我,但是大家却总是拿我开玩笑,如果我不高兴,他们还说我这个人怎么这么小气,可是我又不喜欢一直这样拿我开玩笑,而且,我也不能因为这点小事就去找老师啊,我到底该怎么办啊?
老师:
小刚的苦恼你们有吗?
在宿舍中,你是小刚,还是你就是小刚的其他舍友?
你们有什么解决的好办法吗?
3、中学生人际交往中应该怎么做?
(1)生气不过夜
大多数同学之间的矛盾都是一些小事或仅仅是语气不好引起的,人在气头上会越想越生气,然后把矛盾激化。
对待矛盾,我们提倡的方式是:
面对矛盾,解决矛盾,生气不过夜。
要是因为一句话或一件小事,就开始拉开长达一周甚至一个月的冷战,断送了两人之间的友谊,那可真是得不偿失了。
(2)将心比心
俗语说得好:
一个巴掌拍不响。
事情发展到不可收拾的地步,不可能是一个人的事。
作为当事人,首先应该考虑自己哪里做得不对,对自己的行为进行自觉反省,通过反省觉察自己的过错后,一种求和的愿望就会油然而生。
然后换位思考,站在对方的立场上,想想对方为什么会那样做,将心比心、设身处地的想对方生气是一种正常的反应,是人之常情。
有了这些想法之后,就会主动向对方发出一系列试探性的和解信号。
如果自己主动求解不能消除误会,可请共同的朋友出面调解一下。
(3)永远记得对方的好
有这样一个故事,两个好朋友去沙漠中旅行。
一个人,做了一件对不起朋友的事,他的朋友把这件事记在了沙子上。
然后他们继续前行,那个人又救了他个朋友一命,然后他的朋友把这件事记在了石头上。
他很好奇,就问他的朋友:
为什么一件事记在了沙子上,而一件事记在了石头上呢?
他的朋友说,朋友做了对不起我的事,我记在沙子上,让他在我的心里随风消逝;而朋友救了我一命,我要把他记在石头上,就像永远铭记在我心里。
这个故事告诉我们,不要把矛盾永远放在心里,而对于别人对自己的帮助,才应该永远记在心间。
(四)心理学中的人际交往
1、影响人际交往的因素(5分钟)
老师:
通过刚才的讨论,大家也说到了一些小明不太受欢迎可能的原因,那么,到底什么样的人别人会愿意同他交往呢?
(1)熟悉与邻近:
熟悉能增加吸引的程度。
此外如果其他条件大体相当,人们会喜欢与自己邻近的人。
熟悉性和邻近性二者均与人们之间的交往频率有关。
处于物理空间距离较近的人们,见面机会较多,容易熟悉,产生吸引力,彼此的心理空间就容易接近。
常常见面也利于彼此了解,使得相互喜欢。
(2)相似性:
人们往往喜欢那些和自己相似的人。
相似性主要包括:
信念、价值观及人格特征的相似;兴趣、爱好等方面的相似;社会背景、地位的相似;年龄、经验的相似。
实际的相似性很重要,但更重要的是双方感知到的相似性。
(3)互补:
当双方在某些方面看起来互补时,彼此的喜欢也会增加。
互补可视为相似性的特殊形式。
以下三种互补关系会增加吸引和喜欢:
需要的互补;社会角色的互补;人格某些特征的互补,如内向与外向。
当双方的需要、角色及人格特征都呈互补关系时,所产生
的吸引力是非常强大的。
(4)外貌:
容貌、体态、服饰、举止、风度等个人外在因素在人际情感中的作用也是很大的。
尤其是在交往的初期,好的外貌容易给人一种良好的第一印象,人们往往会以貌取人。
外貌美能产生光环效应,即人们倾向于认为外貌美的人也具有其他的优秀品质,虽然实际上未必如此。
(5)才能:
才能一般会增加个体的吸引力。
但如果这种才能对别人构成社会比较的压力,让人感受到自己的无能和失败,那么才能不会对吸引力有帮助。
研究表明,有才能的人如果犯一些“小错误”,会增加他们的吸引力。
(6)人格品质:
人格品质是影响吸引力的最稳定因素,也是个体吸引力最重要的因素。
老师:
通过这六点我们可以看到,其实啊,要想自己变得“人见人爱”,其实也不是不可能的,我们可以学习更多的才能,还可以培养自己高尚的品格,就算长成什么样不是我们自己说了算的,但是穿戴整洁,生活不邋里邋遢,这是我们可以做到啊。
如果小明在这些方面进行改善,相信大家慢慢地也会开始喜欢他了。
2、和同学之间
另外,人们都是喜欢那些喜欢自己的人。
比如我要想和同桌或者同寝室的人搞好关系,想让他们喜欢我,我应该怎么做呢?
首先我要观察和思考同桌或者室友都有哪些优点,因为每个人都有很多优点,当然也都有缺点,我们放大他的优点,缩小他的缺点,并且交谈中适时的真诚地说出对方的优点,久而久之,他就会觉得你懂他,是他的知己,是他的好朋友。
那么刚才我们说了,人际交往时要真诚,要爱别人,那肯定有同学又会问了,就算我们在心理树立了这样的信念,具体的做法我们又该怎么做呢?
老师告诉大家:
面带微笑
凝神倾听
称赞优点
2、和师长之间
(四)课堂总结(5分钟)
通过一节课的学习,可能同学们对人际交往有了一定的了解,如何建立起更良好的人际关系,这可能也是我们一生都需要去探索的话题。
无论以前的的人际关系怎么样,但希望这节课以后,你的人际关系会有哪怕最细微的改变。
这节课最后的一个环节,就是自我表述。
通过这节课,你们学到了什么;过去自己有哪些方面做的不好,需要请同学们见谅的;在以后,自己在哪些方面又还需要继续努力的,下面我想请同学起来说一说。
【篇三:
心理健康教育课《学会交往》教案设计】
心理健康教育课《学会交往》教案设计
活动目的:
通过一系列活动让学生明白与人交往的重要性,并了解人际交往的基本原则与方法,培养学生良好的与人交往的能力。
教学设计:
一、活动导入:
“蒙眼贴五官”
师:
大家看到这个图了吗?
知道我们要做一个什么游戏吗?
有哪位同学愿意把眼睛蒙上尝试一下?
记好了,下面的同学不能有提示哦。
有哪位同学想要再试一下?
师:
同学们,看来一个人独立完成这个任务是很难的,大家想一想,怎么让他蒙着眼却能贴得很规范呢?
生:
找人帮忙?
?
师:
那你找个伙伴来试一试。
游戏做完了。
师:
从这个游戏中我们能够感悟到了什么?
生回答:
生活离不开朋友,人与人之间需要合作,帮助等?
?
引出班会主题:
学会交往【板书】
二、自我测试:
师:
同学们,老师想问大家,你们了解自己吗?
你在生活中是个交际达人吗?
我们先来做一份自我测试题,测一测你的交往能力怎么样。
下发心理测试题,学生自己独立完成,不准商量讨论。
测试内容如下:
请根据实际情况回答下列问题,如符合你情况的,请在括号内打“√”,不符合的则打“x”。
1、你是否在同学没有提出要求的情况下,主动表达你的观点?
()
2、你是否认为在你的众多好朋友中,你比他们至少三个人更有本事?
()
3、你是否认为独自一个人吃饭是一种享受?
()
4、你是否经常向别人借东西?
()
5、和朋友一起外出娱乐、吃饭时,你是否希望各付各的钱?
()
6、当你讲述一件事情时,是否把每个细节都讲述出来?
()
7、你是否为自己绝对坦率直言而自豪?
()
8、你和别人约会时,是否常常让对方等待你?
()
9、你是否开庸俗的玩笑?
()
10、如果为结识陌生人而不得不表现出主动性,你是否感到难为情,不舒服或害羞?
()
11、买东西时,如果售货员态度不好,你是否非常生气?
()
12、对那些不像你一样有业余爱好的人,你是否认为他们无聊?
()
13、你是否常常许诺但不兑现?
()
14、当你处在不利的情况下,是否会变得灰心失望?
()
15、你是否一有机会就结识新朋友并善于与他们交谈?
()
16、你对各种测验是否有兴趣?
()
17、你是否喜欢向同学和朋友谈论自己的抱负、失望和困难?
()
18、当你招待朋友需花少量钱时,你是否喜欢这种招待?
()
19、你是否从内心喜爱邻居的小孩子?
()
20、你是否喜欢参加集体游戏或活动?
()
答案及说明:
【课件呈现】
大屏幕公布测试结果:
1-14打“x”得一分;15-20打“√”得一分。
16~20分,说明你待人处事的能力相当强。
12~15分,说明你待人处事的能力很不错。
8~11分,则说明你待人处事的能力不太好。
7分以下,那就说明你待人处事的能力很差,你有必要反省自己,调整性格和行为方式,不然你就会因不善于待人处事而影响人缘关系。
师:
现在大家对自己应该有一个大致的了解,老师首先祝贺交际能力不错的同学,希望你们继续努力,结交到更多更好的朋友,对于交往能力还有待提高的同学,希望下面的探讨能够对你有帮助。
三、创设情境
师:
假设你去旅游,在班级中选3个朋友与你结伴同行,你会选谁?
同时请你分别用一个词语来说明你选这个朋友的理由,且不能重复。
师针对学生的回答进行点评,并引伸到平等、真诚、友爱、互助四个原则上去,同时进行板书。
四、现场体验:
师:
其实刚才大家谈到的这些品质,也是在与人交往中非常重要的几个原则,但是如果不能学会灵活运用的话,那么它对你依然是无益的。
今天我们的课堂上正好有一些外来的客人和学校里其他级部的科任教师,下面我们就来挑战一下自己,用我们的自信、智慧来交一个新朋友。
请你们在5分钟之内各自找一个人进行一对一的交流,不准重复,交流的内容、方式不限,现在开始!
学生自由寻找交往伙伴。
师:
请大家快速坐好,有没有人觉得自己刚才表现得非常好?
能不能告诉大家,你们都谈了些什么,你有什么收获或有没有困惑?
刚才没有举手的同学,想必在交流中遇到了一些困难,你能不能和大家交流一下,让大家一起帮你解决?
师生交流的过程中,可以采用学生自评、教师评价相结合的方式。
根据学生的回答,提炼出中学生在人际交往过程中常见的问题,如:
缺乏自信、找不到话题,知识面狭窄、少共同语言,缺少基本的礼仪常识等等;
及时总结出培养交往能力的方法,如:
注意自我形象,主动与人交谈,注意动作行为,注意文明礼仪,对人真诚的感兴趣-快速记住他人的名字,学会欣赏并赞美他人,乐于助人,多微笑,幽默,善于控制情绪,得理让人,关心身边发生的事,勇于认错等。
【把学生谈到的重要的交往技巧和方法随时板书。
】针对板书进行小结。
师:
同学们,交往是个永恒的话题,它能给我们带来快乐,幸福,甚至是一生都受用不尽的智慧。
此时此刻,就让我们敞开心扉,开始主动、友善的去跟周围的人交往吧。
老师在此祝愿所有的同学,能够通过成功的交往,来丰富自己的人生,成就自己的人生!
五、课后实践活动:
活动主题:
让“熟悉”的人不再陌生
活动目的:
增进同学之间交往,加深同学之间情谊,增强班级向心力与凝聚力,构建团结向上、温馨和谐的大家庭。
活动形式:
采访
活动要求:
用采访日记的方式记录自己与班上从未说过话的、没有深入交往、很少交流、不熟悉的同学的交流情况,本周五前上交。
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