届高考文言文复习讲稿文言句式与词类活用.docx
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届高考文言文复习讲稿文言句式与词类活用
高中文言文基础知识讲稿
第一讲必备的语法知识:
划分句子成分
一、知识讲解
1.什么是句子
句子是由词或词组构成的,是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
根据用途和语气,句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据结构可分为单句和复句。
2.句子成分的名称及符号
名称:
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号:
主语 = 谓语 - 宾语 ~
定语 ( ) 状语 [ ] 补语 < >
①句子的基本成分是:
主语、谓语、宾语。
补充成分是:
定 语、状语、补语。
② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3.
(1)划分句子成分,首先要研究主语、谓语、宾语。
主语:
是谓语陈述的对象,指明说的是“什么人”或“什么事物”。
谓语:
是陈述主语,说明主语的,说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语:
在动词后面,表示动作、行为所涉及的人或事物,回答“谁”或“什么”一类问题。
句子一般有两种情况:
写人、写物(写事、写物)。
分析句子时,首先判断是“写人”还是“写物”。
①.写人 格式:
“谁” + “干 什么”
(主语) (谓语)( 宾语)
例:
杨亚 ‖ 写 字
主 谓 宾
注意:
处理复杂的单句时,要抓主干。
例:
一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。
主 谓 宾
②.写物
格式:
“什么事”或“什么物”+“怎么样”
( 主 语 ) (谓语、宾语)
例:
猫 ‖捉 鱼
主 谓 宾
例:
一只小猫‖在盆里捉了一条大鱼
主 谓 宾
注意:
“是”为典型的动词,一般是“谓语”。
例如:
他 ‖ 是学生
主 谓 宾
(2).划分句子成分,还要抓住枝干(定语、状语、补语)
定语:
在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语:
修饰、限制谓语中心语,一般在谓语中心语前面,有的在句子最前面,交待时间、地点、范围、情况等。
补语:
对谓语中心语起补充说明作用,一般放在谓语中心语之后。
例:
画眉 唱 歌
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。
原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。
”
①.(两只美丽的)画眉
“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分,叫“定语”。
②.[高兴]地唱
谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
③.(一首)歌
宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。
④.歌唱得<好>
修饰、限制谓语中心语“唱”,并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
4.划分句子的口诀:
主、谓、宾,定、状、补,主干、枝叶分清楚。
定语常在主、宾前,谓前为状谓后补。
二、示例
1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
答案:
鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
()﹋﹋
2、那个时候的社会生产力还十分落后。
答案:
那个时候的社会生产力还十分落后。
3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
答案:
鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
4、鲁班从中得到启发。
答案:
鲁班从中得到启发。
[]
5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
答案:
蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
<>
三、练习:
1、他非常诚恳地征求大家的意见。
2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
3、张思德同志永远是我们学习的榜样。
4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
5、在长期的奋斗中,我一向过着朴素的生活。
6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
8、豆大的汗珠不停地从脸上直往下落。
9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。
11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。
12、小学校显得那样幽静而又神秘。
13、心里突然感到万分沉重。
14、他推开门走进去站在桌子前。
15、连长命令我们马上休息。
16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。
第二讲文言句式与词类活用
各种文言句式有什么样的特点和语言标志,在课外阅读文言文时如何判断有没有词类活用的现象,学了以下知识后,你将会掌握一些有效的方法。
文言句式是专门指那些与现代汉语不同的句子(凡跟现代汉语相同之处都不列入文言句式的范围),主要有判断句、被动句、宾语前置句、成分省略四种。
词类活用属于词的用法的范畴。
这涉及到文言句法和文言词法两个方面的知识。
文言句法的把握,需要具备划分句子成分、分析句子结构的基本功。
[主语在前,能回答谁或者什么;谓语在主语之后,陈述主语或回答主语怎么样,谓语常用动词担任,所以它的后面常有宾语。
宾语在谓语之后,也回答谁或什么的问题。
例:
文言文:
庖丁为文惠君解牛。
现汉汉语:
庖丁给文惠君分解牛。
文言文:
君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。
现代汉语:
君子厌恶那种自己不说想做(某件事)但却一定要为这件事找个借口(的做法)。
具体见《划分句子成分及练习》]
[一]文言句式的知识
一、判断句。
语言标志是用“……者,……也”的形式或用“为、乃、则、皆、非”等词表示判断,下面具体阐述。
现代汉语中表示肯定的判断用“是”字,表示否定的判断用“不是”。
而用“是”表示判断在文言文中是极少的,而下面的例子则是少数情况:
巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并。
(吴巨是个平常人,住在很远的偏僻的地方,很快就要被别人并吞了。
)(《赤壁之战》)
常见的判断句式有两种:
1、用“……者,……也”的形式表示。
此三者,吾遗恨也。
这三项,是我留下来的怨恨。
(《伶官传序》)
由这种形式还产生了其他变化形式:
①不用“者”字,只用“也”字。
如:
一日纵敌,数世之患也(你今天放走了敌人,就是好几代的祸患。
)(《崤之战》
2固定句式:
“此……也”。
如:
此所以学者不可以不深思而慎取之也。
(这就是学习的人不能不深思慎取的原因。
)(《游褒禅山记》)
③像①那样也可以保留“者”字而不用“也”字。
如:
周文者,陈之贤人。
(周文,是陈这个地方的有才能的人。
)(《陈涉世家》
④也可以“者”、“也”二字都不用,意思上仍可表示判断。
如:
刘备天下枭雄。
(刘备是天下的枭雄。
)
刘豫州,王室之胄。
(刘豫州是王室的后代。
)(《赤壁之战》)
⑤可把“者也”放到句子最后。
如:
沛公之参乘樊哙者也(进来的这个人)是沛公的保镖樊哙(《鸿门宴》)
总之,“……者,……也”的形式连同它的变化共有六种情况。
2、用“为、乃、则、皆、非”等表示判断。
如:
廉颇为赵将。
(廉颇是赵国的将领)
当立者乃公子扶苏。
(应当登上王位的是公子扶苏。
)(《陈涉世家》)
此则岳阳楼之大观也。
(这就是岳阳楼的宏伟景象。
)(《岳阳楼记》)
环滁皆山也。
(环绕着滁洲这地方都是山。
)(《醉翁亭记》)
彼童子之师……,非吾所谓传其道解其惑者也。
(那些小孩的老师……,不是我说的传授那些道理,解决那些疑难问题的人。
)(《师说》)
以上标志可帮我们读懂文言句子,它有很好的辅助作用。
如果按以上的规律结合上下文翻译不通,就用一个字一个字的翻译办法。
二、被动句。
文言文句式中表示被动有以下七种情况。
1、用介词“于”表示被动。
此非孟德之困于周郎者乎?
(这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗?
)(《赤壁赋》)
2、用“见”字表示被动。
秦城恐不可得,徒见欺。
(秦国答应的那十五座城可能得不到,白白地被欺骗。
)(《廉》)
3、用“见”和“于”一起表示被动。
如:
臣诚恐见欺于王而负赵。
(我实在怕被大王欺骗而辜负了赵王。
)(《廉》)
4、用“为”字表示被动(念wèi,作介词用)。
如:
吾属今为之虏矣。
(我们今天在鸿门宴上被他击败了。
)(《鸿门宴》)
5、用“为”“所”表示被动。
如:
今不速往,恐为曹所先。
(现在不快去,恐怕被曹操占先了。
)(《赤壁之战》)
6、用“被”字表示被动。
这是古文里的少数情况。
如:
信而见疑,忠而被谤。
(讲信用反而被怀疑,忠臣反而被诽谤)(《屈原列传》)
7、没有语言标志。
(跟主动句的区别:
主动句中,主语发出谓语的动作;被动句中,主语接受谓语的动作,主语是受动者)如:
操军破,必北还。
(曹操的军队被打败后,一定向北撤退。
) 《赤壁之战》
三、倒装句。
主要有四种情况,即:
主谓倒装、宾语前置(宾语前置又包括五种:
否定句中宾语是代词,宾语前置;凝问代词作宾语,宾语前置;介词“以”的宾语经常提前;用“之”字提前宾语;用“是”字提前宾语)、介宾短语后置、定语后置。
下面具体阐述。
㈠、主谓倒装。
就是颠倒主语和谓语的位置,将谓语放在主语的前面,即句首,其目的是突出谓语所说的内容。
如:
甚矣,汝之不惠(慧)。
(你太不聪明了) (《愚公移山》)
安在公子能急人之困也!
(公子解救人危难的精神在哪里!
)(《信陵陵君窃符救赵》)
悲哉,世也!
(这个社会多可悲啊!
) (《工之侨献琴》)
㈡、宾语前置。
这是倒装句中较为常见的一类,它有五种情况:
1、在否定句中,如果宾语是代词,则必须将这个宾语放在动词谓语的前面。
如:
古之人不余欺也。
(古人没有欺骗我们。
)(《石钟山记》)
2、在疑问句中疑问代词“何”“安”等放在谓语动词前面。
如:
卿欲何言?
(你想说什么?
)(《赤壁之战》)
沛公安在?
(沛公在哪里?
)(《鸿门宴》)
3、介词“以”的宾语经常提前,放在介词“以”的前面去。
如:
全石以为底。
(以整块石头作底子。
)(《小石潭记》)
臣是以无请也(臣因为这一点就不再请求给他治病了) (《扁鹊见蔡桓公》)
4、用“之”字提前宾语。
(如将文言句子直接翻译出来,意思不习惯时,可考虑这种情况)如:
句读之不知,惑之不解。
(不懂得文章中的句读,不解决疑难问题)(《师说》)
然则一羽之不举,为不用力焉。
(既然这样那么举不起一根羽毛,是因为你不用力。
)(《齐桓晋文之事》)
5、用“是”字提前宾语
孜孜焉唯进修是急。
(孜孜不倦地只急于进德修业。
)(《问说》)
惟利是图。
(只图利。
)
惟命是听。
惟你是问
以上第1、2种情况,作为宾语前置是百分之百的。
㈢、介宾短语后置。
介宾短语后置又叫做状语后置或介词结构后置。
这种倒装句的格式是:
动词+介词“于”或“以”+名词或代词
(对于动词后有介词“于”或“以”就一定警惕,再进一步看介词后,如是名词或代词,就可判断是介宾短语后置。
对于“动词+于”的就一定可判为介宾短语后置。
对于“动词+以”就不一定是介宾短语后置了,因为“以”字后还可以出现动词,这里的“以”是连词而不是介词。
)如:
得双石于潭上。
(在水边上找到两块石头。
)(《石钟山记》)
裹以帷幕,上建旗帜。
(用帷幕裹上他,上面再插上旗帜。
)(《赤壁之战》)
㈣、定语后置。
定语放在主语或宾语的后面,叫定语后置。
如:
缙绅能不易其志者,四海之大,有几人欤?
(能不改变志向的缙绅,在这样大的天下,这样的人有几个?
)(《五人墓碑记》)
求人可使报秦者,未得。
(找一个可以出使秦国并能回答秦国的人,没找到。
)《廉》
定语后置没有语言标志,只能根据原文翻译后进行判断。
我们翻译时,先按原句顺序;如不自然,则考虑调换语序。
四、省略句。
文言句式较短,原因有二,一是古人表达的内容本来就没有现代人丰富,二是古人用的句子中省略的成分较多。
判断一个句子是否省略了成分,省略了什么成分,全靠划分句子成分来断定。
1、省略主语。
将原句划分句子成分,首先找主语,如果问“谁”、“什么”找不着答案,这个句子就省略了主语。
如:
喜而捕之,一鸣辄跃去,行且速。
覆之以掌,虚若无物,手裁举,则又超忽而跃。
急趋之,折过墙隅,迷其所在。
(《促织》)
分析:
将原句划分句子成分,分别找出主语。
你可问:
“谁喜而捕之”?
答案自然是成名,“谁一鸣辄跃去”?
自然是小虫,“行且速”当然也是小虫。
“覆之以掌”句正确的顺序是“以掌覆之”,谁“以掌覆之”?
当然是成名,“虚若无物”当然也是成名的手里虚若无物,“手裁举”当然也是成名的手裁举。
“则又超忽而跃”,谁“超忽而跃”?
当然是那小虫。
“急趋之,”“趋”是追赶,谁“急趋之”?
当然是成名;“折过墙隅”,谁“折过墙隅”?
答案是小虫。
“迷其所在”,谁迷失去了它所在的地方?
自然也是成名。
以上这段例子完整的翻译如下:
(成名)高兴地动手去捉,(那蟋蟀)一叫便跳走了,跳得非常快。
(他)用手掌去捂它,手中空空的好像没有什么东西;(他的)手刚举,(虫)却又突然跳开了。
(成名)急忙追它,(虫)转过墙角,(成名)又不知道它的去向了。
通过划句子成分,发现省略的主语添出来,这段文字的意思就完整了。
如下:
(成名)喜而捕之,(小虫)一鸣辄跃去,(小虫)行且速。
(成名)覆之以掌,(成名的手)虚若无物,(成名)手裁举,(小虫)则又超忽而跃。
(成名)急趋之,(小虫)折过墙隅,(成名)迷其所在。
2、省略宾语。
召孟明……使出师于东门之外。
《崤之战》
先划分句子成分,谁“召孟明”?
省略主语秦王;“使”是动词“让”,谁“让”,秦王“让”;接着找宾语,“让”谁?
“让”谁出师于东门之外?
“让”孟明,即“使之出师于东门之外,”还省略了宾语“之”,即孟明。
省略宾语的情况,除了动词后的那个宾语外,介词后那个名词或代词也叫宾语,有时也省略。
如:
吾以知其必不敷也。
(你跟据什么知道它一定不够)(《治平篇》)
“不敷”即不够,“我知道”是主谓,谁知道必不够?
答案“我”,主语没省略,“我做什么”?
谓语是“知”,知道什么?
宾语,宾语是“其必不敷”,即“他一定不够”,句子的主谓宾分析完了,“知”的前边应为状语,你就问:
“以”什么?
你根据什么知道他一定不够?
“以”字后省略了一个宾语,补出来是“之”。
省略宾语,既可省动词后的宾语,也可省略介词后的宾语。
那么再接着往下划分句子成分,如果你划到了宾语,那么这个宾语前、谓语后的那个成分就是补语,文言文中的补语必须是介宾短语。
3、省略介词
后数日驿至,果地震陇西。
(《张衡传》)
分析:
先按原句翻译。
后来过了几天,驿站传送这个情报到了,果真地震陇西。
地震陇西,这里不需要宾语,那肯定是补语,而补语一定是介宾短语。
此处无介词,说明省略了介词“于”,即“地震(于)陇西”,译成“地震在陇西”。
秦王购之金千斤,邑万家。
(《荆轲刺秦王》)
秦王(是主语)购(是谓语,悬赏的意思)之(代指一个人,是宾语)金千斤,邑万家(前面已有一个宾语,这个不可能是宾语了,而一定是补语,而补语一定是介宾短语,当然得有介词,而这里没有,是省略了。
所以添一个“以”就可以翻译通了)。
省略的介词一般是“于”和“以”两个,且百分之八九十都是“于”,不是“以”,这与前面说的介宾短语后置是相辅成的关系。
4、省谓语。
文言文中很少出现省略谓语的情况,因为省略谓语有严格的条件。
省略谓语必须是结构相似的几个句子并列在一起的时候,其中后边的这几个句子可以省略主要动词,即省略谓语。
这两个条件是:
第一,句子的结构相似,第二,这几个句子要并列。
这时才可能在后面省略谓语。
如:
一鼓作气,再而衰,三而竭。
(第一次击鼓激发起士气,第二次击鼓士气就衰了一点,第三次鼓士气就泄尽了。
)(《曹刿论战》)
这个例子也有省略主语的情况,这里不谈。
“第二次”做了什么?
与第一句比,明显地少了一个“鼓”字,“三”后也少一个“鼓”字,是省略了谓语。
较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;(明显并列)诸侯之所亡,与战
败而亡者,其实亦百倍。
(把秦国受贿赂所得到的大地,与战胜而得到的土地相比较,实际上多到百倍;把六国贿赂秦国所丧失的土地,与战败而失去的土地相比较,实际上也多到百倍。
)(《六国论》)
分号前后的句子结构明显相似,比较前后的差别在哪?
除了“秦”、“诸侯”不一样外,一个主要的区别就是前一分句一开始就有个“较”的动作,即比较,而后一分句“诸侯之所亡”前就没有那个“较”的动作了,就是省略了,因而可以判断是省略了谓语。
[二]词类活用的知识
词类活用指四个现象:
词性发生变化、使动用法、意动用法、名词作状语,判断一句话中究竟有没有词类活用的地方,最基本的方法就是划分句子成分。
为了便于我们分析,我们先作如下规定:
A、主、宾是名、代词,绝大多是名词;B、谓语是动词,少数情况是形容词。
下面分别对词类活用进行具体的讲解。
一、词性发生变化。
又包括名词活用作动词、形容词活用作名词、动词作名词等。
具体分析时,我们可以按以下步骤进行:
1、划分句子成分,2、按规定,主宾必为名(少数是代词),谓语必须是动词(少数是形容词)。
例判断下列句子中哪个词的词性有了变化
1、沛公军霸上。
军:
本意为军队,军营。
(此处由名作动)(《鸿门宴》)
2、(沛公)藉吏民,封府库。
藉:
本意为本子。
(此处由名作动)(《鸿门宴》)
3、君安与项伯有故?
故:
本意为旧的,老的。
(此处由形作名)(《鸿门宴》)
(注:
如果是疑问句的,在划分主、谓、宾时,仍把它当作陈述句看待)
4、(我)日与北骑相出没于长淮间。
骑:
骑马(动作名)(《指南录后序》)
对词性变化的词要注意两点:
一是翻译时,先把原意写出来,然后在它的前面加一些说法,让它变词性。
如例1的“军”,原意是“军队”,翻译时就在其原有的基础上加动作,如“驻扎军队”、“训练军队”,到底添哪个动词好,要跟上下文吻合,显然,沛公不可能在这里“训练军队”,此处的“军”就肯定翻译成“驻扎军队”,这样,“军”就从名词变成动词了,也就是名词变化成动词的现象。
如:
例2中的“藉”,我们知道它词性变成动词了,翻译时,先把它原意“本子”写下来,然后在其前后加动作,为了跟后面的“吏民”搭配,就得说成“用本子登记”。
例3中的“故”是形容词变成名词,先把其原意写下,是“旧的,老的”,然后在它后加一些词,变成名词。
加出来就是“旧交情,老交情”,原句就翻译通了。
例4中的“骑”,在古代一定是“骑马”,在其后加东西变名词,就是“骑马的人”,与前面的介词组合就成了“与北方的骑兵”。
二是词性的变化得有个范围,不能随便的变,在文言文中,一般情况下,词性变化仅局限在“名词、动词、形容词”三类词之间变来变去,少数情况下有数词变词性的。
虚词不属于词类活用的范围。
如:
所得表众亦极七八万耳。
(他所得到的刘表的士兵充其量也不过七八万罢了。
)(《赤
壁之站》)
表众:
刘表的士兵。
极:
说到头(也不过七八万)。
“表众”是主语,极”是动词,不可能是形容词,因为其前不能加“不,很”,也不是副词,因为没有副词用作动词这一说法,所以分析“极”,必须是名词用作动词了。
“极”原本是名词,如地球的两“极”,“顶端”,接着组织这“极”,的意思,既然是“头”、“顶端”,就可以在它前加一些说法,说成“说到头”,这是口语,变成书面语就是“充其量”。
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(我也后悔自己随从他们,以至于不能尽情享受那游览的乐趣)(《游褒禅山记》)
此句中的“极”活用同上例,名作动,意为尽情享受。
所以上面两例中的极就不可能是虚词的活用。
关于词性变化:
①得有方法。
②怎么组织语言。
③得有范围:
只在名词、动词、
形容词之间变化。
二、使动用法
检查完了词性变还是没变,继续往下检查.即谓宾都分析完了,得翻译这句,按照原句的顺序往下一一翻译,译通了就行,有时译不通就要考虑使动用法。
如:
1、项伯杀人,臣活之。
(《鸿门宴》)
先译,看词性变化了没有,发现没变,但“臣活之”翻译成“我活了他”译不通,“之”明显指项伯,也不能说“我救活了他”,因项伯没死,也没受伤。
由于译不通,所以就想办法译通,于是套用以下格式:
使动用法的格式:
使+宾+谓语
本句就是:
使+之+活:
使项伯活。
全句译成:
项伯杀了人,我使他活了下来。
再如
2、序八州,而朝同列。
(《过秦论》)
使+同列+朝:
使其他诸侯朝拜
3、大王必欲急臣。
(《廉颇蔺相如列传》)
这句话先划成分,词性没变,“急”是动词,是“急迫”,直译不成句,就套用使动用法的格式:
大王一定要使我急迫。
使动用法的要点:
1、什么情况下才出现使动用法?
检查完句子中有没有词性变化的情况之后,按照主.谓.宾的顺序翻译句子,如果译出来不通顺,不合理,才考虑(就要考虑)使动用法.2、什么是使动用法?
其本质是一种翻译方法,用此法能译通(对那些按主.谓宾顺序译不通的),是一种译句格式:
使+宾+谓。
3、如果试题单独考查担任谓语的那一个词,如要求你单解释列1句中的“活”字,你必须答:
“使……活”,省略号必须有。
三、意动用法.
一个句子如果套用了使动的格式还译不通,就应该考虑意动用法了。
例如:
1、(蔺相如)先国家之急而后私仇。
(《廉颇蔺相如列传》)
此句主语为蔺相如,蔺相如怎么了?
“先”是谓语,“后”也是谓语,词性变了,活用为动词了,接着翻译:
“蔺相如前面国家急事,后个人仇怨。
”这样是译不通的。
于是套用使动用法的格式,还是译不通。
最后就套用一种新的格式:
意动用法的格式:
以+宾语+为+谓语(动词).
上句就是:
以+国家之急+为+先,以+私仇+为+后
当然,以上格式中,可把“以”译成“把”,“为”译成“当作”,还可以把“以”译为“认为”,“为”译成“是”,整句就是“把国家的急事放在前面,把私人恩怨放在后面”。
再如:
2、成以其小,劣之。
(《促织》)
先按主、谓、宾的顺序翻译,就是:
成名因为它小,就劣它。
这样翻译显然不合理。
于是考虑使动用法,翻译仍不合理。
接着套用意动用法的格式:
以+之+为+劣:
认为它很差。
就可以译通了。
3、吾从(之)而师之。
(《师说》)
先划分主、谓、宾,看词性是否变化了,“师”发生了变化,名词当成动词了,再译“我跟随它,老师他”,不通,再套用使动格式,“我跟着他,使他为老师”,还是译不通,只能套用意动用法格式:
以+之+为+师:
把他当作老师。
意动用法的要点:
1什么情况下才出现意动用法?
检查完句子中有没有词性变化的情况之后,按照主、谓、宾的顺序翻译句子,如果译出来不通顺,不合理,就要考虑使动用法,还译不通,就要考虑意动用法。
2什么是意动用法?
它实质是一种翻译句子的格式,按主、谓、宾的顺序翻译不通,套用此格式就能译通。
此格式为:
以+宾语+为+谓语(动词)。
3意动用法属于词类活用的范围,所以我们不能说整个句子有意动用法,准确地说,是哪个词有意动用法,应当是担任谓语的那个词有意动用法。
(使动也只能是谓语上的哪个词语)。
4、如果试题单独考查担任谓语的那个词,比如要你单解释例1的“先”或“后”字,必须答:
“以……为先”、“以……为后”。
省略号必须有。
这几种活用主要在主、谓、宾位置上。
四、名词作状语
前边讲的三种词类
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