教科版小学五年级下册语文《颐和园》课件.docx

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教科版小学五年级下册语文《颐和园》课件

教科版小学五年级下册语文《颐和园》课件【三篇】

　　【篇一】

教学目标：

1.精确、流利的朗读课文；

2.激发学生的民族骄傲感；

3.学生对风景描写的理解领悟。

教学重点：

读懂颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言。

学情分析：

学生大多喜爱漂亮的风景，乐于学习本课。

教法：

讲授法。

时间:

一课时

教程：

一、初读感受美

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言

3.激发学生的民族骄傲感，提升学生的审美培育

二、细读课文

1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。

（1）谈一谈自己最喜爱的景点是哪里？

（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出的赞美之情。

2.引导学生研读课文，学习的描写和表达的方法。

（1）弄清课文的介绍挨次

（2）观赏课文的美丽的语言

（3）朗读的指导

A.指名读、竞赛读、范读、评价读、形象读。

B.说一说颐和园的美。

学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

三、小结;你喜爱本文的那段描写?

四、积存迁移

（1）本文美丽的语句比拟多，可以让学生做自选词句的练习。

（2）在反复朗读的根底上，可以让学生自主选择喜爱的局部背诵抄写。

五、板书设计

地理位置——北京西部

颐和园年月、面积

自然人文景观

颐和园美景倾倒中外游客

【篇二】

教学目标：

1、学习生字，正确流利朗读课文。

2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个漂亮的大公园，有感情地朗读课文。

3、学习按巡游挨次有序观看，抓住景物特点精确描写的写作方法。

教学预备：

学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思索题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。

教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的预备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储藏。

教学过程：

一、读课题，了解颐和园的历史背景。

1、今日我们要学习第18课，请读课题。

2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林！

该怎么读（课题）？

3、今日，颐和园早已成了中外游客竞相巡游的一个漂亮的大公园。

你又想怎么读？

4、小结：

颐和园真的会带给我们许多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。

二、从巡游挨次入手，了解文章构造和课文内容。

从词入手，了解课文描写的主要景点和巡游挨次。

1．按挨次听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。

2．思索：

为什么要写这样三个词？

为什么要按这样的挨次写？

文中又是哪些句子说明白巡游的挨次？

3．学生自读课文，勾画文中表示巡游挨次的句子。

从句子入手，把握文章的构造，了解课文的主要内容。

1、学生自读表示巡游挨次的四句话，从中感受移步换景的巡游观看挨次。

2、给表示巡游挨次的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的构造形式，并依据段落提纲把握课文的主要内容。

师生共同依据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求

这就是文章的段落提纲，它能帮忙我们更好地学习课文。

现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个漂亮的大公园。

三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观看角度观赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个漂亮的大公园的同时，学习简洁精确的表达方式。

“游赏”长廊。

1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。

出示课文相关文字，在原文中参加表示观看角度的短语，请学生读一读思索这些短语对我们“游”长廊有什么帮忙？

（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。

（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观看角度去观赏长廊，发觉长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

3、依据学生的自学状况，教师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受抓住特点简洁表达的写法。

4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。

5、再次出示表示观看角度的短语并协作由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达挨次，到达段的积存。

6、小结：

移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。

让我们连续随着文字去感受。

走完长廊，就来到万寿山脚下。

这一次，又是从哪个角度去看万寿山？

又赏出些什么呢？

自己读一读吧。

“游赏”万寿山。

1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“屹立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰视万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的雄伟气概。

2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会用词精确

3、小结：

这一次，我们跟着从抬头一看这个观看角度赏到了颐和园华美、雄伟的特点。

学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和的表达方式。

1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去观赏它呢？

请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看描写的不同风光。

2、学生选择自己最喜爱的观看角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

3、学生沟通共享朗读及感受。

教师通过比照组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差异，从而理解精确的用词。

通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的才智。

4、今日这堂课我们按巡游挨次，依次从不同的观看角度游赏了颐和园，你觉得移步换景毕竟有什么妙处？

（这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。

）

四、总结。

1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。

2、以“说不尽”引出选择重点内容写清晰的游记表达方式。

五、课后学习建议。

1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的熟悉；

2、把文中自己特殊喜爱的句段读一读，记一记，下堂课再沟通。

　　【篇三】

教学目标：

1、熟悉和把握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽的语言；

2、感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、初步把握按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

教学重点难点：

重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽风光，受到情感的熏陶；

难点：

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学方法：

阅读、直观课件观赏、想象、感悟

教学预备：

课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭题导入。

1、幻灯片出示文中三幅图，问：

同学们，你们知道这是哪儿的景物？

2、揭题：

（板书：

18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。

3、导入：

颐和园建在哪里？

看图画上各画了什么？

你是怎么知道的？

二、初读课文，播放课件，感受景物美。

1、生自读课文，思索：

颐和园写了哪些景点？

你最喜爱哪里，想想理由。

2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。

重点指导：

耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，留意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要留意指导笔顺。

3、沟通自读状况；

①颐和园给留下了什么印象，你怎么知道的？

首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？

（首尾照应）有感情地齐读首尾两段。

②沟通自己喜爱的景点，说明理由。

（教师相机出示相关的图片、课件，带着学生去领会美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受的赞美之情。

）

③学生观赏完课件后谈谈感受。

（板书：

美、大）

三、再读课文，理清文路，领悟构造美。

1、自读第2——5自然段，沟通课后争论题：

是按怎样的挨次巡游的，从课文的哪些语句可以看出来？

①请同学们用“——”画出表现巡游挨次的语句。

②争论沟通，指句说说的巡游挨次。

（板书：

长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）

2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。

说说教材中三幅图各对应的段落。

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

四、齐读全文，整体感知，指导分段。

齐读全文，提示学生：

文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。

五、作业

1、抄写生字新词，并给生字组三个词。

2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。

其次课时

一、复习生字新词，回忆全文挨次。

二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

学习其次自然段。

1、指名读，思索：

来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？

又是怎么观看长廊的呢？

2、长廊有什么特点呢？

从哪些句子知道？

（板书：

长、美）

3、出示图片和句子，体会描写方法。

“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

”这句从哪些词看出长廊的长？

用上了什么说明方法？

（列数字）这样写有什么好处？

“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是一样的。

”提问：

观看图片说说画上有哪些内容？

“几千幅画没有哪两面三刀幅是一样的”这说明白什么？

（说明画的内容丰富，题材各不一样。

表达了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的才智、才能。

）

“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

”提问：

这句写什么？

从哪些词看出？

（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、风光宜人的特点，从侧面看出长廊的美。

）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

”点明白长廊的位置在昆明湖的右边。

4、有感情地齐读全段，按提示分层。

先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。

（第一层第1、2句；其次层是第3句；第三层是第4、5句。

）

5、总结写法，提出自学要求：

我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会抓住景物特点从不同角度观看，并采纳不同的描写方法；最终按挨次来分层来学习的。

下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。

再读课文，思索各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。

体验胜利，自主学习。

沟通学习“万寿山”局部（第3、4自然段）；

1、说说景物特点，找出最能表达景物美的句子。

万寿山脚下：

佛香阁高（屹立）

（抬头一看）宏伟壮美（八角宝塔形三层闪闪发光）

排云殿大、多（一排排）

金碧辉煌

（向下望）树丛葱郁……

登上万寿山：

（正前面）昆明湖静、绿（像……像……）

（向东远眺）城楼白塔古老

2、重点沟通：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

可出示填空：

找出比方句，这句把昆明湖比作了和，写出了昆明湖和特点。

“几乎”的意思是。

“滑”字用得，由于。

这两句一静一动，更加突出了昆明湖的。

也可让学生争论：

把“滑”字换成“划”字好不好？

3、利用课件带着大家去观赏万寿山的美景。

沟通学习“昆明湖”的局部（第5自然段）。

1、在昆明湖畔看到了哪些景物？

2、重点描写了什么景物？

十七孔桥是什么样的？

（板书：

桥洞多石柱多小狮子多、姿势不一）

3、想象“姿势不一”的小狮子会是怎么样的？

说明白什么？

（说明我国古代劳动人民的才智和才能。

）

4、再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。

5、课件再次展现昆明湖上的漂亮风光。

三、总结全文，学以致用。

这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观，全文脉络清楚，首尾照应，采纳了移步换景的巡游挨次记叙的。

抓住景物的特点采纳了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的漂亮风光值得我们学习。

其实，我们的家乡也有许多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的巡游挨次，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。

四、作业

1、找出文中美丽的句子，多读几遍，把喜爱的局部背下来。

2、观看一处家乡的景物，按巡游挨次，抓住景物特点写下来。

板书设计：

颐和园

长廊长、美

颐和园万寿山佛香阁高、宏伟壮美

（大、美）排云殿大、金碧辉煌

昆明湖静、绿

十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿势不一