第三单元 母亲河教案.docx
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第三单元 母亲河教案.docx
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第三单元母亲河教案
第三单元母亲河
长江之歌
学习目标:
1、熟读课文,有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容,理清课文脉络。
3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,表达对祖国大好河山的热爱之情。
课时安排:
两课时
第一课时
学习目标:
1、熟读课文,有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容,理清课文脉络。
教学过程:
一、揭题示标。
一.揭题示标.
1.揭题。
2.请看本节课的学习目标(出示)
学习目标:
1、熟读课文,有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容,理清课文脉络。
3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,表达对祖国大好河山的热爱之情。
二、第一次“先学后教”
汇报预习。
三、第二次“先学后教”
先学:
朗读课文,想一想:
这首歌主要写了什么内容?
(2分钟)
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
三、第二次“先学后教”
先学:
朗读课文第一节,思考:
为什么说长江是无穷的源泉?
(2分钟)
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
四、第三次“先学后教”
先学:
请同学们再自由读第一小节,想一想:
你从哪里读出了长江有母亲的情怀?
(2分钟)
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
五、当堂训练:
(5分钟)
听写词语。
第二课时
学习目标:
1、理解课文内容,热爱祖国的大好河山。
2、有感情地朗读课文,体会作者表达的情感。
教学过程:
一、揭题示标。
这节课继续学习《长江之歌》,学习目标:
1、理解课文内容,热爱祖国的大好河山。
2、有感情地朗读课文,体会作者表达的情感。
二.第一次“先学后教”.
师:
为了很好完成学习目标,请看老师为大家准备的自学指导(出示)
先学:
齐读课文第1小节,想一想:
“情怀”是什么意思?
为什么说长江有母亲的情怀?
1、生自学。
2、师巡视。
后教:
3、指名答,生补充。
三、第二次“先学后教”.
先学:
自由朗读第2小节,师友互助讨论:
你又从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2分钟)
1、生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名回答,生补充。
4、品读句子。
四、第三次先学后教
先学:
同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
(2分钟)
1、生思考。
2、师巡视。
后教:
3.指名回答,生补充
五、当堂训练:
(5分钟)
填空。
填空:
你从①_____走来,春潮是你的②_____;你向③_______奔去,惊涛是你的④____。
你用⑤_______的乳汁,⑥_______各族儿女;你用⑦_______的臂膀,⑧_______高山大海。
文中的“你”指________.他以第____人称赞美我国第一大河。
板书设计:
长江之歌
雪山东海
无穷的源泉
母亲的情怀
远古未来
教后记:
如果在课堂教学中,我们引领着学生去体会每个词语的意思,我觉得我们很难捕捉到作者在瞬间迸发出来的灵感与感受。
所以,在研读课文的时候,我安排学生先朗读课文,对课文内容进行整体的感知。
在整体感知的基础上,我引导着学生们关注歌词的写作方法,这样就避免学生陷入对某个词语的纠缠之中。
三峡之秋
学习目标:
1、熟读课文,有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容,理清课文脉络。
3、理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱之情。
4、有感情地朗读课文,体会作者表达的情感。
学习抓住特点描写景物的方法。
课时安排:
两课时
第一课时
学习目标:
1、熟读课文,有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容,理清课文脉络。
教学过程:
二、揭题示标。
一.揭题示标.
1.揭题。
2.请看本节课的学习目标(出示)
学习目标:
1、熟读课文,有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容,理清课文脉络。
二、第一次“先学后教”
汇报预习。
三、第二次“先学后教”
先学:
轻声读课文,课文主要写了什么内容?
(2分钟)
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
三、第二次“先学后教”
先学:
用你喜欢的方式再读课文,给课文列提纲。
(3分钟)
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
四、第三次“先学后教”
先学:
请同学们自由读课文,想一想:
三峡的秋天是怎样的?
课文是按照什么顺序来写的?
(3分钟)
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
四、当堂训练:
(5分钟)
听写词语。
第二课时
学习目标:
1、理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、有感情地朗读课文,体会作者表达的情感。
学习抓住特点描写景物的方法。
教学过程:
一、揭题示标。
这节课继续学习《三峡之秋》,学习目标:
1、理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、有感情地朗读课文,体会作者表达的情感。
学习抓住特点描写景物的方法。
二.第一次“先学后教”.
师:
为了很好完成学习目标,请看老师为大家准备的自学指导(出示)
先学:
齐读课文第1自然段,想一想:
三峡的成熟美是重点通过哪种景物体现出来的?
都写了它的什么?
(用“______”画出相关的语句。
)(2分钟)
1、生自学。
2、师巡视。
后教:
3、指名答,生补充。
三、第二次“先学后教”.
先学:
自由朗读第2自然段,思考:
三峡秋天的早晨有什么特点?
你是从哪里感受到的?
用“~~~~~~~”标出相关的语句,在旁边写上批注。
(2分钟)
1、生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名回答,生补充。
4、品读句子。
四、第三次“先学后教”.
先学:
默读3~⒍自然段,想一想:
长江三峡其它时间段的景色有什么特点,你是从哪些地方感受到的?
完成下列表格。
(5分钟)
时间
特点
景物
使用的修辞手法
早晨
明丽
露水、橘柚树
比喻
中午
下午
夜
1、生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名回答,生补充。
4、品读句子。
五、第四次先学后教
先学:
师友讨论、交流:
课文的最后一个自然段,能去掉吗?
为什么?
(1分钟)
1、生思考。
2、师巡视。
后教:
3.指名回答,生补充
六、当堂训练:
(5分钟)
填空。
《三峡之秋》一文按照________的顺序,描绘了______________________,
表达了作者_______________________________________________。
板书设计:
三峡之秋
时间
特点
景物
使用的修辞手法
早晨
明丽
露水、橘柚树
比喻
中午
下午
夜
教后记:
本课设计运用了“自主阅读,点拨方法,品赏感悟,升华延伸”的自主学习模式,在学习早晨的段落,我注重引导,让学生掌握学习方法,其余的三个自然段通过学生自主学习,探究学文。
力求学生在进行自主学习的过程中,发挥学生主体作用,
设计是比较合理的,但在具体的教学过程中却没有将我的设计理念融入到具体的教学过程中。
古诗二首
凉州词
学习目标:
1.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
2.理解诗句的意思,想象诗句描述的景象,体会诗人的思想感情。
课时安排:
一课时
教学过程:
一.揭题示标.
1.揭题。
2.请看本节课的学习目标(出示)
学习目标:
1.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
2.理解诗句的意思,想象诗句描述的景象,体会诗人的思想感情。
二.第一次“先学后教”
先学:
了解作者。
(1分钟比谁介绍得好。
)
1、学生自由读。
2、师巡视。
后教:
3、指名介绍。
第一场比赛(比谁的字音读得准确.)
先学:
1.请同学们认真听老师范读.要求:
坐姿端正,听准字音,快速给不认识的字注音.
2.自己练习读,有不认识的字问同桌或老师.
3.朗读比赛,比谁的字音准,声音响亮.
师:
首先我们来听老师范读,准备好的同学有:
……现在开始.
1.师范读.
2.师:
接下来请同学们自己练习读,有不认识的字问同桌或老师(2分钟后我们来比赛).
后教:
3.大家听得很认真,谁敢来读?
要求:
读的同学,声音响亮,吐字清晰,听的同学,认真听讲,发现读错的地方,请举手纠错。
(1)指名读。
(2)有错请生举手纠错,师板书易错字。
4.齐读易错字,指名后进生读。
三.第二次“先学后教”.(译讲古诗)
先学:
请同学们参照图片和注释,师友互助,试着译讲整首古诗。
(5分钟后,看谁翻译得好。
)
1、学生自由译讲。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
四、第三次“先学后教”
先学:
这首诗除了表现边塞将士生活的凄苦,还表现出什么?
(2分钟后,比谁回答得好。
)
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
五、第四次“先学后教”
先学:
读一读《塞下曲》,说说你的理解和感受。
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
六、当堂训练
1、背诵古诗。
(3分钟)
2、填空:
_______________,一片孤城万仞山。
(3~5分钟,看谁填得快。
)
教后记:
学生对于戍边将士的生活还理解不透彻,以后应进一步加强背景资料的收集。
浪淘沙
学习目标:
1.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
2.理解诗句的意思,想象诗句描述的景象,体会诗人的思想感情。
课时安排:
一课时
教学过程:
一.揭题示标.
1.揭题。
2.请看本节课的学习目标(出示)
学习目标:
1.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
2.理解诗句的意思,想象诗句描述的景象,体会诗人的思想感情。
二.第一次“先学后教”
先学:
了解作者。
(1分钟比谁介绍得好。
)
3、学生自由读。
4、师巡视。
后教:
3、指名介绍。
第一场比赛(比谁的字音读得准确.)
先学:
1.请同学们认真听老师范读.要求:
坐姿端正,听准字音,快速给不认识的字注音.
2.自己练习读,有不认识的字问同桌或老师.
3.朗读比赛,比谁的字音准,声音响亮.
师:
首先我们来听老师范读,准备好的同学有:
……现在开始.
1.师范读.
2.师:
接下来请同学们自己练习读,有不认识的字问同桌或老师(2分钟后我们来比赛).
后教:
3.大家听得很认真,谁敢来读?
要求:
读的同学,声音响亮,吐字清晰,听的同学,认真听讲,发现读错的地方,请举手纠错。
(1)指名读。
(2)有错请生举手纠错,师板书易错字。
4.齐读易错字,指名后进生读。
三.第二次“先学后教”.(译讲古诗)
先学:
请同学们参照图片和注释,师友互助,试着译讲整首古诗。
(5分钟后,看谁翻译得好。
)
1、学生自由译讲。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
四、第三次“先学后教”
先学:
读读诗歌,说说作者是怎样展开想象描绘黄河的?
(2分钟后,比谁回答得好。
)
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
五、当堂训练
1、背诵古诗。
(3分钟)
2、填空:
《浪淘沙》中诗人展开奇特想象,寄托对美好生活的向往的诗句是:
___________________,_______________.
(3~5分钟,看谁填得快。
)
教后记:
对黄河的感知,如果能播放一些视频资料,效果可能会更好。
黄河-----中华民族的摇篮
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章内容,理清思路,明确写作顺序及方法。
2.体会作者所表达的情感,表达对黄河、祖国的热爱。
课时安排:
一课时
教学过程:
一.揭题示标.
师:
同学们,今天这节课,我们来学习《黄河-----中华民族的摇篮》,请看本节课的学习目标(出示)
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章内容,理清思路,明确写作顺序及方法。
2.体会作者所表达的情感,表达对黄河、祖国的热爱。
师:
大家有信心达到本节课的学习目标吗?
二、第一次“先学后教”
汇报预习。
三、第二次“先学后教”
先学:
快速浏览课文,想一想:
课文主要写了什么内容?
(2分钟)
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
三、第三次“先学后教”
先学:
默读课文,想一想:
黄河为什么被称为中华民族的摇篮?
(2分钟)
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
四、当堂训练:
(5分钟)
写出你课外积累的一句有关黄河的诗句。
_________________________________________。
板书设计:
黄河-----中华民族的摇篮
流程-------历史--------意义
雄伟壮丽、华夏文明的发源地
教后记:
整节课脉络清晰,各环节安排流畅紧凑。
多媒体运用发挥了不可替代的作用,大量地理图片、动画和黄河视频资料,提供了生动直观的视听感受,激发学生兴趣的同时,自然有效地解决了教学重点和难点。
故乡的河
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历,体会作者所表达的情感。
教学过程:
一.揭题示标.
请看本节课的学习目标(出示)
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历,体会作者所表达的情感。
师:
大家有信心达到本节课的学习目标吗?
二、第一次“先学后教”
汇报预习。
三、第二次“先学后教”
先学:
快速浏览课文,想一想:
文章可分为几部分?
每一部分都讲了什么?
(2分钟)
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
三、第二次“先学后教”
先学:
轻声读课文第2—4自然段,找一找:
文章写了作者童年的哪几件事?
(用小标题的形式来概括,并且写一些自己的感受。
(2分钟)
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
四、第三次“先学后教”
先学:
师友讨论、交流:
从这篇文章中,你体会到了作者的什么感情?
从哪里体会到的?
(2分钟)
1、学生思考。
2、师巡视。
后教:
3、指名汇报。
五、当堂训练:
(5分钟)
在括号中填上合适的词:
()的大名()的城镇
()的洪水()的旅行
()的竹林()的泉水
板书设计:
故乡的河
趣事:
观洪水
河里叉鱼
弄丢鞋子
衣服被偷
说可笑的话
(喜爱之情)
教后记:
在课堂上,我根据学生的小组来让他们读课文,回答问题,及时给予加分和鼓励,尽量做到让每一个小组都有展示的机会。
一开始的读词语读课文比较容易,让四号同学来展示。
在对课文的几件小事进行概括时,让同桌两个进行对学。
对于课文的写作特点,由于学生以前没有进行这方面训练,所以要求他们进行合作探究解决难题,课堂上也发现,根据老师的提示,学生能够找出写作方面的特色。
增量阅读的两首诗,也是先让学生自主朗读,然后组里读,抽小组进行班级展示。
语文天地
综合活动(朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章)
学习目标:
1.查找有关母亲河的诗歌文章,培养学生搜集、整理资料的能力。
2.认真练习、排练,有感情地朗诵诗文,培养口语表达能力。
3.写一写参加朗诵会的感想,以"保护母亲河"为题,写一份倡议书,培养学生写作、表达能力。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、揭题示标:
学习目标:
1.查找有关母亲河的诗歌文章,培养学生搜集、整理资料的能力。
2.认真练习、排练,有感情地朗诵诗文,培养口语表达能力。
3.写一写参加朗诵会的感想,以"保护母亲河"为题,写一份倡议书,培养学生写作、表达能力。
二、第一步:
准备资料
1、布置任务
在单元学习初,指导学生阅读本次综合活动的内容,指导学生确定准备哪方面的材料。
2、学生查找、准备材料。
三、第二步:
练习、排演
认真练习:
1.指导学生阅读活动提示,互相交流,说说怎样才能朗诵好。
2.认真练习。
可以个人朗诵,也可以几个人合作,集体朗诵。
(可在课下进行练习。
)
排演
1.个人准备好后,进行排演。
指导学生加手势、配乐。
2.师生观看排演后,提出自己的意见。
同学们根据提出的意见,进一步
四、第三步:
召开朗诵会
1、提出要求:
表演要认真,要入情入境,要满怀信心,精神饱满,观众要倾听、要细细品味。
2、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
3、评议。
五、第四步:
评议、写感想、写倡议书
1、集体评议朗诵会。
2、以小组为单位,合作写一份以"保护母亲河"为题的倡议书。
写完后,全班交流。
3、写一写参加朗诵会的感想。
先在小组内交流,再写下来。
六、活动总结。
教后记:
综合活动操作还是很生疏,能力有所提高,但还要进一步培养。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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