小学教研工作计划.docx
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小学教研工作计划
小学教研工作计划
篇一:
小学校教研工作计划(XX春)
九都中心小学教研工作计划
(XX-XX)第二学年
本学期我校教研工作的基本思路是:
以素质教育和新课程改革理念为指导,依据蕉城区小学教研工作计划,以学校发展为本、以学生发展为本、以教师发展为本、以提高课堂教学效率为中心,充分发挥全体教师参与教科研工作的积极性,进一步完善校本教研,推动教学改革,提高教师教学效能和专业能力,使教育科研真正成为学校可持续发展的动力。
强教学研究,狠抓常规落实,细化习惯培养,进一步做好课改教材的梳理工作,切实提高教学质量。
具体工作如下:
一、强化常规教学管理,夯实基础,提高教学效益
1、认真学习钻研《新课程标准》,严格实施《小学生课堂常规要求》,结合我校和班级实际情况,每位教师制订出切实可行的计划并严格按其计划实施。
2、依靠语文教研组和数学教研组开展集体备课,充分利用络资源,在三至六年级数学学科上,以数学新课标为主,组织数学组教师进行校内二级培训。
加强同科教师间的经验交流,改革教学方法,实施最大效能教学。
同时,也加强不同学科间的交流,促进学科整合,整体提高教学效能。
二、开展教师学习交流活动
1、“微课”已经成为教育工作中最为重要的教学资源,本学期通过已培训过的学员出发,在相关专家讲授微课理论的基础上,注重实践操作演练和微课作品成品成果展现,在教学中,应用微课“先学后导”新模式,每位教师学会制作一个优质的“微课”视频,让学生能通过微课视频,更好地掌握自己精确的知识。
在今后的教学中能真正体验到采用微课进行“翻转课堂”所带来的全新感受。
2、教师学习交流是促进教师提高自身教学业务知识和教学技能的重要方式。
继续遵循,走出去、请进来、络学习的方式尽力提供教师学习的机会。
3、外派教师到外校听课交流学习,听取名优教师课堂教学和管理经验,回校做好转训工作,扩大学习交流面。
4、以听校内教师公开课评课的方式组织教师相互学习交流,共同促进。
三、搞好校本培训,营造书香校园。
1、校本培训是教师提高教育觉悟,提高教学技能,掌握教育业务知识的重要途径。
本年来学校校本培训将从教师师德师风、教育技术、优化课堂教学三个方面开展校本培训工作。
2、抓好现代教育理论的学习。
要求教师把教育理论学习做为日常工作的一个重要部分,组织教师有针对性的学习现代教育理论、教育教学信息动态及教育教学形势分析,促进教师教育观念的转变,增强教师科研兴校意识。
本学期计划每隔周进行一次教师集体学习,其它不定期学习四、举行络“晒课”活动
根据上级有关计划,在校内积极组织教师参加上“晒课”活动。
在活动中发现教师问题,针对性的交流,促使教师专业化发展。
五、强化教师基本功
做为教师,更应与时俱进,让自己在不断的学习中去适应不断发展的教学手段。
教师的基本功关系着学校教育发展前途,本期着重加强教师基本功,比如撰写教学论文、教学反思、设计优质教案、制作并整合教学课件、自制教具及其科技小制作等。
九都中心小学二零一五年三月
九都中心小学教研工作月份安排:
三月份:
1.制定九都中心小学教研工作计划
2.召开语文教研组、数学教研组教研工作会议3.小学数学新教材各校二级培训4.集中教师业务学习5、开展校级公开课活动
6.开展“一师一优课,一课一名师”络“晒课”活动
四月份:
1.制作优质的“微课”进入课堂
2.语文组指导教师展示课活动4.集中教师业务学习5.开展校级公开课活动
五月份:
1.苏教版小学数学优秀案例汇报
2.数学组指导教师展示课活动3.集中教师业务学习4.开展校级公开课活动
六月份:
1.集中教师业务学习
2.课题教研教学案例成果汇报3.期末教学质量分析
4.教研室、教研组长教研工作总结
篇二:
XX年小学教研工作计划
XX年小学教研工作计划
寿光市教科研中心
一、指导思想:
以潍坊市中小学教学工作会议和市教育局教育(转载于:
校园生活:
小学教研工作计划)教学要点为指导,以寿光市教育局“关于加强小学教学工作的指导意见”为内容,以校长提升工程为引领,以提升质量为核心,以区域联片教研为抓手,深化课程改革,创新教学模式,遵循教育教学规律,科学传承、合理借鉴、有效融合、积极创新,发挥教学研究、教学管理、科研引领、资源开发、经验推广、教学服务的六大教研职能,紧紧围绕全面提高教育教学质量这个中心开展工作,致力研究、引导、锻造基础教育小学根基,深入反思、凝炼、提升既有工作,为我市基础教育可持续发展和提升奠定坚实基础。
二、目标任务1、课程建设有新进展。
探索国家课程校本化、师本化、生本化的实施路径研究,建立促进学生个性发展的学校课程新体系,扎实开展课程整合研究。
2、课堂教学改革有新举措。
以“全员参与、自主学习—教师主导、合作探究—精讲点拨、思维活跃—检测巩固、当堂达标”为载体的课堂教学流程和有效教学策略,以自主、合作、探究学习为重点,全面构建“一科一模”高效课堂。
3、教学管理有新突破。
强化学校教学常规管理,实现不同层级学校教学管理的规范化、精细化、品质化。
打造一批“双改行动联盟”示范学校。
4、教学研究有新举措。
实施校本教研、主题式教研、教研联盟共同体、联盟之间“轮流坐庄”制,进一步提升教研工作的多样性、针对性、实效性。
5、教学质量监(检)测诊断及推进机制建设有新机制。
教学质量管理机制日趋完善,学校普遍试行监(检)测评价方案,初步建立起小学教育质量综合评价监测机制。
6、特色建设有新亮点。
深入实施“中小学英语提升工程”、“四项基本功锻造”和“阅读能力提升”三大工程建设,建设一批“书香校园”、特色学校,提高学校办学品味。
7、教育技术现代化应用有新提高。
运用“现代教育”平台优势,改革备课方式,尝试优课、微课、慕课、翻转课堂等元素在课堂中的应用。
8、学科骨干教师团队建设取得新成效。
籍寿光市教学能手重新认定的契机,实施每名市级及以上教学能手至少带一名徒弟制度,提高中小学教师工作积极性和幸福指数。
9、教育教学质量有新提升。
夯实小学基础,抓实根基教育,强化基础知识教学,培养良好学习习惯。
10、教学视导实现新变化。
强化立体教学视导,变一年一次视导分别为重点学校、一般学校每年分层多次视导,提高视导效度。
三、工作措施
(一)抓好课程建设,持续提升课程实施水平
1、完善三级课程体系建设。
严格落实国家课程方案,开全课程,上足课时,配齐师资,完善设施。
加强课程实施能力指导与培训,指导学校明确课程实施的基本思路,提升课程开设质量,提升音乐、美术、体育课程的实施水平。
全面落实省定地方课程开设,切实解决地方课程开设低效问题。
推进研究性学习、社会实践、社区服务等实践类课程的校本化研究,解决校本课程开设薄弱的现象。
2、加强校本课程的开发与建设。
坚持课程开发与综合实践活动和社团活动的有机结合,探索校本课程开设的实施办法,提高校本课程开设质量;加强国家课程校本化、生本化研究与实践,在市属小学及有条件的规模农村小学确定20处学校,率先开展课程整合研究,消除学科割裂,减少课程门类,减轻师生负担,提高课程实施水平。
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组织开展课程资源评优活动,推动学校课程的特色化、个性化发展,打造一批精品学校课程,彰显学校的办学特色。
3、开展课程实施水平评估。
以省课程实施水平评价为依托,加强课程实施过程管理。
重点关注国家课程方案的落实,关注地方课程开设、校本课程开发和有效整合建设,关注综合实践活动课程的开课效果。
(二)实施高效课堂,持续推进课堂教学改革
4、实施有效教学,打造高效课堂。
针对学科特点,以学案导学为基础,深化自主、合作、探究教学方法研究,在各学科深入开展有效教学方法、高效教学模式的推广与应用,实施“全员参与、自主学习—教师主导、合作探究—精讲点拨、思维活跃—检测巩固、当堂达标”的课堂教学流程和有效教学策略,全面构建“一科一模”高效课堂。
构建三阶段、四环节、四课型、课堂三清的“三四四三”高效课堂模式。
三个阶段指课前预习延伸、课内学习探究、课后复习巩固,四个环节指课内学习探究中“自主学习-合作探究-精讲点拨-检测巩固”,四种课型指基本课型的操作模式(新授课、复习课、练习课、讲评课),课堂三清指向课堂堂堂清的三大措施,“课前清楚、课堂结清、课后理清”。
5、开展“基于标准的”教学评价研究与实践活动。
围绕“聚焦课堂、改进教法、提高质量”的主题开展工作,发挥各级业务引领辐射作用,狠抓基于课程标准的备课上课、观课议课、学业评价工作。
积极探索、引进高效的课堂教学模式,减轻学生的学习负担。
积极开展“基于标准的教学与评价”的研究与实践活动,转变理念,规范教学行为,探索课堂教学规律,提高课堂教学的针对性和有效性。
实现一年立模,二年~三年建模,三~五年创模的教学研究目标。
6、开展教材课标研读。
大力开展以读懂教材、用好教材为重点的校本研训,提高教师解读课标的能力,准确把握教材、吃透教材、运用教材的能力,促进教师专业成长。
各小学要结合教材分析、课堂3
教学、典型课例进行互动研讨,增强校本研训的针对性和实效性。
减少粗放性、盲目性、随意性。
不断提高课堂教学的效果、效率、效益。
(三)严抓教学管理,为质量提升提供保障
7、落实教学指导意见。
进一步强化教学组织、教学计划、教学过程、教学评价和教学研究工作五个教学环节管理;定时与不定时地对学校的教学常规管理工作进行检查,全面落实寿光市教育局《关于加强小学教学工作的指导意见》,深入课堂,发现问题,解剖问题和解决问题。
8、改进教学常规管理。
完善教学常规制度,建立教学常规管理的“实施—监控—评价—改进”体系。
创新备课管理方式,有效实施先周备课、电子备课、集体备课,积极尝试以“区域性集体备课,参与式互动讨论”为抓手的集体备课形式,鼓励使用“导学案”,落实备教一致,提高备课的有效性、实用性,实现智慧共享,资源共用,循环使用,螺旋式提升;改进作业布置与批改,提倡分层布置作业,倡导教师面批作业。
杜绝无效、应付式的常规发生。
组织优秀常规展评,鼓励表彰先进集体与个人。
(四)深入开展教研活动,增强活动的针对性和实效性
9、优化校本教研方式。
坚持实用实效原则,积极开展区域教研、校本教研、络教研等教研活动,研究教学难点,破解教学难题。
建立完善校级教研联盟,以教研联盟共同体的方式,坚持联盟之间“轮流坐庄”制度,有计划、有主题的开展教研活动,开展互学互推互动,实现智慧与经验共享。
积极开展校内校际“同课异构”活动,形成研究课堂、研究教学的浓厚学术氛围,及时解决教学和管理中出现的新问题、新困惑。
防止形式单一,方法僵化,有效解决教学中的问题,促进教师教育教学能力的提高。
选培20所在校长领导力强、师资力量棒、“双改”力度大、教研活动好、教学质量高的学校,教科研中心要进行重点参与、扶持、指导。
打造均衡下的小学育人“高峰”带,召开现场观摩会,“成功一校,辐射一片”。
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10、常规活动形成常态。
各学校要明确校本教研的固定活动时间,每学期至少举行一次全校性的教研教改成果交流,学校或教研组至少每两周进行一次,并真正做到经常化、制度化、规范化。
倡导“问题即课题,教学即教研,成长即成果”的教研理念,积极开发利用各种教育资源,大力提倡有效教学法的探究,主动开展同课异构活动。
将每年4月和10月份定为“同课异构”教研月,校长教师共同参与开展不同学科的同课异构教学研讨活动,并将活动实施内容报教科研中心小学科。
小学科将随机参与到学校的教学活动中去,实行与“计划听课、推门听课、预约听课”调研相结合的方式,对课堂教学、教学常规进行随机听课、抽查、参与活动,对教学质量进行随堂检测和跟踪检测,加强对常规教学活动和教学质量的阶段性、过程性检测与评价。
以达到以评促研、以研促改、以改促教、以教促学的目的。
11、推进教育技术现代化。
积极做好微课制作与使用的培训工作。
指导教师制作微课程视频并运用于课堂实践,配合高效课堂建设,探索微课用于课堂教学的方式。
强化信息技术在教学中的应用研究,推进课堂教学中电子白板、录播教室使用频度的提高。
充分发挥现代信息技术的领航与支撑作用,借助各级教学管理平台,鼓励教师借鉴慕课、微课、翻转课堂等信息化理念与做法,拓宽教学空间,推进学校教学管理的现代化。
12、培植推介教改典型。
深入总结一线教改经验,培育教学改革典型,及时总结推介,发挥典型引领作用。
重视梳理、培植优秀教学法,组建教学法研究共同体,实行资源共建,智慧共享,提倡学术自由,百家争鸣。
年内组织优秀教学法评选、展示、推介、表彰活动,让教师享受专业发展的尊严与荣誉。
13、创建“双改”明星学校。
重点打造20所在课程改革与课堂改革两方面成效显著、特色鲜明、质量优异的学校,进行重点业务扶持、重点调度、重点推介,形成优质带动、全面跟进的发展格局,择优选推潍坊市“双改行动联盟”最优学校。
(五)强化团队战略,提升校长教师专业素养
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篇三:
学校教研工作计划(XX~)
(XX—XX学年度第1学期)
学校教研工作计划
为了全面实施素质教育,进一步深化课程改革,不断提升办学理念及办学水平,以科学发展观为指导,切实提高教师的综合素质,确保教育教学工作持续快速发展,根据我校的整体工作思路,特制定教研计划用以指导教学,推进课改。
一、教研目的
1、通过教研,使教师转变观念,提高执教水平,提升教师素质。
使每位教师熟练掌握远程教育资源的内容和使用方法。
2、通过全校性的专项教研活动,使每位教师都能把教育理论和教学实际相结合,进行行动研究,使每位教师能上示范课、优质课。
3、通过教研,使每位教师所教学科在各级各类调研考试中提高优秀率、及格率,确保学校教学质量稳步提高。
4、建立完善教研制度,用制度保障教研活动的具体实施。
以促进每个学生的发展为宗旨,以完善课堂教学为目的,充分利用白板多媒体教育资源为课堂服好务,把辅导和实践结合起来。
二、主要任务目标:
1、组织各科任教师结合自己本学科特点制定切实可行的教学计划,各计划紧紧围绕学校教学教研计划。
2、狠抓教学常规,强化教学过程管理。
抓好备课、上课环节,提高课堂效率,向四十分钟要质量;力争我校教学质量迈上新台阶。
3、指导教师积极总结教法,注意捕捉新思想、新观念,发现新
教法。
积极撰写教学论文。
4、狠抓教师自我培训,加强学习,不断提高教师的业务素养和教学能力。
5、加大毕业班教学的管理力度,确保毕业班各门学科成绩的提高。
三、实施策略
(一)加强理论学习,提升教师的教育理论素养。
为了促进我校教师专业成长,使大批教师理论和实践水平双提高,进一步完善学习制度,加强学习管理。
1、采取集中学习和自主学习相结合形式进行。
加强教育学、心理学等基础理论和现代教育理论的学习,强化用先进的教育理论指导自己解决教学实践中具体问题的意识。
2、努力提高教师在校办公的效率,确保学习研究有时间,引导教师勤辅导,常钻研,不断学习充电,提高自身素质。
(二)以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体,优化课堂教学。
把三位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进行。
以教研组为单位,以“说、听、评”三位一体教研活动为依托,针对教学实际,对照先进教学理论,反思自己的教学,研究解决优化课堂教学的问题,用辩证观点对传统的课堂教学进行扬弃,最终形成具有自身特色、风格和一定价值的教学模式。
(三)全面落实课程标准
1、开展学习新课标、研究新课标、使用新课标活动。
一是确保各科任教师每人一本新课标;二是要把“学、研、用”新课标作为学校对教师的一项重要检查内容,列入日常检查之中;三是要把“学、研、用”新课标纳入教师达标活动之中。
2、继续开展好教师基本功达标活动。
以此活动为载体,促使教师研究教材,掌握学科的思想方法和规律,为教师发挥主导作用奠定坚实的基础。
(四)强化过程管理,走可持续发展之路
1、建立有效的激励机制,调动教师做好工作的热情,努力克服干好干坏差不多,干与不干差不多的负面影响。
2、认真迎接市教师进修学校组织的学业质量抽测,及时总结经验教训,查找问题所在,制定阶段性目标措施。
3、开展教师公开课活动,让每一位教师都能讲一节公开课,激励教师积极进取,逐步向“科研型”“创新型”教师迈进。
4、加强教学常规的落实力度。
做到有布置、有检查、有记录、有总结、有整改意见。
对教学常规采用两周一检查,两周一上交,切实做好教研工作。
四、月份活动安排
月份教研工作安排
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