文件夹说课稿.docx
- 文档编号:27446488
- 上传时间:2023-07-01
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:29.72KB
文件夹说课稿.docx
《文件夹说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《文件夹说课稿.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
文件夹说课稿
文件与文件夹说课稿
黑龙江省农垦总局九三分局山河农场中学王芳
尊敬的各位领导、老师:
大家好,我是九三分局山河农场中学信息技术教师王芳我说课的内容是:
北京师范大学出版社出版发行中学信息技术教育系列教材基础版第七章第二节《文件与文件夹》,本课内容在初一年级进行教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标和教学资源、媒体运用、教法、教学策略设计七个方面进行说课
一、教材分析
本课内容是《信息技术》第七章第二节中比较重要的部分,教材以任务形式详细地介绍了文件夹的创建、选定、复制、移动、改名、删除和查找等操作,主要旨在让学生通过自主学习,教师指导,学会文件及文件夹的相关操作方法,最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的,计算机又如何管理文件文件夹的。
这部分内容在本书中占重要地位,在以后各章节的学习中,都要使用到文件及文件夹的管理方法。
二、学情分析:
在学习本课内容之前,学生已经掌握了如何打开资源管理器,如何查看计算机资源;初一学生的计算机水平存在明显的差异性,分成小组让他们共同进行探索学习是比较好的解决办法。
考虑到学生的接受能力,文件与文件夹的管理一节课时安排为2节课,本节重点讲解文件夹的创建、选定、复制、移动、改名。
三、教学目标
1.认知目标:
掌握利用资源管理器建立文件夹,能对文件或文件夹进行选定、复制、移动、改名操作。
2.技能目标:
通过启发、引导学生自我学习,掌握操作方法的同时,自学、分析、归纳、解决问题的能力有所提高,能利用信息技术的技能去获取知识。
3.情感目标:
通过趣味性的教学内容,使同学们保持高涨的学习兴趣,在操作的同时获得成功的喜悦。
四、教学资源
多媒体机房。
多媒体电子教室。
五、教学准备
webquest网络课件及资料库(包含需分类的文件)文件夹。
六、教法:
1、头脑风暴:
向学生提出问题,引发学生产生质疑→思考→探索的学习兴趣。
针对实际问题展开热烈的讨论、发表各自的看法、提出不同的意见,调动学生的参与意识,分享集体的智慧,享受成功的欢乐。
2、探究性学习:
为学生提供一个探究背景信息(学校准备由班级承办资料室整理工作)和一个可能完成的并且是有趣的任务(模拟进行资料归类训练),在这个任务的驱动下,利用教师提供的脚手架,小组合作进行探究性学习,通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。
3、合作学习:
增强学生的团队精神和合作意识。
七、教学策略设计
本节课的重点是文件或文件夹的创建、选定、复制、移动、改名的操作。
难点是对文件、文件夹的理解。
针对这种情况,我为学生创设了一个探究背景信息(学校准备由班级承办资料室整理工作),和一个可能完成的并且是有趣的任务(模拟进行资
料归类训练)。
把硬盘比做文件柜,把柜中的抽屉比做文件夹,把一本本的资料比作文件,让学生在“整理资料”中学会文件夹、文件的相关操作,这种教学策略,比较容易地突破了文件夹、子文件夹、文件以及三者关系的抽象性。
信息技术课的宗旨是利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新。
所以本节在内容安排上不仅是书中计算机文件文件夹的相关操作,同时教学内容与语文、美术、地理、生物多学科相结合,将一些世界名著、名画、自然风光、动物图片以文件的形式放于资料库文件夹中,学生在学习文件、文件夹的操作时,欣赏这些名著、名画,使整个学习内容更丰富,掌握的知识更全面。
学生不是被动的知识接受者,而是积极的信息加工者。
假如我们把学生被看作是一座建筑,那么学生的“学”是在不断地、积极地建构着自身的过程;而教师的“教”则是一个必要的脚手架,支持学生不断地建构自己,不断建造新的能力。
所以我利用webquest教学模式设计了一个网络课件为学生做“脚手架”,导言为学生提供一个探究背景信息,提供一个可能完成的并且是有趣的任务,但是任务不仅仅是让学生回答问题,而是要求学生通过更高级的思维技能来解决问题或做出决策。
教学过程中老师将完成任务的过程分解成循序渐进的若干步骤,并就每个步骤向学习者提出了短小而清晰的建议,并在过程中为学习和交互提供指导。
扩展资源是有助于学生完成任务的网页清单,作为上网查找资源的定位点。
由于对要查找的资料已经有了一个定位,可以避免学习者在网上漫无目的地遨游。
效果评价:
对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学
习评价。
结论:
为总结学习内容和经验、鼓励对整个学习过程进行反思,以及对学习成果进行拓展和推广。
在探究过程中,我设计了一个小游戏“寻宝奇兵”,通过在多层文件夹中找对方只给出某些特征的文件,这个游戏的适时给出一是训练学生灵活掌握建文件夹,出入文件夹的能力,二是为了鼓励学生,三是避免先完成任务的学生无事可做,四是为了为下节课讲文件的查找做铺垫。
教学流程主要包括:
创设情境-提出任务-分析任务-分组探究-反馈评价-归纳反思,形成能力。
我的说课到此结束,请各位领导、老师点评、指导。
谢谢大家。
篇二:
整理自己的文件和文件夹(说课稿)
《整理自己的文件和文件夹》说课稿
我说课的题目是《整理自己的文件和文件夹》,说课的内容包括:
说教材、说学生、说教法学法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材
(一)教材分析
本课是四川教育出版社小学信息技术四年级(下)第2课的内容,在教学安排上,继前一节学生学会了建立和打开关闭文件和文件夹之后,是学生进一步对文件和文件夹进行操作和修改,是全面对文件和文件夹的理解和掌握,进一步了解windows操作系统,为以后学习更多的系统知识打下坚实的基础。
(二)教学目标
1、知识目标
文件和文件夹的更名、复制、移动和删除的概念。
2、能力目标
a.管理文件和文件夹的基本技巧。
b.培养学生进行自主学习、协作学习的能力
3、情感目标
培养学生做事严谨、有条不紊的良好习惯,培养学生的协作意识和良好的信息素养。
(三)教学重难点
教学重点:
文件和文件夹的移动和复制的步骤
教学难点:
移动和复制的区别和联系
二、说学生
随着经济和科学的发展,现在学生的家里除了家电很多都买了电脑,就算是农村也有不少人买的有,这些家里有电脑的孩子把电脑当作了玩具,而并非工具来使用,所以绝大多数学生对电脑知识知之甚少,电脑知识基础薄弱。
其次是四学级学生年龄小,比较善于形象化思维。
第三是处于这个年龄段的学生思维活跃,对许多事物充满了好奇心,富有探索精神。
因此在上这节课的时候,教师应充分考虑到学生的这些特点。
三、说教法学法
(一)教法
教师讲授新知识采用演示法、讲解法、指导法,引导学生探索和实践,让学生真正地
体会到掌握使用电脑的方法比记知识更重要,因为随着科技的不断发展,计算机领域每时每刻都在发生变化。
所以,计算机教学的主要目的是教会学生学习的方法,让学生学会观察和思考。
(二)学法
学生上机操作采用练习法、观察法、发现法等进行独立学习。
我在上课之前把学生家有电脑的和没电脑的进行适当的搭配,分成几个小组,让有一定动手操作电脑的学生来帮我教,教师负责组织教学、检查总体、指导个别等,这样既调动课堂气氛,形成竞争氛围,又激发学生学习热情和对电脑的兴趣,还培养了学生的团队协作意识。
四、说教学过程
(一)激趣导入
认识文件夹与文件
电脑中的文件夹相当于我们的书包(或衣柜),而里边的文件则相当于书包(衣柜)里的学习用品(或衣服)得分类摆放。
不分类摆放的话,那我们就不容易找到我们想要的,同样若文件不分类放,不学会整理,那么要用的时候找起来就会比较麻烦。
(这样引导的目的主要是考虑到如果纯粹地教学生操作文件和文件夹的方法显得比较机械而带有程序性,创设情景之后,能引起学生的兴趣和激发学生的内在潜力)
(二)新知探索
1、更名文件(夹)
(1).快捷菜单法,选取单个文件或文件夹,单击右键,选取重命名后输入新的名称,按回车键。
(2).鼠标法,左键点击选取的文件或文件夹,继续用左键点击文件或文件夹的名称位置处,输入新的文件或文件夹名称后,按回车键。
(3).选中文件或文件夹然后按f2。
2、复制文件(夹)
(1).使用菜单命令
a.选定要复制的文件;b.单击“编辑”菜单中的“复制”命令;c.打开我的电脑中的e盘,再双击里面的文件夹;d.单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令,窗口中显示复制的文件。
(2).使用快捷键
a.选定要复制的文件b.按下组合键ctrl+c;c.打开我的电脑中的e盘,再双击里面
的文件夹;d.按下组合键ctrl+v。
3、移动文件(夹)
(1).使用菜单命令
a.选定要移动的文件;b.单击“编辑”菜单中的“剪切”命令;c.打开我的电脑中的e盘,再双击里面的文件夹;d.单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令,窗口中显示移动的文件。
(2).使用快捷键
a.选定要移动的文件;b.按下组合键ctrl+x;c.打开我的电脑中的e盘,再双击里面的文件夹;d.按下组合键ctrl+v。
4、复制与移动的异同
此环节主要引导学生发现、总结所学知识的异同点,进一步明确移动与复制操作中的重点步骤——选中,另外,从源文件的状态(存在与不存在)引导学生正确理解移动与复制的不同,明确移动与复制的操作目的。
教学中,由于把文件的选中操作分散到移动文件与复制文件的过程中,使得学生对于此项内容的了解比较透彻。
5、删除文件(夹)
由于删除工具按钮跟复制等工具共同排列在工具栏中,学生比较容易发现,而且教材中还提出了使用键盘上的删除键,此环节在学生技能掌握方面要求不高,所以只要学生学会其中一种删除方法就可以了。
6、回收站
(1)回收站的意思,回收站有什么作用?
(2)操作步骤见书上
(三)总结
今天我们学习了对文件和文件夹进行了更名、移动、复制、删除等操作。
这对今后我们管理文件和文件夹有了很大的帮助,我们可以把自己的文件夹分类,经常整理好自己的文件夹。
为我们创造一个干净、整齐的管理环境。
五、说板书设计
文件和文件夹更换文件和文件夹名移动文件和文件夹复制文件和文件夹
删除文件和文件夹
回收站篇三:
建立自己的文件夹说课稿1
《建立新的文件夹》说课稿
柳嘉镇中雷鸣
进入21世纪,以计算机技术和网络技术为代表的信息技术,已逐步渗透到社会的各个领域。
使用计算机获取、传输、处理信息,正在变为社会对个人可持续发展的一项基本要求。
而面对自已计算机中的大量信息,如何进行有效的分类是我们这节课的重点。
本节课采用的是四川省人民教育出版社七年级(下册)第4课的内容。
本节课在整册书中起着重要的作用,熟练文件和文件夹分类、管理的操作,是学习计算机应用和管理的基本功之一。
本节课的主旨在帮助学生完成外存数据、信息进行归类及培养学生的信息活用能力。
二、教学目标
1、知识目标:
学会建立新的文件夹、重命名,形成一定的操作技能,提高学生的信息素养。
2、能力目标
培养学生动手操作能力、创新能力、分析能力和解决问题能力。
3、情感目标
在同学之间交流合作的过程中,培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。
三、教学重点难点:
重点:
建立新的文件夹及其重命名
难点:
让学生明确建立新的文件夹意义。
四、教学准备
1、网络教室及多媒体电子教学系统
2、在学生机e盘中创建上课用到的文件夹。
(用于辅助教学,直观演示、更易于学生理解、掌握)
教学课时:
一课时
五、说教法
本节课本着以学生为主体、教师为主导、充分发挥学生能动作用基本思想,
我主要采用了对比法、引导法、学生自主探究学习法、讲解法、协作法等方法进行教学,以多媒体电子教学系统等为手段的师生互动,直观演示、引导发现、实践讨论,以最大限度地达成预定的教学目标。
在具体教学活动中,我事先了解到学生实际情况,进行合理的分组,不同层次的学生进行搭配,以好带差,以好帮差。
解决了上机时辅导教师较少,无法顾及所有学生的矛盾,及时去帮助这些刚接触电脑的同学。
这样的教学安排不仅全面提高了学生的操作技能,而且培养了学生的合作意识。
六、说学法
学生是学习的主体,本节课教给学生的是自主探究法,协作法。
整个实践操作以教师演示和小组互助协作为主,引导学生在操作中发现问题,结合已掌握的知识与方法,自主探索,尝试解决问题的方法进行有效的学习,并鼓励学生在探究中进行创新。
在老师的引导下独立思考、积极探究合作,在此基础上完成与本节课相关知识的意义构建。
七、主要教学过程
整堂课教学的大部分时间让学生积极思考,自主探究学习、小组互助协作为主,教师起到辅助、引导的作用。
延伸—课后作业。
第一环节——生活实例导入
按照心理学常识,学生对学习内容产生兴趣,就能自觉地排除内外主客观因素的干扰,集中注意力积极主动地投入学习,把学习当成愉快的事。
因此,我是这样导入新课的:
“首先让每位同学分别将自己的名字写在两张纸上。
一张被杂乱无章的收集在全班同学一起;另一张则将全班同学分成男女生整理成两份。
请同学们仔细观察,并抽同学上来寻找教师所指定同学的名字,看谁花的工作量小,完成任务快速、更省时间的找到所指定内容。
(对比法)
(设计意图:
通过两个实验的对比,让学生明白文件归类在文件夹中能方便快捷、省时、省力找到文件,同时激发学生学习创建文件夹的兴趣。
)
通过学生的回答,明确有了文件夹归类我们就可以很方便的查找、管理文件,同学们,你们想不想自己也能有这样一个文件夹呢?
板书课题:
建立新的文件夹
第二环节——自主探究学习
(1)以课本为依据,学生自主探究学习创建文件夹。
1、打开课本34页,学生自主探究学习建立新的文件夹。
(自主探究法)
2、以四位同学为一个小组,看哪一小组同学最先创建出文件夹?
(协作法)
(说明:
学生操作,老师巡视指导,并观察他们的操作方法和能力,然后根据情况做适当的讲解。
)
(设计意图:
培养学生自主学习、动手操作的能力,同时通过小组实践讨论、共同协作,又培养了学生团结协作的品质。
)
(2)演示创建文件夹(利用多媒体电子教学系统屏幕广播演示)请一位同学来演示创建文件夹,同时请同学们仔细观察并思考有没有其它的方法创建文件夹?
(设计意图:
利用学生演示进行教学,提高学生的积极性,鼓励学生主动思考,培养学生的创新能力、分析能力和解决问题能力。
)
如果有学生能提出别的建立新的文件夹方法,我就给予表扬和鼓励,并且就让他来当小老师,演示他的操作过程。
(设计意图:
让学生明确在我们平时操作电脑中,电脑程序的操作并不仅仅只有一种方法,往往有多种方法。
鼓励学生多操作、多探究、多创新。
)
教师总结学生演示创建文件夹的方法并进行补充讲解,同时编写板书,让学生加深记忆和理解。
(讲解法)
(3)文件夹重命名
在创建过程中,同学们发现我们所创建的文件夹,它默认的名称是“新建文件夹”,随着新建的文件夹增多,为了方便识别不同的文件夹,我们会对文件夹重新命名,请同学们认真思考如何重命名?
(说明:
学生操作,老师巡视指导,并观察他们的操作方法和能力,然后根据情况做适当的讲解)(引导法)
(设计意图:
启发学生思考,引导学生在操作过程中发现问题、讨论问题,结合已掌握的知识与方法来解决问题。
对于学习有困难的学生,可以请操作能力强的同学予以帮助或教师直接指导。
)
请一名最先完成的同学上来示范。
(利用多媒体电子教学系统屏幕广播演示)
(设计意图:
利用学生演示进行教学,提高学生的积极性,同时检验学生自主学习掌握情况)
教师总结学生演示重命名的方法并进行补充讲解,同时编写板书,让学生加深记忆和理解。
(讲解法)
第三个环节——综合练习,加强巩固
练习是给学生提供消化和巩固所学知识的一种有效途径。
我设置了如下练习题:
1、在e盘中,创建一个命名为“学生管理”的文件夹。
2、在“学生管理”文件夹中分科目的创建子文件夹。
(如语文、数学、英语、电脑、政治文件夹等)
3、在e盘中,把音乐、美术、体育文件夹重命名分别为物理、地理、历史。
(上课前已在学生机中准备好这些文件夹。
)
在这个环节中,以四位同学为一个小组,小组和小组之间互相比赛,看哪个小组最先完成练习,并且做最好的。
(说明:
学生操作,老师巡视指导,并观察他们的操作方法和能力,然后根据情况做适当的讲篇四:
认识文件和文件夹说课稿
《认识文件和文件夹》说课稿
宿州市第三中学丁晓红
各位评委老师,大家好!
今天我要为大家讲的课题是认识文件和文件夹。
这节课我准备从教材内容、教法与学法、教学手段、教学程序四个方面进行说课。
一、教材分析:
1、在教材中的地位和作用:
本章节内容在全书中的地位:
中国和平出版社出版的高中信息技术课本第一册第三章第二节的内容。
在此之前,学生们已经学习了计算机的基础知识以及计算机的一些最基本的操作。
这为过渡到本章节内容的学习起到了铺垫作用。
本节内容认识文件和文件夹,是学习第三节管理文件和文件夹的基础。
学生只有理解了文件和文件夹的概念,掌握了文件命名规则,了解了图标和扩展名的含义,才能真正认识文件和文件夹。
正确认识文件和文件夹在实际操作过程中非常必要,关于文件的操作也是计算机操作中必须掌握的基本操作。
2、教学目标:
根据上述的教材分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下教学目标。
①情感目标:
通过教师的启发式教学培养学生自主探究的能力
通过小组合作练习培养学生集体合作的精神
②能力目标:
培养学生利用信息技术工具进行自主探究学习的能力以及在实际生活中应用的能力。
③认知目标:
掌握文件和文件夹的概念
了解文件和文件名命名的规则
熟悉图标和扩展名的含义
3、教学重点和难点:
重点:
文件名的组成、命名规则、排列图标。
难点:
文件命名规则(命名规则、地址、文件的全名)
二、教法与学法
1、教学方法:
根据本节课的课程内容及学生的特点,教学过程中我采用了以下几种教学方法:
演示教学法、启发教学法、比喻教学法、自主学习法。
2、学法指导:
①学情分析:
学生是教学的对象,是课堂的主体,一切教学活动都是为主体服务的。
一个班的学生,由于基础不一,知识水平和认知水平不平,在接受新鲜事物时,肯定会出现参差不齐的现象,因而在教学设计时,事先要有充分的思想准备,要了解学生的个体差异,要做到胸中有数。
学生在学习这节课的内容之前,已经掌握了有关计算机的一些基本操作,对“我的电脑”窗口也已经很熟悉了,这是我们今天这节课的基础。
部分学生已经对文件和文件夹有了初步认识,对他们来说这个部分已经不再是新鲜内容,学习兴趣不是太浓厚。
但即便是这些学生掌握文件的含义也有待进一步的提高。
所以在学生自主探究的时候,教师应当适当地给同学们交流的机会。
②学法:
在任务驱动这一教学理念的指导下,利用小组合作的方法,让学生在生动、直观的环境中学习新知识,在学会并掌握课本知识的基础上,学会运用实践操作,从而达到发展思维能力,培养自学能力和动手能力的目的。
三、教学手段:
1、教学用具:
多媒体网络教室
2、具体措施:
本节课的内容知识点比较多,而且比较抽象难懂,如何把抽象变具体,枯燥变生动,在教学手段的设计上尤为重要。
为达到上述目标,突破教学中的难点,可以采用演示教学的方法,提高学生的感性认识;利用比喻教学法,帮助学生理解抽象知识,利用小组交流的方式激发学生的学习兴趣,搞活教学气氛。
1、演示教学:
首先打破常规,利用学生演示导入新课,提高了学生的积极性。
2、比喻教学法:
介绍文件名组成时,采用比喻教学法,以人名来类比文件名,学生较易理解,课堂效果比较理想。
3、小组合作:
将学生分组,以小组为单位完成自主探究的任务,并以小组为单位提交任务完成结果,增强学生的集体荣誉感。
四、教学程序设计:
㈠复习旧知,创设情景,激发兴趣
请学生演示用word程序来输入一篇文章,用画图程序来画一幅画并且保存下来。
教师总结演示过程并导入文件和文件夹的概念。
㈡引导学生自主、探究学习
围绕教学目标,带领学生进行自主,探究学习新的知识
1、通过观察,请同学们概括一下文件名的组成。
教师总结并介绍文件名的组成及文件名的命名规则。
演示教学:
在文件名框中,输入一个“*”字符,当光标移动到桌面上,桌面上马上出现一个“重命名”的对话框,利用对话框介绍文件名中不能使用的字符“\、/、:
、*、?
、”、<、>、|”。
2、引入实例:
介绍地址和文件的全名
地址的表示:
盘符\文件夹\子文件夹?
?
一个完整文件的表示:
盘符\文件夹\子文件夹?
?
\文件
3、熟悉图标和扩展名。
⑴学生探究显示文件扩展名的方法
⑵学生从计算机上探究文件的图标和扩展名。
4、学生探究运行程序的三种方法:
5、学生探究窗口图标排列的方式。
㈢归纳总结,帮助理解
1、学习了文件和文件夹的命名规则,研究了文件图标和扩展名的含义。
2、总结同学们操作过程中遇到的典型问题。
3、布置作业:
要求同学们熟练掌握本节课所学内容,并仔细认识自己所用的计算机,完成课后练习题。
篇五:
文件和文件夹的管理说课稿
文件和文件夹的管理说课稿(于浩)
a3信息技术学科教学->b8开课情况
一、本课在教材中的地位和作用:
本课是泰山版信息技术教材第二册(上)第一单元第四课的学习内容。
这节课所涉及到的知识是windows操作系统中最基础的部分,同时作为计算机的使用者,也必须学会合理安排和有序有组织地管理自己计算机的软硬件资源。
所以本节的内容在整个的学习过程中也是基础中的基础。
二、学情分析:
学生的实际情况存在着差异,有的学生条件比较优越,对计算机的理解与使用已经超出了本节课的要求;而有的学生条件较差,可能对于计算机也只是课堂中的接触。
考虑到学生个体计算机水平和认知能力、思维能力等方面的个体差异,所以在整个教学过程中采用适当分组、分层学习的教学思路。
三、教学目标:
知识与技能:
1、理解文件、文件夹的概念及他们的命名规则。
2、掌握文件和文件夹的选定、移动、复制、粘贴、删除等操作方法。
过程与方法:
1、通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术的能力。
2、采用任务驱动的方式,培养学生主动进行学习的习惯。
情感、态度、价值观:
1、通过对文件与文件夹的管理,培养学生具有初步的管理能力。
2、能够通过自己主动的分析与判断在众多的操作方法中,找出最方便、快捷的方法。
四、教学重难点:
教学重点:
学会对文件和文件夹的建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。
教学难点:
学会科学地管理文件与文件夹。
五、教学方法:
本课主要采用任务驱动、分组协作、分层教学、赏识教育等方法,让学生不仅学会,而且会学。
知识和技能的传授一般以完成典型的“任务”为主。
因此本课采用了建构主义
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 文件夹 说课稿