三年级英语.docx

三年级英语.docx

《三年级英语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级英语.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级英语

Lesson1let’sgotoschool

一：

教学目标

1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：

school/gotoschool/Let’sgotoschool.;home/gohome/Let’sgohome.

2.能够熟练掌握对话：

-Let’sgotoschool.

-OK.Let’sgo.（Allright.）

-Schoolisover.Let’sgohome.

-Allright.

二：

重难点分析：

1初步掌握祈使句，能熟练应用Let’s（Letus）…句型；能够读准单词over，并会用beover说话。

2.能听懂课堂用语：

Schoolisover.Classisover.等。

三：

课前准备:

1.教师准备几张关于school和home的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：

北京，上海，西安等。

2.学生准备自己以前去过某些地方的照片。

3.塑料小锤两个。

4.快节奏的音乐，玩具小球。

教学过程:

（一）.热身（Warmingup）

教师可播放歌曲“Goodmorning!

”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。

（二）新课展示（NewPresentation）

1）教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上，Tom和Jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了）

Jerry:

Goodmorning,Tom!

Tom:

Hi,Jerry!

Let’sgotoschooltogether.

Jerry:

OK.Let’sgo!

（两人手拉手一起向学校走去）

（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）

Tom:

Oh,Jerry,schoolisover!

Let’sgohome.

Jerry:

Allright!

（两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐）

2）教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇:

school,home;短语：

gotoschool;gohome以及祈使句Let’s（Letus）…句型的学习：

a.教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道：

“Lookatthepicture,everyone!

What’sthis?

”学生有可能回答说:

“学校.”教师再说出:

“Yes,it’sschool.”多重复新单词school，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解school一词：

School是学校、校园的意思。

如果想要表达“育才小学”就可以说成“YucaiSchool”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的school,边走边说，引出gotoschool,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Let’sgotoschool.这个句型，并引导学生说OK.Let’sgo./Allright.

单词home,短语gohome,及句型Let’sgohome.的教学方法同上。

b.在这里教师要给学生说明Let’s=letus的意思是：

“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。

可以给学生出示课前已经准备好的北京，上海等地的图片，让学生练习Let’sgo（to）…句型的用法。

再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如：

gotowork（上班）；gotohospital（去医院）；gotothezoo（去动物园）等等。

c.此外，教师要引导学生去发现Let’sgotoschool.和Let’sgohome.的区别，并向学生说明school,hospital,zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。

接下来，教师可以通过Let’splay部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇：

Findthefourwordsforthepicturesandwritethemdown.

schoolhomefivenine

3.巩固活动：

（小组游戏）

1）Spellthewords!

教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。

）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！

如：

school一词，sch__l→s¬_hool→s_h__l→______.

充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。

对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

2）Doyourbest!

教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：

教师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school,school,school!

Gotoschool!

首先完成的学生将为该组赢得一分。

作业：

熟练书写本课单词

第二课时

1．新课展示

1）击鼓传花

教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停止时，有三名同学要站起来做练习。

以school为例：

如：

音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起来，读出老师手指着的图片school，拿球的同学要说出gotoschool这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出Let’sgotoschool.这个句型，然后前两位同学一起说OK.Let’sgo.或者Allright.

2）Pairworks

这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。

另外，本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。

建议教师进行奖励或者表扬。

当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。

3.听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen,lookandsay（Ⅰ）（播放该部分的录音）

A:

Hi!

Let’sgotoschool.

B:

OK.Let’sgo.

（2）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）

A:

Schoolisover.Let’sgohome.

B:

Allright.

通过本部分的学习学会祈使句Let’s…的用法。

能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。

4.课后作业（Homework）：

练一练。

做Let’spractise部分

A:

Morning!

B:

Morning!

A:

Let’sgotoschool.

B:

OK.Let’sgo.

A:

Schoolisover.Let’sgohome.

B:

Ok.Let’sgo.

学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。

教学反思：

Lesson2Thatisourclassroom.

教学目标及重难点分析：

1.能够听、说、读、写单词:

library,classroom,swimmingpool,playground.

2.能够听懂、会说单词:

our,how,nice,wow,great,do,like,swimming.

3.能熟练掌握句型：

-Thatisour…

-Wow!

Hownice!

-Isthatourlibrary?

-Yes,itis.

-Doyoulikeswimming?

-Yes,Ido.

That’sgreat.Howgreat!

4.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。

5.能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。

课前准备:

6.教师准备上节课所学习过的school,home的教学图片。

7.教师准备classroom,library,swimmingpool,playground的教学图片。

8.学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。

9.小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。

教学过程：

1.热身（Warmingup）

教师可播放之前所学过的歌曲或chant，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。

也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。

2.新课展示（NewPresentation）

a.教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上，Tom和Jerry两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师Mr.Sun）

Jerry&Tom:

Goodmorning,Mr.Sun!

Mr.Sun:

GoodMorning,TomandJerry!

Letmeintroduceourschooltoyou.Look！

Thatisourclassroom!

Jerry&Tom:

Wow!

Hownice!

Mr.Sun:

（走进学校指着操场、图书馆）Thisisourplaygroundandthatisourlibrary.

Jerry&Tom:

Cool!

Tom:

Mr.Sun,Isthatourswimmingpool?

（手指游泳池）

Mr.Sun:

Yes,itis.

Jerry&Tom:

Howgreat!

Mr.Sun:

Doyoulikeswimming?

Mr.Sun:

Howaboutyou,Jerry?

Jerry:

Ilikeswimming,too.

Mr.Sun:

That’sgreat!

b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：

classroom,library,swimmingpool,playground以及重点句型Thatis…/Hownice!

/Isthat…?

Yes,itis./Doyoulike…?

Yes,Ido.的讲解和学习。

教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：

“What’sthis?

”学生回答说:

“It’saclassroom.”教师再说出:

“Yes,it’saclassroom.”多重复新单词classroom，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。

其他单词的教学方法同上。

c.接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：

This/Thatis…引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一张swimmingpool的图片说:

Thisisourswimmingpool.Oh!

Look!

Thatisourplayground.教师要重点强调一下This和That的读音。

另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。

d.在this/thatis…句型训练完之后，教师马上拿着一张swimmingpool的图片问：

Isthisaswimmingpool?

板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用Yes,itis.来回答；再换另外一张图片，问同样的问题，引导学生用No,itisn’t.来回答。

在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。

教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以Thatisourclassroom.为例：

教师可在黑板上给学生呈现下图：

Thatisourclassroom.

Isthatourclassroom?

陈述句变一般疑问句的方法：

只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。

教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。

e.接下来，教师可在引出swimmingpool的基础上引导学生学习Doyoulike…?

句型。

该句型表示“你喜欢…吗？

”肯定回答为Yes,Ido.否定回答是No,Idon’t.

最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃，问学生Isthisaplaygound?

在学生回答No,itisn’t.之后，教师可向学生说明，Thisisadoll.Hownice!

（教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解nice一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行Hownice!

句型的学习。

帮助学生学习并使用该句型。

在此教师应该向学生讲解：

How+形容词！

是How+形容词+itis/theyare!

的简写形式!

是表示感叹的一种句型。

f.接下来，教师可以引导学生通过Let’schant部分的学习，进行更好的掌握本课重点：

Look,look,

Thisisahook.

Look,look,

Thatisthefood.

Iwanttohookthe

foodwiththehook,

Butthefoodfalls

intoaboot.

3.巩固活动：

（小组游戏）

1）Flashcards

教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。

这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。

对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

2）背背夹

教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。

注意要有时间限制。

如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。

3）Guess!

Guess!

Guess!

本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作来表示classroom,library,swimmingpool,playground，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学告诉A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A同学正确，则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学；如果A猜错，那么将由其他同学换掉他。

4）Chooseandguess!

教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Isthis...?

如：

“Isthisourlibrary?

”底下在座的同学回答Yes,itis./No,itisn’t.每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。

作业：

熟练书写本课的单词

第二课时

新课展示：

1．听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen,lookandsay（Ⅰ）（播放该部分的录音）

A:

Thatisourclassroom.

B:

Wow!

Hownice!

（2）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）

A:

Wow!

Isthatourlibrary?

B:

Yes,itis!

A:

Howgreat!

2.Let’schant.

本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。

可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。

3.课后作业（Homework）：

练一练。

做Let’spractise部分。

教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文进一步巩固和熟练。

S1:

Thatisourplaygroundandswimmingpool.Doyoulikeswimming?

S2:

Yes,Ido.

S1:

Tha’sgreat.Ilikeswimming,too.

学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

教学反思：

Lesson3Theyaremyfriends.

教学目标及重难点分析：

1.能够听、说、读、写四会单词:

picture,nice,classmates,schoolmates,friends,they,who.

2.能够听说会读三会单词：

may,look,sure.

3.能够熟练运用感叹句：

Whatanicepicture!

和表示请求的句子：

-MayIhavealook?

-Sure!

Hereyouare.

4.能熟练掌握句型:

-Whoarethey?

-Theyare…并能用who对人物身份进行问答。

如：

-Who’sthis/that?

-This/Thatis…

重点掌握who引导问句的应用，初步掌握复数句型。

5.能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。

课前准备:

6.教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。

7.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合影照片若干张。

8.学生自带几张自己的生活合影照片。

第一课时

教学过程：

一.热身（Warmingup）

教师可播放Lesson2中Let’schant部分，和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。

二.新课展示（NewPresentation）

a.通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（早上，Tom和Jerry两人都背着小书包，走进一所小学）

Jerry:

Helloeveryone!

Thisisourschool,YucaiPrimarySchool.IaminClass4,Grade3.

Tom:

Hi!

IaminClass4,Grade3,too.

Jerry&Tom:

Soweareinthesameclassinourschool,weareclassmates.（两人手拉手走进三年级四班）

（下课的时候Tom和Jerry两人在校园的操场上遇见了他们的校友Alice.Alice正在欣赏一张美丽的照片）

Tom:

Hi!

Alice!

Nicetomeetyou!

Alice:

Oh,Tom.Nicetomeetyou!

Whoishe?

Tom:

Heismyclassmate,Jerry.Jerry,thisisAlice,sheisinClass8,Grade3.Sheisourschoolmate.

Jerry:

Nicetomeetyou!

Alice:

Nicetomeetyou,too!

Jerry:

Wow!

Whatanicepicture!

MayIhavealook?

Alice:

Sure,hereyouare.

Tom&Jerry：

Whoarethey?

Alice:

Theyaremyfriends.ThisisSue,andthisisJack.

b.教师带领学生进行本课重点句型MayIhavealook?

Sure,hereyouare./Whoarethey?

Theyaremy...及短语myclassmates,myschoolmates,myfriends,anicepicture.的学习：

教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片，然后说道：

Oh,boysandgirls!

Whatanicepicture!

Look!

Whoarethey?

Canyouguess?

教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。

此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬哦。

在这里教师要给学生说明：

picture可以指图画，也可以指照片。

借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节课所学过的感叹句进行语言输出表达训练：

Hownicethepictureis!

然后与此同时教师引出今天要学的另一个由what引导的感叹句句型Whatanicepicture!

让学生通过比较了解到how后面跟形容词，而what引导的感叹句后面跟名词短语。

教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握，还可以让学生将两个句子进行转换训练。

c.在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复Whoarethey?

Doyouknow?

Canyouguess?

然后引出Theyaremyclassmates,andthisgirlismyschoolmate,theyallaremyfriends.等本课重点句型。

在这里教师要给学生讲清楚：

一：

classmate,schoolmate，friend三词的区别。

在这三个词中，classmate,schoolmate是合成词，分别是由class和mate,school和mate合成的。

前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为classmates和schoolmates.而friend则为朋友的意思。

二：

Whoarethey?

表示“他们是谁？

”为复数形式，其单数表达为：

Whoisshe/he?

回答用She/Heis…

接下来教师向学生发问：

Doyouwanttohavealook?

然后引导学生学习表达MayIhavealook?

句型，在此希望教师能给学生说明，想要征求他人同意的时候可用MayI…?

这个句型，回答可用Sure!

d.接下来，