分式与分式方程导学案新北师大.docx
- 文档编号:27443127
- 上传时间:2023-07-01
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:20.26KB
分式与分式方程导学案新北师大.docx
《分式与分式方程导学案新北师大.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《分式与分式方程导学案新北师大.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
分式与分式方程导学案新北师大
分式与分式方程导学案(新北师大)
第五章 分式与分式方程
节认识分式
【学习目标】
了解分式的概念,明确分式和整式的区别;
能用分式表示简单问题数量之间的关系;
会判断一个分式何时有意义;
会根据已知条件求分式的值。
【学习重难点】重点:
掌握分式的概念;
难点:
正确区分整式与分式。
【学习方法】自主探究与小组合作交流相结合.
【学习过程】
模块一预习反馈
一、学习准备
分式的概念:
整式A除以整式B,可以表示成的形式,如果中含有字母,那么我们称为__________
分式与整式的区别:
分式一定含有分母,且分母中一定含有;而整式不一定含有分母,若含有分母,分母中一定不含有字母。
分式有意义、无意义或等于零的条件:
分式有意义的条件:
分式的的值不等于零;
分式无意义的条件:
分式的的值等于零;
分式的值为零的条件:
分式的的值等于零,且分式的的值不等于零;
阅读教材:
节《认识分式》
二、教材精读
理解分式的概念
分析:
区分整式与分式的唯一标准就是看分母,分母中不含字母的是整式,分母中含有字母的是分式。
提示:
是一个常数,而不是字母。
解:
注意:
理解分式的概念,应把握以下三点:
分式中,A、B是两个整式,它是两个整式相除的商,分数线由括号和除号两个作用,如可以表达成;分式中B一定含有字母,而分子A中可以含有字母,也可以不含字母;分式中,分母的值是零,则分式没有意义,如分式中,
分析:
根据分式有意义的条件进行计算,此题即为求分母不等于零时x的取值范围。
模块二合作探究
下列代数式:
,,,,,,其中是分式的有:
__________________________________________.
当x取何值时,下列分式有意义?
9、当x取何值时,下列分式无意义?
10、当x取何值时,下列分式的值为零?
模块三形成提升
下列各式中,哪些是整式?
哪些是分式?
①5x-7,②3x2-1,③,④,⑤,⑥,⑦答:
______________________________.
当x取何值时,分式无意义?
当x为何值时,分式的值为正?
若分式的值为零,则x的值是____________。
模块四小结评价
本课知识点:
分式的概念:
__________________________________________________________________
分式有意义、无意义或等于零的条件:
分式有意义的条件:
分式的的值不等于零;
分式无意义的条件:
分式的的值等于零;
分式的值为零的条件:
分式的的值等于零,且分式的的值不等于零;
二、本课典型例题:
三、我的困惑:
第五章 分式与分式方程
节分式
【学习目标】1、让学生初步掌握分式的基本性质;
掌握分式约分方法,熟练进行约分;
了解什么是最简分式,能将分式化为最简分式;
【学习方法】自主探究与小组合作交流相结合.
【学习重难点】重点:
掌握分式的概念及其基本性质;
难点:
正确区分整式与分式,以及运用分式的基本性质来化简分式。
【学习过程】
模块一预习反馈
学习准备
分式的基本性质:
分式的和都同时乘以同一个不等于零的整式,分式的值不变。
用字母表示为:
,。
.约分:
概念:
把一个分式的分子和分母的公因式约去,这种变形称为__________
约分的关键:
找出分子分母的公因式;
约分的依据:
分式的基本性质;
约分的方法:
先把分子、分母分解因式,然后约去它们的公因式,约分的最后结果是将一个分式变为最简分式或整式。
.最简分式:
分子与分母没有____________的分式叫做最简分式。
二、教材精读
分析:
解有关分式恒等变形的填空题,一般从分子或分母的已知项入手,观察变化方式,再把未知项作相应的变形。
本题中是隐含条件。
注意:
要深刻理解“都”与“同”的含义,“都”的意思是分子与分母必须同时乘同一个整式,“同”说明分子与分母都乘的整式必须是同一个整式。
在分式的基本性质中,要重视这个条件,如,隐含着这个条件,所以等式是正确的,但,分子、分母同乘y,由于没有说明这个条件,所以这个等式变形不正确。
若原分式的分子或分母是多项式,运用分式的基本性质时,要先把分式的分子或分母用括号括上,再乘或除以整式,如:
。
分式的分子、分母或分式本身的符号,改变其中任意两个,分式的值不变,如:
;若只改变其中一个的符号或三个符号,则分式的值变成原分式的值的相反数,如.
模块二合作探究
填空:
==
代数式①,②,③,④中,是最简分式的是___________________.
模块三形成提升
填空:
不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号.
===0
把分式中的都扩大为原来的3倍,则分式的值变为原来的倍。
⑴化简分式⑵已知,求的值。
模块四小结评价
一、本课知识点:
二、本课典型例题:
第五章 分式与分式方程
第二节分式的乘除法
【学习目标】
经历探索分式的乘除法法则的过程,并结合具体情境说明其合理性;
会进行简单分式的乘除法计算,具有一定的化归能力;
在学知识的同时学到类比转化的思想方法,受到思维训练,能解决与分式有关的简单实际问题;
【学习方法】自主探究与小组合作交流相结合.
【学习重难点】重点:
掌握分式的乘除法法则;
难点:
熟练地运用法则进行计算,提高运算能力。
【学习过程】
模块一预习反馈
一、学习准备
分式的乘除法法则:
两个分式相乘,把分子相乘的积作为积的,把分母相乘的积作为积的;两分式相除,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式。
分式乘除法运算步骤和运算顺序:
步骤:
对分式进行乘除运算时,先观察各分式,看各分式的分子、分母能否分解因式,若能分解因式的应先分解因式。
当分解因式完成以后,要进行____________,直到分子、分母没有______________时再进行乘除。
顺序:
分式乘除法与整式乘除法运算顺序相同,一般从左向右,有除法的先把除法转化为乘法。
二、教材精读
分析:
题中分子、分母都是单项式,可直接运用法则计算;应先分解因式,然后约分,但需注意符号的变化。
模块二合作探究
计算:
模块三形成提升
计算:
模块四小结评价
一、本课知识点:
分式的乘除法法则:
两个分式相乘,把分子相乘的积作为积的,把分母相乘的积作为积的;两分式相除,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式。
二、本课典型例题:
第五章 分式与分式方程
第三节分式加减法
【学习目标】
会进行简单分式的加减运算,具有一定的代数化归能力;
能解决一些简单的实际问题,进一步体会分式的模型作用;
结合已有数学经验,解决新问题,获得成就感以及克服困难的方法和勇气;
【学习方法】自主探究与小组合作交流相结合.
【学习重难点】重点:
分式的通分;
难点:
如何确定最简公分母。
【学习过程】
模块一预习反馈
学习准备
同分母分式相加减:
法则:
同分母的分式相加减,不变,把相加减。
注意:
①字母表示为:
。
②“分子相加减”是各个分式的“分子整体”相加减,即各个分子都应有括号。
当分子为单项式时,括号可以省略;当分子为多项式时,括号不能省略。
③分式加减运算的结果,必须化为最简分式或整式。
分式的通分:
概念:
根据分式的基本性质,把异分母分式化成同分母分式的过程,叫分式的________。
通分的方法:
先求各分式的_____________-,然后用每一个分式的分母去除这个最简公分母,用所得的商去乘相应分式的分子、分母;
通分的依据:
________________________。
二、教材精读
进一步理解同分母的分式相加减的法则:
分析:
同分母分式相加减,分母不变,分子相加减,结果要化成最简分式或整式;因为,把分式化成同分母后,依同分母分式加减法法则运算。
通分:
分析:
通分的关键:
确定几个分式的最简公分母。
模块二合作探究
分式,,的最简公分母是
计算:
模块三形成提升
通分:
和和和
计算:
模块四小结评价
一、本课知识点:
同分母分式相加减:
法则:
同分母的分式相加减,不变,把相加减。
分式通分的概念:
根据分式的基本性质,把异分母分式化成同分母分式的过程,叫分式的____________。
二、本课典型例题:
三、我的困惑:
第五章 分式与分式方程
第三节分式加减法
【学习目标】
会进行异分母分式的通分;
会进行异分母分式的加减运算;
【学习方法】自主探究与小组合作交流相结合.
【学习重难点】重点:
掌握异分母分式的加减运算;
难点:
分式的混合运算,异分母分式相加减要先通分,通分时注意分子和分母同乘以一个整式,避免出现分母乘分子不乘的错误;进行分式运算时要注意运算顺序。
【学习过程】
模块一预习反馈
学习准备:
异分母分式的加减法法则:
异分母的分式相加减,先通分,化为______________的分式,然后再按同分母分式的加减法法则进行计算。
分式的混合运算:
与分数的加、减、乘、除混合运算一样,分式的加、减、乘、除混合运算,也是先算乘除,后算加减,遇有括号,先算括号内的。
确定最简公分母的一般步骤:
①取各分母的_________的最小公倍数;
②凡出现的字母的幂的因式都要取;
③相同字母的幂的因式取__________________的;
④如果分母是多项式,一般应先__________________________________。
二、教材精读:
进一步理解异分母分式的加减法法则
分析:
先找最简公分母,再通分把它们化成同分母分式,然后再相加减。
模块二合作探究
用两种不同的运算顺序计算
计算:
模块三形成提升
计算:
计算:
计算:
模块四小结评价
一、本课知识点:
异分母分式的加减法法则:
异分母的分式相加减,先通分,化为______________的分式,然后再按同分母分式的加减法法则进行计算。
二、本课典型例题:
三、我的困惑:
第五章 分式与分式方程
第四节分式方程
【学习目标】
能找出现实情景中的等量关系;
会通过设适当的未知数根据等量关系列出分式方程;
通过列出的方程归纳出它们的共同特点,得出分式方程的概念.了解分式的概念,明确分式和整式的区别;
【学习方法】自主探究与小组合作交流相结合.
【学习重难点】重点:
理解分式方程的定义、找出问题中的等量关系列出方程;
难点:
如何找出等量关系,如何把等量关系转化为分式方程。
【学习过程】
模块一预习反馈
学习准备:
分式方程的概念:
中含有未知数的方程叫做分式方程;
判断分式方程的条件:
①方程;②分母中含有未知数;
与整式方程的区别:
分母中是否含有______________;
列分式方程解应用题。
二、教材精读:
进一步理解分式方程
例1中是分式方程的有
A.2个B.3个c.4个D.5个
例2甲、乙两地相距1500,乘高铁列车从甲地到乙地比乘特快列车少用9h,已知高铁列车的平均行驶速度是特快列车的2.8倍。
你能找出这一问题中的所有等量关系吗?
如果设特快列车的平均速度为x/h,那么x满足怎样的方程?
如果设小明乘高铁列车从甲地到乙地需yh,那么y满足怎样的方程?
解:
模块二合作探究
例2为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园,某学校号召同学们自愿捐款。
已知七年级同学捐款总额为4900元,八年级同学捐款总额为5000元,八年级捐款人数比七年级多20人,而且两个年级人均捐款额恰好相等。
如果设七年级捐款人数为x人,那么x满足怎样的方程?
____________________________________________________
模块三形成提升
A、;B、;c、中,是分式方程,是整式方程。
理由:
_________。
判断下列方程中哪些是分式方程?
;;;
;;;
;答:
___________。
甲、乙两个工程队共同完成一项工程,乙队先单独做1天后,再由两队合作2天就完成了全部工程,已知甲队单独完成工程所需的天数是乙队单独完成所需天数的,求甲、乙两队单独完成各需多少天?
解:
设
列出方程为:
。
模块四小结评价
一、本课知识点:
分式方程的概念:
中含有未知数的方程叫做分式方程;
判断分式方程的条件:
___________________________________.
二、本课典型例题:
三、我的困惑:
第五章 分式与分式方程
第四节分式方程
【学习目标】
体会分式方程到整式方程的转化思想,掌握分式方程的解法;
了解分式方程产生增根的原因,会检验根的合理性;
培养学生的数学转化思想和观察、类比、探索的能力;
【学习方法】自主探究总结与小组合作交流相结合.
【学习重难点】重点:
掌握分式方程的解法解、分式方程要验根;
难点:
解分式方程及验根。
【学习过程】
模块一预习反馈
学习准备:
解分式方程的一般步骤:
去分母,把原分式方程化为;
解这个整式方程;
检验:
把整式方程的根代入最简公分母,使最简公分母的值不等于零的根是原分式方程的,使最简公分母的值等于零的根是原方程的。
增根
概念:
将分式方程变形为整式方程时,方程两边同乘以一个含未知数的整式,并约去分母,有时可能产生不适合原分式方程的解,这种根通常称为增根;
认识增根:
①增根是去分母后所得的根;
②增根使最简公分母的值为;
③增根原方程的根。
教材精读:
进一步理解如何解分式方程
例1解方程
解:
方程两边都乘________________,得_______________________________________.
解这个方程,得_____________________________________________________________
检验:
将_________________________,得_______________________________________
所以________________________________________________________________________
例2解方程:
解:
方程两边都乘________________,得_______________________________________.
解这个方程,得______________________________________________________________
检验:
将_________________________,得_______________________________________
所以________________________________________________________________________
模块二合作探究
解分式方程
解:
方程两边都乘________________,得_______________________________________.
解这个方程,得______________________________________________________________
检验:
将_________________________,得_______________________________________
所以________________________________________________________________________
若方程有增根,求的值。
分析:
若分式方程有增根,则最简公分母必须等于零,由此我们可以找出所有可能的增根,再利用增根满足整式方程,列出关于的方程,求出的值即可。
模块三形成提升
关于x的方程有增根,则增根只能是
A、1B、2c、3D、0
关于x的方程有增根,则的值为
A、1B、0c、D、
解下列方程:
当为何值时,关于x的方程有增根。
模块四小结评价
一、本课知识点:
解分式方程的一般步骤:
___________________________________________________
什么是增根:
_____________________________________________________________
二、本课典型例题:
三、我的困惑:
第五章 分式与分式方程
第四节分式方程
【学习目标】
经历将实际问题中的等量关系用分式方程表示的过程;
掌握列分式方程解应用题的一般步骤;
会列出分式方程解决简单的应用题,提高学生的分析问题、解决问题的能力和应用意识;
【学习方法】自主探究与小组合作交流相结合.
【学习重难点】重点:
列分式方程解应用题;
难点:
对所求出的分式方程的根进行检验的思想的重视
【学习过程】
模块一预习反馈
学习准备:
列分式方程解应用题的一般步骤:
审清题意;
设未知数;
找出等量关系;
列出分式方程;
解这个分式方程;
检验,既要验证根是否是所列分式方程的根,又要检验根是否符合题意;
写出答案。
列分式方程解应用题与列一元一次方程解应用题的区别:
列分式方程解应用题时要注意,既要验证求出的未知数的值是否是所列分式方程的根,又要检验根是否。
教材精读:
例1甲、乙两人加工同一种玩具,甲加工90个玩具所用的时间与乙加工120个玩具所用的时间相等,已知甲、乙两人每天共加工35个玩具,求甲乙两人每天各加工多少个玩具?
分析:
等量关系是:
甲用的时间与乙用的时间相等。
解题方案:
解:
设甲每天加工个玩具,则乙每天加工个玩具,
①甲加工90个玩具所用的时间为_______,乙加工120个玩具所用的时间为_______;
②根据题意,列出相应方程__________________;
③解这个方程得___________;
④检验:
____________;
⑤答:
甲每天加工________个玩具,乙每天加工_________个玩具。
模块二合作探究
例2某市从今年1月1日起调整居民用水价格,每立方米水费上涨.小丽家去年12月的水费是15元,而今年7月的水费则是30元。
已知小丽家今年7月的水量比去年12月的用水量多5,求该市今年居民用水的价格。
分析:
此题的主要等量关系是:
____________________________________________________
解:
设该市去年居民用水的价格为x元/,则今年的水价为______________元/,
根据题意,得
模块三形成提升
小明和同学一起去书店买书,他们先用15元买了一种科普书,又用15元买了一种文学书。
科普书的价格比文学书高出一半,他们所买的科普书比所买的文学书少1本。
这种科普书和这种文学书的价格各是多少?
某市今年1月1日起调整居民用水价格,每立方米水费上涨25%,小明家去年12月份的水费是18元,而今年5月份的水费是36元,已知小明家今年5月份的用水量比去年12月份多6立方米,求该市今年居民用水的价格?
李明到离家2.1的学校参加初三联欢会,到学校时发现演出道具还放在家中,此时距联欢会开始还有42in,于是他立即步行回家,在家拿道具用了1in,然后立即骑自行车返回学校。
已知李明骑自行车到学校比他从学校步行到家用时少20in,且骑自行车的速度是步行速度的3倍。
李明步行的速度是多少?
李明能否在联欢会开始前赶到学校?
分析:
此题的主要等量关系是:
_____________________________________________________
模块四小结评价
一、本课知识点:
列分式方程解应用题的一般步骤:
________________________________________________
二、本课典型例题:
三、我的困惑:
第五章 分式
回顾与思考
典型问题分析:
问题一:
1、下列各式,,,,,中,分式的个数是
A.1个B.2个c.3个D.4个
在,,,,,中,是分式的有
A.2个B.3个c.4个D.5个
问题二:
当时,分式有意义;
当时,分式的值为零;
若分式无意义,则=;
当时,分式的值为正数。
问题三:
计算:
⑴
⑵⑶
问题四:
1、如果,则=.
若,则=.
分式方程有增根,则=
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 分式 方程 导学案新 北师大
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)