第七单元教学设计.docx
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第七单元教学设计.docx
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第七单元教学设计
小学四年级语文(上册)第七单元《课程纲要》
课程名称:
语文课程类型:
必修
教材来源:
人民教育教育出版社2013年版适用年级:
小学四年级
教学课时:
13课时
设计者:
新密市米村矿区语文教研组
背景
教材:
本组教材以“成长的故事”为专题,编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。
《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后,立志为振兴中华而读书的事;《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事;《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事;《尺有所短寸有所长》则以书信的形式,讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。
这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事,学生在阅读时一定会受到许多启发,在体验别人成长经历的同时,思考自己成长中的问题,学习如何立志,如何自立,如何与别人相处„„
学生:
四年级的学生对自己或别人成长的故事有一定的了解,对描写成长的故事的文章也会感兴趣。
但是作为十来岁的学生,他们对事物的认识,对真、假,美、丑的辨别是十分有限的,情感也不丰富。
因此, 在进行本组教学时,应以“成长的故事”为核心,将课内外的语文学习资源整合起来,将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地
结合起来。
学习课文,要引导学生认真阅读,体会课文表达的思想感情;进行综合性学习,要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事,还要联系自己的生活实际,体验成长的快乐,思考成长过程中的问题;并在口语交际和习作中,把了解到的故事和想到的问题,并以口头和书面的形式进行交流;在“展示台”中,用各种形式展示本组语文学习的成果,和大家一起分享语文学习的快乐
目标
1、认识本组生字28个,会写25个生字。
正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、耀武扬威、推荐、眼帘、删掉、燥热”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情;背诵自己喜欢的部分。
3、能联系上下文体会含义深刻的语句。
4、学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。
5.学习书信的格式和写法。
6、能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。
7、进行以“成长的故事”为核心的综合性学习,引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事,同时联系自己的生活实际,体验成长的快乐,思考成长过程中的问题。
8.把综合性学习中的收获以口头和书面的形式进行交流,完成口语交际和习作。
内容
实施内容
课时安排
25为中华之崛起而读书
2
26那片绿绿的爬山虎
2
27※乌塔
1
28※尺有所短寸有所长
1
语文园地七
4
复习检测
3
实施
(一)课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文上册,人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的趣味语文。
3.课外资源利用工具书(字典、词典)、教学挂图、同步阅读、
教/学活动
1.识字与写字:
自主学习27个随文要认的字,会正确书写25个生字。
注意多音字、难读准的生字或易混生字。
会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解:
(1).认真学习新课标,钻研教材,根据学生实际情况,采取不同的教育方法。
(2).尊重学生主体地位,充分发挥学生积极性,培养学生独立自主能力,合作交流能力。
(3).教学中要给学生充分的时间,循序渐进地提高学生阅读能力。
(4).继续加强学生练字,提高学生书写能力。
(5).坚持每天写日记,小练笔。
加强作文练习,提高学生写作能力。
3.小练笔:
①写自己喜欢的小动物。
②要抓住动物的特点具体介绍,表达自己的真实感情。
③运用学过的表达方式。
4.习作:
;本次习作以写自己喜欢的动物为中心,从几方面抓特点来具体说明。
5.口语交际:
“自己喜欢的动物”,每个人说出动物某方面的特点。
其他同学注意倾听,给予补充,把自己的意思说清楚,要尊重别人的发言。
评价
(一)评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现,由两部分组成,即过程评价占30%,结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价(30%)=平时测验(10%)+课堂表现(10%)+语文实践活动(10%)
(1)平时检测:
每个单元的检测主要是以试卷的形式,针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用,对学生综合性的检测和评价。
(2)课堂表现:
课堂上随机提问6—18人,对学生的课堂表现进行评价。
(3)实践活动评价:
根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。
2、重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况,更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
3、注重日常口头评价,即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于具有实践性的学习领域,如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价,不仅有张贴、公示等静态形式,更注重动态形式:
朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等,以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
4、评价形式多样化。
纸笔测试:
随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试,将采用百分制,内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块,更注重测后自我总结反思,即自我评价,以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价:
根据口语交际和综合性学习内容,准备安排一次主题演讲、一次讨论会
25、为中华之崛起而读书
教材:
四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版
内容:
小学四年级语文(上册)第七单元
主题:
识字
课时:
第1课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
张美英米村镇矿区学校
目标确定的依据
1.课程标准相关要求。
①、对识字、写字的要求
累计认识常用汉字200个,其中200个左右会写,会使用字典、词典,有初步独立识字的能力。
②、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
阅读要求
①、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。
课标的总目标中对情感态度价值观的要求:
.学生在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.教材分析。
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
3.学情分析。
班里学生在领会文章内容,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法等方面已经具备了一定的能力,但人物及事件与孩子们今天的生活世界相距甚远。
应作适当的补充。
4、教学目标:
1、认识“崛、帝、铿”等8个生字,会写“嚷、惩”等12个生字。
正确读写“帝国主义、伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、得意洋洋、振兴中华等词语。
”
2、我要正确,流利、有感情地朗读课文,了解当时的社会背景,了解少年周恩来的伟大志向。
评价任务
1、 会认“崛、帝、铿”等8个生字,会写“嚷、惩”等12个生字。
正确读写“帝国主义、伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、得意洋洋、振兴中华”等词语。
2、个别读、分组读等形式练习读准字音,读流利、带着理解读出感情。
3、会用加小标题的方法了解文章的内容。
教/学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
精导激趣
1、同学们,我们学过的名言有如:
有志者,事竟成。
人若有志,万事可为。
一个人的态度,决定他的高度
不怕路长,只怕志短
崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。
如果要搞下它,勤奋才能是攀登的绳索。
“为中华之崛起而读书”——周恩来
“崛起”是指 、这句名言的意思 。
2、交流当时的时代背景。
环节二
识字
一、初读课文,学习字词
1、 自读课文,我要做到读准字音,读通句子。
2、用什么方法认识这些生字?
小组合作交流识字方法。
Ppt出示生字。
崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵
帝、义、伯、租、振、闯、凡、妇
3、如何把这些子写的美观?
笔画匀称,撑满四角。
指导书写。
二、我会做
给下面的多音字选择正确的读音打上“√”。
A、
(1)那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处(chǔ chù)说理去!
(2)中国巡警不但不惩处(chǔ chù)肇事的洋人,反而斥责了那个中国妇女一通。
B、
(1)这个妇女的亲人被汽车轧(yà zhá)死了。
(2)我的爸爸在轧(yà zhá)钢工作。
2、我能联系上下文用文中的词语来形容下面的句子。
(1)心里不明白,有疑问,无法答。
( )
(2)炫耀武力,显示威风。
( )
(3)文中是指回答问题的声音有力、响亮而有节奏。
( )
3、我要跟老师认真的书写“巡、惩”这两个生字,并在练习本上写其它的生字。
(1)、“巡”字的部首是( ),第二笔是( ),第八笔是( ),音节是( ),音序是( ),组词( )。
(2)“惩”字的结构是( ),部首是( ),“惩处”一词的近义词是( )。
环节三
整体感知:
1、写了几件事?
加个小标题。
初到沈阳,迷惑不解:
闯入租界,探个究竟:
修身课上,立下大志。
2、按课文内容填空
《为中华之崛起而读书》主要从 、 、 这三个方面来讲述的 少年时代的故事,他耳闻目睹了中国人在 受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“ ”的含义,从而立志要 ,表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。
延伸
激能
达标练习:
1、我能给下面的字加上合适的标点。
(1)为中华之崛起而读书
(2)为什么 中华不振啊 拨付叹了口气 没有再说什么
2、我能看拼音把下面的生字写正确,美观。
zū jiè mó fàn xún jǐng chéng chǔ
( ) ( ) ( ) ( )
rāngrāng zhōnghuábú zhèn dì guó zhǔ yì
( ) ( )( )
作业
布置
1、抄一遍生字,再组词。
(13个)
板书设计
课堂反思
25、为中华之崛起而读书
教材:
四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版
内容:
小学四年级语文第七单元主题:
阅读理解
课时:
第2课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
张松瑞/米村镇矿区学校
目标确定的依据
1.课程标准相关要求。
①、对识字、写字的要求
累计认识常用汉字200个,其中200个左右会写,会使用字典、词典,有初步独立识字的能力。
②、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
阅读要求
①、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。
课标的总目标中对情感态度价值观的要求:
.学生在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.教材分析。
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
3.学情分析。
班里学生在领会文章内容,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法等方面已经具备了一定的能力,但人物及事件与孩子们今天的生活世界相距甚远。
应作适当的补充。
4、教学目标:
1、我会有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。
2、结合课文理解“惩处、抱负、胸怀、喝彩、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、得意洋洋、振兴中华”等词语。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
评价任务
1、 能读出初到沈阳时的迷惑不解、闯入租界部分读出愤愤不平、谈志向师德坑将有力指感情。
2、能结合课文说出“惩处、抱负、胸怀、喝彩、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、得意洋洋、振兴中华”等词语的意思。
3、能把自己的志向与祖国的繁荣富强联系起来。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
精导激学
一、复习导入、整体感知
我知道文章主要讲了哪三件事?
以及其情感变化。
第一件事:
情感:
。
第二件事:
情感:
。
第三件事:
情感:
。
2、课文的主要内容
本文写了少年时的周恩来,耳闻目睹了(
)的事情,从中深刻体会到伯父说的(
)的含义,从而立下()远大志向,表现了少年周恩来的()和()。
环节二
体会
迷惑不解
1、我要有感情地自读课文中的第一件事,从伯父与周恩来的对话中你感受到了什么?
¡°中华不振¡±是指:
贫穷落后,政府腐败无能 。
中华为什么不振?
2、从伯父和周恩来的对话中你体会到什么心情?
(无奈、困惑)
3、我想与同桌偶感情的朗读这段对话。
环节三
感悟
愤愤不平
1、我要默读课文第二件事。
我能结合句子理解”风和日丽、耀武扬威“等次的意思。
批注在课文中。
2、用横线画出周恩来看到了一件什么事。
讨论:
中国巡警为什么这样做?
为什么无处说理?
3、围观的的中国人只能紧握拳头?
(无处说理)
4、租界的不公平待遇让周恩来真正理解了¡° ”的含义。
(政府腐败无能,国家贫穷落后)
5、我想对中国巡警说:
我想对那些得意洋洋的外国人说:
。
我还想对自己说:
。
环节四
感悟志向之远大
1、我要和同学们分角色朗读课文第三件事。
2、每一个人读书都有自己的理由,有的人 ,有的人 ,有的人 。
他们的志向都是与(自己的幸福)相关,
而周恩来 清晰 、 鉴定、 铿锵有力 地回答,令每一个人震惊,那就是 。
他把自己的志向与(国家的命运)联系在一起。
3、“好哇!
为中华之崛起!
有志者当效周生啊!
”这句话应以(赞扬)
的语气来读。
是对周恩来的志向高度称赞。
4、同学们说说自己的志向。
作业布置
1、我会填
描写人物神态的:
描写人物品质的:
描写人物外貌的:
2、课文中有很多四字词,我能找出并摘抄。
3、读了这篇课文你有什么体会,赶快写下来:
板书设计
课堂反思
26《那片绿绿的爬山虎》教学方案
教材:
四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版
内容:
小学四年级语文第七单元
主题:
识字
课时:
第1课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
张松瑞/米村镇矿区学校
目标确定的依据
1.课程标准相关要求。
①、对识字、写字的要求
累计认识常用汉字200个,其中200个左右会写,会使用字典、词典,有初步独立识字的能力。
②、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
阅读要求
①、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。
课标的总目标中对情感态度价值观的要求:
.学生在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.教材分析。
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。
课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事:
“我”看到了叶老对作文的修改,阅读了叶老的简短评语,对叶老的人品产生了初步印象,也树立了写作的信心。
3.学情分析。
班里学生在学生在识字方面已经积累了形声字、加一加、减一减、换一换等方法,对掌握字形、读音具备一定的能力。
在写字上还存在缺笔少画的现象,还存在歪歪斜斜的现象,应多提醒。
4、教学目标:
1、认识“荐、删、洽”等7个生字,会写“篇、翻、燥”等13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、我要正确,流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
3、初步了解课文内容。
评价任务
1、 会认“荐、删、洽”等7个生字,会写“篇、翻、燥”等13个生字。
正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、个别读、分组读等形式练习读准字音,读流利、带着理解读出感情。
3、会说出文章的主要内容
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
精导激学
在你的成长过成中,有谁对你的影响最大?
说出意见印象最深得事来。
目标激志
Ppt:
1.认识7个生字。
会写13个生字。
能够正确读写¡°推荐、眼帘、删掉¡±等8个词语。
2.准确、流利地地朗读课文。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
环节一
学习生字
一、我会学:
(读、标、圈、注、组、查)
1、读课文,圈出生字词,读准字音,认准字形,给每个字组两个词。
2、查字典或联系上下文理解¡°推荐¡±,¡°删掉¡±¡°燥热"。
¡°融洽¡±¡°眼帘¡±¡°规范¡±¡°窗棂¡±¡°沉郁¡±¡°摇曳¡±¡°堪称楷模¡±¡°春风拂面¡±等词意,在书上做好批注。
二、初读课文,学习字词。
(1)我们一起来读书,读准字音,读通句子
(2)我会用自己的方法认识生字。
例;篇?
(遍)?
(偏)?
(骗)
荐?
()?
()翻?
()?
()
帘?
()?
()晖?
()?
()
删?
()?
()燥?
()?
()
握?
()?
()洽?
()?
()
昏?
()?
()厅?
()?
()
糊?
()?
()楷?
()?
()
(3)认真观察我都能分清。
篇( ) 帘( ) 词( ) 燥( )
偏( ) 穿( ) 饲( ) 躁( )
洽( ) 湖( )
恰( ) 糊( )
(4)通过预习我能与同学们交流生字,以及词语的理解。
¡°推荐¡±,¡°删掉¡±¡°燥热"。
¡°融洽¡±¡°眼帘¡±¡°规范¡±¡°窗棂¡±¡°沉郁¡±¡°摇曳¡±¡°堪称楷模¡±¡°春风拂面¡±的意思。
(可采用动作,近义词、反义词、我来说你来猜等方式。
)
环节二
概括主要内容
一、再读课文整体把握全文的脉络,知道文章讲了哪两件事。
课文写了( )件事,分别是()()。
三、有感情地朗读课文,根据课文内容填空。
1、默读课文,课文写了关于叶老的哪两件事?
第一件:
,第二件。
文章可分()部分。
第一部分写:
(叶圣陶先生给我批改作文)。
第二部分写:
(叶圣陶先生请我到他家里做客)。
2、用曲线画出作者对每件事的感悟,读出作者的心情。
我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
这则短短的评语,树立了我写作的信心。
我非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
他跟我的谈话,让我好像知道了或者模模糊糊懂得了:
作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的。
作者的心情是:
感激、敬佩
作者对叶老评价是:
认真、平和、真诚
3、我会概括课文主要内容:
这篇课文是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给他(批改作文),并请他到家里(做客),使自己受益匪浅的(成长经历),表现了叶圣陶先生对作文( 一丝不苟)。
对人( 平易真诚),堪称楷模的作品和人品。
作业
布置
1、抄一遍生字,再组词。
(13个)
板书设计
那片绿绿的爬山虎
叶圣陶“我”(肖复兴)
把什么改成什么改作文
怎么改这样改的好处
春风拂面
课堂反思
26《那片绿绿的爬山虎》教学方案
教材:
四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版
内容:
小学四年级语文第七单元
主题:
阅读理解
课时:
第2课时
授课对象:
四年级学生
设计者:
张松瑞/米村镇矿区学校
目标确定的依据
1.课程标准相关要求。
①、对识字、写字的要求
累计认识常用汉字200个,其中200个左右会写,会使用字典、词典,有初步独立识字的能力。
②、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
阅读要求
①、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。
课标的总目标中对情感态度价值观的要求:
.学生在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.教材分析。
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。
课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事:
“我”看到了叶老对作文的修改,阅读了叶老的简短评语,对叶老的人品产生了初步印象,也树立了写作的信心。
3.学情分析。
本篇课文有多处含义深刻的句子,对于一个四年级学生理解起来,困难很大。
因此要让学生在反复的阅读中,教师适当的引导,在读出悟出含义。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
3、学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。
4、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品,对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。
评价任务
1、 会认说出含义深刻句子的意思。
2、会用修改符号修改自己的习作。
3、在诵读中感受叶老的人品核对下代的关怀。
教学过程
教学环节
教学活动
评价实施
精导激学
一、复习巩固,听写词语
(一)回忆上节课的内容
1.这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事?
环节一
感悟
一丝不苟
二、读中质疑,读中解疑(有感情地朗读课文)
1师生分段来读课文的第一部分,体会叶老为¡°我¡±批改作文对我的影响
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