K12学习《小儿垂钓》教案.docx
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K12学习《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案
【《小儿垂钓》教案
(一)】
学目标:
1、学习生字,理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象,培养学生的想象能力。
教学难点及重点:
指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
一、导入揭题
1、同学们,你们钓过鱼吗?
怎么钓的?
好玩吗?
(钓鱼的时候应该注意些什么?
)
2、,钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢!
今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
(课件出示:
小儿垂钓)跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写,同学们先认真观察看看老师是怎么写的,再动笔写一写,看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多,中间这一横字得稍微长一点,字要站稳了,咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽,字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗?
在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势,拇指和十指捏住笔杆,中指轻轻的靠着,坐姿要端正,先看清楚字的写法,再工工整整的写下来。
4、释题:
“垂钓”就是钓鱼的意思,那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌,真了不起呀!
让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句
1、这首小诗呀就写在书上86页,同学们赶紧翻开书第18课,听老师读读,要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字,再自己把小诗拼读两遍,遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!
(出示生字“稚、侧、纶、莓..(指名读、领读、齐读)/其中还有两个生字读音相同,你们发现了吗?
齐读、自读,选一个你喜欢的词语造句)
3、离开了拼音朋友的帮助,你还能读准这些字吗?
开火车认读生字。
你们读得真准!
4、我们不光要会读,还要会写。
先来看看老师怎么写,注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
(提醒坐姿,巡视,写字评价)
5、咱们现在和这些生字娃娃已经交上好朋友了,它们回到小诗里,你们还能读准确吗?
看着咱们的课本,用手指着,先自己读一读,再读给你的同桌听听。
这些淘气的生子娃娃跑到老师的大屏幕上来了,你们还能认识他吗?
指名读,他读得怎么样?
齐读。
三、细读品趣。
(师要领会熟练掌握的,但一定要让孩子们自己去理解感悟!
时间不能太多。
关键就是孩子在读中感悟诗境)
1、诗读正确了,可是,要真正地体会这首诗的情趣和意境,还需要好好的读一读。
一边读诗,一边看看这幅图,说说你都读懂了什么?
你是从哪一句诗里读出来的?
①图上有什么?
这是一个什么样的小孩,你注意到了吗?
(鼓励学生说说大概内容:
有一个小孩子,在学钓鱼。
有一个过路的人来问路,他向人家招招手,不回答过路人,生怕吓跑了他的鱼儿。
)
“蓬头”头发梳得不是很整齐。
从中你品出了什么?
“蓬头”中品出了淘气,一个“蓬头”,真是野趣十足呀!
②“学”不是玩,小孩似懂非懂,专注认真,趣味无穷。
③“蓬头”写出了小孩的外貌,还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢?
“侧坐”就是侧身而坐。
从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀?
随意的坐着,不像大人那样一本正经。
一个“侧坐”,把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神,悠闲自在!
④小孩子侧坐在哪儿了?
“草映身”小孩就坐在草丛中。
周围都是红花绿草。
可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿,生机勃勃,生趣盎然。
小结:
同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣,能把你体会到的“趣”读出来吗?
边读边想形象。
(齐读,分男女读。
同桌一起读,一个读一个做做动作。
)
⑵出示第三、第四行
①小孩正在专心致志的钓鱼,行人匆匆走来大声向他问路,你是行人,你会怎么问呢?
②小孩心里又会怎么想呢?
(“怕得鱼惊”一个怕字巧妙的写出了小孩当时的心情)从哪里读到的?
一起来读一读。
③如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势?
他为什么会做这样的手势?
(嘘,别过来!
当心吓跑了我的鱼儿)(嘘,悄悄过来,我再告诉你,别大声说话,当心吓跑了我的鱼儿)
诗里的这个小孩子儿,也和你们想得一样,所以向着问路人远远的招手,不回答他。
(板书不应人)
你们这群小家伙真机灵呀!
咱们一起来读读。
当心别吓到你的鱼儿!
(提示小声)
孩子们,读了这首诗,你喜欢这个小孩儿吗?
为什么?
(喜欢,因为这个小孩很可爱)(板书天真可爱)
3、现在我们再来读整首诗,注意读出其中的情趣来。
4、同学们,刚才我们通过抓词语,想画面,品意境,感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。
四、再读巩固、试背诵:
1、咱们刚才学会了按照咱们理解到的内容,加上自己的感情读出来。
2、古人吟诗是自我陶醉的体现,吟的时候喜欢摇头晃脑。
同学们在吟诗的时候,可以想象当时的情景,学着古人的样子摇头晃脑地读一读。
3、不仅可以这样读,咱们还可以把它编到歌曲里,唱出来。
老师改了一个想不想听听?
下课以后同学们也可以把诗歌当成歌词,编进你们喜欢的歌曲里。
4、现在老师想要考考大家,会背这首诗了吗?
一起来试一试。
看来咱们班的同学们个个聪明能干,掌声送给自己!
五、古诗拓展
1、学习了《小儿垂钓》这首古诗,大家都陶醉在了童趣之中,其实古诗中写童趣的诗还不少,老师再给大家推荐两首诗。
【村居】
高鼎
草长鹰飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
【宿新市徐公店】
杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻
请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读,体会体会诗中小朋友快乐的心情。
六、作业。
诗歌学习完了,给同学们留一个作业:
请选择自己喜欢的一项完成。
(1)诵:
把这首古诗学着古人的样子吟诵给爸爸妈妈听。
(2)编:
把诗歌编成小故事,讲给好朋友听。
(3)演:
根据诗句内容同学合作表演。
板书:
18.小儿垂钓
稚侧
蓬头侧坐
天真可爱
遥招手不应人
【《小儿垂钓》教案
(二)】
教材分析:
《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝,作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象,使人感到逼真、亲切,是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标:
1.学习生字“稚、侧”,认识“纶”、“莓”,理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。
2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼孩子的天真、可爱。
3.掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。
4.有感情地朗读、背诵本诗,默写全诗。
5.品味乡村生活,感受童年快乐,生成素朴情趣。
教学重点:
1、理解诗句的含义,感悟诗文的意境,体会童真和童趣。
2、有感情地朗读,积蓄童年情愫,丰富古诗积累。
教学难点:
品味古诗语言,抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
教学准备:
1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。
2、鱼竿、小凳、补充材料
教学过程:
课前谈话:
听说,咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地,这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课,大家欢迎我吗?
掌声。
这么热情,那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧!
想看吗?
看,鞋子进水了,却依然玩得好玩吗?
玩过吗?
这是有趣吗?
同学们有过哪些快乐的童年回忆呢?
来,告诉大家,让我们一起分享你童年的快乐!
同学们,你们喜欢钓鱼吗?
你和家人朋友去钓过鱼吗?
老师调查一下,钓过鱼的小朋友举一下手。
(问没举手的学生):
你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢?
看来同学们确实都喜欢钓鱼。
现在我来考考大家有关钓鱼的知识。
第一个问题:
在什么地方钓鱼?
第二个问题:
你们是选择人不常去的地方钓鱼呢,还是选择人经常去的地方钓鱼?
为什么?
再问一个问题:
人不常去的地方草长得茂盛,还是长得稀少?
为什么?
(你很聪明。
你善于观察。
呵呵,大家真是钓鱼的高手!
)
一.揭题生趣
1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事,小孩儿学钓鱼就更有趣了,这节课,我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》(师板书)。
请大家拿出笔来,跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。
【注意提示】“垂”的横画比较多,第二横最长,写的时候还要注意笔顺。
“钓”的右边是一点。
2.齐读课题。
这个题目很好懂。
同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗?
3.看来同学们不仅是钓鱼的高手,还是猜谜的高手。
二.初读觅趣。
1.下面请大家打开课本,读一读这首诗,自由读,反复读,一直读到顺口了、朗朗上口为止。
2.读得很专心、很投入,很好!
读书要的就是这种状态!
谁来读一读这首诗?
很顺口地读。
3.读得不错!
比如,“稚子”的“稚”是翘舌,“垂纶”的“纶”是边音,真是读得非常准确!
谁再来读读看,不但顺口地读,而且字正腔圆、有板有眼地读!
4.有味道!
不用我说,大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。
来!
我们一起读!
怎么读呢?
每句诗的前四个字你们读,后三个字我来读。
(师生合作朗读全诗。
)
5.好!
味道出来了。
我们再读一次,现在,前后顺序调换一下,我读前四字,你们读后三字。
6.味道更浓了!
我们连起来读,我读题目和作者,你们读诗歌,注意诗的那个节奏,那个味道!
7.读诗就是要这样,读出节奏、读出味道,现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。
刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容,猜得不错!
现在课文又读得这么棒,让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容,我想一定能猜得更好,说得更具体。
大家可以请插图帮忙。
指名回答。
(这首诗说的是:
一个小孩坐在草丛里学钓鱼,一个过路人向他问路,他怕鱼惊跑了,没有回答他。
)看看,大家又进了一大步!
三、细读品趣。
1.理解前两句
其实,这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢!
下面我和大家一起继续来细品其中的趣味,我们先猜这首诗的意思吧,争取猜得更准确。
(1)先猜第一句“蓬头稚子学垂纶”。
你们先把“蓬头”、“稚子”、“垂纶”这三个词的意思猜出来。
(“蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的;“稚子”的意思是小孩子;“垂纶”的意思是钓鱼。
)
猜得好!
连起来怎么说?
(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。
)
(2)下面我们来猜第二句“侧坐莓苔草映身”。
“莓苔”的意思其实前面大家已经猜出来了,是什么?
(人不经常去的草丛)“侧坐”也好猜?
为什么要侧着身子坐着呀?
(师示范,侧身观察,表现认真期盼的心情)
“侧坐莓苔”我们猜出来了,意思是?
那“草映身”呢?
(野草掩映着身子。
)
也就是说,我们猜“映”的意思是掩映、遮掩?
遮掩住整个身体吗?
怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?
(3)前两句我们都猜好了,现在请大家合起来说一说。
提醒一下,想好了再说,尽量说清楚、说完整。
(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼,他侧着身子坐在草丛里,茂盛的野草遮掩着他的身子。
)
(4)围绕着这句话,你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣,特别惹人喜爱?
“蓬头”这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的?
我们现在就来猜这个问题。
你从“蓬头”中品出了趣,淘气,体会到孩子的天真可爱。
“侧坐”,认真专注的细微的动作,把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖,生动传神。
“草映身”(可见小孩子身子小)是啊,如果是大人哪会有“草映身”的趣味呢
“稚子”,稚嫩,可爱,天真。
“学”非“玩”,似懂非懂,专注认真,趣味无穷。
(5)我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。
加上表情读出小孩的淘气、认真(这是个淘气、顽皮的小孩。
他喜欢钓鱼;蓬着头,他侧着身子坐在草丛里。
)读出对小孩的喜欢。
(这是个聪明的小孩。
他虽然是在学钓鱼,可已经知道要找个偏僻的地方。
)我们现在再来读这两句,来夸夸他。
2、理解后两句
刚才我们是用先猜词意,再把词意连起来猜出句意的办法,弄清楚了前两句的意思,感受到小儿钓鱼的一番情趣。
下面请大家用上面的方法先读读后两句,再独立去猜后两句的意思。
猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听。
(1)学生自由猜,告诉同桌,集体交流:
一个过路人向小孩问路,小孩远远地向他招手,因为他怕把鱼惊跑了,所以不答应人。
一个过路人干什么?
小孩怎么做的?
(2)说得很好。
能把这组有趣的镜头表演出来吗?
谁来演“蓬头稚子”?
会钓鱼吗?
(那你是真正“学垂伦”哪!
别紧张,老师教你,一手拿住鱼竿,给鱼钩装上鱼饵,再把鱼钩甩到河里,随时关注水面上浮漂的动静,一下子就学会了!
)快看,一条鱼儿游过来了……侧过去看看哪!
(3)我就是那个路人了,我就站这儿行吗?
那我还得远远的,到哪边呀?
(抓住“遥”)
师自言自语:
我跟老朋友已多年不曾见面了,这次应邀,特来拜访。
可是几年不见,这道路跟村庄都有些变样了,我都不认得路了,这如何是好?
得找人问问才行!
(师用手张望)奇怪!
远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀?
我来问问他:
喂小朋友,到张家庄怎么走?
(声音大一些,语气要有礼貌)
(4)他演得对不对?
(是招手不是摇手?
孩子那么小,你这样招手路人看得见吗?
)
(5)我这么礼貌地问路,这孩子不赶快大声告诉我,却对我招手,他心里在想什么呀?
大声着急,礼貌不能不理,担心
(师走上前)我来问问你,我请你帮忙,你不回答,对我招手!
为什么不应声?
你心里在想些什么?
这个动作什么意思?
(6)这位路人你看见小孩在对你招手,又在想些什么呢?
你会怎么看这位小孩儿?
(好的,看你钓鱼这么认真,我不会怪你的。
)
知道我这位路人怎么想吗?
(这小鬼太有趣了,太可爱了,走看看去1真不错,既在享受着钓鱼的乐趣,也还不忘做个热心人!
问路哦,明白了,谢谢你!
哟,鱼上钩了,快拉!
)
(7)同学们,看到这有趣的情景,你有什么感受?
是否想起了什么?
(8)我们演得怎样?
谁还想来演一演!
那好,大家朗诵前两句,后两句他们俩演!
(9)我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。
(这是个聪明的小孩。
他知道钓鱼时不能大声说话。
这是个机灵的小孩。
他知道钓鱼时不能大声说话,他又想告诉路人路怎么走,就叫路人走到身边再轻声地告诉他。
)大家都在表扬这个小孩。
加上动作。
读出童趣。
学生读。
四、诵读吟趣
1.一首《小儿垂钓》,短短四行,却给我们勾勒了一位天真浪漫,稚气可爱的小儿的形,(音乐起)展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》师范读全诗。
2.哦,多么可爱的孩子呀,“蓬头、侧坐、学垂纶”还真钓到了鱼。
孩子,你的心情怎样?
你来开心地吟吟这首诗。
3.这位路人,你看见那个可爱的孩子了吗?
你喜欢吗?
读出你对孩子的喜欢来。
4.各位小诗人,你们也看见了那个孩子和那位路人吧,一定也有自己的想法。
大家自由读诗吧,读出你自己的感受来。
学生读。
5.读了这么多遍,同学们你们能把这首诗背下来吗?
配乐齐诵。
全体起立。
6.诗我们不仅会读了,会背了,还读出了诗中意,诗中趣。
下面拿出练习本,写写这首诗。
我找两个同学,上黑板,每人写一句。
(字写得工整的)
写的时候注意四个字的写法。
一是“蓬头”的“蓬”,草字头,乱得跟杂草一样;“稚”,右边是个隹,四条横;“纶”“莓、苔”
五、拓展赏趣
1.今天我们一起读了一首这么有趣的诗,还认识了一个聪明的孩子。
其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。
请拿出老师课前发给大家的材料,读了吗?
2.请同学们选择你最喜欢的一首,按照刚才学古诗的方法,读一读、猜一猜、品一品,好好体会一下其中的童趣。
3.学生汇报交流。
(请三个左右的学生,提示:
有喜欢×××写的诗吗?
)
《所见》:
骑牛,唱歌、捕鸣蝉,哪一样不是充满童趣的呢?
无忧无虑,多么快乐呀!
《村居》:
这么美的春光,放飞的岂只是纸鸢?
放飞的还有无尽的童趣!
《宿新市徐公店》:
多么漂亮的蝴蝶呀,抓到它该是多么了不起的事儿呀!
就算是蝴蝶没抓到,可是快乐却已经装在他们心里了!
六、总结明趣
1、今天,我们学习了《小儿垂钓》,还读了几首童趣诗。
冰心奶奶曾说过:
除了宇宙最可爱的就是儿童。
孩子们,你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心,永远不要放弃:
童心不泯,童趣永在……
2、最后,让我们再把这首诗吟诵一遍,把这美好的童真童趣永留心间。
七、布置作业
诗歌学完了,老师还想给大家留两个作业。
根据自己的兴趣选一个完成吧:
1、展开想象,把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。
2、画出你想象中的小儿垂钓图,再和书本上的插图比较比较。
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