英语六上Unit 6《Winter Vacation》教学设计.docx
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英语六上Unit6《WinterVacation》教学设计
Unit6WinterVacation第1课时教学设计
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能够听懂、会说以下单词:
dumpling,fan,并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够听懂、会说用来询问对方计划和打算的功能句:
Whatareyougoingtodo?
并通过回答该问题操练本单元的主要词汇。
3.能够根据实际情况填写自己的寒假计划和打算。
二、教学过程
A.Listenandwrite.
1.准备活动
(1)教师先请学生观看自己丢年寒假活动的照片并介绍道:
Lastwintervacation,I...之后教师问:
WhatdidIdoduringmywintervacation?
(2)教师提问学生:
Whatdoyouusuallydoinyourwintervacation?
然后在黑板上以思维导图的方式记录学生假期的活动,如:
gotowintercamp等。
2.听力活动
(1)呈现新知。
教师请学生看GetReady图,通过以下问题继续引导学生:
Look!
Whoarethey?
Whataretheydoing?
WhendoesBinbin’swintervacationstart/finish?
学生回答。
(2)学习新知。
教师问:
WhatisBinbingoingtododuringthewintervacation?
学生听第一遍录音,并根据录音内容把写有Binbin寒假活动的配图卡片粘贴到黑板上,之后全班齐读。
在学习新词dumpling时,请学生注意字母u在单词中的发音,以及dumpling的另外一种表达jiaozi和它的复数形式dumplings。
(3)操练巩固,步骤如下。
①教师示范:
Thewintervacationiscoming.Binbinisgoingtodoalotofthings.Now,let’slistenandwritewhenBinbinisgoingtogotoskatingclasses.(第二遍听完开始部分后暂停,教师在相应位置记录Jan/January)
②教师请学生打开课本,然后提问学生:
Whatabouttheotherthings?
Let’sgoonlisteningandwrite.教师继续播放第二遍录音,请学生根据录音内容写出具体时间,之后同伴互查。
③教师请学生根据记录回答:
WhatishegoingtodoinJanuary/February?
④教师第三次播放录音,请学生跟读。
B.Let’stalk.
1.教师先请学生根据B项表格中的内容,选择或是改编之后记录自己的寒假计划,如:
把gotoskatingclasses改为gotodancingclasses,把learntomakedumplings改为learntomakepapercuttings等。
2.学生结对,模仿B项对话内容进行练习。
3.教师教授新词fan时先示范说明,如:
IlikeEnglishverymuch.I’manEnglishfan.学生用此句型说出自己的爱好:
Ilike(to)...I’ma/an...fan.
4.教师请数对学生到讲台前表演对话。
C.Let’swrite.
1.学生完成C项任务(至少写两句话)。
2.学生把自己的写作放到实物投影仪上进行介绍,教师及时订正、评价。
3.最后,教师请学生回答:
Whichoneisyourfavouritewinterplan?
Why?
4.教师总结,引导学生如何度过一个有意义的寒假。
Tip:
教师课前查找有关国外小学生假期安排的资料,课后发给学生作为参考,例如美国小学生暑假活动计划参考:
1.Gocamping2.Goswimming
3.Gotothebeach4.Bakecookies
5.Flyakite6.Dohousework
7.Readstories8.Gotravelling
9.Gototheconcert
10.Gotoamuseum
11.Gotothezoo...
三、备选活动
【板书设计】
Unit6
【教学反思】
Unit6第2课时教学设计
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能够听懂、会说icelantern,bring,beafraidof,hear这几个单词和短语,并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够听懂、会说用来询问对方计划和打算的功能句:
Whatareyougoingtodo?
Whereareyougoing?
以及相应答语:
I’mgoingto...
3.能够初步学会在恰当的情境中运用以上功能句,并能按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。
二、教学过程
A.Look,listenandtick.
1.复习活动
学生回顾上节课所学习的内容:
Binbinisgoingto...教师随着学生的回答逐一把上节课使用过的配图卡片再次粘贴在黑板一侧。
Tip:
教师通过复习活动不仅激活了学生已有的知识,还可以在听力活动结束后引发学生讨论:
WhatcanwedoinHainan/Xi’an/...?
WhatisHainan/Xi’an/...famousfor?
这可为学生提供语言支持,拓展其思路。
2.听力活动
(1)呈现新知。
教师出示A项方格中的配图文字,并与学生展开交流,如:
Look,herearesomeactivities.Whatarethey?
Let’slookandreadonebyone.教师边把配图卡片粘贴在黑板上边让学生齐声朗读。
(2)学习新知。
教师说:
Thewintervacationiscoming.WhatisLilygoingtodo?
请学生打开课本,听第一遍录音,并在相应选项前的方格中打钩。
之后教师适时教授并带领学生操练本课中的几个目标词。
具体方法和步骤可参考第一课中的词汇教学过程。
(3)操练活动,具体步骤如下。
①教师请一名学生介绍Lily的寒假计划:
Sheisgoingto...
②教师再次播放录音,请学生边听边看文字,加深对文本的理解。
③学生两人结对,朗读对话。
④学生尝试用beafraidof说一说自己的情况。
Tip:
教师可以在课前制作一组有关“AmazingWorld”的幻灯片,并配上合适的音乐,为学生呈现冰雪世界的奇幻和各种冰灯造型的美丽,以不断复现新词icelantern,同时激发学生对于大自然的热爱。
此活动可根据学生的情感需求适当穿插在听力教学活动之中。
B.Doasurveyandreport.
1.调查活动
(1)教师引导学生观察本项的文字及插图,明确该项活动的方式和要求。
(2)教师用投影仪把B项内容呈现在黑板上,然后请一名学生回答如下问题:
Whatareyougoingtodointhewintervacation?
待该生回答出来后,教师根据其回答分类记录在表格里。
(3)学生结对,仿照以上的示范对同伴进行调查,并填写表格。
(4)学生离开座位,继续调查两位同学的寒假计划,并及时记录他们的英文名字和计划内容。
2.汇报活动
(1)学生以小组为单位,每人向其他组员汇报自己的调查结果。
(2)教师请几名学生到讲台前向全班汇报调查结果。
教师及时评价和反馈。
C.Let’swrite.
1.仿写活动
(1)教师先让学生自主阅读一下该项的问题及回答部分已给出的文字。
(2)教师与两名学生示范,询问这两名学生的寒假计划。
(3)教师利用实物投影仪,把刚刚了解到的两名学生的寒假计划填写进空白栏里。
(4)学生三人一组,仿照以上示范,描述一下自己的寒假计划,并询问其他两人的计划。
(5)在充分了解了自己所询问的两名同学的寒假计划后,学生把他们的计划填写进C项的空白栏内。
(6)教师请几名学生到讲台前,展示并介绍自己写好的假期计划。
2.布置作业
(1)教师通过以下要求启发学生:
DoasurveyandmakeareportWhichactivityisthemostpopular?
Why?
(2)学生根据B项的调查结果,以及C项的写作练习,尝试列出几个班级内最受大家青睐的寒假计划。
三、备选活动
【板书设计】
Unit6
【教学反思】
Unit6第3课时教学设计
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能够读懂介绍Bill和Jane寒假计划的两篇短文。
2.能够就所读短文内容与他人展开对话交流。
3.能够仿照阅读文段,并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。
二、教学过程
A.Let’sread.
1.作业反馈
教师课前及时收集学生在上一课B项完成的作业,并认真进行评价。
之后评选出三份最佳调查表,上课时请这三名学生汇报自己的调查表。
2.复习活动
(1)单词归类。
教师带领学生把前两课学过的配图活动卡片按照indoor和outdoor分类粘贴在黑板上。
(2)猜测活动。
教师请学生从黑板上所给的活动中任意选择一个,并把该活动写在纸上。
教师邀请一名学生站到讲台前,由全班学生猜测这名学生的寒假计划。
讲台前的学生所用的句型是:
He/Sheisgoingto...inthewintervacation。
猜对的学生走上讲台,换下之前的学生,并用同样的句型描述自己调查到的某个人的寒假计划,让全班学生继续猜他(她)的寒假计划。
3.阅读短文
(1)准备活动。
教师引导学生仔细观察本项的插图,并提问学生:
Whoarethey?
Whataretheydoing?
让学生形成阅读期待。
(2)学生简要回答教师提出的问题:
Billisskiing.JaneispractisingPekingOpera.
(3)学生自己默读第一篇短文,并尝试在有关Bill寒假计划的活动下画线。
(4)学生结对,说一说自己对短文的理解,并告诉对方自己找到的有关Bill寒假计划的信息。
之后教师请数名学生介绍Bill的寒假计划,以此帮助学生核对答案。
(5)教师鼓励学生从上下文猜测生词的含义(penpal:
penfriend)。
待学生理解后请他们用...ismypenpal.表达数次,强化对生词含义的理解和记忆。
(6)教师引导学生按以上步骤完成第二篇短文的阅读,并按要求完成读后练习。
(lookforwardtodoingsth.:
期盼做某事)
(7)学生大声朗读两篇短文。
4.讨论活动
(1)教师提问学生:
Whichoftheactivitiesabovedoyoulike?
Why?
(2)学生结对,告诉对方自己更喜欢短文中提到的两位人物哪位的寒假计划,并简要说明喜欢的原因。
(3)学生以小组为单位,告诉其他组员自己下一个寒假的活动安排。
(4)教师请几名学生到讲台前汇报自己的下一个寒假计划,其他学生认真听,并做出评价。
B.Askandanswer.
1.教师带领学生仔细观察本项的插图,了解活动的方式及要求。
2.教师与一名学生示范,用B项提供的语言展开对话,谈论在A项阅读中获取的一些信息。
3.学生结对,仿照以上示范完成对话练习。
三、备选活动
教师还可以按以下方式完成B项的对话教学。
1.准备活动
教师把全班学生分成两个大组,每个大组再分为四人一小组。
第一大组中的每个小组根据A项第一篇短文提出五个问题,即:
when,where,who,what,whyandhow;第二大组中的每个小组根据第二篇短文也提出同样的五个问题。
2.小组讨论
学生以刚才分好的小组为单位,就第二大组针对第二篇短文提出的五个问题展开讨论,并确定答案。
3.回答比赛
学生以两个大组比赛的方式展开活动,每个大组依次选派自己的各个小组回答问题。
每个小组只能回答五个问题中的一个,而且每个大组每回只能选派一个小组出战。
教师用画红旗或其他方式,在黑板上为两个大组记录“战况”,看看哪个大组回答得正确、流畅。
C.Let’swrite.
1.教师可引导学生先口头说一说自己寒假头两天的计划。
2.在充分说的基础上,学生完成写作任务。
3.学生结对,订正答案。
【板书设计】
Unit6
【教学反思】
Unit6Let’sSpellfuntime教学设计
【课时】Let’sSpell&funtime
一、教学目标
1.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合able和old在单词中的发音规律,并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2.尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
3.能够借助图片读懂FunTime的基本信息,并尝试进行小制作。
学唱与本单元话题相关的歌曲。
二、教学过程
A.Listen,pointandrepeat.
1.复习活动
(1)教师播放第五单元语音板块中的韵文录音,请学生跟着说一说。
(2)教师带领学生复习字母组合tion和ture的发音。
2.语音学习
(1)教师出示字母组合able和old,接着出示几个学生之前学习过的包含有这两组组合的单词,请学生读出这些单词,并体会两个字母组合的发音。
(2)教师播放录音,学生仔细听,感知两组字母组合在单词中的发音。
(3)教师请学生自己读出这六个单词,看图帮助理解和记忆。
(4)教师请学生尝试总结出字母组合able和old的发音规律。
(5)若条件允许,教师通过视频呈现字母组合及其相关的一些例词,请学生仔细模仿发音。
B.Listen,repeatandchoose.
1.教师请学生先自己尝试大声朗读此项给出的两组单词。
2.教师播放录音,学生根据录音从选项中选出听到的单词,然后把其编号填写在横线上。
3.学生再次跟录音朗读这些单词。
C.Listen,writeandsay.
1.教师请学生通过已有的文字信息,尝试猜测一下所缺单词,然后教师播放录音,让学生听录音并核对自己的猜测。
Tip:
此时教师还可请学生尝试用A,B项中出现的其他单词造句,如:
IliketoreadAesopFables./ThewinterinBeijingisverycold.
2.教师出示含有able和old的其他单词,让学生认读,如:
stable,disable,bold,fold等。
D.Listenandrepeat.
1.教师播放录音,请学生先整体听一遍韵文。
2.教师再次播放录音,学生边听边在韵文中圈出含有字母组合able和old的单词。
3.学生结对或在小组内读一读韵文。
4.教师请数名学生到讲台前朗读韵文,其他学生为他们拍手打节奏。
之后对其朗读的情况做出评价。
Tip:
教师可视学生的实际情况,请他们尝试用含有able和old的其他单词编一首韵文或是一个小故事,如:
Theoldmantoldmeafable.It’saboutagoldfish.Oneday,thegoldfishiscold,cold,cold.Heswims,swims,swims.Thenheisn’tcold,cold,cold.
三、A.Goodtoknow.
1.准备活动
教师先请学生谈论自己知道的人们在圣诞节的活动,如:
说什么(say)、做什么(do)、吃什么(eat)。
2.学习短文
(1)教师说:
DifferentcountriescelebrateChristmasindifferentways.Now,let’strytoknowhowpeoplecelebrateChristmasinAustraliaandCanada.
(2)学生听两遍短文录音,对比两个国家的不同。
weather
activities
inAustralia
inCanada
(3)教师出示世界地图并询问学生:
Whydothetwocountrieshavedifferentweather?
学生在教师提示或帮助下回答:
Australiaisinthesouthernhemisphere.Canadaisinthenorthernhemisphere.It’shotinAustraliawhileit’scoldinCanada.
(4)教师播放第三遍录音,请学生跟读,然后模仿朗读。
B.Let’smake.
1.教师请学生看本项的制作范例,然后结对展开讨论。
2.学生结对或以小组为单位,回顾自己之前制定的寒假计划,然后模仿范例,以图文结合的形式制作自己的寒假计划表。
C.Let’ssing.
1.热身活动
教师询问学生:
Whichholidayisinwinter?
引导学生回答:
Christmas,NewYear,SpringFestival,Valentine’sDay。
2.学习歌曲
(1)教师播放C项中的歌曲,请学生欣赏。
(2)教师询问:
Whichholidaysarementionedinthesong?
学生回答:
ChristmasandNewYear。
(3)教师再次播放录音,学生学唱歌曲。
Tip:
教师提供多首关于圣诞节的歌曲请学生欣赏,如:
SilentNight,RudolphtheRed-NosedReindeer,ChristmasTree,JingleBells,WhenChristmasComestoTown等。
学生根据自己的喜爱在课后学习其中一首。
【板书设计】
Unit6
【教学反思】
Unit6Let’sCheckstorytime教学设计
【课时】Let’sCheckstorytime
一、教学目标
1.通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习本单元的重点词汇和句型,检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。
2.能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,回答B,C两项的问题。
能够通过阅读Smith一家人的圣诞节活动,了解更多有关西方节日的庆祝方式和习俗。
二、教学过程
A.Listenandmatch.
1.复习活动
“BombGame”游戏。
教师用PPT呈现前三课的词组让学生看,如果PPT中出现的是动词词组(前三课所学内容),学生大声朗读;如果出现的是Bomb,学生迅速低头并用手捂住,表明躲开Bomb。
2.听力活动
(1)教师给学生10秒时间认图,之后播放第一遍录音,请学生将人物和活动进行搭配。
(2)教师请四名学生分别说出四个答案,如:
TimisgoingtoCanadawithhismother,becausehisfatherworksthere.HeisgoingtovisittheCNTowerandclimbthesnowymountains.
B.Letsread.
1.准备活动
教师呈现任一人物的图片,并介绍说:
Thisis...HelivesinSanyanow.Helikestravelling.Whatishegoingtodothiswintervacation?
Nowlet’sfindouttogether.
2.学习短文
(1)教师请学生默读小短文,同时圈出表本活动的词汇,如:
goswimming等。
(2)学生再次默读短文,完成文后的练习。
(3)学生分享并核对答案,教师及时给予评价。
(4)学生两人结对,朗读短文。
C.Lookandtalk.
1.教师与学生展开交流,教师说:
SpringFestivaliscoming.WhenisSpringFestivalthisyear?
WhatdoesyourfamilydoinSpringFestival?
学生回答。
2.教师引导学生观察图片,教师说:
LilyisgoingtodoalotofthingsinSpringFestival.Let’shavealookwhatsheisgoingtodo?
学生回答。
3.教师说:
InSpringFestival,mostChinesepeopleliketodothesethings,suchasgivingchildrenluckymoney(给小孩子压岁钱),doingSpringFestivalshopping(买年货),stayinguptowaitforthecomingoftheNewYear(守岁),givingNewYear’sgreetings(拜年),eatingthedinneronNewYear’sEve(吃年夜饭).教师用英文描述、中文解释的方式帮助学生进一步理解,同时给予学生有效的语言输入。
Tip:
教师可以为学生补充一些常用的拜年祝福语,如:
(1)Goodluck!
(2)Goodhealth!
(3)Goodfortune!
(4)HaveaveryhappyNewYear!
(5)Wishyoupeace,joyandhappinessthroughthecomingyear!
4.教师继续问:
WhatisyourplanforthisSpringFestival?
学生结对,讨论并回答。
D.Thinkandwrite.
1.教师介绍某一位朋友的春节计划,然后给出示范。
2.学生用三〜五句话描述自己的春节计划。
3.教师把学生的作品放到实物投影上,请学生朗读,教师及时评价。
Tip:
教师可以带领学生复习在第一单元StoryTime中学过的关于“年”的故事。
三、读前活动
1.教师播放音乐,请学生齐唱圣诞歌曲:
WeWishYouAMerryChristmas!
2.教师问学生:
WhatdoyouknowaboutChristmas?
3.学生四人一组,展开讨论并回答。
4.教师向学生介绍:
ChristmasisthebirthdayofJesus.DuringtheChristmas,therearethreeimportan
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