人教版六年级英语教案范文doc.docx
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人教版六年级英语教案优秀范文
教学是一种造性。
写一份秀教案是者教育思想、智慧、机、
、个性和教学性的合体。
下面是我大家收集了六年英教案,
希望你能喜。
人教版六年英教案秀范文一
一、教学内容
1.元复。
2.学音字母c、g及音字母合ck,ch的音。
学重音,并初步接触不音的字母k、w等。
3.法:
小人称代的用法。
二、教具
音机;音卡片;上使用的教具等。
三、堂教学
1.复。
教拿出小机模型(或小筝等西),与学生。
模仿第71文内容。
T:
Hi,⋯,couldyouhelpme,please?
S:
Certainly.Whatswrong?
T:
Itsthisplane(kite,etc).
S:
Whatswrongwithit?
T:
Ithinkitsbroken.Canyoumendit?
S:
Letmesee.Yes,Ican.(Sorry,Icant.)
把飞机模型等交给学生,由学生之间进行对话。
2.打开书,两人一组进行课文第三部分对话。
指导学生正确利用右边给出的短语。
请几组同学到前面表演(利用一些实物,以增加交际效果)。
3.教师出示以下音标卡片[s],[k],[g],让学生认读。
放课文第一部分录音,并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。
指导学生做练习册习题1。
继续放录音,学生练习单词重音和不发音的字母。
原文:
小学六年级英语教案——Putthemaway,please!
Lesson722
4.指导学生过一遍复习要点(18)。
教师对人称代词进行总结,指导学生参阅书后所列出的语法条目:
人称代词。
5.指导学生做练习册其他习题。
6.布置作业
练习朗读本课音标及例词,完成练习册习题。
7.小测验
1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。
四、难点讲解人称代词
我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。
人称代词除了有主格之外,还有宾格形式。
人称代词的主格在句中作主语。
例如:
1)Imastudent.我是个学生。
2)Couldyouhelpme,please?
你能帮我的忙吗?
人称代词宾格,在句中作宾语。
例如:
1)Pleasehelpher.请帮她一下。
2)Letmesee.让我想想。
人教版六年级英语教案优秀范文二
教学目标:
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结
合,本着这样的认识,我制定如下教学目标。
认知目标
学生能听、说、读短语及单词:
family,parents,aunt,uncle,babybrother
能运用howmany......进行口语交际。
能力目标
能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关情
况。
情感目标
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极
参与交流。
并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识。
教学重点:
让学生掌握词组,能运用词组进行交流,初步锻炼学生运用词组描述节日的
能力;
教学难点:
让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法:
1.教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力。
2.学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。
3.教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。
教学过程:
1.热身(Warmup)
一中外不同家庭全家福为背景,播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲,让学
生静静闭上眼睛感受家的氛围。
再此过程中有老师进行话语引导“同学们,家是温馨的港湾,每个人都有一
个家,歌曲中唱到,我爱我的家弟弟爸爸妈妈,那么同学们知道这几个词语用英
语怎样表达吗?
”
2.单词学习(wordlearning)
第一步,先由大屏幕学习本科单词,有老师详细解释;
第二步,反复领读与自我练习;
第三,拼写阶段,四线格练习;
第四,memorygame的游戏。
[设计意图]该部分有两处亮点,一是,依然重视四线格的书写,为我的学
生打下一个良好的英语基础。
3.单词游戏(memorygame)
[设计意图]既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单
词。
记不过不要紧,目的不是必须当堂掌握,而是限度的提升课堂效率,并限度
的挖掘学生潜能。
最后谁答对了还会有奖励,即道具“卡片鱼”,这样道具也不会被浪费。
4.课文学习(textlearning)
以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员,可Ammy却说有七位,这
是为什么呢?
”接下来利用视频学习课文并找出答案。
[设计意图]让学生带着问题学课文找答案,增强目的性。
本环节有两处特
色,第一是,所选视频是实景实人视频而不是动画,增强真实感,限度的再现英
语环境。
第二是,由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员,以此
培养跨文化意识。
5.语法学习(grammerlearning)
此环节学习方式:
小组竞赛。
以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂
表现为本组加星,课末评出WINNER。
本节课所教授的句子是“Howmanypeople
arethereinyourfamily?
”
[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗
志和为本组争星的表现欲。
提高他们的表达能力,反复练习语法知识,学以致用。
6.知识拓展(Extratips)
由老师补充搜集课本上没有的知识,如,本课中其实爸爸妈妈在英语国家还
有其他的口语化叫法mammydady等。
[设计意图]一是,让学生开眼界。
二是,为我下一步的作业布置铺路子。
7.课后作业(Homeworktoday)
(1)“说出你的爱”:
回家后用英语称呼你的家人,如“Mom,Iloveyou!
"
(2)“我学我用”:
准备下节课带自己的全家福一张,向你的同学介绍你的家庭成员。
[设计意图]巩固所学,将课内的学习延伸到生活。
8.结束(theending)
最后以Ilovemyfamily歌舞表演结束本课。
[设计意图]第一,号召同学们standupandmoveyourbody!
让同学们
站起来一起唱一起跳。
因为这首歌曲是精心挑选的,并且会配以动作教学。
第二,
从另一个侧面向孩子们昭示,只要课堂上认真听课,四十五分钟过后必定会有轻
松的一刻。
第三,使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束,让每个人被这首歌所
感染,心中充满浓浓的爱意,体会到英语的魅力,使思想境界得到升华。
人教版六年级英语教案优秀范文三
教学目标
Unit6TheStoryofRain(Period3)A.Let’sReadC.Pronunciation
一、教学目标1.能够简单,叙述小水滴的“旅行经历”,并通过阅读进一步熟
悉水循环的过程。
2.能够认读C部分Pronunciation的音标/э:
/,/э/,/
ts/,/dz/,/tr/,/dr/并能朗读例词,完成Readandmatch的练习。
3.能跟着录音说Let’schant部分的内容,能力强的学生能自己说。
4.培养学
生热爱大自然的美好情感,增强环保和节约用水的意识。
教学重难点
教学重点:
1.阅读Let’sread部分,进一步理解水循环的过程。
2.了解
字母组合的发音,认读音标/э:
/,/э/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/。
3.说唱
Let’schant部分的歌谣。
教学难点:
1.Let’sread部分是让学生通过阅读进一步理解水循环的过
程,内容比较复杂也比较抽象,而且容量大,难点多,如:
cooler,higher等。
2.音标/э:
/,/э/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/的认读和字母组合的发音比较
难以掌握,教师要让学生通过感悟发音和体会发音的方法反复练习。
教学过程
Step1:
Warmup/Review
1.Dailytalk
(1)给学生时间,展示自己的口语水平。
内容可以是自我介绍也可以是对话
表演讲解。
例:
Iamaboy.I’minBeijingPrimarySchool.Icomefrom
Beijing,China.Ilikegreen.Thegrassisgreen.Thetreesaregreen.
Theleavesaregreen.Ilikethemall.
(2)其他学生根据刚才口语展示同学所说内容进行问答练习。
如:
What
colourdoesshe/helike?
Wheredoeshe/shecomefrom?
Howoldishe/she?
2.快看快说。
(1)教师依次出示Let’sstart和ALet’slearn部分的单词卡片sun,
river,sea,snow,stream,cloud,vapour,rain学生齐读后张贴在黑板上。
(2)教师迅速拿走一张卡片,如:
sun,让学生说说被拿走卡片的内容并拼读单词。
看字知英
(3)用同样的方法完成其它单词的拼读。
Let’stry
Listenandnumber
Thinkandsay
说唱歌谣
Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?
Itcomesfromthevapour.
Vapour,vapour,wheredoesthecloudcomefrom?
ItcomesfromtheStream.
Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom?
Itcomesfromtherain,
Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?
Itcomesformtheclouds.
课外延伸
请叙述水的循环
3.Actoutthedialogue教师请几组学生表演ALet’stalk部分的对话。
4.Let’schant(呈现PPT)自编节奏Cloud,cloud,wheredoesthecloud
comefrom?
Itcomesfromthevapour.Vapour,vapour,wheredoesthevapour
comefrom?
ItcomesfromtheStream.Stream,stream,wheredoesthestream
comefrom?
Itcomesfromtherain,Rain,rain,wheredoestheraincome
from?
Itcomesformtheclouds.
Step2:
Presentation/Practice
1.Let’sread
(1)教师拿出准备好的头饰,戴上小水滴的头饰,说:
Hello,Iamlittle
WaterDrop.Nicetomeetyou.教师与学生打招呼,引导学生用Hello,little
WaterDrop.应答。
然后教师请一名学生上台,让她/他闭上眼睛,给她/他戴上风先生的头饰,
让他睁开眼睛,教师对他/她说:
Hello,MrWind.然后,请该学生走到同学中
间,让其他学生用Hello.Mr.Wind.同他/她打招呼。
(2)教师表现出很热的动作,说:
LittleWaterDropisveryhot.然后教
师出示本部分的课件,分别指着小水滴和风先生问:
Whoishe?
引导学生回答。
教师说:
LittleWaterDroptakesatrip.Wheredoeshego?
Howishis
trip?
Doeshehavealotoffun?
Let’slisten.(呈现PPT)
(3)教师播放ALet’sread部分的录音,让学生认真听两遍。
(4)回答以下问题:
(呈现PPT)DoesLittlewaterdroptakeatrip?
Where
doeshego?
Howishistrip?
Doeshehavealotoffun?
(5)听录音跟读,根据插图,练习对话。
(6)逐段听整篇录音,带领学生理解大意。
可以让学生听后翻译大义,重点词语教师要提示学生中文意思。
如:
cooler,higher。
(7)教师再次播放ALet’sread部分的录音,每播放一句,教师按一下暂停,学生逐句跟读。
(8)让学生打开书,翻到72页,让学生自己阅读对话,尽量记住对话。
(9)活动:
看谁说得多教师出示ALet’sread部分的图片,指一幅插图请学生描述,要求每名学生重复前面学生说过的句子,同时再说一句话。
如果前面的学生说:
It’sasunnyday.后面的学生就要说:
It’sasunnyday.LittleWaterDropsleepsinariver.
第三个学生要重复前两个学生的句子,再说一句新的。
以此类推,说得越多
越好。
(呈现PPT)
(10)教师播放ALet’sread部分的录音,学生跟着录音以讲故事的语气再次复述对话(不能看书)。
2.Fillintheblanks.
3.Let’sact
让学生带上“风先生”和“小雨滴”的头饰表演课本剧。
(1)教师将学生分为三至五人一组,让学生根据课文内容进行再加工。
教师指导学生展开想象,可以增加新人物,比如小蚂蚁、小兔子等。
(2)教师让学生上台表演故事,每小组表演之后,教师带领学生作简单点评并打分。
(3)综合学生的表演,评选出最佳表演奖和最佳改编奖。
Step3:
Consolidationandextension
1.Pronunciation
(1)教师出示含有字母o和字母组合or,tr,dr,ts,ds的单词:
hot,clock,orange,port,fork,tree,try,train,driver,drop,dry,ants,pants,
hands,cards,让学生读一读这些单词。
(2)认真听发音,让学生回忆这些字母组合在单词中的发音。
(3)教出示shorts,drop,boards,draw,tropic等新,学生
着跟音朗。
(4)教引学生音律,出示音卡,学生朗/э:
/,/э/,
/ts/,/dz/,/tr/,/dr/。
(5)教播放本部分的音,学生跟。
(6)Readandmatch
Step4:
Homework
1.Thinkandsay
Wheredoesitcomefrom?
RainSnowCloudItcomesfrom⋯
2.分小根据上述的外拓展Thestoryofsnow自,下
展示。
Step5:
BlackboardwritingWheredoes⋯comefrom?
Itcomesfrom⋯
- 配套讲稿:
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