北师大高一必修1《8 项脊轩志》李霞PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx

北师大高一必修1《8 项脊轩志》李霞PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx

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北师大高一必修1《8项脊轩志》李霞PPT课件教案一等奖新名师优质课获奖教学设计

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《项脊轩志》教学设计

堰桥高中

李霞

教学目标：

1、掌握文中的重要实词和虚词，积累文言词语。

2、了解作者的生平及其作品风格，感受作者深沉的身世之感和思亲之情。

3、学习作者选取日常生活琐事，刻画人物、抒发感情的方法。

教学重点：

积累常见的文言字词的意义和用法。

教学难点：

学习作者选取日常生活刻画人物，抒发感情的方法。

教学方法：

朗读法、合作探究法课时安排：

1课时

教学过程：

课前预习要求：

1、利用网络，收集归有光的有关资料，了解他的身世及散文的特点。

2、预习课文，分发加点字试卷，让学生结合注释及字典完成字词解释。

3、通读课文，圈出字词上的疑难之处。

一、直接导入

二、文题之意（PPT投影）

项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。

“项脊”之意：

一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀宗追远”之意。

“志”即“记”，散文的一种，融叙事抒情为一体的文体。

三、疏通字词

学生提出预习中的疑难，师生一起结合语境解决。

四、文本研习

（一）明人王锡爵评价《项脊轩志》：

“一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。

”请浏览全文，找出文中直接点明作者感情的句子。

（PPT投影）

明确：

然予居于此，多可喜，亦多可悲。

设问：

这个句子在文章结构上的作用是?

明确：

承上启下

（二）分享“喜”（第1节）

设问：

项脊轩之喜，喜在______？

请在文中找出相应的句子，有感情地读一读，并谈谈你的感受。

明确：

环境、生活两个方面（注重有感情地诵读）（三）感受“悲”（第2---5节）设问：

归有光之悲，悲在______？

最好用四个字一组的短语概括内容.|2

明确：

诸父异爨

慈母早逝

祖母厚望

夫妻相隔（妻逝无聊）（四）品味细节

1、出示前人的评价：

（PPT投影）

予读震川为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。

------明末清初

黄宗羲不事雕琢而自有风味。

------王世贞

学生谈谈这两句话的意思。

2、细节传情

请从这篇散文写“悲”的部分，找一些细节，说说那些“不要紧之题不要紧之语”是如何打动你的。

四部分内容每个小组承担一部分，合作探究形式完成。

参考：

A、“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”

______作者抓住了富有特征的生活细节，就将大家庭颓败破落，混乱不堪的情状和盘托出了。

“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”

_______这个细节表现出了家庭的分崩离析，流露出了作者对家族衰败的哀痛。

B、母亲：

“娘以指叩门扉曰：

‘儿寒乎？

欲食乎？

”

_______作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。

母亲早已逝去，然而母亲的遗踪处处可见，母亲的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？

因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。

（余泣，妪亦泣）

C、祖母：

“比去，以手阖门”自语曰：

‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!

______一个小小的动作，表露了祖母对孙子的关切之情。

同时看到孙子如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自语。

“顷之，持一象笏至，曰：

‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日当当用之!

’”_______一个细节，几句话语，就把祖母对孙子的勉励、期待之情写得十分真切。

D、“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

”

______有问即有答，有学即有教。

从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。

夫妻间感情之融洽自可想见。

“述诸小妹语曰：

‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也”吾妻转述的是诸小妹的话。

诸小妹怎么会问起阁子的事呢？

无疑是吾妻经常在她们面前提起的缘故。

从这一细节可以看出夫妻的深厚感情。

E、最后一节

原文没有悲哀、悲伤一类的字眼，但悲伤眷恋之情溢于言表，人已死，物犹存，物是人非，让人倍感凄凉。

“言有尽而意无穷”。

看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。

“黯然销魂者，唯别而已矣!

”何况这一番是永别呢!

五、主题挖掘

设问：

课文既写了喜，又写了悲，是悲喜交加还是以某一个为主？

补充相关背景：

（先学生展示预习所得，后教师PPT投影）作者简介：

自幼苦读，九岁能文，颇具才华；

仕途不利，35岁中举，八试不第；

迁居嘉定，收徒讲学，尊为先生；|3

花甲及第，授县令职，颇不得志。

写作情况：

归有光19岁时写的，30岁之后又补写。

明确：

“悲”的深刻内涵——归有光担负着振兴家族的责任，眼前祖母这殷切的希望对他而言该是如何地沉重而又凄切啊！

但他生不得志，亲人相继离去，他深感辜负亲人尤其是祖母的期望！

这是一位极具家庭责任感的男儿之“悲”。

六、课堂小结（PPT投影问题，学生作答，然后给出答案明确）

内容：

家庭琐事

情感：

悲（以喜衬悲）

写作特点：

运用典型的细节，平实的语言抒发真挚的情感。

归有光借|项脊轩叙|家庭琐事抒诸父异爨、慈母早逝、（有负）祖母厚望、|夫妻相隔之悲情。

七、再读全文，倾心回味八、布置作业

1、整理本课文言字词。

2、模仿本文，选取生活小事，平凡场景，写一篇记叙文，表现人物的音容笑貌，寄托自己的深情（注意细节描写）。

板书设计：

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项脊轩

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喜

悲

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/

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环境

生活

亲情

责任

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