幼儿自理能力培养计划.docx

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幼儿自理能力培养计划

少儿自理能力的培育计划

少儿自理能力的培育计划

（一）

少儿生活自理能力是少儿独立性发展的第一步，是保证少儿全面发展的基础素质之一，所以，培育少儿的生活自理能力关于少儿一生的发展是特别重要的。

我国有名的教育学家陈鹤琴也说过"习惯养得好，终生受其福。

习惯养得不好，终生受其罪。

"科学、有序、合理的生活卫生习惯既能保证少儿健康、安全的生活，又能使少儿获得心理上的安全感和归属感。

养成优秀的生活卫生习惯后，少儿就能够很好的计划自己的生活，掌握自己的学习，形成优秀的感情和个性心理质量。

假如常常压制少儿独立做事的梦想，他未来可能成为一个没有主见、依靠性强、碌碌无为的人;或是使少儿情绪压迫，信心丧失，对四周的生活失掉兴趣。

在少儿园里，小朋友常常会学的很多东西，进而会养成各样习惯。

那么，作为老师的我们，提高少儿的自理能力，是我们不行防止的责任。

我们认识，此刻的儿女大多都是单身儿女，因为家长的过分宠爱，致使少儿大事小事都要依靠他人的帮助，生活上严重缺乏独立性，并且自理能力差，这将会给孩子此后的生活，学习带来好多不利影响。

所以，针对孩子的各种弊端，我分了一下几点来提高孩子的自理能力。

一、自己着手，"饱食暖衣"。

我们都知道，孩子很喜爱自己找事情做，作为大人，我们应当鼓舞孩子自己着手去干，培育孩子的独立能力，让他们自己想方法办理自己碰到的难题。

每个少儿在家中，都是父亲母亲眼中的宝，刚到达少儿园，都会想到表现自己，以此来惹起教师的注意。

所以，常常会表现的分外勤劳，打扫时会抢着擦桌子，扫地，整理玩具。

这个时候，老师应当抓住

这类心理，顺序渐进，只有孩子有兴趣做，就该让他们独立达成。

只管有的时候桌子会擦的不是很洁净，地也有可能越扫越脏，玩具可能不是很齐整，但碰到这类状况时，我们应当给与鼓舞，慢慢的加以纠正，使孩子们从当心理就会养成独立意识的好习惯。

这样此后才会养成更好的习惯。

父亲母亲在家中也不应太喜爱孩子，当孩子主动提出要自己穿衣服，吃饭时，父亲母亲应当赐予鼓舞，夸他们做的很好。

固然有的时候还会有小瑕疵。

但毕竟，这是孩子供给自助能力的开始，有了这个开始，只有我们向来连续这个习惯，一点能使孩子养成好的自理能力。

二、从细节下手，逐渐提高。

少儿自己能做的事情，尽量让少儿独立去做。

教师不过教会孩子如何去做，而不是取代孩子去做。

在少儿园中，有些老师会帮助孩子吃饭，大小便等，这样虽有益于孩子的整齐，却不利于孩子的独立。

所以，面对吃饭，穿衣，叠被，大小便等些小事情，我们应当让孩子自己去做。

从细节下手，逐渐提高孩子的自理能力。

此外，我们应当教育少儿做事情要有的好的结尾，不可以做事做的一半，功亏一篑。

在教育的过程中，不可以因为少儿的一时放松而不加管教。

如正午午休后，有些孩子衣服穿得不齐整，杯子叠的不认真时，我们发现了应当马上纠正，使孩子能早早的认识到自己的不足，进而改变其不足，往利处发展。

三、实时夸奖，加强孩子的信心。

大家都知道，小孩子是需要鼓舞很必定的，所以针对孩子的这一特色，我们应当常常鼓舞少儿独立去做自己的事情。

当孩子做的好时，应当实时给与夸奖。

说一声真棒。

当孩子有一点点进步时，我们也不应小气我们的夸奖，所以，要合时伸出大拇指，必定孩子的付出。

加强孩子的自信心，这样，孩子就会特别快乐，此后就更会信心实足的去做其余事情。

所以，夸奖时很重要的，我们认识孩子的心理，才能更好的提高孩子的自理能力。

做一个合格的少儿教师。

四、家长和教师实时交流，最大限度提高孩子自理能力

这是特别重要的一点，少儿三分之二的时间都在家中度过，家长的一言一行都对孩子起着耳濡目染的作用，假如家长用错误的言行对少儿施加影响，那就会抵消教师在少儿园行家的教育，造成孩子思想的杂乱。

所以家长和老师应进行亲近配合，常常交流。

可利用孩子的作业本向老师提出建议，在家长会时向老师谈谈孩子的现况。

以便于家长和教师能一致步伐，共同促进孩子的成长。

使孩子自理能力达到最正确成效。

综合以上几点，提高孩子的自理能力，其实不是个难题。

只需教师能做好自己的工作，家长又能配合教师的工作，必定能使孩子有很大的进步。

少儿自理能力的培育计划

（二）

少儿期是一个人生活自理能力和优秀生活习惯初步养成的要点期。

这个期间是人的一世身心发展特别大脑构造和机能发展最为旺盛的期间。

在这个阶段，小孩极易接受外界刺激，并且形成的一些习惯特别坚固。

古语曾说：

“五岁成习，六十亦然”。

这说明从小培育少儿养成必定的优秀习惯的重要性。

我们中国现代的孩子是家庭的中心，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈都围着他们“转”。

他们衣来伸手，饭来张口，生活能力渐渐在退化。

我们班少儿刚入园，不会吃饭，饭粒掉一桌子;不会自己接水、喝水;不会穿脱衣服，起床时衣服裤子扔的各处都是;不会自己洗手、洗脸;不会自己上卫生间，需要老师抱着、扶着，有的小朋友甚至入厕后连裤子也不提，光着屁股就跑去玩玩具。

事事需要成人帮助。

美国儿科威望詹姆斯博士曾说：

“依靠原来就滋长懒散，精神松弛，懒于思虑，易受他人左右等短处。

所以，到处对孩子承办取代，这不是在爱孩子，而是在害孩子。

所以，教师和家长应抓住这个次序的敏感期间，让孩子做一些力所能及的简单劳动，培育其生活的自理能力，培育其优秀的生活习惯。

从小孩的生理看，跟着少儿的身体发育他们已拥有必定的简单自理能力的生理基础;从小孩心剪发展规律看，自我意识的形成，把自己从四周环境中离开出来，使她们越简单接受各样影响和教育。

《纲领》中健康目标中指出：

培育少儿优秀生活、卫生习惯，有基

本的生活自理能力。

培育少儿自理能力，使少儿能做些力所能及的事，并且对促进少儿的发展拥有重要意义。

如何培育小班少儿的自理能力呢?

以下是我的几点做法：

一、在平常生活中学习自我服务技术、频频练习

自我服务能力技术的形成是一个频频的过程，特别是小孩子，生活中有好多进行自理能力培育的机遇，如，早入园换鞋、进餐、入厕、盥洗、午休、离园等环节，到处充满了对少儿进行自理能力培育的机遇与条件，是对少儿进行自我服务能力练习的最好机遇与场所，所以教师要注意在平常生活中教少儿少儿学习自我服务的技术，其实不停的引起少儿自主的进行稳固练习，要常常敦促、检查、提示少儿，使少儿养成优秀的习惯，并使这类优秀的习惯不停的获取加强，促进少儿逐渐形成一种自觉的行为。

1、示范解说教会少儿。

因为小班少儿的思想详细形象，所以教师在交给少儿每个技术时，要频频示范解说并指引少儿进行模拟。

比如，在穿脱衣服训练时，教师第一要示范解说穿脱衣服的方法与次序。

让少儿有一个感性的认识，而后指导少儿少儿进行练习。

2、图示指导少儿。

将穿脱衣服的次序，贴在墙面上，这样少儿能够更直观地认识稳固穿脱衣服的次序和方法。

3、故事儿歌提示少儿。

故事和儿歌都是少儿喜爱并易于接受的，教师创编儿歌提示少儿。

如，孩子刚上小班，第一次接触饮水机，饮水机内有滚烫的热水，假如拔掉电源，孩子们在冬季便喝不上热水，如何让少儿能掌握正确和水的方法呢?

我便编了一首小儿歌。

《喝水歌》内容是这样的：

手握水杯把，来喝清清水。

先按蓝色水龙头，再按红色水龙头。

摸摸水杯底儿，不烫也不凉，喝了吧。

孩子们可喜爱了，喝水的时候常常边说儿歌边接水。

4、频频化。

在少儿的一日生活中教要加指。

要做到前有要求，后有小，指、督少儿的自理行，使其形成。

5、游中。

在平常生活中的小游中加少儿自我能力技术的。

比如，在后活中，教安排少儿行系扣子小活（）。

使少儿既学系扣子又展了少儿手部肌肉的灵巧性。

又如，少儿行穿衣比，然年小但是都很努力的自己去穿，惟恐的小朋友笑。

二、在地区活中培育少儿自理能力

地区活是教依据少儿成的需要，少儿依据自己的趣，教依据少儿活状况有性置、指的活。

适合的活区，引少儿主活。

角色促少儿主行自我服技术的提高。

饰演爸爸家家是小班孩子最喜的活之一，在饰演中因为角色的特色需要少儿自主地行自我服活，使少儿在角色中提高自己的自理能力。

所以要点了娃娃家，在角色饰演的活中引少儿主活。

教将爸爸、、孩子、奶奶、等各样角色的工作，通式的形式部署在地区的面上，使孩子在饰演中有“法”可依。

活前，教通，起少儿生活的回，使少儿存心的回父亲母亲的。

孩子在地区中饰演爸爸，有的做，有的地、有的洗水果、有的擦地、有的喂娃娃、有的娃娃穿衣服⋯⋯（）孩子在活中做着各样各的“家”。

使少儿在饰演的游活中，学了系扣子、学了一口一口的吃，学了用小抹布擦地等等自我服的技术。

《要》中指出：

境是重要的教育源，通境的和利用，有效地促少儿的展。

所以教通地区的，引少儿回生活，运用示引少儿自主地行游，提高自我服能力。

教师将活动的内容经过照片的形式展现在地区的墙上，少儿能够依据照片提示进行活动。

比如，少儿穿衣服练习，在劳动区教师将小熊、小狗不同衣饰的照片部署在墙面上，少儿依据小熊的衣饰为它穿衣服。

使少儿在游戏中练习了穿衣服，在玩中学。

投放有益于少儿手部肌肉发展的活动资料，为自我能力的培育打好物质基础。

小班少儿手部肌肉发展不完美，但是自我服务能力的提高需要有一双灵巧的小手，这就需要教师为少儿供给很多有益于少儿手部肌肉发展的活动资料。

所以，在我们班的巧手区内，我由易到难有层次的为孩子投放适于少儿手部肌肉灵巧性发展的资料。

如，舀豆子，让少儿用勺子将豆子舀来舀去，发展了诱人的着手能力，并为自己吃饭做好铺垫联系。

犹如，串珠子，夹夹子、穿线板、喂娃娃等等，使少儿在活动中锻炼了小手的灵巧性，为少儿顺利的用勺子吃饭、系扣子等自我服务打好基础。

运用各样手段，指引宝宝学习简单的规则。

《纲领》中指出：

成立优秀的惯例，防止不用要的管理行为，逐渐指引少儿学习自我管理。

对规则的掌握，按规则活动是少儿自我服务能力的一种。

在地区的创建时，教师便指引少儿参加地区活动简单规则的拟订。

比如：

玩完玩具要怎么办?

小朋友说，放回去。

教师在投放资料时投放资料的v种类要少，数目要多。

便于少儿整理，在玩具筐上贴上不同标记，在相应的玩具柜也贴上了相同的标记，让少儿进行比较后取放，希望运用不同标记作为少儿取放玩具资料的提示。

但是很快就有老师发现，固然有标记但是在活动中不同的标记对少儿的作用不同，比如：

教师在一些玩具盒中画的实物标记最能被少儿接受。

小小的标记很难起到提示少儿的作用。

合适小班的标记少儿实物或是圆形、三角形、方形等简单的图形等，图案要大而简单。

所以运用明显的标记粘贴在玩具盒和玩具柜上，教师示范指引告诉少儿活动后要将玩具送回家。

这样降低少儿在整理活动区资料的难度，使小班少儿能够达成。

小班少儿入区标记我设置成小脚迹，孩子在进入活动区时，要脱掉鞋子放在脚迹上，活动后自己将鞋子穿好。

经过地区中的图示，指引少儿进行活动。

比如，将如何看书的步骤照成照片，指引少儿自己掌握看书的方法。

教师顺序渐进指导少儿依据规则进行活动。

因为少儿年纪小，自我控制力差，教师要在地区活动中不停的对少儿进行指导。

在组织少儿进行地区活动时，教师要为少儿介绍各地区的内容，指引少儿议论重申活动区的规则、注意事项。

活动中，因为各样资料的吸引与突发事件，孩子们在活动中会出现这样和那样的状况，比如，孩子们急于去玩，小鞋子软扔，玩完玩具焦急出来，玩具乱放等等。

所以教师一直要察看少儿活动状况，关于少儿自理能力方面进行合时的指导。

活动后教师指导依据规则整理地区的活动资料与器具，最后小结少儿的活动状况。

总之，在地区活动是培育少儿自理能力的一种门路，少儿在活动中小手愈来愈灵便，会自己穿衣服，齐整的叠衣服，自理能力有了很大的提高。

少儿自理能力的培育计划（三）

一、支持鼓舞孩子自理的要求:

少儿期有着激烈的好奇心，他们对奇特的事常常都有研究的欲念。

当他们有这类欲念时我们应当积极的支持和鼓舞他们。

相同在生活自理方面也是这样，当孩子看到父亲母亲刷牙、洗脸时可能会说:

“我也刷牙”，这个时候请您支持孩子的欲念，不要担忧孩子会弄湿衣服、弄洒水。

在家庭中，家长要抓住这些机遇，实时赐予指引。

如:

当你的孩子争着要自己穿衣服、系鞋带或许要帮着洗衣服时，他们可能会将衣服穿反了、穿倒了，将鞋带团成一个死疙瘩，把衣服能湿了，快乐的玩起肥皂泡来。

当孩子发生这些表现时，你是如何对待的呢?

会不会对孩子的这些表现感到生气，对孩子进行训诫甚至训骂他们呢?

你可知道，你的遏止和指责，恰好是抹杀了孩子的主动学习与研究精神。

二、要激发少儿生活自理的兴趣:

兴趣是成功的开始。

只有对某些事情产生了兴趣才能更为喜爱去做某些事情。

我们能够利用讲故

事、唱儿歌、作游戏等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手能够做很多的事情，进而激发孩子生活自理的兴趣。

少儿自己穿衣服，你可和蔼的对他说一句:

“宝宝长大了，自己的事情能自己做了，你真棒”。

同时，你要在一边指导着他如何穿得对又快，少儿不单快乐的去做，并且他在快乐之中掌握了正确的穿衣方法。

三、教给孩子生活自理的技术:

不论是大人仍是孩子都是在不停的研究-学习-学习-研究中学会全部的，所以要提高孩子的生活自理能力，就应当教给孩子劳动的技术给予正确的指引，让他察看妈妈是如何洗手绢的，爸爸是如何刷呀的，从中掌握正确的方法。

在你家四周的街坊中，或许有好多生活自理能力强的孩子，你能够用这些孩子做楷模，让你的孩子像他们那样，你可这样对孩子说:

“宝贝，XX他能自己洗袜子了，每日自己穿衣服，叠被子，你也长大了，你做的必定会比XX更好的，你跟他比一比，也做给爸爸妈妈看看好吗?

”少儿有了楷模，他必定会学着做起来。

家长千万不可以急于求成，孩子一次做不好就不让他做了，家长要对孩子一点一滴的进步赐予鼓舞，让孩子对做的事情有信心的去做好。

四、依据孩子的年纪特色和能力逐渐培育孩子的自我服务意识:

在纲领中要讨教育孩子要依据孩子的年纪特色，尊敬少儿身心发展的要求。

教育不可以超越孩子的能力范围。

把孩子不可以达成的任务交给他们，孩子没有成功的愉悦简单产生自卑感，进而失掉信心。

比方说洗衣服，假如开始就让孩子洗一件上衣，孩子试试以后感觉特别困难，会对洗衣服产生讨厌和惧怕心理或许此后不再肯洗衣服了。

假如依据孩子的年纪特色给孩子一块手帕，他或许会感觉很轻松的，再加上大人的夸奖，孩子尝到了成功的愉悦，进而激发了孩子自我服务的兴趣。

你看见孩子拿着小笤帚在学着扫地，你可对他说:

“你看我宝贝，像个大人，能扫地了，扫得多好，扫完了地也能给妈妈擦桌子是吗?

”孩子就会点点头，当他扫完了地后就会去擦桌子，做得也特别认真。

五、对孩子生活自理能力的培育要锲而不舍:

一种习惯的养成不是一时半刻的事情，需要我们每日做，不时做锲而不舍。

我们不可以今日让孩子去自理，明日觉着孩子太辛苦或许太麻烦就全部代办。

少儿优秀的生活自理能力不是一天两天就能够养成的，需要家长们坚持一向性的要求，有的家长在培育孩子优秀的生活自理能力时，不可以坚持一向性的要求，今日要求孩子做了，明日又去帮助孩子做，这样，对孩子的培育是没有成效的，只有家长们坚持一向性的要求孩子，孩子有每日练习的机遇，孩子才能掌握技术快，也就是养成习惯快。

六、家庭成员的一致性:

爷爷奶奶亲孩子，真是比父亲母亲都要亲，所以，在家庭里常常会有这样的事情，妈妈要求孩子自己穿衣服，孩子慢吞吞的笨手笨脚的穿，奶奶看见了，怕孩子受凉感冒表示反对，爸爸怕孩子耽搁自己上班时间，就亲身着手替孩子穿起衣服来，就这样家中要求的不一致，很难达到预期的成效，所以，家庭中在要求孩子做事情时，一定要求一致的要求孩子，只有这样，孩子才会从小养成一个优秀的生活习惯，提高生活自理能力。

七、家园亲近配合，共同培育孩子的生活自理能力:

家长还要关怀孩子在少儿园的发展状况，常常的与孩子的本班老师获得联系，认识孩子的发展，认识少儿园的要求，配合少儿园要求一致的对孩子进行教育。

共同培育少儿的自理能力，孩子学会了自理，人生就成功了一半，就为此后进入这个竞争激烈的社会打下了坚固的基础，能够坚毅的面对生活，坚毅的自立于社会.

少儿自理能力的培育计划（四）

都说孩子独立自理能力很重要，也需要从小就开始培育。

但是真做起来，仍旧好多父亲母亲不知道如何下手。

常有到能干父亲母亲，会养出懒孩子，就因为父亲母亲啥都自己做了，孩子都没机遇自己去试试。

其实，从平常生活事件开始着手，就能轻松培育孩子的独立自理能力。

我身旁一位妈妈就讲过一个存心思的细节：

新给4岁的儿子买了衣服和鞋子，专门搭配好的。

结果才穿半天他就嚷嚷要换回旧鞋。

我的第一反响是拒绝，因为那双运动鞋跟他身上衣服不搭。

但是想一想，仍是忍住了。

见我不反对，儿子脸上现出喜气：

固然它臭臭的，我仍是喜爱。

他说完我突然想起来，这双鞋，当时是他自己挑中的。

关于孩子来说，什么最重要呢?

能够自己做主。

自己做决定，就意味快乐。

快乐的事，不用大人催逼，孩子自但是然就会主动做。

所以，在陪孩子养成独立自理能力的过程中，我们也需要依据孩子的发展规律，慢慢来。

有育儿问题，留言给我吧。

0-1岁，妈妈给够孩子安全感和自由

7岁从前，是孩子安全感成立的重要期间，此中0-1岁，又是重中之重。

妈妈是孩子接触这个世界的第一个亲近对象。

故此，妈妈的每一个行为，都对孩子有着深远影响。

比方喂奶。

假如妈妈依据书籍的方式，掐着时间点喂奶，不论孩子饿或许不饿，这就会给孩子带去极大困扰：

我不想吃啊，你却让我吃;我饿了，你为何不给我吃?

在孩子眼里，妈妈的奶是不可靠的，世界仿佛也不那么可靠。

还比方孩子哭。

以前有过很流行的“哭声免疫法”，就是孩子哭不抱，不哭才抱。

这实际上是大人图省事的方法，但对孩子来说特别残忍。

孩子不会无原因哭，哭是他们的语言。

他们哭而外界无回应，这明显难让他们与外界成立优秀的交流与相信关系。

直到此后很多用“哭声免疫法”养大的孩子出现好多心理健康问题时，西刚刚开始对此种养孩子的方法进行反省。

所以，能够说，1岁从前，妈妈作为主要的抚育人，并且尽可能知足孩子的各样需求，怎么喜爱孩子都不为过。

当你的孩子用“哭”表达对你的呼喊，而你没法马上跑到他身旁，那用温柔的声音回应就好了。

要记着，最要点的是“回应”。

不用次次马上去抱孩子，也不用马上知足孩子——特别1岁此后，但是要让孩子知道，他老是会被知足的，父亲母亲是可靠的，懂得自己的，爱自己的。

有了妈妈的爱，有了安全感，下一步才可谈及孩子的独立自理，不然就会出现孩子总黏住妈妈不放、缺乏心里力量的诸多问题。

就像你很难让一个饿肚子的人，去心甘宁愿、快快乐乐干活去。

此外，这个时候给宝宝准备辅食，别太精美。

我见过一个孩子已经2岁多了，还吃不了硬一点的食品。

都需要大人谨小慎微把全部食品碾碎成泥，他才能咽下。

一问，才知道小时候老人照料得太好了，从没舍得让孩子吃硬东西。

孩子连咀嚼都没学会，如何培育孩子自己独立吃饭的能力呢?

相同，1岁以内宝宝吃手和咬玩具，在保证安全的基础上，别总拦着。

大人看到的就是脏，却不知孩子在研究，同时，用嘴巴咬的动作，也是在锻炼手眼协调能力，以及口腔面部肌肉的咬合能力等。

大人若阻截，就等于截止了孩子学习、长大的机遇。

岁此后，吃饭穿衣等孩子自己的事情，能够让他们自己试试做了

岁开始，就能够让孩子自己试试吃饭了。

特意给孩子买一个吃饭用的小桌椅套餐很有必需。

因为好多大人，特别是老人，主假如担忧孩子吃的乌七八糟才不让他们吃的。

专用的吃饭桌椅，能够固定孩子，椅子下，能够提早铺好垫子、报纸等。

孩子吃完，报纸一扔就好了，也方便。

可是，孩子刚开始自己吃饭时总会存在吃得少掉得多的可能，可能需要孩子自己吃一部分，大人喂一部分。

可是，跟着孩子手部动作发展得愈来愈好，就完整能够自己达成吃饭的“工作”了。

这全部都是瓜熟蒂落的事儿，只需大人供给这个环境，而不是阻截就好。

关于孩子来说，自己吃饭，其实不是简单学会一项技术而已，它是孩子生活自理的第一步，也是独立自主的第一步。

此外，刷牙、沐浴等，也能够经过游戏的方式，渐渐让宝宝爱上自我洁净。

每个孩子天生喜爱水。

给他们自由玩水的时间，不去管他。

沐浴、刷牙的时候带孩子一同，同时还能够编出儿歌、顺口溜等，让孩子感觉到这些事情是快乐的。

平常在给这个年纪段孩子讲

故事的时候，或许给孩子选绘本的时候，也可多留神选择那些与平常生活起居联合较为密切的。

总之，让平常一定要做的这些事情看起来存心思，孩子才更喜爱。

洗完澡澡呢，要穿衣服。

天气温暖穿的少，就能够开始训练孩子自己穿衣服了。

怎么训练呢，先从教他们学会脱开始。

有一本绘本叫《看，脱光光了》，特别存心思。

居心的爸妈也会发现，孩子们仿佛特别喜爱光着，特别享受脱衣服的那些时辰。

所以，不如每日睡前，指引宝宝自己脱。

有纽扣的衣物，先让宝宝找到纽扣，摸住拿稳，察看纽扣是什么颜色什么资料的，惹起宝宝的注意和兴趣，再教解开方法。

不论宝宝用什么姿势动作，只需能成功脱下衣物即可，方式能够再慢慢学习改良。

此外还要教宝宝分辨衣物的正反面，防止选择有坚硬金属的衣物。

套头式、拉链式、系带式的衣物都能够试试。

留出足够的时间让宝宝练习，不要敦促，更不要责怪或谩骂。

信心是宝宝的学习动力。

到2岁此后，孩子的手部力量开始发展，就能够试试让他们自己学着穿衣服、穿鞋子了。

岁左右开始，能够合适给孩子分派家务事儿

上边说的吃饭、穿衣服，还有刷牙等事情，都是大部分孩子最初要做的“工作”，父亲母亲们一般想着尽早让孩子自己去做这些事儿。

但是对家务事的理解，就不相同了。

好多人以为，让孩子做家务能够上小学再说，几岁的孩子做家务就是添乱，只会越帮越忙，还不如让他乖乖地呆在一边看电视。

还有人以为，其实，让孩子做家务的意义其实不在于他能够分担多少家务事，而在于促进孩子的手部动作发展，并且提高孩子的自我价值感和独立自想法识。

其实，从孩子能够走稳路开始，就能够让他做一些简单的家务活儿了。

比方搬小东西，整理玩具等等。

不论事大事小，只需能让他参加进去，他必定会乐此不疲。

记得不要挑弊端，而是要鼓舞。

爸

妈要擅长发现孩子的闪光点，多必定孩子的进步点，这样孩子就会“越干越起劲儿”。

少儿自理能力的培育计划（五）

对少儿进行生活自理能力的培育，也是我们少儿工作者的责任。

针对家庭中出现的少儿生活自理能力培育方面的问题进行商讨。

幼儿;自理能力;家园交流此刻，有些家长过分宠爱孩子或怕麻烦而取代孩子做他们应当做的事，剥夺了孩子学习的机遇，使孩子形成了依靠心理;有些家长缺乏正确有效的教育方法。

我们意识到假如能争取家长的配合，帮助家长走出在少儿生活自理能力培育方面的误区，使少儿在少儿园培育的自理能力在家庭中获取稳固和加强，则能更好地促进少儿生活自理能力的培育，同时孩子在家庭中体验到了亲子交往的快乐，既可使亲子之情获取升化，又可为少儿独立性的发展打下优秀的基础。

一、利用家长学校帮助家长建立正确的教育观

针对家长在家庭教育中存在的误区，我们充足利用家长学校这一形式，向家长宣传培育少儿生活自理能力的重要性，帮助家长建立正确的教育观。

（一）家长要激发孩子的自理兴趣，让他做力所能及的事情凡是有利于培育孩子自理能力的事，应当让孩子自己着手做，以帮助他们累积自理生活的经验。

激发自理的兴趣是教育孩子建立自理观点的要点。

跟着少儿动作的发展，自我意识的加强，他们希望象成人相同劳动，他们把劳动与游戏相混杂，而这类最初的劳动兴趣常常被家长的拒绝而抹杀了!

其实孩子做力所能及的事，哪怕做得其实不完满，家长，就能激发孩子的兴趣。

大也应赐予鼓舞。

如家长的一句“你真能干”

人对孩子的着手应采纳踊跃鼓舞的方法，使孩子体验到独立达成一件事情后所获取的快乐，进而加强其做事的信心。

（二）家长应不失机机地为孩子供给锻炼的机遇和条件孩子自理的机遇不时到处都有，要点是家长能否愿意松手。

家长要转变观点，松手让孩子去试试、去体验，家长应在生活中有计划地安排少儿参

加力所能及的活动。

在平常生活中诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着“自己的事情自己做，不会的学着做”的原则，只需没有危险，都应让他们去实践，同时应抓住平常生活中每一个机遇为少儿供给练习的机遇。

（三）正确对待孩子的年纪特色及个体差别，因人施教家长应针对孩子的年纪特色及个体特色，提出相应的要求。

3~4岁的少儿可让他们自己穿脱衣服，系鞋带，叠被褥，洗手绢，自己整理玩