粤教版六年级科学下册第3课滑轮 轮轴与齿轮.docx
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粤教版六年级科学下册第3课滑轮轮轴与齿轮
粤教版六年级科学下册-第3课滑轮轮轴与齿轮
第第33课滑轮轮轴与齿轮教材分析:
第3课《滑轮、轮轴与齿轮》是《简单机械》这一单元的第三课。
本课是在认识杠杆的基础上,继续研究其他的简单机械滑轮、轮轴与齿轮的知识,了解滑轮、轮轴和齿轮在生活和生产中的应用。
本课通过让学生亲历体验简单而容易操作的活动,对滑轮、轮轴、齿轮、斜面等简单机械的特点有所了解,意识到科学技术会给人类与社会带来好处。
在本课中,教材安排了7个活动。
本课设计了一个有趣的任务驱动页:
主题人物在工地上,思考着有关吊车的问题,从而激发起学生求知的欲望。
紧接着,活动1几种奇特的轮子,让学生从外观上对滑轮、轮轴和齿轮进行初步的感知;活动2研究滑轮的作用,让学生利用滑轮和绳子等简单材料学习滑轮的连接方式,认识滑轮,了解滑轮的作用;活动3制作小吊车,则在了解滑轮的基础上,通过让学生组装滑轮组,制作小吊车,从而进一步认识滑轮组在生活中的应用;活动4拔河比赛是通过一个有趣的游戏让学生加深对滑轮作用的了解。
以上4个活动都是关于滑轮的探究活动。
活动5和活动6则是研究轮轴的活动。
其中活动5寻找生活中的轮轴通过寻找轮轴的活动,了解轮轴在生活中的应用;活动6研究轮轴的作用在通过分析轮轴中的轮与轴,进一步加深对轮轴特点和作用的了解。
活动7是研究另一种简单机械齿轮,让学生通过活动,了解齿轮的作用和特点。
一、教学目标和能力要求:
:
11、科学知识目标:
1)知道利用机械可以提高工作效率,了解一些简单机械滑轮、轮轴等;2)了解滑轮、轮轴和齿轮在生活、生产中的应用。
22、能力培养目标:
1)培养学生观察、比较和分析问题的能力;2)培养学生提出问题和实验操作的能力;3)学习使用工具和解释使用工具的意义。
33、情感态度与价值观:
1)认识到科学是不断发展的;2)意识到科学技术会给人类与社会带来好处;3)尊重证据,愿意与他人合作学习和探究问题,分享他人的智慧。
二、教学重难点:
1、重点:
通过对研究主题的观察、比较和分析,知道利用机械可以提高工作效率,了解一些滑轮、轮轴和齿轮的特点2、难点:
观察实验现象与现象分析;三、教学准备:
滑轮、轮轴和齿轮、铁架台、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、螺丝、钩码、测力计、绳子、汽车方向盘的模型、木板、垒球棒、四驱车模型。
四、教学时数计划:
33课时。
五、教学过程:
(探究活动的安排)第第11课时滑轮一)、情景设计导入新课导语1、请同学们看课本的图片:
出示课本图。
1)导入:
在工地上,大吊车正在轻松地把大捆的钢材吊起来。
2)问题:
吊车的力气真大!
是什么让吊车能轻松地吊起沉重的钢材呢?
3)媒体:
出示吊车的图片。
4)质疑:
观察吊车图片,吊车上的轮子到底起什么作用?
5)揭示课题:
滑轮二)、活动安排合作探究11、活动11:
认识滑轮1)导入:
为了研究轮子中蕴藏的科学道理,我们就要找出身边常见的一些轮子。
2)媒体:
出示课本图一3)讨论:
这些轮子的外形有什么特点?
你知道它们为什么要做成这个样子?
4)交流:
请学生介绍自己的想法和意见,教师对答案进行梳理和完善,引导学生认识几种不同的轮子。
5)媒体:
播放滑轮视频6)小结:
边缘有槽的轮子,22、活动22:
研究滑轮的种类作用:
1)媒体:
出示定滑轮和动滑轮的图片。
2)导入:
这是两个滑轮的图片。
大家能找出这两个滑轮有什么不同吗?
3)交流:
交流各自的想法,引导学生认识动滑轮和定滑轮。
4)小结:
定滑轮:
固定在支架上的滑轮。
动滑轮:
随着重物上下移动的滑轮。
33、活动33:
研究滑轮的作用1)问题:
这两种连接方法不同的滑轮在使用中作用是否相同?
我们能设计一个实验来检验自己的想法吗?
(提示:
只用一个定滑轮或一个动滑轮做实验)2)设计:
小组活动。
利用常见的材料设计实验。
3)交流:
请各小组介绍本小组的实验方案,教师引导学生对方案进行梳理和完善,强调制作中的注意要点,并选定最佳的实验方案。
4)指导:
介绍测力计,引导学生利用测力计进行数据测量。
5)活动:
小组活动。
学生根据小组选定和优化的实验方案,分小组利用滑轮、钩码和测力计进行实验,记录和分析实验数据,分别研究动滑轮和定滑轮吊起相同重物时,用力的方向和大小有什么不同。
6)交流:
请各小组介绍本小组的实验数据以及观察的发现,教师帮助学生进行梳理和完善,引导学生从数据的分析中了解动滑轮和定滑轮的特点。
7)媒体:
播放滑轮视频。
8)小结:
定滑轮:
可以改变用力方向,但不省力。
1.动滑轮:
不能改变用力的方向,可以省一半的力。
9)拓展:
在生活中什么地方用到了动滑轮和定滑轮?
44、活动44:
研究滑轮的作用力与作用力的方向的关系1)、媒体演示研究问题的方法;2)、演示实验;3)、分析讨论;4)、小结讨论:
A、使用定滑轮时,拉力的大小与拉力的方向无关;B、使用动滑轮时,拉力的大小与方向有关,倾斜程度越大,拉力越大。
55、活动55:
讨论为什么定滑轮不省力,而动滑轮可以省一半的力?
1)、复习:
杠杆知识;2)、等臂杠杆的特点;杠杆的平衡条件;3)、讨论为什么定滑轮的不省力?
4)、提示:
将定滑轮转化为等臂杠杆;5)、小结讨论:
定滑轮实质上一个可以连续转动的等臂杠杆;6)、讨论动滑轮为什么可以省一半的力;7)、提示:
将定滑轮转化为杠杆;确定支点的位置;8)、小结讨论:
动滑轮实质上是一个可以移动,且动力臂是阻力臂的2倍的省力杠杆;三)、课堂小结与作业:
11、小结:
定滑轮定义:
固定在支架上的滑轮。
动滑轮定义:
随着重物上下移动的滑轮。
定滑轮的作用:
可以改变用力方向,但不省力。
动滑轮的作用:
不能改变用力的方向,可以省一半的力。
22、作业:
1)、什么叫定滑轮、动滑轮答:
定滑轮定义:
固定在支架上的滑轮。
动滑轮定义:
随着重物上下移动的滑轮。
2)、填空:
定滑轮的作用:
可以改变用力方向,但不省力。
作用力移动的距离与重物移动的距离相等;动滑轮的作用:
不能改变用力的方向,但省一半的力。
作用力移动的距离是重物移动的距离相等的2倍;四)、课后记:
第第22课时:
滑轮组一)、情景设计导入新课导语:
生活中,我们看到的是多数是利用定、动滑轮的组合应用。
今天我们来了解定滑轮、动滑轮的组合应用;揭示课题:
滑轮组。
二)、活动安排合作探究11、活动66:
制作小吊车1)教具:
出示铁架台、钩码、两个小滑轮、绳子。
2)导入:
这里有一些实验用的材料,大家能不能把这些材料组装成一个可以搬运重物的滑轮装置呢?
3)活动:
分小组动手制作一个符合要求的滑轮装置。
4)汇报:
请各小组展示本小组的设计,引导其他小组的同学进行评价,完善小组的滑轮装置。
5)问题:
这个滑轮装置在搬运重物中,有什么特点?
是不是省力滑轮?
6)讨论:
小组进行讨论,思考原因。
7)活动:
小组活动。
各小组学生利用测力计测量本小组设计和制作的滑轮装置,并将实验数据记录在实验表格中,并进行分析。
8)交流:
请各小组介绍自己的实验数据和发现,教师引导其他同学进行质疑、梳理和完善,引导学生从数据的分析中发现滑轮装置的特点。
9)小结:
a)动滑轮和定滑轮各有其优点和缺点。
如果合理组合利用,就能设计一个既省力又能改变用力方向的滑轮装置滑轮组。
b)最简单的滑轮组是由一个动滑轮和一个定滑轮组成。
使它们互相搭配,就能充分发挥滑轮的各自优点,组成一个既省力又能改变用力方向的滑轮装置。
22、活动77:
游戏:
拔河比赛1)导入:
琪琪和波波进行拔河比赛,会出现什么结果呢?
2)交流:
学生进行讨论,发表自己的意见。
3)问题:
如果琪琪和波波利用定滑轮进行拔河比赛,会出现什么结果呢?
4)媒体:
出示课本图。
5)交流:
学生进行讨论,发表自己的意见,老师引导学生从定滑轮的作用特点去分析。
6)问题:
如果琪琪利用动滑轮与波波进行拔河比赛,会出现什么结果呢?
7)交流:
学生进行讨论,发表自己的意见,老师引导学生从动滑轮的作用特点去分析。
8)小结:
使用定滑轮可以改变用力的方向,但不省力,所以波波比琪琪力气大,波波赢了;使用动滑轮可以省力,但不以改变用力的方向,所以虽然波波比琪琪力气大,但是琪琪只需要较小的力气就可以拉动波波了。
33、活动88:
讨论滑轮组的省力规律1)、滑轮组绕线练习;2)、讨论滑轮组的省力规律;3)、交流;4)、小结讨论:
F=G*(1/n)其中n为绳子的股数;5)、练习。
三)、课堂小结与作业:
1、小结:
学生谈学习体会;滑轮组的应用,既可以省力又可以改变力的方向;22、作业:
1)、简答题:
滑轮组的优点是什么?
答:
2)、作图题:
如果绳子只能承重50N,提起240N的重物应如何设计滑轮组,请画出设计图。
第第33课时:
轮轴一)、情景设计导入新课导语:
同学们肯定用过自来水,看看图中是什么?
这是我们今天要研究的揭示课题:
轮轴。
二)、活动安排合作探究11、活动99:
寻找生活中的轮轴1)导入:
在前面的学习中,我们知道了可以利用动滑轮和定滑轮的不同特点来设计工具,使我们的生活和生产活动更为方便。
其实,还有一些其他类型的轮子,也是我们工作中常用的简单机械。
2)媒体:
播放轮轴视频。
3)媒体:
出示课本图。
4)问题:
在这些工具中,哪里藏着轮轴?
请尝试把它们找出来。
5)讨论:
小组讨论。
轮轴的外形有什么特点?
为什么要把轮轴设计成这种结构?
6)交流:
请各小组代表介绍本小组的想法和意见,引导学生进行分析,认识轮轴。
7)小结:
大轮和小轮叠在一起,由大轮(通常是把手)带动小轮(轮轴)转动的轮子就叫轮轴。
8)拓展:
生活中常运用轮轴。
我们还能在哪里找到轮轴?
这些轮轴起到什么作用?
22、活动10:
研究轮轴的作用1)导入:
不借助任何工具,仅用双手能把螺丝拧进木板里吗?
2)媒体:
出示课本图。
3)交流:
交流各自的想法,引导学生理解使用工具能更省力、更有效率。
4)思考:
选用什么工具能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里?
5)引导:
使用螺丝刀能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里,这是因为螺丝刀的柄和杆起到了轮轴的作用。
螺丝刀的柄相当于轮,螺丝刀的杆相当于轴。
6)活动:
分别把钳子、扳手、螺丝刀和钉子伸进带环的螺丝中,比较哪种工具使用起来更容易、更省力。
7)交流:
请各小组介绍自己的感受,引导学生从轮(钳子、扳手、螺丝刀和钉子旋转时的圆周)和轴(螺丝的杆)的大小去比较和分析。
8)小结:
轮轴中的轮子越大就越省力。
9)媒体:
播放轮轴视频。
10)拓展:
准备一个垒球棒,请两个力气明显不同的同学,力气大的握住垒球棒细的一端,力气小的握住垒球棒粗的一端,大家向相反的方向拧,看谁能把棒子拧过来。
11)思考:
为什么握住垒球棒粗的一端比较容易拧过来?
引导学生从轮轴中的轮子越大就越省力的角度去比较分析。
33、活动11:
轮轴中的轮子越大就越省力理论分析(轮轴的实质)1)、媒体展示,将轮轴转化为杠杆;2)、提问:
转化来的杠杆的三要点?
找出力臂;3)、根据杠杆的平衡条件写出轮轴的平衡条件;4)、小结:
轮轴中的轮子越大就越省力,轮轴的实质:
是一个可以连续转动的杠杆。
三)、课堂小结与作业:
1、小结:
学生谈学习体会;1)、轮轴中的轮子越大就越省力;2)、轮轴的实质:
是一个可以连续转动的杠杆。
22、作业:
1)、举5例是轮轴的工具;2)、分析轮轴的省力规律四)、课后记:
第第44课时齿轮一)、情景设计导入新课导语:
也许我们同学当中有人拆过钟表,或者观察过钟表的内部情况;看看这张图片,知道,是什么吗?
揭示课题:
齿轮。
二)、活动安排合作探究11、活动12:
研究齿轮的作用1)媒体:
出示齿轮图片。
2)导入:
除了滑轮、轮轴以外,还有一种常见的轮子齿轮。
3)媒体:
播放齿轮视频。
4)问题:
齿轮的边缘都有许多大小不同的齿。
齿轮有什么作用呢?
5)任务:
研究齿轮的作用:
6)动力是否可以由一个齿轮传递到另一个齿轮?
7)齿轮的转动方向有什么不同?
8)不同大小(齿数)的齿轮,转动速度有什么不同?
9)活动:
学生分组研究齿轮的作用,记录实验结果,并对数据进行分析,探究齿轮的作用和特点。
10)交流:
请各小组介绍本小组的发现。
引导学生分析齿轮的作用和特点。
11)小结:
在相互咬合的大小两个齿轮中,动力可以由大齿轮传递到小齿轮,也可以由小齿轮传递到大齿轮;两个齿轮的转动方向相反;小齿轮转动速度快,大齿轮转动速度慢。
22、活动13:
齿轮传动装置1)导入:
除了普通齿轮以外,还有各种形状的齿轮。
2)媒体:
出示课本图。
3)问题:
这些齿轮是怎样传递动力呢?
4)引导:
引导学生分析各种齿轮传递动力的特点。
5)小结:
动力可以从一个齿轮传递到另一个齿轮,并改变运动状态。
三)、课堂小结与作业:
1、小结:
学生谈学习体会;1)、在相互咬合的大小两个齿轮中,动力可以由大齿轮传递到小齿轮,也可以由小齿轮传递到大齿轮;两个齿轮的转动方向相反;小齿轮转动速度快,大齿轮转动速度慢。
2)、动力可以从一个齿轮传递到另一个齿轮,并改变运动状态。
22、作业:
练习册同步练习题;四)、课后记:
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