语文人教版二年级下册10 葡萄沟第二课时 执教者梁少霞.docx
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语文人教版二年级下册10葡萄沟第二课时执教者梁少霞
《葡萄沟》教学设计
永宁街第二小学梁少霞
教材分析:
《葡萄沟》是新课标人教版第四册第三单元的一篇课文。
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。
课文语言优美、用词准确,比喻贴切。
围绕中心句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容:
一、葡萄沟盛产水果(第一自然段)。
二、葡萄沟景色美丽、独特。
三、维吾尔族老乡非常热情好客,(第二自然段)。
四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。
学情分析:
二年级下学期的学生已经具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自助感悟的能力较弱,注意力也容易分散,,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要。
教学时,教师可以借助多媒体课件,努力创设学习情境,让学生品读词句,理解文本,领略吐鲁番的风土人情。
教学目标:
知识与技能
1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
过程与方法
以文章最后一自然段为切入点,抓重点词句品读,体会“葡萄沟真是个好地方”。
情感态度和价值观
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:
学习本课的生字新词,从优美的语言文字之中,领略葡萄沟的风土人情。
教学难点:
体会“葡萄沟真是个好地方”,激发产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学时间:
两课时
第一课时:
1、会认11个生字,会写12个生字。
2、初读课文,整体感知,初步领略葡萄沟的风土人情。
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时:
1、围绕中心句“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书活动,抓重点词句品读。
2、合作交流,理解文本。
3、有感情地朗读课文,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
第二课时教学设计
设计理念:
新课标指出:
“阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。
”新课程导引的新课堂,其本质特征在于学生真正成为课堂学习的主体,他们应当是自主发展、自我构建。
而活动是主体存在和发展的方式。
因此在本节课的教学设计中,我尽可能创设学习的情景,让学生融入课堂,同时,想方设法给学生自主学习的机会,自主选择学习内容,自读自悟,能自己解决的问题自己解决,不能解决的通过合作学习,研究讨论,还是不能解决的教师做适当的点拨……让学生真正成为学习的主人。
我把本课分为两课时进行教学,并将第二课时的学习目标设计如下:
课时目标:
1、围绕中心句“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书活动,抓重点词句品读。
2、有感情地朗读课文,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点:
抓住重点词句品读,感悟“葡萄沟真是个好地方”的含义。
教法学法:
教法:
课件展示,引导点拨。
学法:
自读自悟、合作探究。
教学准备:
课件、生字卡等。
教学过程:
课前诵读
1、情境导入,创设疑点
1、创设情境,复习字词,回顾内容。
师:
同学们,通过上节课的学习,我们初步了解了葡萄沟,并认识许多字词朋友,收获很大。
回想一下,葡萄沟在什么地方?
相机板贴词语:
新疆、吐鲁番
师:
谁能把这三个词连成一句话?
(新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
)
师:
今天老师就想带着你们坐飞机到葡萄沟细细地游览,想不想去?
瞧,小青蛙皮皮送来了飞机票,不过,要进行字词闯关才能得到的?
敢不敢?
生:
接力读生字---齐读词语
师:
看来同学们学习的能力相当的强,相信下面的学习,你们会表现得更加出色。
2、创设疑点,提炼问题
师:
现在我们拿到飞机票了,我们登上了波音201号飞机。
[画外音]
师:
课文是为什么写“葡萄沟是个好地方”?
请小组合作学习,并选择学习清单完成相应的任务,争取获得葡萄沟的参观票!
板贴:
葡萄沟是个好地方。
2、精讲释疑,(深入探究)
1、小组合作,选择学习清单,组长安排学习任务。
2、交流汇报,相机教学。
学习清单一
1、用“﹏﹏”画出第一自然段描写水果的句子,并找出表示时间的词语,用()标出来。
2、这一段中写到了哪些水果?
用“∆”标出,这么多水果中,人们最喜爱什么?
3葡萄干是怎么制作的?
根据第三自然段完成以下填空。
()运到()挂在(),利用()蒸发(),制成()。
4、葡萄干有什么特点?
用 画出有关的词句。
师相应引导:
能制作出如此色鲜、味甜的葡萄,说明葡萄沟种植的葡萄是与众不同的。
通过刚才的小组学习,你知道葡萄种在哪吗?
夏天的葡萄种在哪?
师:
到了秋天,又是一番怎样的景象?
学习清单二
1、第二自然段有几句话?
每句话讲什么?
2、看看哪一句是写夏天的?
哪一句是写秋天的景色的呢?
分别用“----- 和“﹏﹏”画出。
3、结合自然段的内容并完成课后“我会填”。
4、哪些字词体现维吾尔族老乡的热情好客,圈出来,并猜想如果他们遇到我们会说些什么?
你又会对他们说些什么?
(可以演一演)
3、导练导思(归纳方法)
1、出示第一、第二节文段。
2、归纳写法。
师:
请大家再看看课文第一、二节。
作者在第一段中写水果和在第二段中写水果有什么不一样呢?
第一段作者只是用“什么时候有什么”的方法简单介绍了几种水果,而第二段作者主要介绍了葡萄的生长过程。
在写葡萄生长过程时采用了打比方的方法,把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。
4、拓展小结
过渡:
同学们能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果呢?
1、模仿写法,任选一题,说说写写。
2、总结升华。
葡萄沟盛产水果,那里的葡萄又多又甜,制作出的葡萄干色鲜味甜,非常有名,那里的老乡热情好客,千言万语化作一句话:
葡萄沟真是一个好地方!
3、参观葡萄沟(观看视频)(相机处理)
板书设计:
10、葡萄沟
真是一个好地方
水果多:
五月……七八月……九十份……
新疆吐鲁番葡萄沟葡萄:
多、美、甜
维吾尔老乡:
热情、好客
葡萄干:
色鲜、味甜、有名
小组合作学习:
小组长带领组员读课文并选择学习清单,安排学习任务共同完成相应的学习清单:
(在学习过程中可以分享收集到的资料)
学习清单一
1、用“﹏﹏”画出第一自然段描写水果的句子,并找出表示时间的词语,用()标出来。
2、这一段中写到了哪些水果?
用“∆”标出,这么多水果中,人们最喜爱什么?
3、葡萄干是怎么制作的?
根据第三自然段完成以下填空。
()运到()挂在(),利用()蒸发(),制成()。
4、葡萄干有什么特点?
用 画出有关的词句。
学习清单二
1、第二自然段有几句话?
每句话讲什么?
2、看看哪一句是写夏天的?
哪一句是写秋天的景色的呢?
分别用“----- 和“﹏﹏”画出。
3、结合自然段的内容并完成课后“我会填”。
4、哪些字词体现维吾尔族老乡的热情好客,圈出来,并猜想如果他们遇到我们会说些什么?
你又会对他们说些什么?
(可以演一演)
课堂拓展练习
模仿课文的写法,选择一题说一说,写一写,画一画。
(1)我们家乡出产的水果可多了,五月有 ,六月有 ,七八月有 、 、 ,到了九十月份,人们喜爱的 成熟了。
(2)家乡的 种在山坡上、田野里。
阳春三月, ,夏天,
。
秋高气爽的时候, 。
要是这时候您到我的家乡来,我 。
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