一下语文园地一教案.docx
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一下语文园地一教案
一下语文园地一教案
【篇一:
2016部编小学语文一年级下册第一单元语文园地一教案设计】
语文园地一指导方案
教学目标
1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。
(重点)
3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。
(难点)
4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。
(重点)
5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。
课前准备
1.制作课件;材料包。
(教师)
2.声母卡片;生字卡。
(学生)
教学过程
第一课时
一、大自然真奇妙
1.导言:
同学们,你们知道今天是什么天气吗?
生:
(齐)雨天。
2.导入:
打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。
这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。
(板书:
多变的天气)
3.导学:
同学们,你们都知道哪些天气?
先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言:
同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来,你们还能准确地读出它们的名字吗?
6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7.导学:
同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。
瞧!
调皮的字宝宝跑来了,你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗?
8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9.汇报交流。
教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一:
按结构进行归类识字。
左右结构的字:
阴阵冰冻
上下结构的字:
雷
独体字:
电夹
预设二:
按部首进行归类识字。
耳刀旁的字:
阴阵
两点水旁的字:
冰冻
预设三:
字谜识字。
大雨大雨真正大,盖过大田还不大。
(雷)
?
?
?
?
设计意图:
巧妙地利用教材,开发教材,从学生的生活经验入手,创设符合儿童心理特点的问题情境,有效地引起学生的学习兴趣,从而快速地进入学习状态。
二、字词句王国
导言:
同学们,我们刚刚领略了大自然的风云变幻,接下来让我们一起走进“字词句王国”,进行闯关pk。
首先让我们一起走进第一关——读记大pk。
(一)第一关——读记大pk。
1.课件出示:
汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)
2.导学:
同学们,你们瞧,第一关有三个要求,你们敢接受挑战吗?
(屏幕出示闯关要求:
(1)能够正确认读字母。
(2)能按顺序背诵字母表。
(3)能默写字母表。
)
3.导入:
可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表),请同学们按要求自主学习,比一比看谁能闯关成功。
4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5.汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)填空比赛。
各小组推选一名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。
(出示字母表,适当缺少大小写字母)
(5)默写声母表竞赛。
比一比:
哪个小组全对的多。
6.导学:
同学们真了不起,成功闯过第一关!
(二)第二关——读写大pk。
1.导言:
恭喜同学们顺利来到第二关。
瞧,第二关用石头排成的小路多么奇特!
(课件出示教材第12页“读一读,写一写”的生字,每个生字都在不同的石头上,排成一条弯弯曲曲的水上小路。
)
3.导入:
对呀,第二关给我们带来了这么多的字,我们必须读准每个石头上的生字,才能顺利过河!
你们还敢接受挑战吗?
(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
4.导学:
同学们读得这样准确,能写得漂亮就更棒了!
5.学生自由练写,展评指导。
(三)儿歌世界。
1.导入:
同学们,玩累了,来欣赏一幅美丽的画吧。
(课件出示《祖国多么广大》的插图)
2.学生欣赏后,自由发言说说感受。
3.导学:
这么多的美景,这样幸福的感受,作者用了一首儿歌来表达,我们一起来读读吧!
4.教师范读。
5.练习朗读:
谁来和老师比一比,看谁读得好?
6.学生试读。
提出要求:
借助拼音把每个字读正确,读清楚。
7.组织学生评价:
谁读得好?
好在哪里?
8.学生自读,比赛读。
9.说一说:
儿歌中提到了哪些地方?
它们有什么不同?
10.导学:
你还知道哪些地方?
它的景物有什么特点?
11.过渡:
千言万语汇成一句话:
我们的祖国多么广大。
让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧!
12.导学:
这样美的儿歌,要是能背下来就更好了。
我们比一比,看谁最先背下来。
13.配乐背诵。
设计意图:
以“走进字词句王国,进行闯关pk”的形式,为学生创设了一个直观、生动、形象的情境,使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣,有效激发了学生的学习兴趣,让学生学得轻松,学得快乐。
第二课时
一、有趣的动物园
1.导入:
同学们,我们来到了有趣的动物园。
让我们进去看看动物吧!
(出示画有动物房屋的图片。
)小动物去哪里了呢?
饲养员大叔说:
“这些小动物因为不会按规则写字,害羞地藏起来了!
”你们能帮帮它们吗?
2.导学:
我们先来看看它们不会写哪些字吧!
3.出示:
白回国
(1)指生领读生字。
(2)导学:
你们知道这几个字的书写规则是什么吗?
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。
这几个字的笔顺规则:
先外后内再封口。
(5)学生范写。
其他同学练写。
4.激趣:
瞧!
小动物们都回来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢!
设计意图:
如果只是让学生按笔顺规则去书写,即使学生能书写,也会觉得乏味,可是在这里,通过让学生帮助小动物,学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则,又感受到了帮助别人的快乐,学得兴趣盎然。
二、美丽的大森林
1.课件出示:
每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。
(语文园地一“日积月累”中的成语)
2.导学:
小动物们多么调皮,你们只有读对成语,它们才会和你们玩!
你们能正确读出这些成语吗?
3.学生自由练读,同桌互读,全班比读。
4.导学:
咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了?
5.课件出示:
小朋友们,你们发现它们的特点了吗?
你们还知道哪些这样的成语呢?
6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8.推荐代表全班交流。
9.小结:
大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。
小朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!
设计意图:
孩子们在快乐中学习,在学习中体会到快乐。
这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。
因此,将快乐的游戏活动带入课堂,激发了学生的学习兴趣,让学生们在快乐中学习。
三、和大人一起读
1.过渡:
同学们,做完了游戏,休息一会儿,我们来聊聊天,生活中,你知道谁和谁好吗?
2.学生自由发言。
如:
我和妈妈好,哥哥和弟弟好。
3.导入:
除了人,你还知道谁和谁好吗?
今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫“谁和谁好”。
4.同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。
5.检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
6.导学:
你知道谁和谁好吗?
他们是怎么样好的?
自己想一想,然后和小组同学说一说。
7.汇报交流。
教师相机指导。
(1)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。
①导学:
谁和谁好?
②学生汇报。
③导学:
为什么“它们手拉手,不吵也不闹”?
④汇报交流。
因为它们住在一起,离得近,天天在一起,所以它们手拉手,不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
(2)蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。
①导学:
你还知道了谁和谁好?
儿歌里还说到谁和花好?
②学生汇报。
③导学:
蜜蜂做了什么?
花又做了什么?
④汇报交流。
花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
(3)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。
①导学:
仔细看,还有谁和谁好?
②学生汇报。
③导学:
风做了什么?
云怎样做?
④汇报交流。
风往哪里刮,云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
(4)我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。
①导学:
仔细看,还有谁和谁好?
②学生汇报。
③导学:
小朋友之间又做了什么?
他们的心情怎么样?
④汇报交流。
我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9.小结:
原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。
10.拓展:
你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧!
11.学生交流。
设计意图:
教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。
通过交流,学生在智慧火花的碰撞中,激活了思维,展示了潜能。
抓住机会挖掘他们的潜力,培养了他们的语言表达能力。
四、教师总结
今天,我们的旅途充满乐趣,也学会了很多的知识。
这节课你又学会了什么?
回家和爸爸妈妈说一说。
教学反思
设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言基础。
本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化,激发学生学习语文的兴趣。
在本课的教学中,游戏活动贯穿整堂课,将枯燥的学习变得趣味化,多样化,激发了学生的学习兴趣,真正做到了以学生为主体,教师为主导。
【篇二:
最新人教版一年级语文下册《语文园地一》教学设计】
《语文园地一》教学设计
教学目标
1、认识与天气有关的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展识字渠道。
2、初步认识26个字母,读准音,区分形。
3、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。
4、阅读小诗,了解祖国幅员辽阔,激发学生对祖国的热爱之情。
5、掌握汉字先外后内再封口的书写原则,提高书写水平。
6、积累8个描写春天的词语,初步了解其意思,体会大自然的美丽。
7、培养亲子阅读的良好习惯,通过阅读儿歌丰富学生的阅读量,培养其阅读兴趣。
教学重点:
趣味识字,日积月累,拓展阅读。
教学难点:
初步认识26个字母,读准音,区分形。
课时安排:
3课时
第一课时
课时目标
1、认识与天气有关的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展识字渠道。
2、初步认识26个字母,读准音,区分形。
3、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。
教学过程
一、出示视频,激趣导入
1、教师播放一段天气预报的视频资料,学生认真观看。
2、指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。
3、师激趣导入:
生活处处能识字,看天气预报也是我们学习汉字的一种途径,这节课,我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧!
二、学习“趣味识字”
1、学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语,注意读准字音,不认识的字多读几遍。
2、教师检查学生的自学情况,识字正音。
(1)指名朗读第一行的三个词语,相机正音:
“阴”是前鼻音。
(2)指名朗读第二行的词语,根据学生的朗读情况强调:
“雷”是边音,“阵”是翘舌音,
而且是前鼻音。
(3)指名朗读第三行,正音:
“冰、冻”都是后鼻音;“夹”读第一声,不要读成了第二
声。
(4)齐读这三行词语。
3、图文对照,理解意思。
(1)师出示标水这九种天气的图片,学生自主观察,说说每幅图各对应什么天气。
(2)指名学生交流,师适当简单讲解这些天气的主要特点。
(3)找朋友:
将表示天气的图片与词语连起来,进一步巩固识字与理解词语的意思。
4、巩固识字,识记字形。
(1)教师随机出示九张表示天气的词语卡片,指名认读,开火车读。
(2)单独出示要求惠人的7个字:
阴、雷、电、阵、冰、冻、夹,指名认读,开火车读。
(3)学生认真观察,说说自己在生活中是否见过这些字,又是如何记住它们的。
(4)指名学生交流,师给予适当的指导。
如:
“阴、阵、冰、冻”都是左右结构,用熟字
加偏旁的方法可以记住;“雷”是上下结构,可用熟字加熟字来帮助记忆;“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。
5、联系生活,适当拓展。
(1)鼓励学生结合生活实际想一想,还知道哪些表示天气的词语。
(2)指名学生交流,根据交流情况,师给予鼓励,并适当板书(如:
雷阵雨、冻雨、
多云等),拓宽学生的识字渠道,扩大学生的识字量。
三、初步认识26个字母
1、师过渡:
同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母,现在让我们再和它们打个招呼吧!
师出示23个声母和6个单韵母,学生认读。
2、师谈话:
在这23个声母中,zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的,所以就把它们
三个去掉了。
剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母,这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦!
(师出示音序表)
3、读准音。
(1)学生自主尝试读一读。
师提示:
26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母
(2)指名分行认读,师根据学生的朗读适当指导并范读。
(3)学生自由练习朗读,师指导学生反复读,读准,读熟,读出节奏。
4、识记形。
(1)师明确:
这26个字母,每一个都有大小写,小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母
和声母相同,大写字母的写法比较复杂。
(2)引导学生将每个字母的大写和小写进行对照,看看有什么发现。
(3)指名交流自己的观察发现,师适当小结:
26个字母中,有一部分是大小写相同,如:
c、o、p、s、u、v、w、x、z;还有一部分是大小写稍微有变化的,如:
b、f、h、i、j、k、l、m、n、y;最后一部分大小写差别比较大,需要认真记忆,如:
a、d、e、g、q、r、t。
(4)学生再次对照观察大小写字母,加强记忆。
5、教唱字母歌。
(1)师范唱字母歌,生认真倾听。
(2)师教唱,生学唱。
自主练唱,争取唱熟背会。
四、教学“读一读,写一写”
1、师过渡:
同学们,在汉语拼音的韵母家族中,有些韵母的发音很相似,你们能正确区分
吗?
2、出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母,指名认读,师注意正音。
3、学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字,并注上拼音。
4、指名认读这八个字,并说说它们的韵母有什么不同,根据学生的交流师明确:
这八个字
中,有四个汉字(见、万、全、半)是前鼻音。
6、学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中,师巡视观察,强调写字姿势。
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了很多表示天气的词语,还到字母王国中26个字母交上了朋友,收获可真大。
下节课,我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、阅读小诗,了解祖国幅员辽阔,激发学生对祖国的热爱之情。
2、掌握汉字先外后内再封口的书写原则,提高书写水平。
3、积累8个描写春天的词语,初步了解其意思,体会大自然的美丽。
教学过程:
一、出示地图,谈话导入
1、师出示中国地图,鼓励学生说说自己对祖国的了解。
2、师简单小结:
我们的祖国叫中华人民共和国,总面积960万平方公里,最北端是黑
龙江的漠河,最南端是南沙群岛(相机在地图上指出这些地方,给予学生直观感受)。
今天,我们就来学习一首描写祖国的小诗。
二、学习小诗《祖国多么广大》
1、学生借助拼音自主朗读,注意读准字音,读通句子。
2、指名学生分句朗读,师根据学生的朗读情况相机正音。
3、出示图片,理解小诗的意思。
(1)指名朗读第一句,说说这句话写的是祖国的什么地方(大兴安岭),在地图上指
出大兴安岭的大概位置,图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。
(2)指名学生说说第二句话写的是祖国什么地方(长江两岸),在地图上指出长江两
岸(师相机简介长江),图片出示柳枝发芽的春景图。
(3)指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方(海南岛),在地图上指出海南岛
的位置,并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。
(4)齐读最后一句:
我们的祖国多么广大。
师适当介绍:
同样的季节,北方和南方
气候差别如此巨大,是因为我们的祖国面积广大,南北方所处的地理位置不同造成的。
4、指导有感情地朗读全是:
指名读、齐读、配乐读。
三、学习“书写提示”
1、出示“白、回、国”三个汉字,指名学生认读。
2、指名学生交流这三个字的笔顺,说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处,师明确:
这三个字在书写上都是先外后内再封口。
3、师范写,生观察书空。
4、生在书上描红、临写,师巡视指导。
5、适度拓展:
想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则?
生思考,指名交流,
师适当板书(如“目、四、园”等)。
四、学习“日积月累”
1、师谈话:
现在正是春暖花开的季节,我们一起去大自然中欣赏春天吧!
2、师出示几幅表现春天的图画,学生欣赏,用自己的话说一说春天是什么样子。
3、师:
是啊,小朋友眼中的春天是多彩而美丽的,在词语宝库中,也有很多描写春天
美景的词语呢,我们赶快去认识它们吧!
4、出示8个四字词语,学生借助拼音自主读词,争取读准字音,读通词语。
5、指名学生分行朗读词语,根据学生的朗读情况,教师正音:
“莺、冰、叮、咚、争、
鸣”都是后鼻音,“物、舞”师整体认读音节,“鸟”是鼻音。
正音后生再次自由朗读。
6、出示课文插图,师适当描述,让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。
7、多种方式练习朗读:
指名读,同位互读、男女生对读、全班齐读,争取熟读成诵。
五、课堂小结
同学们,这节课你们跟随老师一起游览了祖国的大好河山,欣赏了春天的美景,学会了8个描写春天的词语,让我们在歌曲《春天在哪里》中结束这节课的学习吧。
第三课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读小诗。
2、了解小诗的大致内容,体会自然万物和好伙伴之间友情的美好。
3、通过学习小诗丰富学生的阅读量,培养阅读兴趣。
教学过程
一、播放歌曲,激趣导入
1、师播放歌曲《找朋友》,师生同唱,出示歌词“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,
敬个礼呀握握手,你是我的好朋友”。
2、师谈话:
有了好朋友,我们的生活才会更快乐,这节课老师和同学们一起来读一首
小诗《谁和谁好》。
3、师板书课题,指名学生朗读。
二、初读小诗,了解大意
1、师范读小诗,生认真倾听。
2、学生借助拼音自主朗读小诗,争取读准字音,读通句子。
3、检查自学情况。
(1)明确这是一首小诗,共有四个小节。
(2)指名学生分节朗读小诗,教师根据学生的朗读相机正音,并指导朗读:
注意读
好“谁和谁好”这个问句。
4、学生再次自由练习朗读,争取将小诗读得更正确、流利,更有感情。
5、了解小诗大意。
(1)引导学生发现小诗的每节开头的共同之处:
都用到了“谁和谁好”这个问句。
(2)指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”,根据学生的回答教师相机板书:
藤和
瓜好;蜜蜂和花好;白云和风好;我和同学好。
6、师生对读:
师读每一小节的开头一句“谁和谁好”,生读余下的部分。
三、精读小诗,感受情谊
1、学生自主选择一个小节,认真读一读,想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好”。
2、生自主学习,与同位轻声交流。
3、指名学生交流,根据交流情况教师适当出示图片帮助理解,指导朗读。
(1)第一小节,出示藤和瓜的生长图片,体会“手拉手,不吵也不闹”的友好相处。
(2)第二小节,出示蜜蜂采花图,体会“花儿仰脸笑”的快乐。
(3)第三小节,出示白云和风奔跑追逐的图片,体会“风往哪里刮,云往哪里跑”
中“白云”对“风”的追逐和亲密。
(4)第四小节,出示小朋友们手拉手一起上学的画面,体会同学之间“唱着歌,一
起上学校”的快乐和友好。
4、全班再次朗读小诗。
5、适度创编。
(1)引导学生发现小诗中每一小节的特点,师出示填空:
谁和谁好?
和好,
,
。
(2)学生自主创编,与同位轻声交流自己创作的小诗。
(3)指名学生交流,师给予充分的肯定和鼓励。
(4)引导学生把自己创编的小诗写在课文的空白处,不会写的字用拼音代替。
四、课堂小结
同学们,谁和谁好?
藤和瓜好,蜜蜂和花好,白云和风好,我和同学好,爸爸和妈妈好,老师和同学好?
?
大自然中,生活中,只要我们友好相处,大家都可以变得更好!
【篇三:
人教版小学二年级语文下册语文园地一教学设计】
语文园地一
教学目标:
1.能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“?
?
像?
?
”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
2.通过给熟字加偏旁,培养学生的自主识字能力;通过读背春联,让学生积累中华传统文化中的春联;通过搭配词语,让学生积累和练习运用语言。
教学重点:
感知语言中的比喻;找规律识字。
教学难点:
主动交流发现,感受比喻句的形象生动性,有条理地说出来,写下来。
课前准备
1.预习提纲
2.教学课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一、我的发现
㈠创设情境,导入新课。
检查预习
1.课件出示画面:
春天的原野里,天上飞着一架飞机,燕子在银杏树旁休息,蜻蜒在草丛中嬉戏;春雨中,蘑菇长大了。
一个小朋友打着雨伞,蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇…..揭示我的发现。
2.读题,明确题目意思。
3.你发现图中有哪八种事物?
4.读“泡泡”里的话,学生自主发现,按照“我发现燕子的尾巴像?
?
”的句式把自己的发现表达出来,调动孩子发现的兴趣。
5.你发现八种事物中还有什么想什么?
6.出示句式“我发现像。
”学生口头补充句子。
7.教师提示表达的顺序可以灵活,如:
“银杏叶像扇子。
”也可以说成“扇子像银杏叶。
8.扩展:
你还发现哪些事物之间非常相似?
请用“?
?
像?
?
”的句式说说。
(发放题单,学生填写并交流、汇报。
)
二日积月累
1读题,明确题意。
2读读认认。
(1)自读八组字词。
(2)每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?
(熟字加偏旁的方
法)
(3)小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处。
总结:
学生自己说:
“我学会了?
?
”
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