小学道德与法治垃圾的处理教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学道德与法治垃圾的处理教学设计学情分析教材分析课后反思
《垃圾的处理》教学设计
【一】教学目标
1、了解垃圾处理的四种方法,认识垃圾的分类,感受到科学处理垃圾的重要性。
(知识目标)
2、通过搜集资料、填写调查问卷等方式的运用,初步培养学生处理信息的能力。
在活动中培养学生的合作精神和实践能力。
(方法目标)
3、通过了解垃圾处理方法、垃圾分类重要性,激发学生的环保意识,形成减少垃圾、分类堆放、回收利用的习惯。
(情感目标)
【二】教学重难点
了解垃圾处理的各种方法的利弊,并探讨最科学合理的处理方法,从而知道如何从自身做起,减少垃圾的危害。
【三】学法、教法
教学以活动为中心,以学生为中心,根据三年级学生的学习和生活特点,主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流等形式,结合多媒体辅助教学,将教法与学法有机的融合在一起,以达成本课的教学目标。
【四】信息技术手段应用
课前学生利用网络搜集垃圾处理方法相关资料完成任务单。
教师整合文字、图片、视频资源制作多媒体课件,制作微课。
课堂结合“ForClass知慧课堂”平台进行课堂互动。
【五】教学过程
登录“ForClass课堂”平台,指导学生正确登录课堂平台下载上课资源。
一、交流汇报,初步认识
(一)激情导入
美丽的滨州:
同学们,老师邀请大家欣赏一下我们滨州的美景。
(播放2016滨州形象宣传片2分钟)
这也是同样发生在我们滨州的景象,请同学们看(图片出示滨州露天堆放的垃圾)
看到这些,你想说什么?
面对这些散发着阵阵恶臭,给我们的生活带来困扰的垃圾我们应该怎么办呢?
这节课我们就一起走进“垃圾的处理”(板书课题)
(二)交流汇报(垃圾的处理方法)
师:
我们身边的垃圾是怎样处理的呢?
课前,我们已经分小组给大家分了小组,分别布置小组实践任务,请同学们把你手中的资料在小组内进行交流。
请同学们读一读活动导航:
活动导航:
1、各小组将课前搜集的有关垃圾处理的资料在组内交流。
2、将重点信息进行提炼,选派代表以“我们小组发现了垃圾()的处理方法”为题进行汇报,汇报形式可以多样化。
3、汇报时声音响亮,其他小组认真倾听。
4、音乐响起时讨论停止。
生讨论交流。
师:
同学们讨论交流出了好多处理垃圾的方法,谁来介绍一下你们小组所负责搜集找到的垃圾处理方法的资料。
生汇报展示。
在交流过程中可以相互补充资料。
依次随机板书:
堆肥、填埋、焚烧、降解。
(平板电脑下发资料)同学们说了那么多有关于垃圾处理方法的资料,老师真佩服大家。
老师这里也有一份有关于垃圾处理方法的详细介绍,现在下发到同学们的平板电脑上,同学们快速阅读一遍。
电脑下发的资料:
{{{
(1)堆肥:
将生活垃圾堆积成堆,保温至70℃储存、发酵,把它们变成有机肥料,即堆肥。
这是农村常见的垃圾处理方法。
用堆肥方式处理垃圾,可以把垃圾变成有机肥,用这种肥料种出来的农作物特别的受欢迎。
(2)填埋:
填埋是处理大量生活垃圾的有效方法,是一种最通用的垃圾处理方法,它的最大特点是处理费用低,方法简单,任何形状的垃圾都可以填埋,这是我国大部分城市采用的垃圾处理方法。
但是它会永久性地占用大量土地,容易造成地下水资源的二次污染。
因而我们在填埋垃圾是要做特殊的处理,做好防漏、防渗工作,避免垃圾的再次污染,也就是要进行卫生填埋。
(3)焚烧。
焚烧垃圾可以使垃圾的数量迅速减少,及时有效的回收热能。
我们可以选择在大型的垃圾处理厂里焚烧树叶等焚烧后体积缩小或重量减轻的垃圾。
(4)降解。
适用于人畜粪便、农业废物、污泥等能降解的垃圾。
农村的沼气池就是将垃圾降解后,产生沼气工人们使用。
}}}
师:
不仅如此,实际上在我们的每一个城市周围,国家都建有专门的垃圾处理厂,垃圾处理厂的运作是一个非常复杂而琐碎的过程,需要耗费大量的人力物力,尤其是光人工分选皮带机环节,就需要大量工人顶着难闻的气味劳作,长期在这样的环境下工作对人体的伤害是巨大的。
即使这样处理过后的垃圾还是会给环境带来极大的破坏,如需要大量的土地填埋。
二、对比探究,提高认识(垃圾分类)
垃圾处理不当,危害更是巨大。
作为普通公民的我们能够做点什么呢?
生回答。
(尽量减少垃圾)
师:
(故意将一张纸拿起来,来回翻看,让学生明白纸是废纸,然后揉成团扔到地面上)老师的做法对吗?
谁来帮帮我?
生。
(应该捡起来扔到垃圾桶)
师:
除了这种方法外我们还可以怎么做?
引导学生说出废纸回收。
一张废纸原来有这么多好的处理方法,那同学们知道废纸回收的好处吗?
请同学们打开网页查找一下废纸回收的好处。
(平板电脑搜集资料)
生展示交流
师:
老师这里也有一份有关于废纸回收好处的资料,同学们仔细认真默读一遍,可以用平板电脑做批注画出重点,一会告诉老师你看明白了什么。
(回收一吨废纸能生产好纸800千克,可以少砍17棵大树,节省3立方米的垃圾所占的地方,还可以节约一半以上的造纸能源,减少30%水污染。
我国废纸回收率不到20%,因此每年都要进口纸张)
师生交流。
同学们,我们学习生活中最亲密的纸张,即使废弃了原来还有这么大的用处。
在我们的校园里、马路上经常能够看到一些废纸,这既浪费了资源又污染了环境,希望同学们以后再有废纸的时候千万不要乱丢。
原来废纸回收有这么多的好处,这样看来我们生活中很多垃圾可以分类回收,可是垃圾那么多,它们可以分为哪些种类呢?
在我国垃圾可以分为四大类。
(下发网页用pad观看资料)认真阅读,一会比比谁看的最认真。
老师想考考同学们,我们一起来做一个连线题。
1、可回收垃圾:
废纸、塑料、玻璃、金属、布料五大类。
2、餐余垃圾:
菜叶、果皮、剩饭、骨头
3、有害垃圾:
废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等。
4、其他垃圾:
砖瓦陶瓷、渣土、废卫生纸、纸巾。
(下发正确答案)核对一下你自己的是否正确,认真读一遍。
无论是哪一种垃圾,都会对我们造成非常大的危害,如侵占大量土地、污染农田、污染地下水、污染大气、传播疾病……
三、联系实际,深化认识(闯关游戏)
师:
既然垃圾给我们的生活带来了这么大的危害,处理需要这么多的人力、物力,在生活中我们应该尽量减少垃圾,将垃圾分类堆放,分类处理。
下面我们就通过一个闯关小游戏来考考同学们有没有掌握解决处理垃圾的方法。
大家准备好了吗?
1、多选:
选一选,下面哪些是可回收垃圾?
请你帮助垃圾找到它的家。
A废纸B塑料C金属D菜叶E剩饭F尘土G玻璃
我们一起来看一下同学们答题的统计情况,有人答对,人答错,加上讲解。
2、单选:
用过的废旧电池该怎样处理,减少垃圾的危害?
A回收B抛弃
我国是干电池生产和消费大国,生产量一年达到150亿,消费量达到70亿。
别看电池小,危害可大了,一节老师手表中纽扣大小的电池就会污染水60万升,相当于一个人一生的饮用水量。
像电池这样的有害垃圾还包括废电池,费日光灯管、废水银温度计,过期药品等,这些垃圾都需要经过特殊的安全处理。
我们千万不能随手乱扔。
3、单选:
去超市购物,该使用哪种购物袋,能减少垃圾?
为什么?
A塑料袋B布袋
A还是B?
为什么选择B?
资料:
那些“用了就扔”的垃圾袋不仅造成了资源的巨大浪费,而且使垃圾量剧增,我国每年塑料废弃量为100多万吨。
塑料袋造成的污染我们也可以叫它“白色污染”。
一次性餐具给我们的生活带了便利快捷,可是它会产生大量的白色垃圾,而且实际现在的市场上很多一次性餐具制作不合格,使用过程中产生大量对人体危害严重的有毒物质。
所以在生活中我们购物和用餐时一定要尽量避免使用这些塑料袋。
4、单选:
购买月饼时应该选择哪种包装?
为什么?
A简易包装B奢华包装
为什么选择A同样是月饼的包装,A看起来非常的简易,B非常复杂奢华,能告诉大家你为什么这样选择吗?
会造成浪费,也就是说过度包装会造成很多负面的浪费现象。
买同样商品的时候,过度包装的商品需要耗费我们更多的钱。
过度包装不仅造成了巨大的浪费,也加重了消费者的负担,同时还增加了垃圾量,污染了环境。
四、拓展延伸,升华认识
1、我该怎么办?
(利用平板电脑拍照,随机点名功能):
遇到不给垃圾分类,将生活垃圾和有害垃圾放在一起就随意丢弃的行为,你会怎么做?
请写在任务卡的空白处,仔细书写,一会比一比谁的方法最好。
请同学们将你写的拍成照片传给老师。
师生评价交流。
(平板随机点名调动课堂气氛)
2、变废为宝
了解了这么多关于垃圾处理知识,由此我们知道,科学的处理垃圾,能把垃圾变成资源。
不仅如此,我们能不能通过自己的努力,把身边的一些垃圾、废物也变一变呢?
除了刚才那些比较好的环保做法外我们还可以动一动我们灵巧的双手,从身边的小事做起。
你看老师手中的工艺品是用什么做成的?
(手中展示变废为宝“迷你小别墅”作品)。
生活中的废弃品看起来是垃圾,但是我们通过我们的智慧可以将他们变成美丽,鲜活的工艺品。
老师要给大家留一个作业:
课后选取身边的废弃品制作成工艺品,(例如废弃蛋壳)下节课带到课堂上进行展示。
开动脑筋动动小手一定比刚才我们观赏到的还要好。
通过一节课的学习,我们了解了垃圾处理的方法,有堆肥、填埋、焚烧、降解。
孩子们,垃圾的产生是不可避免的,我们每个人都是垃圾的制造者,但是我们可以尽我们所能的减少产生的垃圾数量!
科学合理的处理这些垃圾,将垃圾分类堆放,能够回收利用的,我们要变废为宝,造福人类。
就让我们从自身做起,更加严格要求自己,监督别人,伸伸手,弯弯腰,创造一个绿色、洁净的美好家园!
同学们这节课表现非常棒,谢谢同学们!
整理队伍离开。
【六】板书设计:
垃圾的处理
堆肥、填埋、焚烧、降解
《垃圾的处理》学情分析
关于垃圾,对于三年级的学生并不陌生,但对于垃圾的危害和垃圾的处理方式,学生知之甚少。
对于环保问题,虽然学生对身边的环境现状有所了解,但对垃圾给环境造成的污染,给人类自身造成的灾难认识较少,尤其对我国垃圾的现状及全球环境的恶化也缺乏真实的感受。
因此,我们必须让学生从小就了解人类无时无刻不在制造着垃圾,我们要科学合理地使用这些垃圾,使之变废为宝,实现资源的二次使用。
人与自然、人与人要和谐共处,保护好共同生活的空间----地球。
《垃圾的处理》效果分析
课程标准强调:
课程设计不仅要考虑课程自身的特点,更应遵循学生的年龄、心理特点,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,深切体验,从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力,同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。
通过课下同学们搜集垃圾处理方法的相关资料,在课堂上小组交流展示,对垃圾处理的方法有了更加全面的认识和了解。
在此基础上,我又给学生补充了更加详细的资料,并通过平板电脑给学生进行下发,对垃圾分类处理的好处有了更深的认识。
在课堂练习部分,我设计的连线、闯关游戏中,学生很容易完成了任务,并找到了今后科学处理垃圾的方法。
有了平板电脑教学辅助工具,让我可以在课堂中迅速的掌握学生的学习情况,每个学生都参与其中,课堂效果较好。
《垃圾的处理》教材分析
《垃圾的处理》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会,三年级下册第三单元的第一课第三个主题活动。
本单元共3课,均以爱护生活环境为主题。
《垃圾的处理》是这一系列活动中的第三部分,可以说它是深化“保护环境从我做起,做有责任感公民”这一主题的重要连接环节。
本课教材遵循《新课标》的基本理念——教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。
因此,教材以图文配合,方法角提示、资料库展示等方式由点到面,从生活实际出发,使学生的实践活动逐步拓展到生活领域,再现了“垃圾哪里来、“垃圾的危害”、“垃圾的处理”这三个主题活动,情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势,最终达到强化学生爱护环境的情感意识,并落实到科学合理处理垃圾的行动之中。
《垃圾的处理》评测练习
一、连线题。
学生阅读教师下发到平板电脑上的有关于垃圾分类资料,然后完成连线题。
5、可回收垃圾:
废纸、塑料、玻璃、金属、布料五大类。
6、餐余垃圾:
菜叶、果皮、剩饭、骨头
7、有害垃圾:
废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等。
8、其他垃圾:
砖瓦陶瓷、渣土、废卫生纸、纸巾。
二、搜集资料。
用平板电脑在网上搜集有关于“废纸回收的好处”相关资料。
三、选择题。
1、多选:
选一选,下面哪些是可回收垃圾?
请你帮助垃圾找到它的家。
A废纸B塑料C金属D菜叶E剩饭F尘土G玻璃
2、单选:
用过的废旧电池该怎样处理,减少垃圾的危害?
A回收B抛弃
3、单选:
去超市购物,该使用哪种购物袋才能减少垃圾?
为什么?
A塑料袋B布袋
4、单选:
购买月饼时应该选择哪种包装?
为什么?
A简易包装B奢华包装
四、我该怎么做?
(使用平板电脑的拍照,随机点名功能)遇到不给垃圾分类,将生活垃圾和有害垃圾放在一起就随意丢弃的行为,你会怎么做?
请写在任务卡的空白处,仔细书写,一会比一比谁的方法最好。
请同学们将你写的拍成照片传给老师。
师生评价交流。
(平板随机点名调动课堂气氛)
五、变废为宝
我们能不能通过自己的努力,把身边的一些垃圾、废物也变一变呢?
从身边的小事做起。
你看老师手中的工艺品是用什么做成的?
(师手中展示变废为宝“迷你小别墅”作品)。
启发学生创造变废为宝的作品。
《垃圾的处理》课后反思
新课标倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。
因此,我将本课的教学内容设计:
交流汇报,初步认识;对比探究,提高认识;联系实际,深化认识;拓展延伸,升华认识四大活动。
下面我依次为大家进行介绍。
活动一:
交流汇报,初步认识
一、创设情境,激情导入。
我首先请同学们伴随着优美的音乐欣赏家乡的美景,让学生视觉、听觉、思维多频道运作,既缩短了师生间的距离,又充分调动起学生的学习兴趣,激发学生热爱家乡之情。
然后引入家乡某些地方垃圾遍地场景的图片,强烈的视觉对比引发学生思片考引出课题“垃圾的处理”。
二、小组交流汇报
课前我设置“探究任务”,让学生组成研究小组。
引导他们小组合作,讨论。
小组长代表本小组发言汇报本组交流所得。
共同找出科学的垃圾处理方法:
填埋,堆肥,焚烧,降解,通过探究交流,对垃圾的四种处理方法更加全面的认识。
[《课程标准》明确指出:
初步掌握收集、整理和运用信息的能力,能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。
在小组合作中培养学生的合作精神和实践能力。
]出示垃圾处理厂垃圾处理过程的图片,让学生认识到我们的城市垃圾原来是需要通过这么复杂,繁琐的过程,耗费大量人力物力才能处理,虽然垃圾进行了有效处理,但是还是会对环境产生危害。
活动二:
对比探究,提高认识
此环节我抛出问题:
“作为普通公民的我们在垃圾处理方面该怎样做呢?
”我设计了随意将一张废弃的备课纸丢弃到地面上,引发学生思考我们在日常生活中该怎么样处理。
学生通过思考交流得出可以将废纸进行回收,由此我让学生通过网络在平板电脑上搜集“废纸回收的好处”的相关资料,在班级中进行随堂交流,教师继续补充资料出示回收废纸好处,让学生认识垃圾回收产生的社会价值。
通过对随意乱丢垃圾和分类处理垃圾进行对比,引导学生认识到垃圾在处理的时候是可以进行科学的分类处理,这样做既减少了垃圾的处理量,又节约了能源,由此一起探究垃圾分类的方法,并通过平板电脑搜集到的垃圾分类的资料进行阅读和完成连线题强化知识。
活动三:
联系实际,深化认识
在此环节,我设计了闯关游戏。
题目的内容都是和我们的日常生活紧密相关,由此和学生产生共鸣。
我共设计了“帮助垃圾找到家?
生活中的废旧电池该如何处理?
去超市该选择哪一种购物袋?
生活中该选择哪一种包装盒?
”这四个问题的设计,让学生认识到对垃圾分类的重要性,从而引导自己日常生活中处理垃圾时的应该注意的事项,如尽量少使用塑料袋,废旧电池要特殊处理等等。
活动四:
拓展延伸,升华认识
此环节,我设计了外出游玩的时候看到有人乱扔垃圾我们该怎么去做,在学生充分认识的基础上,从而激发学生的社会责任感,做一个对社会有用的人。
在日常生活中,我们还可以将废旧的垃圾变成宝物,教师出示学生变废为宝的作品,激发学生创造兴趣。
我这样设计的目的是:
力求使孩子们的情绪与情感得到保持,真正的让安全教育课指导学生的行为。
使之“情”归生活,以“情”导行,以“情”促行,在生活中形成内化的道德品质,养成良好的行为习惯。
播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。
在本节课的教学设计中,我力求以学生原有的生活经验为基础,多角度地启发学生思考、观察,提高学生处理问题和分析问题的能力,并从中明白道理,强化意识,升华情感。
《垃圾的处理》课标分析
课程标准强调:
儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。
因而,在《垃圾的处理》一课中,结合新课程生活性、开放性、活动性的特点,本节课,就应该让学生了解垃圾处理的方法,让学生感受到垃圾处理过程中产生的危害,触动学生心灵,从而养成减少垃圾,给垃圾分类的习惯。
在小组合作中培养学生的合作精神和实践能力。
通过了解工人们处理垃圾过程付出艰辛而不易劳动,让他们体会到尊重劳动者,珍惜劳动果实,培养社会责任感、懂得遵守社会公德的重要性。
将教法与学法有机的融合在一起,以达成本课的教学目标。
《品德与社会课程标准》明确指出:
初步掌握收集、整理和运用信息的能力,能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。
在小组合作中培养学生的合作精神和实践能力。
《品德与社会课程标准》明确指出:
知道一些基本的地理常识,初步理解人与自然、环境的相互依存关系,了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。
我通过设置一系列环境问题的探究,和学生产生共鸣,激发保护环境的愿望。
《品德与社会课程标准》明确指出:
养成环保的良好生活和行为习惯。
我通过课堂中的亲身体验,触动学生心灵,从此养成不随手乱丢垃圾,在生活中尽量减少垃圾的产生,从身边的点点滴滴开始,养成垃圾分类处理的好习惯。
《品德与社会课程标准》明确指出:
具有关爱自然的情感,逐步形成保护生态环境的意识。
通过活动力求使孩子们的情绪与情感得到保持,真正的让品德课指导学生的行为。
使之“情”归生活,以“情”导行,以“情”促行,在生活中形成内化的道德品质,养成良好的行为习惯。
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- 小学 道德 法治 垃圾 处理 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思