一年级小学数学教案模板多篇.docx
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一年级小学数学教案模板多篇
一年级小学数学教案模板(多篇)
篇:
小学一级数学教案_一级数学教案_
小学一年级数学教案_一年级数学教案_模板
第一单元教材说明一、数一数
(第2~5页)
(一)目标
1.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
(二)教材说明
教材说明
1.这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景,一方面给初入学的学生展现校园生活,帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。
使学生知道,自己已经是一名小学生了,小学生要遵守纪律按时到校,要尊敬老师、爱护同学,还要好好学习、热爱科学,锻炼身体。
另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数,使学生通过数这些数,初步感知10以内各数,并体会到数存在于我们的生活中,数是人类的好朋友。
使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况,为以后教学做好准备。
2.教科书第2~3页是一幅“美丽的校园”图。
这是一个富裕的乡中心小学,校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼,还有和蔼的老师、活泼的学生,还有小小气象站等;校园外有高耸的大楼、飞翔的鸽子,路边有葱郁的树木,美丽的农舍等。
图中每种数量的事物不止一种(如数量是1的,有一面国旗、一位教师,还有一座教学楼等),为的是给数数提供尽可能多的信息资源,通过让学生数同一种数量的各种事物,充分感知10以内的数。
各种人和物的具体数量见下表。
数量人和物数量人和物1国旗,楼房,老师……6花坛里的花,校园周围的大树……2农舍,单杠,跳绳的学生,讨论问题的学生向校园走来的学生7鸽子,锻炼身体的学生……3石凳,踢足球的学生……8校园外绿地上的树,戴红领巾的学生……4垃圾筒,小气象站里的学生……9所有女同学5校园外的楼房,国旗上的五角星……10所有男同学
教科书第4~5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的,每个集合圈的旁边都标上了相应的数,让学生认一认、读一读,使教师了解一下学生认数、读数的情况,这里还不是正式教学生认和读这些数。
3.本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况,还不是正式教学,所以没有安排专门的习题。
教学建议
1.注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。
因此,教师应从学生的兴趣出发,激发他们的观察兴趣。
如教学”数一数”时,教师出示插图后,不要急于给出数数任务,分散他们观察的兴趣,而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么。
当他们的好奇心得到满足以后,教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。
2.应充分利用教材的资源。
教师提供的“美丽的校园”图,每种数量的事物都不止一种,教材只抽取了一种作为每种数量的代表。
数数时,可以充分利用教材提供的信息,让学生充分地观察,充分地数。
3.应倡导合作、交流的学习方式。
观察、数数的活动,都可以采取小组合作的方式进行。
可以先让学生自己观察、数,再小组交流,最后全班交流。
4.应全面了解学生数数的能力。
不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。
要尽可能让每个学生都发言,以便做到全面的了解。
发现有困难的学生,可以适当给以帮助,但不必花过多的时间,在以后教学中,还可以继续给以帮助。
5.应注意结合教学,渗透思想品德教育。
本单元蕴涵的思想品德的因素很多,教师可以适时地加以渗透。
如当学生观察到图中有一个小小气象站时,教师可以及时引导:
我们应该像这些小朋友一样热爱科学。
(三)教学建议
1.这部分内容可用1课时进行教学。
2.开始教师可以用几分的时间,仿照书前“编者的话”,选择学生能够听懂的事例,言简意明地讲一讲数学与生活的联系以及数学的用处。
激发学生对数学的兴趣。
3.利用“美丽的校园”数数,提供以下几点意见供参考。
(l)引导学生观察教科书第2~3页的插图。
也可将插图制成多媒体课件,课件中先出示一位老师,再逐一出示一组一组的人和物。
通过看图,引起学生观察的兴趣,教师可这样表述:
这是一个美丽的乡村小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢?
(2)让学生先自己观察,再指名说一说图中都有什么。
在观察的基础上,教师引导学生逐一数出数量是1~10的人和数。
可以按照一定的顺序数,先数数目比较小的(如国旗、单扛、石凳等),再数数目比较大的(如垃圾筒、楼房、花等)。
学生每数完一类物体,教师可以仿照教科书第3~4页,将这类物体加上集合圈,并写出相应的数。
同一数量的物体可以集中排列。
如,学生说“1面国旗、1位老师”,教师可用投影片或多媒体课件出示1面国旗、l位老师的图,并告诉学生,1面国旗、1位老师,都可以用数字“l”表示,周时在图的左面出示“1”。
10个数都出示后,让学生读一读,了解有多少学生认识这十个数。
为了尽可能多地了解一些学生,还可以一个人接一个人地说读。
如果读错了,可让学生数一数相应的集合圈里的物体。
如果有时间还可以跳着读这10个数。
4.数过主题图中的人或物后,还可以数学生身边的一些实物(如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等)。
引导学生数实物时,可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。
如,教室黑板的上面有什么?
(1面国旗)左面有什么?
(4扇窗户)等。
逐步使学生分清方位,这对于以后教学中布置学生看书、做作业,都有好处。
教案示例教室
教学目标
1.在具体的生活实践和游戏情景中,激发学生的学习兴趣.
2.使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序,并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.
3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.
教学重点
使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序.
教学难点
使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序.
教学设计
一、活动一:
介绍教室
(一)创设情景
我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习,一定对教室很熟悉,今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习,谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?
(二)介绍教室
1.学生介绍教室中有什么物品.
2.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过知识来介绍吗?
3.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.
4.刚才两位同学介绍的一样吗?
为什么?
5.学生发表自己的见解.
6.小结:
你们面对面坐着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.
二、活动二:
介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室
1.淘气现在想到我们的各个专业教室去参观,你能说说怎么才能到各个专业教室吗?
2.出示图片:
学校示意图3.学生介绍专业教室的所在位置.
4.淘气想到自然教室去参观,你能说说应该怎样走才能到那吗?
5.学生选择任意一个专业教室说路线.
活动三:
游戏
1.淘气:
同学们,你们愿意和我一起来做游戏吗?
全班一起做“文明操”.
2.看卡片指方向.
学生看卡片做动作.(卡片为:
前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.)
3.听口令反指方向.
规则:
手指指向与淘气的口令相反的位置.
四、活动四:
介绍自己的房间
1.我已经了解了你们的学校,还没有了解你的房间呢?
请你介绍一下.
2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.教案点评:
这节课中教师创设情景,让学生在情景中学习。
通过“淘气与我们一起上课,参观校园”这一情景贯穿全课。
学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置,不断体验探究位置与顺序。
对有关知识进行全面的复习和运用。
位置的相对性是本课中的重点、难点,巧妙的创设情景,设疑,抓住学生的注意力,引起学生的思考,让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。
让学生体会位置在实际生活中的应用,在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序,进一步提高了学生的空间想象力。
本课集知识性、趣味性和活动性于一体,有效的进行教学,突破难点。
本节课通过游戏的形式,学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学,为上好一节复习课作了一些尝试。
探究活动听口令指方向
游戏目的
1.在具体的生活实践和游戏情景中,激发学生的学习兴趣.
2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.
游戏过程
1.教师将学生平均分成两组,面对面站成两横排.
2.教师站在两队学生的中间.
3.教师发出口令,如“左”“右”“上”“下”等等.
4.学生根据教师的口令指方向.
游戏说明
1.将学生分成面对面的两队,一是使学生体会位置的相对性;二是增加游戏的难度.
教师也可以根据班级实际情况,将学生分成同向的几组.
2.指错方向的学生可以为大家表演节目,然后继续活动;也可以将其淘汰,等待下次机会.营救队员
游戏目的
1.通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣,使学生领会前、后、左、右的意义.
2.培养学生的空间观念.
游戏过程
1.教师在操场上画一个比较大的方格图,方格图中标有两条行进的路线.
2.教师将学生平均分成两组,每组选出一名指挥官,剩下的人再平均分成两组,一组在方格的左面,作为被营救的队员,另外一组在方格图的右面,作为营救队员.
3.营救队员的眼睛用手帕蒙上,在指挥官的指挥下顺着路线前进,如指挥官说:
“向前走两步”“向左三步”……营救队员根据命令前进.
4.每次只能营救一名队员归队.
5.最早将队员全部营救归队的小组获得冠军.
游戏说明
1.走错方向视为一次营救失败,队员必须出局.后面的队员继续活动.
2.前进路线的难度要适合学生.
教学目标:
1.使学生会看钟表上的半时。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点:
整时与半时的区别,半时的两种写法。
教具、学具准备:
多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程:
一.创设问题情境
1.出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2.提出问题。
A.同学们,勤劳的明明要写一篇日记,他还没有学过钟表的表示法,你能帮帮它吗?
你能正确的说出钟面上的时刻吗?
生:
明明早晨6点就起来了。
B.他在什么时刻吃早饭呢?
这个时刻以前我们没有学过,你知道吗?
生:
7时半。
C.那么明明是在什么时刻开始读书的呢?
生:
他在8时半读书。
D.下午明明他们有一节体育课,你知道明明踢球是在什么时刻吗?
生:
3时半他在踢球。
揭示课题:
明明是个很守时的孩子,他每天6时起床,7时半吃饭,8时半读书,3时半踢球。
今天,我们一起来认识半时。
(板书)
[运用多媒体动画课件创设情景,沟通新旧知识之间的联系,来激发孩子们的兴趣,集中他们的注意力,为学习新知识打下良好的基础。
]二.自主探索,合作交流1.课件出示3时半钟面。
A.你能说出这是什么时刻吗?
请用你的学具钟表,依照图上钟面拨一拨。
B.说一说,你发现了什么?
四人小组讨论一下。
学生自主汇报:
时针指向3和4中间,分针指向6,就表示3时半。
3.依次出现4时半、10时半、7时半请小朋友们观察,并动手拨一拨,说一说。
A.你们发现了什么?
生:
我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。
B.半时和整时分针指的位置有什么不同?
生:
整时它的分针都指向12,半时它的分针都指向6。
得出:
几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。
4.引导学生观察半时的写法。
(讨论)
整时有几种表示法?
想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢?
生归纳:
电子表的半时用“30”表示。
点左边是几,点右边是“30”,就表示几时半。
[通过动手拨一拨,观察、互相交流,找到半时分针与时针指的位置的特征,使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。
]三.实践应用
1.想一想你自己的生活,说一说自己一天的生活中,几时半都在做什么,加深对半时的认识。
完成小英的作息表。
2.游戏活动
A.教师说出几个时间,让学生用钟表学具拨一拨。
B.同桌合作,一个说时刻,另一个拨出来,相互交换。
3.让学生任意拨一个你最喜欢的时刻,并说一说这个时刻你在干什么?
(四人小组讨论交流)教师巡视后,鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么?
[通过实践活动,培养学生的实践意识和应用意识,同时,使学生感受到学习知识中的乐趣。
有学好钟表的欲望。
]四、全课小结
今天大家都学会了新本领。
我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
同学们,我们认识了钟表,知道了时间是很宝贵的,希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
五.拓展创新
为自己设计一个快乐的星期六。
[让学生通过设计星期六的活动,激发学生学数学、用数学的兴趣。
]教学反思:
认识半时是认识钟表的第二节课,学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示法。
这节课是上一节课的延伸。
我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识。
一.创设问题情境,激发学生的求知欲本节课初通过让学生帮明明写日记的要求,让学生产生帮助别人的意识,有了一定的目标性,因而很快地进入了状态。
学生的学习是主动积极的。
二.自主探索,合作交流
这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论,操作自己得出来的。
学生通过观察,以及动手拨一拨、认一认,自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。
在反复操作中强化学生对半时的印象,但又不觉得枯燥。
因为即使在练习的设计上,我也力求多变和有趣,通过游戏的形式去巩固。
师生互动、生生互动。
三.实践应用,拓展创新
用实践应用活动巩固知识,更贴近孩子的生活实际,使学生感受到生活中的数学。
在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个愉快的周末,使所学知识能够真正派上用场,同时也培养了学生的自理自主能力。
教学目的
1.使学生知道三角形、圆的形状和名称;通过观察和动手操作,使学生能辨认和区别出这两种图形.
2.使学生初步建立起空间观念,培养学生初步的逻辑思维能力,渗透分类统计思想.3.激发学生学习数学的兴趣,进行爱祖国、爱科学的思想教育和环保意识教育。
4.培养学生的问题意识。
教学过程
一、导入新课.
上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国,那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢?
今天我们就继续跟着图图去游览图形国.
二、讲授新课.
1、初步认识三角形(继续演示动画“认识图形”).
(1)学生举例.还有哪些图形是三角形的?
(2)教师出示红领巾.问:
红领巾的面是什么形状的?
再拿出三角板、七巧板,问:
它们的面是什么形状的?
小结:
这些大大小小不同的形状,都可以用这样一个图形表示“△”(画三角形),问:
这叫什么形?
(板书三角形)
(3)数一数三角形有几条边?
用三根小棒摆三角形.(三生在前,学生分三组用三种不同长度的小棒)摆后问:
这三个三角形的形状、大小一样吗?
为什么不一样?
教师归纳:
从上边用小棒摆三角形来看,三角形的三条边不一定是同样长的.因此三角形的形状也不一定是一样的.
(4)反馈练习,请说出几号图形是三角形.
1
2
342、初步认识圆(继续演示动画“认识图形”).
(1)生活中还有哪些图形是圆形的?
(2)学生举例.教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等,问:
这些物体的面是什么形状的?
学生回答后,教师板书:
圆.同时在黑板上画圆.说明这样的图形是圆.
(3)拿出准备好的圆形纸和一个球.问:
圆和球一样吗?
教师归纳:
圆和球不一样;圆是一个面,球是一个体.
(4)你还能向教师和同学们提出什么问题?
(5)反馈练习:
请说出几号图形是圆形.
12
34(6)新课小结:
今天我们学习了两种图形,是哪两种图形?
这就是课本第24页的内容
(板书:
三角形圆).引导学生看书、质疑.
三、课堂练习.
数一数,在()内填上适当的图形.(练习册练习七)四、布置作业:
练习七第4、5题.
第2篇:
一级数学教案_
一年级数学教案_模板
课题一:
长短
执教:
河北省玉田县城内第三小学蔡宁
教案设计:
河北省玉田县教育局教研室陈长胜
河北省玉田县城内第三小学蔡宁
指导教师:
河北省玉田县教育局教研室薛玉春
河北省玉田县城内第三小学吴成林
教学内容:
教科书第9页,做一做及练习一5、6题。
教学要求:
学生通过观察,初步感知物体有长有短;学生通过操作学会
一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。
培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。
使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重、难点:
掌握比较方法,会比几个物体的长短。
教、学具任务:
十二袋不同的物品。
两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程:
一、感知物体有长、有短
引导观察
谈话:
每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?
两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么
交流、汇报
(1)问:
你发现了什么
(2)小组交流
(3)学生汇报。
学生可能说出:
三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。
(设计说明通过观察,使学生初步感知物体有长、有短;激发学生的学习兴趣。
)
(4)引导学生说出:
物体有长、有短。
板书:
长、短
二、探究比较长、短的方法
提问:
你是怎么知道这些物体有长、有短的呢
小组合作探究方法。
小组汇报。
学生可能说出:
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。
如图:
从而比出物体的长、短。
(由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。
(通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,让学生参与知识的形成过程。
)
揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:
一般把要比的几个物体一端对齐。
出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。
(进一步加深学生对长短的认识,培养学生言语表达能力。
)〖HT〗
三、反馈练习
教师谈话:
现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
(学生结组活动,用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短,使学生感悟到生活中处处有数学。
四、巩固练习
投影出示练习一第6题图,先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。
投影出示练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。
(通过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生的想象力。
)
五、整理学具
教师提出要求:
原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。
每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。
把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、全课小结(略
(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。
)
课题二:
加法
执教:
河北省玉田县城内二小王海玉
教案设计:
河北省玉田教育局教研室陈长胜
河北省玉田县城内二小王海玉
指导教师:
河北省玉田教育局教研室薛玉春
河北省玉田县城内二小周文清
教学内容:
教科书第23页例题及做一做,第27页练习三第2题
教学要求:
通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重点、难点:
知道加法的含义。
教具、学具准备:
课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
教学过程:
一、复习
引导学生从1数到5,再从5数到1。
出示数字,读数。
按顺序填数:
()3()5。
(设计说明通过复习数数、认识数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。
)
二、探究新知
引导观察,感知加法的含义
(1)用电脑反复演示,让学生感知到:
1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教师说明:
1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
(教师边说边用手势表示合起来
(通过演示,加上手势,初步渗透加法的含义。
引导学生交流,培养交流的意识。
)
学习加法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明:
把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?
用数字几表示?
在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上3。
(4)教师进一步说明:
把1和2合起来,用加法计算。
(板书:
加法
(由直观图抽象出数的计算,使学生感知加法的含义,并知道认识加法算式的写法和读法。
)
(5)读加法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
发散联想
(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
(2)(再指纸鹤图)问:
这幅图还可以用怎样的加法算式表示
教师启发学生说出:
①有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是3只纸鹤,2+1=3。
②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友,2+1=3。
③有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,2+1=3。
④有1个女同学,2个男同学,一共有3个同学,1+2=3。
(通过观察,得出1+2=3,在此基础上,引导学生发散联想,进一步感知加法的含义,培养学生的发散思维能力,同时,密切数学与生活的联系。
)
三、巩固发展,学会学习
动手操作,体验加法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
(2)做一做的右图
学生独立看图操作,表述含义。
(3)独立操作,边摆边说。
①教师说明要求:
用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、
看图,体验加法含义。
打开教科书第23页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用加法算式表示。
(通过学生动手操作,语言表述,边摆边说,学生独立操作,从中体验加法的含义,培养学生良好的学习习惯。
同时体验成功的快乐。
)
看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
联系生活,丰富联想
让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。
)
(让学生借助于熟知的生活事例学习数学,使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物,从而充分体现数学来源于生活,又服务于生活。
)
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