人音版小学三年级下册音乐教案.docx
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人音版小学三年级下册音乐教案
三年级音乐下册
第1课爱祖国
《我们走进十月的阳光》教学设计
教学目标:
聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下,进一步激发我们的爱国热情。
教具准备:
钢琴、录音机、教学光盘。
聆听《我们走进十月的阳光》
教学过程
一、组织教学课前做好歌片(小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等,把单旋律歌片向学生展示)。
1.设问:
为什么人们把十月称为金秋?
(气候、季节、节日……)。
2.欣赏《我们走进十月的阳光》回答问题:
歌曲的内容是什么?
表达了什么主题思想?
演唱的形式?
3.出示歌词,再次欣赏:
边看谱边欣赏。
研究的问题:
歌曲由几部分组成?
为什么?
4.分段深入欣赏:
(1)边看教材的图形谱[1],边听第一部分音乐,谈谈你对这部分音乐的感受
(2)“风”“雨”的含义?
(2)边看教材的图形谱[2],边听第二部分,谈谈与第一部分的对比。
(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。
谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。
5.细致地聆听全歌曲。
研究的问题:
(1)歌曲给你什么感受与启示?
(2)对我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?
6.各人根据三段音乐,设计三种动作,边聆听音乐边表演,以表示对歌曲的理解。
《红旗颂》教学设计
教学目标:
1.通过欣赏《红旗颂》,感受音乐庄严深情的爱国情感。
2.了解音乐的基本表现要素(速度、节奏)在音乐中的表现作用,提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。
3.通过多种形式参与音乐,丰富情感体验,培养音乐素养。
教学重点:
充分感受、体验主题音乐的情绪情感。
教学难点:
听辨主题的重复和变化。
教学过程:
一、导入
1.师生讨论:
红旗代表了什么?
(中国国旗中的大五角星代表中国共产党,四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。
旗面为红色,象征革命,星呈黄色,表示中华民族为黄色人种。
五颗五角星互相联缀、疏密相间,象征中国人民大团结。
每颗小星各有一个尖角正对大星中)心点,表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。
2.导入课题《红旗颂》。
所以,才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。
(设计意图:
使学生懂得了“红旗”的象征意义,为理解音乐作知识上的准备,又奠定了一节课的情绪基调)二、分段聆听《红旗颂》
1.释义:
“颂”是什么意思?
(学生回答后教师提炼:
歌颂、赞颂)
2.聆听引子部分。
(1)聆听引子部分,设问:
乐曲的引子部分给我们怎样的感觉?
你在引子中听到了哪首歌曲的曲调?
(2)师生讨论。
(3)复听引子,配上吹号角的动作,感受音乐的庄严嘹亮。
(设计意图:
引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌,为接下来主题的出现作好铺垫)
3.聆听红旗主题。
(1)师:
这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢?
(2)学生交流对音乐的感受(赞颂、深情的).
(3)介绍创作背景。
师:
这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢?
作曲家吕其明从小浴血战火,父亲在抗日战争中牺牲。
当天安门广场上升起第
一面五星红旗,吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃,夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。
(4)再听一遍,老师随主题曲调深情哼唱“啊”。
(5)请同学们也来感受一下对红旗的深情。
用“啊”哼唱“红旗主题”(设计意图:
深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导,用情绪感染学生,借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题,进一步感受、体验主题。
创作背景的介绍不是以理性)的方式出现,而是以感性的方式呈现,作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。
4.略听第二主题。
(1)师:
仰望五星红旗,我们不禁心潮澎湃,怎能忘记那个艰难的战争年代?
让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。
2)聆听双簧管演奏的主题音乐,结合战争浮雕图片,想象音乐表现的艰苦的战争年代。
(设计意图:
由于一节课时间有限,所以在聆听时进行详略取舍,这第二主题就是处理成略听的部分,不作展开,只是用来深化对音乐形象的理解)5.聆听行进主题。
(1)导语:
革命是这样的艰难,但英雄们有没有停止前进的脚步?
让音乐告诉我们。
(2)听行进主题。
听后交流:
战士们没有退缩,一直在坚定、自信地前进。
(3)再听行进主题。
设问:
这段旋律前面出现过吗?
(聆听后交流)
(4)师:
同样的旋律,给我们的感受一样吗?
到底是什么发生了变化?
教师分别演唱红旗主题和行进主题,引导学生比较发现:
速度变化了,节奏变化了,加入了附点节奏。
教师小结:
同样的旋律,速度变了,节奏变了,情绪也随之变化了。
(5)复听“行进主题”,学生做行进动作,感受音乐的坚定自信。
(设计意图:
行进主题更适合在律动中感受音乐特点,所以我采用动作感受法欣赏这一主题。
先引导学生感受音乐情绪,想象音乐形象,用动作体验音乐动律,再通过对比法深入。
引导学生发现音乐要素(速度、节奏)在音乐中的表现作用,提高欣赏能力)5.聆听“红旗主题”再现。
(1)师:
经过了艰苦卓绝的战争,终于迎来了中国的解放,五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。
我们的人民意气奋发,我们的军队坚强如钢。
。
(图片:
天安门阅兵式)
(2)聆听“红旗主题“的再现。
听后提问:
你觉得重复的是哪个主题?
(红旗主题,即第一主题)再听,有什么变化?
复听生答:
情绪更高涨了。
三、完整欣赏《红旗颂》
(1)设问:
让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》,听的过程中可以哼唱,可以动起来。
并注意听,音乐主题在乐曲中一共出现了几次?
,边听边参与音乐表现。
(2)聆听《红旗颂》
(3)听后交流。
《卢沟谣》教学设计
一、教材分析当今时代,创作歌曲不少,但是写给孩子的歌不多。
既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。
二、教学目标1.情感目标:
通过学唱卢沟谣这首歌,正确把握演唱这首歌曲的情绪。
了解卢沟桥事变,传承民族精神,挖掘爱国主义情怀,珍惜现在来之不易的幸福生活。
三、教学重难点教学重点:
学唱卢沟谣这首歌,并且能够唱得悠扬流畅。
教学难点:
合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用,而低声部则大多采用高声部下的一个三度。
四、教学准备多媒体课件、乐谱。
五、教学过程一、音乐知识复习节拍练习在上课之前,老师请同学们打开你的音乐宝库,试着拍一拍老师给出的这段节奏:
XXX―∣XXX―∣XXXXXX∣X―――‖(1、学生试拍2、指生拍掌声鼓励)同学们拍的都很正确,谁能告诉大家这段节奏的拍号?
(四四拍)很好,那老师圈出的这个节奏是几拍?
(四拍,试拍读)四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音,无论在拍、读还是唱的时候我们都要注意把时值唱准确。
看来大家的音乐宝库中积累了很多的“珍宝”,希望今天的音乐之旅能更加充实你的宝库。
二、学习新歌1、初听感受同学们,在我们中国有这样一座桥,它一边是历史的崎岖,一边是和平的坦途。
八百年风雨迷障,积淀了沧桑绘制庄严。
它就是“卢沟桥”
(观看《卢沟桥》歌曲视频)好听吗?
()
2、按节奏读歌词今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》(板书)首先让我们跟随音乐的节拍,把歌词读一下。
(随音乐按节奏读歌词,注意四拍长音,要读准确)
3、再听歌曲接下来,请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》,听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解?
(看谱欣赏)《卢沟谣》是一首历史童谣,是一首站在卢沟桥头唱中国历史 的歌,唱中国精神的歌。
谁能告诉大家你的理解?
你觉得歌曲的速度怎样的?
(中速)歌曲从头到尾速度有没有变化呢?
(一开始是中速,后来就变成稍慢了)这位同学听得很认真。
从歌曲中的速度提示语:
稍慢、渐慢(板书)我们也可以看出来。
那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢?
请大家仔细聆听老师的演唱,听完把你的收获告诉大家。
4、师范唱师范唱,重点放在第二段的放慢速度,情绪隐忍、压抑——愤怒——宣泄(学生描述:
力度有时强有时弱,一开始很柔和,很优美,试着哼一哼。
后来变得强了,、、、、、)同学们分析的很到位,歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。
mf在歌曲中表示中强,f表示强,ff表示特强(板书)结合本首歌曲,在mf处我们要唱的柔和、柔美。
f处要唱的坚定有力量。
ff要唱的振奋激昂。
5、歌曲学唱构成音乐的各要素之间是彼此相连的,速度的变化必然会导致力度、情绪等要素的变化,在演唱时,我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。
6、分段学唱、重点乐句教唱接下来,请同学们用歌声来走进卢沟桥,走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、保家卫国的历史。
《祖国祖国我们爱你》教学设计
一、教学目标
1、认知目的:
能用欢乐、活跃的情绪,甜蜜的歌声演唱歌曲,并积极地参与表演歌曲。
2、才能目的:
开发学生对音乐的感知力、表示力和发明力,培育学积极参与、自主学习、团结协作的才能。
二、教学重点在凝听中完全地唱好并表示好这首歌曲。
三、教学难点第三乐句的歌颂和激发学生对祖国的酷爱之情。
四、教学用具教学用琴、歌词卡片、小奖品、音乐课件。
五、教学办法重要采用形象直观性、体验性、探究合作性、综合性教学法,使技巧训练渗透于艺术感受中,贯串于音乐实践中,让学生在快活中学习。
六、教学手段采用听歌曲、看影片、说感受、小组赛、编动作等手腕相联合的办法来感知音乐。
教学进程
一、组织教学1、师生听着《祖国,祖国,我们爱你》的伴奏曲叉着腰跳着跑跳步进教室。
2、师生用音乐语言相互问好。
二、导入新课1、课件展现世界地图。
问:
孩子们,这是什么?
谁能在这张地图上找到我们的祖国?
2、课件展现中国地图。
问:
你是怎么找到的?
师:
是啊!
我们巨大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡,在这上面绿色的是山岭、草原,蓝色的是海洋、河流,让我们一起来观赏祖国的风光吧!
3、用《祖国,祖国,我们爱你》的伴奏做背景音乐,同时课件展现祖国的风光图片(如:
长城、故宫、黄河等)和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等出色片断,让学生观赏。
问:
我们的祖国漂亮吗?
我们的祖国强盛吗?
你们爱祖国吗?
三、揭示、板书并歌颂课题
第一单元单元备课
教学目标1、能学会演唱《和祖国在一起、和妈妈在一起》这首歌,
表情真
挚感受到歌曲所表达的爱祖国的美好情感。
2、能积极参与《和祖国在一起、和妈妈在一起》的集体
舞活动。
。
3、在创编集体舞的活动中能与他人合作创编简单的动作,
并从中
体验创造的喜悦。
4、学习竖笛演奏法。
教学内容1、本单元以“祖国妈妈”为情感主题,安排了演唱歌曲,《和祖国
在一起、和妈妈在一起》、听赏童声合唱《我们把祖国
爱在心窝
里》两个教学内容,旨在引导学生通过对歌曲的演唱和
听赏,逐
形成爱妈妈、爱祖国的美好情感。
2、音乐活动“唱一唱”和“吹一吹’6、3、2三个音。
并
为《牧童谣》作简单伴奏。
教学时间三课时
第二单元美妙童音
教学目的:
1指导学生用优美统一的声音演出《春来了》,用歌声表达对春天的赞美之情。
唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。
2认识3/4拍的拍号,并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。
通过听音填空练习,进
一步培养学生听吧辨音高的能力,并能用五线谱写出来。
3通过欣赏,进一步熟悉我国民族吹管乐器中,唢呐的音色及其表现特征,感受音乐,并通过音乐启发学生的想象力。
4通过学习,《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。
二、教学重点:
1轻快优美的声音,三拍子的韵律。
2八孔竖笛合奏教学,注意协调性。
教案序号2课题第二课春来了课型新授
一、教学目的:
1指导学生用优美统一的声音演出《春来了》,用歌声表达对春天的赞美之情。
唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。
2认识3/4拍的拍号,并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。
通过听音填空练习,进
一步培养学生听吧辨音高的能力,并能用五线谱写出来。
3通过欣赏,进一步熟悉我国民族吹管乐器中,唢呐的音色及其表现特征,感受音乐,并通过音乐启发学生的想象力。
4通过学习,《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。
二、教学重点:
1轻快优美的声音,三拍子的韵律。
2八孔竖笛合奏教学,注意协调性。
第一课时
教学重点;学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识
一组织教学:
1引导学生说一说上学期所学的内容,启发学生学习的兴趣。
2复习1-2支歌曲。
二放一首乐曲----关于春天的。
1师:
同学们,冬天过去了春天还会远吗?
2请学生说一说对春天的感受,说一说你们眼里的春天。
三教新歌《春来了》
1听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。
2复习音乐知识
3每小节三拍
4以四分音符为一拍
3随音乐感受三拍子的韵律。
4学唱歌曲
1)哼鸣歌曲旋律
2)听琴模唱歌曲旋律1---3遍
3)学唱歌词:
注意:
娘。
看。
被都是一字多音。
(要多练习)。
符点音符要唱准。
最后的结尾要唱的轻快一些。
四引导学生总结:
《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图
五边唱歌曲,边踏脚、拍手,感受三拍子的韵律。
六教师总结,学生听音乐出教室。
第三单元我们的朋友
教学目标:
1、能学会演唱歌曲《剪羊毛》,并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。
2、能认真听赏《铁匠波尔卡》,并能与他人合作,用身势动作表现打铁的“趣”与“乐”。
3、能与同学配合,学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。
4、在接龙视唱的活动中,能较准确地拍击乐曲节拍,能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。
教学重点:
能学会演唱歌曲《剪羊毛》,并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。
能与同学配合,学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。
教学难点:
在接龙视唱的活动中,能较准确地拍击乐曲节拍,能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。
教学课时:
三课时
教案序号3课题第三课愉快的劳动课型新授
教学目标:
1、能学会演唱歌曲《剪羊毛》,并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。
2、能认真听赏《铁匠波尔卡》,并能与他人合作,用身势动作表现打铁的“趣”与“乐”。
3、能与同学配合,学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。
4、在接龙视唱的活动中,能较准确地拍击乐曲节拍,能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。
教学重点:
能学会演唱歌曲《剪羊毛》,并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。
能与同学配合,学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。
教学难点:
在接龙视唱的活动中,能较准确地拍击乐曲节拍,能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。
教学用时:
三课时
教学过程:
第一课时
一、组织教学:
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、情境导入:
师:
劳动可以创造成美好的一切。
为了生活,人们辛勤地劳动着。
首先,我们来认识一下劳动的人们吧。
1、引导学生看图片,讲内容、读儿歌。
工人叔叔敲铁锤:
叮叮?
叮咚
农民伯伯割稻子:
嚓嚓?
嚓嚓
司机叔叔开汽车:
嘀嘀?
嘀哒
环卫工人在扫地:
刷刷?
刷刷
师:
我们来读一读这劳动的节奏吧!
2、全班同学读节奏
三、新课教学:
师:
下面,我们一块儿听一首歌曲,看看这首歌曲中的人们在干?
他们的心情是怎样的?
1、初听歌曲
师:
同学们,你们也想剪羊毛吗?
让我们一起加入到他们的行列中去吧!
剪羊毛的节奏:
2/4X0|X0|XX|X0||
2、引导学生随节奏做剪羊毛的动作。
师:
这真是一派欢乐的景象。
小朋友们都在欢乐剪着羊毛,让我们用剪子的“咔嚓”声来模唱一下这首歌,好吗?
3、用“咔嚓”声来模唱歌曲。
师:
这首歌曲中有一个刚才我们练习了的节奏“X?
X”出现了很多次,你注意到了吗?
请各组同学分别找一找和唱一唱。
4、分组找附点节奏,唱乐谱。
5、全班跟琴唱谱
6、学生轻声读词。
7、教师简介澳大利亚。
8、学生轻声跟唱歌词。
9、分组互相纠错。
四、参与表现
师:
从歌声中,你们觉得澳大利亚的小朋友们在剪羊毛时,心情怎样呢?
(全班同学自由发言)好的,我们就用这样的心情来唱一唱这首歌好吗?
1、引导同学们有感情地演唱歌曲。
2、分组用剪羊毛的动作和声音“嚓”为歌曲伴奏。
3、请同学们上台表演唱。
五、总结
第二课时
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、情境导入
师:
上节课我们认识了很多劳动的人们,还和澳大利亚的小朋友一起剪和羊毛,下面我们一起来听听这个房子里的人在干嘛?
美妙的音乐从房子里传出来,音乐声中有一种劳动时发出的声音,请你仔细听一听,猜一猜。
1、初听《铁匠波尔卡》,学生回答问题。
三、新课教学
师:
你觉得劳动者的心情是怎样的?
乐曲的情绪是怎样的?
2、请同学们说一说
3、介绍乐曲的曲名、作者。
师:
有同学见过打铁吗?
打铁的时候发出“叮叮咚咚”的声音多有意思啊,我们用“叮咚”来唱一唱好吗?
4、用“叮咚”模唱主旋律。
5、打铁的节奏:
2/4XXX|XXX|XXXX|XX||
师:
同学们做得真不错,让我们都来当当小铁匠吧。
6、全班同学和首《铁匠波尔卡》的音乐,按节奏参与伴奏。
四、参与表现
师:
听,《丰收之歌》唱响了!
1、播放《丰收之歌》
师:
丰收的时候,我想每一个劳动人民都是很开心的对吗?
我们也来为他们庆祝他们的幸福好吗?
2、进行《你唱我唱大家拍》的音乐活动。
五、总结
第三课时
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、情境导入
师:
前面,我们用剪刀参与了剪羊毛的活动,用小铁锤参与了打铁的活动。
你们还知道一些什么劳动工具吗?
1、请同学们说一说
三、新课教学
师:
原来同学们还认识这么多的劳动工具啊!
那我们听一听,这首歌里唱的是什么呢?
1、听范唱《我爱我的小镰刀》。
师:
我们一起来唱一唱好吗?
2、用“lu”模唱歌曲
3、全班轻声跟唱歌曲。
4、全班轻声读词。
5、分声部演唱歌曲
6、全唱全曲。
四、参与表现
师:
小镰刀有一些什么样的作用啊?
(请同学们自由发言)难怪小朋友们这么喜爱它。
我们一起用欢快的声音来唱一唱,好吗?
1、引导学生有感情地演唱歌曲。
2、请同学们上台来表演唱。
五、总结
第四单元春天的歌
教学目标:
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,初步感受蒙古族音乐的特点。
2、能主动参与歌曲表现。
教学重点:
1、学会演唱《我是草原小骑手》。
2、对歌曲进行即兴表演。
教学难点:
唱准“”和“”七度和八度大跳音程。
教案序号5课题第三课我是草原小骑手课型新授
教学目标:
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,初步感受蒙古族音乐的特点。
2、能主动参与歌曲表现。
教学重点:
1、学会演唱《我是草原小骑手》。
2、对歌曲进行即兴表演。
教学难点:
唱准“”和“”七度和八度大跳音程。
教学过程:
一、初步体验
在《赛马》的旋律中,老师带领学生做骑马的动作进教室。
1、说一说
师:
刚才我们一起“骑着马儿”,非常神气地进了教室,你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗?
生:
蒙古族。
2、看一看
师:
对,他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
今天,我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。
你们准备好了吗,我们出发吧。
(CAI呈现草原风光)
二、学唱歌曲
1、熟悉节奏
师:
大草原可真美呀,许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢,我们一起来学学他们吧!
(放《我是草原小骑手》范唱)教师带学生按节奏做骑马动作。
2、熟悉歌词
师:
我看看谁是细心的孩子,记住了歌词的内容?
(学生回答)
师:
没听清也不要紧,我们再来听一遍,我来看看谁听得最认真。
(播放课件,教师巡视,给认真的学生贴小星星)
师:
你们听清了歌词的内容吗?
(学生回答)
3、学唱歌曲
师:
你们也想成为神气的草原小骑手吗?
那可不容易呢,要经过很多难关和考验呢!
你们有信心吗?
(生:
有)好,我决定帮助你们,我们一起来闯过那些难关吧!
a、第一关:
模唱旋律(放慢速度)
b、第二关:
轻唱旋律(放慢速度)
c、第三关:
跟着节奏念歌词(放慢速度)
d、第四关:
唱歌词
(1)歌曲处理
师:
我刚才听见有一位小朋友是这样唱的(范唱有下滑音的部分),你们也一起来试一试,觉得这样唱好听吗?
为什么?
(学生分组试唱、讨论、最后得出结论)
(2)采用师生对唱、小组分角色唱等形式,让学生风趣地演唱歌曲。
三、合作、表现。
师:
你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?
请你们分小组讨论一下。
四、总结
师:
通过你们共同的努力,闯过了一个个难关,现在你们都成为神气的草原小骑手了,我向你们表示祝贺。
现在时间不早了,我们向美丽的大草原告别吧。
第五单元音乐会
教学目标:
1、能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的教育。
2、能积极参与活动《献给妈妈的爱》,并从中体验和表达对母亲的深情。
教学重点、难点:
充分感受、体验、表现母子情。
教案序号6课题第六课母子情课型新授
教学目标:
1、能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的教育。
2、能积极参与活动《献给妈妈的爱》,并从中体验和表达对母亲的深情。
教学重点、难点:
充分感受、体验、表现母子情。
课堂实录:
一、组织教学
学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。
二、感受母子情——学唱《游子吟》
1、导入
师:
上课之前请同学们观看一段影片,请大家在看完影片后谈谈自己的感受。
(播放《妈妈再爱我一次》片段。
)
生:
(自由发言)
师:
大家说得都对,从这段影片可以看出,母爱是天下最伟大的爱。
其实自古以来,妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。
今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈,请大家看这张图片,说说这张图片上描绘的是什么?
(课件展示图片)
师:
图片上的这个儿子就是我国唐朝的着名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。
2、读
师:
(听老师朗读古诗《游子吟》)你们也想试试吗?
(全班读)
师:
同学们,你们觉得这首诗歌写得好不好?
好在哪里?
你喜欢其中的哪一句?
为什么?
(生答)
师:
那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。
3、唱
师:
看来大家都背诗歌深深地打动了其实被打动的不光是你,还有许许多多的儿女们。
有一为作曲家为了让人们能够更好的表达这种感情,为诗歌谱写了优美的旋律,使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。
师:
下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
(1)教师范唱歌曲
师:
你们觉得老师唱得怎么样?
好在哪里?
(学生回答)
(2)学生用“lu”音轻声跟唱旋律。
师:
乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符?
(引导学生说出有前倚音的地方)
(3)前倚音的教学。
师:
这个音是我们以前没有接触过的,你们看它的形状像什么?
(老师和一位同学牵着手)大家看,它的形状就好象妈妈紧紧地拉着小朋友的手,害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。
它有一个特别的名字叫前倚音。
那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱,就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。
(教师范唱)
师:
你们也来试试好吗?
注意要唱出母子之间依依不舍的感觉。
师:
大家有没有发现这首歌有很多前倚音?
为什么?
(生答)
师:
既
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