人教版二语文下册第三单元备课.docx
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人教版二语文下册第三单元备课
二年级语文下册第三单元备课
单元备课
【单元教学目标】
一、知识与能力:
1、学习本单元生字,会认47个生字,读准字音,明白字的意思。
会写48个,读准字音,辨清字形,能正确书写。
2、学习由生字组成的词语,能联系课文初步了解词语的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、背诵自己喜欢的部分,积累优美词句。
二、过程与方法:
1、与生活链接。
通过在中国地图上画出四篇课文介绍的地方的位置,给学生直观感受,以老师带领学生在中国地图上旅游为主线,贯穿四篇课文的学习,调动学生参与的热情。
2、创设情景,反复朗读课文,感悟课文,领略祖国山河的美好。
3、通过师生共同查找相关资料,深入了解这四个地方的特色。
三、情感态度价值观:
1、通过本单元学习,进一步了解祖国的辽阔美丽,激发学生渴望赞美家乡的感情。
2、学习时,通过观察,访问,调查等形式,了解家乡,赞美家乡。
3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【学情分析】
对于二年级下学期的学生来说,这一组课文中的《北京亮起来了》学生学起来比较容易,上学期已经学过《北京》一课,有的小朋友去北京旅游过,对北京已经有一些了解。
而《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些难度,但现在毕竟是21世纪了,学生接受的信息量很多,台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过,但他们可能在课外书上读过,听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。
现在生活水平的提高,消费观念的改变,大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游,这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心,因此学习这一单元的课文学生是会感兴趣的。
【教材结构分析】
这是一组介绍祖国大好河山的课文。
共有四篇课文。
分别介绍了山青水秀、风景如画的台湾日月潭;牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番;繁华而热闹的首都北京;具有民族特色的傣族泼水节。
每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色。
另外语文园地还为学生安排了一首展示草原风光的古诗和夸家乡的口语表达训练,是对本单元学习内容的一个拓展与提升。
【重点难点疑点分析】
1、学会本单元要求掌握的生字、生词,并试理解运用。
2、有感情地朗读课文,理解课文,感受祖国山河的美好。
3、背诵优美句段,有主动积累的好习惯。
【课时安排】
9、日月潭2课时10、葡萄沟2课时
11、难忘的泼水节2课时12、北京亮起来了2课时
语文园地三2-3课时复习1-2课时
【教学对策】
1、让情感在搜集处理信息的过程中积淀。
(1)浏览本单元的课文,及早准备资料
“学习小伙伴”的话(41页——48页)
(2)搞一个“爱祖国,爱家乡”的主题周
文字资料、图片资料、实物(纪念品)
也可以在墙上张贴学生搜集的资料。
2、让课文语言在背诵中得以积累。
《日月潭》:
读读记记
《北京亮起来了》:
读读记记
(1)准备一本积累本
(2)背诵自己喜欢的部分
3、重视语言文字的理解运用训练,文字——画面——文字。
课时备课
9、日月潭
教学目标:
1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字,
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、能掌握课文出现的成语,有积累好词好句的习惯。
4、体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。
情感目标:
有热爱祖国,为自己是一名中国人而自豪的情感。
教学重、难点
1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字。
2、读课文,感悟课文内容。
教学方法:
以读为主,读中感悟。
教学准备:
小黑板、生字卡片、
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字,
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分
教学进程:
一、谈话导入:
1、启发谈话:
台湾的日月潭、山清水秀,风景如画。
新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。
首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。
我们的祖国多么可爱!
今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。
1、展示交流。
出示日月潭的风光图片:
这是什么地方?
(如果学生不知道教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)。
(板书课题)你们对日月潭了解吗?
把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?
【营造氛围,创设情境,激发学生对日月潭的向往;交流与展示,培养了学生搜集信息的能力。
】
2、出示课题《日月潭》齐读。
二、新课教学:
1、轻声的读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺。
2.出示生词卡,开火车读词语,(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧,仙境)
3、小朋友们,你们可以把这些词从课文中找出来吗,比比谁找得快,
4、同桌互读词语,比比谁读得好。
5、说说自己不理解的词语,交流词意。
环绕 茂盛 隐隐约约 建筑清晰 朦胧 仙境
6、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,那小朋友,你们愿意和老师一起来读读课文,感受一下美丽的日月潭吗?
7、齐读课文。
8、日月潭美吗?
谁知道为什么他的名字叫日月潭呢?
课文中哪一自然段告诉了我们它名字的由来?
引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?
10、小朋友你们认为他读得这么样子?
谁愿意也来读一读和他比一比?
11、齐读。
11、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。
(看图背诵——想象背诵——根据板书背诵)
三、指导书写。
1、观察字形,说说怎样记住这些生字。
2、生练习写生字。
3、集体评议。
1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。
教师根据实际重点指导:
“展”字竖提左边不要多一撇。
“建”字的偏旁要与走之儿区别。
2、学生练习书写,师生共同评价,交流展示。
四、课堂小结
五、布置作业
六、板书设计:
位置名字的由来
9、日月潭美景
风光秀丽吸引游人
七、教后反思:
第二课时
教学内容:
课型:
新授。
教学目标:
1.掌握课文出现的成语,养成积累好词好句的习惯。
2.体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。
教学进程:
一、复习导入:
1、课前我们来个抢答赛,小朋友想参加吗?
日月潭在哪里?
日月潭中美丽的小岛叫什么?
日月潭的名字是怎么来的?
课文中介绍了日月潭什么时候的景色?
一、复习导入:
1、认读词语卡片:
猜词卡——以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。
二、新课教学:
1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色,你们想先去看看什么时候的日月潭呢?
2、学习第三自然段。
a请一名学生朗读课文第三自然段
b清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?
c你们觉得它美吗?
那要怎么把日月潭的美读出来?
(轻声,舒缓)
d比赛哪组读得棒。
2、学习第三自然段。
(1)指导读文:
第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。
读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。
(2)学生练习读——范读——配乐读
3、学习第四自然段。
a教师朗读,同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色。
b说说自己的感受。
c指名读本段。
d学生评。
3、学习第四自然段。
(1)齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。
(2)根据教师的提问,学生读最后一句话:
①什么吸引了游人?
(突出“风光秀丽”)
②日月潭吸引了谁?
(突出“中外游人”)
③日月潭吸引了多少中外游人?
(突出“许许多多”)
4、配乐朗读全文。
5、日月潭美吗?
小朋友想不想动手来画画日月潭呢?
6、指名介绍自己的画。
7、四人小组交流自己的画。
三、积累语言。
1、背诵课文。
用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。
2、积累词句。
四、板书设计
清晨隐隐约约
9、日月潭美景中午清晰
雨天一片朦胧
五、教学反思:
10、葡萄沟
教学目标:
1、会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点:
1、掌握生字音形义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
教学难点:
感悟葡萄沟是个好地方。
教学方法:
指导读书法、讨论法。
教具准备
学生准备:
课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。
教师准备:
生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
10、葡萄沟
课型:
新授课
教学目标:
1、会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
教学进程:
一、播放音乐熏染气氛,谈话导入课题。
1、谈话导入同学们,准备好了吗?
这节课我们一起去参观葡萄沟。
(板书:
葡萄沟)
2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
一、导入课题
1、猜谜语。
出示谜语:
“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。
”这是什么?
(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗?
(板书课题:
葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”。
2、欣赏歌曲。
播放歌曲《新疆是个好地方》:
这是哪个地方的歌曲?
听说新疆吐鲁番有个好地方,同学们想不想去看一看?
(板书课题)
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。
重点指导读好多音字。
(hǎo)好地方 (gàn)干活 (fēn)分开 (dīng)钉子
(hào)好客 (gān)葡萄干 (fèn)水分 (dìng)钉着
三、初读课文,整体感知。
1、提问:
葡萄沟在哪?
是个怎样的地方呢?
大家想不想知道?
那就快打开书自由朗读吧!
2、学生自读课文感悟:
(1)回答“葡萄沟在哪?
”(在新疆吐鲁番)
课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
(2)“葡萄沟是个怎样的地方?
”教师相机板书:
是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢?
请你们细细的读读课文第一段。
1、学习第一段。
(1)学生读第一段,边读边悟:
你从这段中知道了什么?
(2)这里都出产那些水果呢?
(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)
(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”书写指导:
第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边,一撇不能漏掉。
(4)葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?
(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。
)
(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?
指导朗读:
五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(6)学生互读互评。
(7)小结:
葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。
(学生说)
2、学习第二段。
师:
让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!
(放录像)
(1)学生四人小组合作学习:
a、朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?
b、小组读句合议。
“你觉得哪句最美,为什么?
”先讲给小组的同学听,再有感情地读读句子。
(2)重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:
葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。
(相机板书;多、美)
b、讨论:
“五光十色”能不能换成“五颜六色”?
(进一步体会葡萄的可爱,并感知在读表示颜色的词语时,语调要抑扬顿挫)
c、小结:
读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄,难怪人们说葡萄沟是个好地方。
(2)师范读:
“要是你这时候到葡萄沟去,维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
”
a出示维吾尔族老乡的图片,结合认字“维”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。
(教师相机板书:
老乡、热情好客)
c认记“够”,注意发现与“沟”同音。
(3)看图训练口语。
图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。
你若是图中的老乡,面对客人,你会做些什么,说些什么?
你若是这位客人,又会怎样说呢?
小结:
多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
2、学习第二段。
重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,用简笔画画一个凉棚,让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2、多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。
(“五光十色”不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?
(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。
3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4、师:
五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。
多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。
(学生进入情境朗读课文)
就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?
新疆老乡要我们留言,现在请同学们签名留言。
五、板书设计:
位置
10、葡萄沟葡萄葡萄干
热情好客
六、教学反思:
第二课时
教学内容:
10、葡萄沟
课型:
新授课
教学目标:
能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学进程:
一、学习第三段
(3)进入角色,激发兴趣。
瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?
你们来帮老乡想想办法。
(4)生默读第3段,自读自悟:
葡萄干的制作过程。
(5)认记“碉堡”。
a学生自主认记。
b教师出示图片,学生结合记忆。
(6)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
(7)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。
(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干)
尝尝葡萄干,说说葡萄干的特点。
(相机板书:
色鲜、味甜)
看了刚才维吾尔族小朋友的表演,让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
(8)激发感情再读该段。
二、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了那些了解,有什么感受?
请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。
(教师板书:
真)
3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。
小结:
葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。
千言万语化做一句话:
葡萄沟真是个好地方!
(学生再读这句话)
三、实践活动,赞美家乡。
1、师:
“葡萄沟的葡萄很有名,我们家乡出产的 也很有名,你们能夸夸家乡的特产吗?
”
(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)
2、课堂练习。
(1)原文填空积累好词好句。
(完成课后练习,“我会填”。
)
(2)完成拓展练习题,仿照上题形式写一句话。
(先说后写)
练习
在括号里填上合适的词。
( )的枝叶()的葡萄( )的凉棚 ( )的老乡 ( )的葡萄干 ( )的沙果
3、评价作业,小结。
作业
回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
四、指导书写。
1、引导学生发现规律。
同偏旁:
搭—摘
同结构:
上下结构——吾、季、留、杏;
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
2、重点指导。
够:
右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。
摘:
再次强调右边的同字框里是“古”。
写字
学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。
1、学生观察发现规律:
沟—够(音近)同偏旁:
搭—摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)
2、教师重点指导:
够——右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。
摘:
再次强调右边的同字框里是“古”。
3、开展“小小书法家”擂台赛。
五、复习巩固
1、猜字谜巩固生字。
(1)多一句。
(够)
(2)弟弟站在木头边。
(梯)
2、开火车认字卡,口头组词。
3、多音字填空练习。
4、听写词语,巩固写字。
六、板书设计:
10、葡萄沟
葡 萄 五光十色
葡萄干 色鲜 味甜 是个好地方
人 热情好客
七、教学反思:
11难忘的泼水节
教学目标
1.学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图培养学生的观察能力,了解傣族人民的风俗习惯。
3.通过看图学文,了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理关心少数民族,和傣族人民心连心的深厚情谊。
4.理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。
5.有感情地朗读课文,会背诵课文最后四段。
教学重点、难点
1.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2.培养观察能力,抓住人物的穿着、表情及动作,体会人物的心情。
3.练习概括每句话的意思和自然段的意思。
教学方法:
指导读书法、讨论法。
课时安排:
2课时
教学进程:
第一课时
教学内容:
11、难忘的泼水节
课型:
新授课
一、教学目标
(一)学会本课12个生字和由生字组成的词。
(二)初读课文,了解课文主要内容。
(三)通过看图培养学生的观察能力,能够抓住人物的穿着,表情及动作体会人物的心情,了解课文的内容。
二、教学重点、难点
(一)掌握本课生字的音形义,特别是笔画多的字。
(二)通过看图,了解图意,培养观察能力。
三、教学过程
(一)认真观图,了解图意。
1、老师出示挂图,请同学们看看图上的人们在干什么?
(人们和周总理在一起过泼水节。
)2、板书:
泼水节。
(1)泼水节是哪个民族的节日?
板书:
(傣族)
(2)谁知道泼水节是怎么回事?
(3)谁知道傣族人民主要居住在什么地方?
(学生说不上来,老师告诉学生:
傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。
)
(4)仔细观察图画,图上人们的表情什么样?
穿着什么?
(5)人们的手里拿着什么?
请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。
(老师把句式写在黑板上。
)
(6)人们围聚在周总理身旁,像众星捧月一般簇拥着周总理,表现了傣族人民的什么感情?
(7)我们敬爱的周总理工作十分繁忙,还抽出时间和傣族人民一起过泼水节,把幸福和欢乐带给傣族人民,说明了什么?
过渡:
周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的,为什么说这次泼水节难忘?
下面,让我们学习课文。
首先,我们来一起扫清学习中的文字障碍。
(一)导入新课,初步感知。
1、谈话导入。
中国是由56个民族组成的大家庭,除了汉族外还有55个少数民族,而少数民族都有自己独特的风俗习惯。
今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
(板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
2、图片激趣。
出示课文插图,图上的人们在干什么?
(人们和周总理在一起过泼水节)(板书:
泼水节)然后在前面加上“难忘”二字:
为什么说是难忘的泼水节呢?
学习课文我们就会知道。
(二)范读课文,了解主要内容,在自然段前标上序号。
1、自由读课文,初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文,圈画生字,把生字多读几遍。
3、限定时间,练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
(三)自学生字、新词。
1、小组合作检查生字读音,注意瓣读ban,在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wèi 。
翘舌音有“蘸、寿”,平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的,然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字:
抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”
(四)检查自学效果。
1.指导字音和字形,熟读本课生字词。
2.理解解词。
(五)指导学生书写写生字,生练习写字。
(六)作业。
1.练习写字。
2.熟读课文。
四、板书设计11难忘的泼水节
祝福
周总理 傣族人民
幸福
令人难忘
教学反思
第二课时
一、教学目标
(一)讲读课文,了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
(二)做到正确、有感情地朗读课文,背诵课文第5~8自然段。
(三)复习本课生字词。
二、教学重点、难点
(一)理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?
(二)练习概括每句话和每自然段的意思。
三、教学过程
(一)巩固复习生字词。
(采用各种形式读熟,做到脱口而出。
)
(二)初读课文,理清思路。
1.请三个同学读课文。
其他同学注意听他们是否读准了字音,并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。
2.读后说说每部分的主要内容。
(三)学习1~3自然段的内容。
1.学习第1自然段。
边默读边想:
(1)这段告诉了我们什么?
(2)凤凰花的颜色是什么样的?
从图上找一找。
1、指名读课文,说说你读懂了什么?
2、换词比较:
“火红火红的”可以换成“红色”的吗?
(突出凤凰花的艳丽,烘托了喜庆祥和的气氛。
)
还有什么事物也是“火红火红”的?
(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象,感受节日的喜庆和热烈。
)
3、指导读——练习读——齐读。
2.指名读第2自然段,边听边想:
(1)这段告诉了我们什么?
(2)“今年”是指哪一年?
(3)那一年,周总理已是六十多岁的老人了,他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢?
3.齐读第3自然段,看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。
(1)画出人们的动作词语。
板书:
敲起、赶来、撒满、欢呼。
(2)“赶来”改成“走来”意思一样吗?
“赶来”可以换成“走来”吗?
为什么?
(3)人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?
(4)画出第3自然段中的比喻句,齐读,说说本体、喻体、比喻词各是什么。
(5)人们为了欢迎周总理还准备了什么?
读出有关句子。
(龙船、花炮)
(6)“一条条”“一串串”说明了什么?
你从“一串串”“一条条”感受到了什么?
(7)“欢呼”一词表达了人们的什么心情?
读这一句时应用什么语气?
4、有感情地读读这一段。
(个人、集体)
指导朗读:
重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。
难点是读好最后一句:
“周总理来了!
”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫,读最后这句欢呼的话,感情要充沛,声音要自然,语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
(四)学习4~6自然段。
1.默读第4自然段,看一看共有几句话?
(两句)请两个同学每人读一句,其他同学边听边想每句话的主要意思是什么?
2.看图上周总理的服装,他为什么要穿这样的衣服?
3.画出这段中描写周总理的动作词语,说说这些动作说明了什么?
板书:
接过、敲着、踩着、跳舞(说明周总理和傣族人民心连心,像一家人。
)
你能用表示动作的词语写一句话吗?
练习说话:
“一手……一手”、“一边一……边”
4.全班一齐回忆学习第4自然段的方法。
(1)这段有几句话。
(2)理解每句话的意思。
(3)通过重点语句,体会自然段的意思。
5.按第4自然段的学习方法,自学第5自然段,先分小组讨论,然后全班一起说说讨论的内容。
描写周总理动作的词语有:
端着
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