教师资格考试综合素质中学重点整理.docx
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教师资格考试综合素质中学重点整理
第一章:
职业理念
一、教育观
1、素质教育:
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质
为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育?
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;
(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;
3、素质教育的要求:
(1)德育为先
(2)能力为重
(3)全面发展
4、如何开展素质教育
(1)素质教育目的融入各教育环节;(落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节)
(2)构建对接社会现实的课程体系;(与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容)
(3)启迪学生自主学习;(全方位调动学生的主动性和积极性)
(4)充分发挥教师的正能量;
(5)创新素质教育教学模式;(建立多层次、多样化的教学模式)
二、学生观
1、我国所倡导的学生观:
以人为本和全面发展
2、什么是“人的全面发展”
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
3、为什么人要全面发展?
(基本内容)
(1)人的发展与社会生活条件紧密联系;
(2)传统分工导致人的片面发展;
(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;
(4)社会主义是人的全面发展的制度条件;
(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;
(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合;
(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
4、什么是“以人为本”?
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值
取向。
5、“以人为本”的具体含义:
(1)人与自然的关系:
在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要;
(2)人与社会的关系:
在公平公正的前提下满足人的发展需要;
(3)人与人的关系:
在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
(4)人与组织的关系:
在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。
6、“以人为本”的学生观
(1)学生是完整的个体
(2)学生是学习的主体
(3)学生需要尊重
(4)学生都有潜能
第一章:
职业理念
一、教育观
1、素质教育:
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质
为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育?
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;
(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;
3、素质教育的要求:
(1)德育为先
(2)能力为重
(3)全面发展
4、如何开展素质教育
(1)素质教育目的融入各教育环节;(落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节)
(2)构建对接社会现实的课程体系;(与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容)
(3)启迪学生自主学习;(全方位调动学生的主动性和积极性)
(4)充分发挥教师的正能量;
(5)创新素质教育教学模式;(建立多层次、多样化的教学模式)
二、学生观
1、我国所倡导的学生观:
以人为本和全面发展
2、什么是“人的全面发展”
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
3、为什么人要全面发展?
(基本内容)
(1)人的发展与社会生活条件紧密联系;
(2)传统分工导致人的片面发展;
(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;
(4)社会主义是人的全面发展的制度条件;
(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;
(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合;
(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
4、什么是“以人为本”?
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值
取向。
5、“以人为本”的具体含义:
(1)人与自然的关系:
在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要;
(2)人与社会的关系:
在公平公正的前提下满足人的发展需要;
(3)人与人的关系:
在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
(4)人与组织的关系:
在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。
6、“以人为本”的学生观
(1)学生是完整的个体
(2)学生是学习的主体
(3)学生需要尊重
(4)学生都有潜能
第一章:
职业理念
一、教育观
1、素质教育:
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质
为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育?
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;
(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;
3、素质教育的要求:
(1)德育为先
(2)能力为重
(3)全面发展
4、如何开展素质教育
(1)素质教育目的融入各教育环节;(落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节)
(2)构建对接社会现实的课程体系;(与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容)
(3)启迪学生自主学习;(全方位调动学生的主动性和积极性)
(4)充分发挥教师的正能量;
(5)创新素质教育教学模式;(建立多层次、多样化的教学模式)
二、学生观
1、我国所倡导的学生观:
以人为本和全面发展
2、什么是“人的全面发展”
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
3、为什么人要全面发展?
(基本内容)
(1)人的发展与社会生活条件紧密联系;
(2)传统分工导致人的片面发展;
(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;
(4)社会主义是人的全面发展的制度条件;
(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;
(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合;
(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
4、什么是“以人为本”?
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值
取向。
5、“以人为本”的具体含义:
(1)人与自然的关系:
在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要;
(2)人与社会的关系:
在公平公正的前提下满足人的发展需要;
(3)人与人的关系:
在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
(4)人与组织的关系:
在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。
6、“以人为本”的学生观
(1)学生是完整的个体
(2)学生是学习的主体
(3)学生需要尊重
(4)学生都有潜能
第一章:
职业理念
一、教育观
1、素质教育:
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质
为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育?
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;
(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;
3、素质教育的要求:
(1)德育为先
(2)能力为重
(3)全面发展
4、如何开展素质教育
(1)素质教育目的融入各教育环节;(落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节)
(2)构建对接社会现实的课程体系;(与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容)
(3)启迪学生自主学习;(全方位调动学生的主动性和积极性)
(4)充分发挥教师的正能量;
(5)创新素质教育教学模式;(建立多层次、多样化的教学模式)
二、学生观
1、我国所倡导的学生观:
以人为本和全面发展
2、什么是“人的全面发展”
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
3、为什么人要全面发展?
(基本内容)
(1)人的发展与社会生活条件紧密联系;
(2)传统分工导致人的片面发展;
(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;
(4)社会主义是人的全面发展的制度条件;
(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;
(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合;
(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
4、什么是“以人为本”?
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值
取向。
5、“以人为本”的具体含义:
(1)人与自然的关系:
在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要;
(2)人与社会的关系:
在公平公正的前提下满足人的发展需要;
(3)人与人的关系:
在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
(4)人与组织的关系:
在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。
6、“以人为本”的学生观
(1)学生是完整的个体
(2)学生是学习的主体
(3)学生需要尊重
(4)学生都有潜能
第一章:
职业理念
一、教育观
1、素质教育:
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质
为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育?
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;
(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;
3、素质教育的要求:
(1)德育为先
(2)能力为重
(3)全面发展
4、如何开展素质教育
(1)素质教育目的融入各教育环节;(落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节)
(2)构建对接社会现实的课程体系;(与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容)
(3)启迪学生自主学习;(全方位调动学生的主动性和积极性)
(4)充分发挥教师的正能量;
(5)创新素质教育教学模式;(建立多层次、多样化的教学模式)
二、学生观
1、我国所倡导的学生观:
以人为本和全面发展
2、什么是“人的全面发展”
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
3、为什么人要全面发展?
(基本内容)
(1)人的发展与社会生活条件紧密联系;
(2)传统分工导致人的片面发展;
(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;
(4)社会主义是人的全面发展的制度条件;
(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;
(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合;
(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
4、什么是“以人为本”?
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值
取向。
5、“以人为本”的具体含义:
(1)人与自然的关系:
在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要;
(2)人与社会的关系:
在公平公正的前提下满足人的发展需要;
(3)人与人的关系:
在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
(4)人与组织的关系:
在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。
6、“以人为本”的学生观
(1)学生是完整的个体
(2)学生是学习的主体
(3)学生需要尊重
(4)学生都有潜能
第一章:
职业理念
一、教育观
1、素质教育:
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质
为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育?
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;
(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;
3、素质教育的要求:
(1)德育为先
(2)能力为重
(3)全面发展
4、如何开展素质教育
(1)素质教育目的融入各教育环节;(落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节)
(2)构建对接社会现实的课程体系;(与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容)
(3)启迪学生自主学习;(全方位调动学生的主动性和积极性)
(4)充分发挥教师的正能量;
(5)创新素质教育教学模式;(建立多层次、多样化的教学模式)
二、学生观
1、我国所倡导的学生观:
以人为本和全面发展
2、什么是“人的全面发展”
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
3、为什么人要全面发展?
(基本内容)
(1)人的发展与社会生活条件紧密联系;
(2)传统分工导致人的片面发展;
(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;
(4)社会主义是人的全面发展的制度条件;
(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;
(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合;
(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
4、什么是“以人为本”?
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值
取向。
5、“以人为本”的具体含义:
(1)人与自然的关系:
在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要;
(2)人与社会的关系:
在公平公正的前提下满足人的发展需要;
(3)人与人的关系:
在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
(4)人与组织的关系:
在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。
6、“以人为本”的学生观
(1)学生是完整的个体
(2)学生是学习的主体
(3)学生需要尊重
(4)学生都有潜能
第一章:
职业理念
一、教育观
1、素质教育:
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质
为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育?
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;
(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;
3、素质教育的要求:
(1)德育为先
(2)能力为重
(3)全面发展
4、如何开展素质教育
(1)素质教育目的融入各教育环节;(落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节)
(2)构建对接社会现实的课程体系;(与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容)
(3)启迪学生自主学习;(全方位调动学生的主动性和积极性)
(4)充分发挥教师的正能量;
(5)创新素质教育教学模式;(建立多层次、多样化的教学模式)
二、学生观
1、我国所倡导的学生观:
以人为本和全面发展
2、什么是“人的全面发展”
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
3、为什么人要全面发展?
(基本内容)
(1)人的发展与社会生活条件紧密联系;
(2)传统分工导致人的片面发展;
(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;
(4)社会主义是人的全面发展的制度条件;
(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;
(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合;
(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
4、什么是“以人为本”?
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值
取向。
5、“以人为本”的具体含义:
(1)人与自然的关系:
在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要;
(2)人与社会的关系:
在公平公正的前提下满足人的发展需要;
(3)人与人的关系:
在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
(4)人与组织的关系:
在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。
6、“以人为本”的学生观
(1)学生是完整的个体
(2)学生是学习的主体
(3)学生需要尊重
(4)学生都有潜能
第一章:
职业理念
一、教育观
1、素质教育:
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质
为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育?
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;
(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;
3、素质教育的要求:
(1)德育为先
(2)能力为重
(3)全面发展
4、如何开展素质教育
(1)素质教育目的融入各教育环节;(落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节)
(2)构建对接社会现实的课程体系;(与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容)
(3)启迪学生自主学习;(全方位调动学生的主动性和积极性)
(4)充分发挥教师的正能量;
(5)创新素质教育教学模式;(建立多层次、多样化的教学模式)
二、学生观
1、我国所倡导的学生观:
以人为本和全面发展
2、什么是“人的全面发展”
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
3、为什么人要全面发展?
(基本内容)
(1)人的发展与社会生活条件紧密联系;
(2)传统分工导致人的片面发展;
(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;
(4)社会主义是人的全面发展的制度条件;
(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;
(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合;
(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
4、什么是“以人为本”?
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值
取向。
5、“以人为本”的具体含义:
(1)人与自然的关系:
在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要;
(2)人与社会的关系:
在公平公正的前提下满足人的发展需要;
(3)人与人的关系:
在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
(4)人与组织的关系:
在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。
6、“以人为本”的学生观
(1)学生是完整的个体
(2)学生是学习的主体
(3)学生需要尊重
(4)学生都有潜能
第一章:
职业理念
一、教育观
1、素质教育:
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质
为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育?
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;
(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;
3、素质教育的要求:
(1)德育为先
(2)能力为重
(3)全面发展
4、如何开展素质教育
(1)素质教育目的融入各教育环节;(落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节)
(2)构建对接社会现实的课程体系;(与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容)
(3)启迪学生自主学习;(全方位调动学生的主动性和积极性)
(4)充分发挥教师的正能量;
(5)创新素质教育教学模式;(建立多层次、多样化的教学模式)
二、学生观
1、我国所倡导的学生观:
以人为本和全面发展
2、什么是“人的全面发展”
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
3、为什么人要全面发展?
(基本内容)
(1)人的发展与社会生活条件紧密联系;
(2)传统分工导致人的片面发展;
(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;
(4)社会主义是人的全面发展的制度条件;
(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;
(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合;
(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
4、什么是“以人为本”?
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值
取向。
5、“以人为本”的具体含义:
(1)人与自然的关系:
在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要;
(2)人与社会的关系:
在公平公正的前提下满足人的发展需要;
(3)人与人的关系:
在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
(4)人与组织的关系:
在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。
6、“以人为本”的学生观
(1)学生是完整的个体
(2)学生是学习的主体
(3)学生需要尊重
(4)学生都有潜能
第一章:
职业理念
一、教育观
1、素质教育:
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质
为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育?
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;
(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;
3、素质教育的要求:
(1)德育为先
(2)能力为重
(3)全面发展
4、如何开展素质教育
(1)素质教育目的融入各教育环节;(落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节)
(2)构建对接社会现实的课程体系;(与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容)
(3)启迪学生自主学习;(全方位调动学生的主动性和积极性)
(4)充分发挥教师的正能量;
(5)创新素质教育教学模式;(建立多层次、多样化的教学模式)
二、学生观
1、我国所倡导的学生观:
以人为本和全面发展
2、什么是“人的全面发展”
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
3、为什么人要全面发展?
(基本内容)
(1)人的发展与社会生活条件紧密联系;
(2)传统分工导致人的片面发展;
(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;
(4)社会主义是人的全面发展的制度条件;
(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;
(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合;
(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
4、什么是“以人为本”?
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值
取向。
5、“以人为本”的具体含义:
(1)人与自然的关系:
在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要;
(2)人与社会的关系:
在公平公正的前提下满足人的发展需要;
(3)人与人的关系:
在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
(4)人与组织的关系:
在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。
6、“以人为本”的学生观
(1)学生是完整的个体
(2)学生是学习的主体
(3)学生需要尊重
(4)学生都有潜能
第一章:
职业理念
一、教育观
1、素质教育:
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质
为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育?
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;
(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;
3、素质教育的要求:
(1)德育为先
(2)能力为重
(3)全面发展
4、如何开展素质教育
(1)素质教育目的融入各教育环节;(落实到每一堂课,乃至教学的每一个环节)
(2)构建对接社会现实的课程体系;(与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容)
(3)启迪学生自主学习;(全方位调动学生的主动性和积极性)
(4)充分发挥教师的正能量;
(5)创新素质教育教学模式;(建立多层次、多样化的教学模式)
二、学生观
1、我国所倡导的学生观:
以人为本和全
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