第8课多收了三五斗九年级上苏教版 九年级语文教案.docx
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第8课多收了三五斗九年级上苏教版九年级语文教案
第8课多收了三五斗(九年级上苏教版)_九年级语文教案
第8课多收了三五斗
教学内容
课文节选自叶圣陶先生的同名短篇小说,讲述了旧中国农民丰收成灾的悲惨命
运。
教学目标
知识与能力
1.朗读课文,理清小说情节。
2.品味人物对话,分析人物性格特征。
3.揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4.认识“丰收成灾”的社会根源,把握小说主题。
过程与方法
1.学生自读课文,教师指导梳理小说情节。
2.分角色朗读,认识小说人物形象。
3.组织学生讨沦交流,理解小说主题思想。
◇情感、态度与价值观
1.认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。
2.理解小说中体现出的作者对旧中国农民悲惨命运的深切同情。
教学重、难点及教学突破
重点
1.分角色朗读,揣摩人物心里活动。
2.梳理小说情节,认识“丰收成灾”的社会根源。
3.学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
难点
1.体会小说运用对话展开故事的特色。
2.理解小说反映的主题思想。
◇教学突破
1.选取一二片断进行诵读练习,积累语感。
2.结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。
教学准缸
◇教师准备
1.课前查找与本课相关的资料。
2.布置学生预习课文。
◇学生准备
1.预习课文,查字典解决生词。
2.熟读课文,理清小说情节线索。
教学步骤
(第1课时)
第一课时教学流程设计
教师活动 学生活动
1.引导学生联系生活导入新课。
1.结合自己的经历和体验,进入新课。
2.梳理小说情节。
2.划分层次,理清小说情节。
3.布置完成课后练习。
3.思考并完成课后练习。
一、导入新课(约 分钟)
教师活动.
学生活动
1.结合学生生活经验,引导学生对中
国农村及农民的关注。
2.鼓励学生:
同学们谈得非常好,看来
大家都是生活中的有心人。
那么大
家想不想知道旧中国的农村和农民
的生活是什么样的吗?
、
3.导人新课:
下面就让我们来学习叶
圣陶先生的小说《多收了三五斗》。
请同学们看到课文。
4.调动学生积极性,让一生结合课文
注解介绍作者情况。
5.给予鼓励,并补充:
他的代表作有长
篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》
等。
《稻草人》是我国第一部童话
集;短篇小说《多收了三五斗》半个
世纪来一直被选为语文教材。
1.纷纷发言。
结合自己生活经验,说
出自己了解的中国农村和农民的情
景,并谈谈体会。
2.回答:
“想知道。
”
3.听教师讲,准备学习新课。
4.一生回答:
“叶圣陶,原名叶绍钧,现
代著名作家,儿童文学家,教育家。
”
5.听讲,并作好笔记。
二、整体感知(约、分钟)
教师活动
学生活动
1.给5分钟时间让学生自由朗读课
文,熟悉课文情节。
教师巡视课堂。
2.简单介绍本文的.写作背景:
20世纪
30年代是一个多灾多难的年代,尤
其是在江南农村,那里的农民生活
更加悲惨。
3.提问:
刚才大家熟悉了课文,同学们
说说,这篇小说是按照什么顺序来
写的?
1.自由朗读课文,熟悉课文情节。
2.听教师介绍,感知课文内容。
3.齐声回答:
按照时间顺序来写的。
4.给予鼓励:
回答得好!
那么,如果要
给课文划分层次,应该怎么划分呢?
点名让一位学生回答。
5.对学生的回答给予肯定:
这位同学
回答得非常好。
不但划分正确了,
而且还归纳出了段落大意。
并补
充:
课文的第一部分是以旧毡帽朋
友的活动为线索来写的,重点写了
三个场景,能说出是哪三个吗?
6.大家归纳得好。
并补充:
这部分主
要是写人物的对话,而且这些对话
都非常有特色。
让学生齐声朗读这
部分内容。
7.指出学生朗读中存在的问题。
然后
选“船上议论”一段,指导学生分角
色朗读,注意揣摩人物心理,体会文
中对话的作用。
4.争先恐后,被点到的学生回答:
课文
可以分为两个部分。
第一部分(第l
一70段),写江南小城旧毡帽朋友们
被迫贱价粜米的故事。
第二部分
(第7l段),写同样的故事还会到处
发生,揭示其普遍性。
5.争先恐后回答。
最后明确:
第一层
(第l一34段)写米行粜米;第二层
(第35—44段)写街头购物;第三层
(第45—70段)写船上议论。
‘
6.齐声朗读,注意读出人物的感情来。
7.分角色朗读课文,揣摩人物心理体
会其作用。
三、小结(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.结合课后练习一,引导学生从人物
对话中理出关键信息。
讨论旧毡帽
朋友们丰收后更加不幸的原因。
2.布置作业,思考课后练习二。
1.讨论交流。
概括出以下原因:
①洋
米,洋面的冲击 ②向局子捐钱
③向田主交纳地租④“同行公议”
的商人压低米价。
2.思老课后练习二
教学步骤
(第2课时)
第二课时教学流程设计
教师活动 学生活动
1.复习上次课知识,进入本课。
1.复习上次课知识,进入新课。
2.分析小说的人物形象。
2.‘讨论分析小说的人物。
3.归纳分析小说的主题思想。
3.归纳小说的主题思想。
一、导入新课(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.导人:
一般的小说都有三大要素,同
学们知道是哪三个吗?
2.给予肯定:
回答得对,上节课我们对
小说的故事情节有了基本的了解,
接下来我们来分析小说中的人物。
大家说,小说中写了哪些人物?
1.回答:
故事情节;人物;环境。
2.积极发言,找出:
旧毡帽朋友;米店
老板;伙计等。
二、讨论交流(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.引导学生对主要人物一旧毡帽朋友
进行讨论:
课文中的人物和我们常
见的小说中的人物有什么不同?
2.指出
春晓
教学目标:
1.学会本课5个生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学步骤
一、导入新课。
1.谈话解题:
同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?
能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?
(同学自由发言)
师:
同学们,你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
(板书课题)
你们知道题目的意思吗?
春晓:
春天的早晨。
晓:
天刚亮的时候。
2.介绍作者:
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗,整体感知。
1.自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。
2.教师出示生词卡片,检查字词读音。
3.指名朗读,正音。
三、理解诗句,熟读成诵。
1.放.课件,整体感受诗的意境。
2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。
3.全班交流,教师做重点指导。
眠:
睡眠、睡觉。
闻:
听到。
啼:
叫。
四、练习朗读、背诵。
1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。
2.指名朗读,读后评议。
3.教师说诗意,学生念出诗句。
4.同桌互背古诗。
5.学生扮演诗人吟诵古诗。
小结:
春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。
五、分析字形,指导书写。
1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。
2.班内交流。
重点指导:
声:
上面是“士”,不是“土”。
少:
第一笔是竖,不是竖弯钩。
夜:
第四笔是竖,不是坚提。
3.指导书写。
要注意把握字的上下比例,把字写匀称。
4.学生在田字格本上练习书写。
板书设计
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出师表 教学设计示例
第一课时
一、介绍背景
认真阅读“阅读提示”的内容,了解本文.写作的背景,目的和全文主旨。
刘备死后,刘禅继位,国事无论巨细,莫不取决于诸葛亮。
公元227年,诸葛亮认为伐魏的条件已经具备,但在内政方面,还觉得放心不下,因此临行前上《出师表》给刘禅,希望他亲贤远佞,修明政治,保证北伐成功,彻底完成“兴复汉室,还于旧都”的帝王之业。
充分流露出忧心国事以及临行依恋的心情。
二、阅读分析
1.自读“阅读提示”,了解下边几个问题:
(1)“表”这种文体的一般内容和作用。
“表”的一般内容是议论和叙事,往往有抒情色彩;它是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望。
(2)本文是在怎样的背景下写的?
本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前,当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏。
(3)诸葛亮写本文的目的是什么?
希望国内政治修明,有一个稳定的后方,使他“北定中原”.计划得以实现。
(4)全文的主旨是什么?
使后主刘样认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成“兴复汉室的大业”。
2.熟悉课文
(l)教师范读。
要求:
认真听读,注意字的读音。
(2)学生各自放声读两遍课文。
要求:
读准字音,尽量读好句中的停顿。
(3)请8位学生每人读一段课文(第8位学生读最后两段)。
教师随时纠正学生的读音错误。
(4)读课后练习一中列出的长句子。
读读,议议——请学生说说每句话大意。
(5)齐读课文。
要求:
读准字音和句中停顿,尽量读得流利。
三、.总结、扩展
本节课着重介绍.写作背景及.写作目的,同时能朗读课文,消灭生字词,读好长句,为加深认识做书后练习一。
在能读熟的基础上,请找出课文中成语并把它写在读书笔记上,语文重在积累,想一想由这些成语还能想到有关的一些成语。
第二课时
一、疏通文意
方法:
二人小组,对照注释逐句弄懂课文大意,将二人都不明白的语句画下来,待集体解疑。
集体解疑,教师适当讲解,重在指导学生自己读懂语句的意思。
最后,请几个学生每人讲一段课文大意;教师在学生择课文时,提出语句里的重点词语。
二、朗读课文
要求:
读出语气,思考:
诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议?
他反复陈说的是哪一条?
请班里一位朗读水平较高的学生朗读。
三、理解课文基本内容
(l)讨论刚才提出的思考题。
提示学生再读“阅读提示”。
(2)诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议?
共3条:
①广开言路——“开张圣听”;②严明赏罚——“陟罚臧否,不宜异同”;③亲贤远佞——“亲贤臣,远小人”。
(3)他反复陈述的是哪一条?
为什么?
是亲贤远佞这一条。
因为刘禅是个昏君,容易受坏人蛊惑,如不亲贤远佞,就会出现“妄自菲薄,引喻失义”“偏私,使内外异法”等情况,再好的方针、政策也不能贯彻执行,而“亲贤”更重要。
“开张圣听”,对贤臣“亲之信之”,要“咨诹善道,察纳雅言”等,都是开导刘禅要“亲贤”。
(4)参看“阅读指导”划分全文结构,明确每一部分的意思。
四、完成练习
当堂完成书后练习二先二人小组讨论后,后全班讨论答案。
五、.总结、扩展
诸葛亮在这篇表文中,向刘掸提出了3条建议:
广言路--开张圣听;严明赏罚——陟罚臧否,不宜异同;亲贤远佞——“亲贤臣,远小人”。
这三条建议在内容上紧密关联。
诸葛亮在这里以老臣的身份,谆谆告诫,表现了一片忠诚化国的心情。
同时也说明了出师远征之前,对宫中、府中都作了妥善安排,思虑精细。
诸葛亮的文章写得周密畅达,他的散文开门见山,直抒己见,感情真挚,质朴清新。
文中谆谆劝诫刘禅尊贤纳谏,严明法治,说明出师的目的和任务,披露自己的忠心,情辞恳切,肝胆照人。
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放弃射门
教学目标:
1、学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。
2、运用课文描写比赛场面的方法,写一段比赛场面。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。
教学难点:
学习对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写。
教学时间:
两课时
课前准备:
预习课文
教学过程:
第一课时
教学目标:
初读课文,理解课文前两段内容。
教学重点:
理清文章层次结构
教学难点:
理解课文前两段内容。
教学过程:
一、激情导入
很多同学都爱看足球比赛,尤其爱看运动员精彩射门的那一刻。
本文为什么要“放弃射门”?
二、初读课文,了解主要内容
1、自主读书要求:
(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:
你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
)
三、理清文章层次结构
本文是按事情的发展顺序记叙的。
(一)
(1):
写足球射门进球,无论对谁都是最激动人心的时刻。
(二)
(2):
写我被人性美震撼了。
[学生活动设计]:
朗读讨论
(三)(3——6):
写放弃射门避免了一次对手受伤的事故发生。
(四)(7):
写他的崇高的体育风范受到赞叹与敬佩。
四、自由有感情地朗读课文1、2自然段,说说你读懂了什么,你认为那句写得好?
为什么?
第二课时
教学目标:
1、通过有感情地朗读课文,体会运动员表现出的崇高风范。
2、学习运用作者对比赛场面,运动员动作、语言的准确描写的方法,写一段比赛场面。
教学重点:
理解重点内容。
教学难点:
写一段比赛场面。
教学过程:
一、自读课文
1、找出描写富勒和西曼在赛场上表现的句子读一读,从这些描写中体会到了什么?
(1)福勒踢球技术高超,动作娴熟,讲战术;
(2)福勒品质优秀,宁可放弃射门,也不伤对方;
(3)西曼舍身扑球。
2、讨论:
富勒为什么放弃射门?
体会当时他在那一瞬间的心理,后来他为什么踢出一个“温柔”的点球?
二、联系课文内容,发表自己的见解。
富勒放弃射门,你认为他这样做对吗?
三、指导有感情地朗读课文
四、指导写一项体育比赛的场面。
1、找出课文中描写比赛激烈的语句,认真读一读。
2、想一想,再说一说自己要写的比赛场面。
3、指名请几位同学说一说。
4、师生评议,指出哪些地方说得好,还有哪些不足。
五、学生自己动笔写比赛场面。
教师巡回检查、指导
学生自由交流、修改
小学五年级《放弃射门》教案1由范文先生网教案频道https:
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