五年级作文之五年级上册写学会看病作文.docx
- 文档编号:27423390
- 上传时间:2023-06-30
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:27.67KB
五年级作文之五年级上册写学会看病作文.docx
《五年级作文之五年级上册写学会看病作文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级作文之五年级上册写学会看病作文.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级作文之五年级上册写学会看病作文
五年级上册写学会看病作文
【篇一:
读《学会看病》有感】
读《学会看病》有感
读了《学会看病》这篇文章后,我明白了:
爸爸、妈妈不可能陪伴你一辈子,我们应该要试着独自面对生活,面对一切。
文章中的一位伟大的母亲为了锻炼儿子的独自面对生活、面对困难的能力,狠下了心,让生病的儿子独自去医院看病,而自己却只向儿子口授了一张不太准确的路线图。
读完了这个小故事,我想到了小时候的一次有趣经历。
小时候的我胆小怕事,从来不敢自己独自在一个屋子里睡觉,所以,都是和爸爸、妈妈一起睡。
有一天,妈妈突然对我说:
“珺珺,你长大了,得一个人睡了。
”“啊!
为什么?
”我被妈妈的这个决定吓了一大跳,妈妈拍拍我的头,温柔地说:
“没关系,凡事总有第一次,害怕是很正常的,但是只要你迈出了第一步,你就成功了,不是吗?
”我轻轻地点点头说:
“好吧,那我试试。
”到了晚上9点,我来到自己的房间,将房间的灯全部打开,然后,我小心翼翼地爬上了我的小床,我准备睡觉了,躺下后,两只眼睛瞪得圆圆的,因为没有爸爸、妈妈在身边,心里还是像揣着一只小兔子一样惶恐不安。
过了一会儿,妈妈走了进来,坐在我身边递给我一个毛绒绒的玩具熊,说:
“你今天就抱着它睡吧!
”结果了妈妈手中的毛毛熊玩具,看着妈妈,不一会儿,我便进入了梦乡。
从此以后,我慢慢适应了独自一个人睡觉。
现在想起来,这不也是妈妈在锻炼我吗?
读了这篇文章,我明白了,不能什么都依靠父母,要学会独自面对困难,父母能给我们指引方向,提供一些帮助,但是人生的路还很长,还得靠我们自己去走?
?
“冷漠”背后也是爱
——读《学会看病》有感
不经意地翻开语文书,《学会看病》这篇课文吸引了我的目光,细细地读完这篇课文,我深有感触。
课文主要描写了一位母亲,自己本身就是医生。
虽然完全有能力为儿子在家看病,却坚持让儿子独自一人到医院看病的事。
课文中的一句话给我的感触很深:
孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天,你要离我远去,独自面对生活。
是啊,总有一天,我们的父母要离开我们,总有一天,我们要独自一人闯世界,在这之前,我们就应当做好充足的准备。
我又不禁想起了四年级曾学过的一篇课文:
《乌塔》。
仅有14岁的小女孩乌塔,利用暑假时间,自己挣钱,独自一人游欧洲的事,她还说,以后要到遥远的中国来玩。
乌塔的能力使我无比的惊讶,她的自理能力是多么强呀!
在生活中,我的妈妈也像文中的母亲一样,不断锻炼我的独立生活能力,让我一个人去上课,自己整理房间。
记得有一次,妈妈让我和妹妹两人独自去科技馆。
走之前,我希望妈妈陪同我们去,可妈妈硬是将我们推上了车,一个人转身就走了。
虽然,由于对地点的不熟悉,我们俩还是坐过头了,但在妈妈电话的指点下,我们俩不仅在科技馆度过了愉快的一天,还意识到:
独自出行其实并不可怕。
父母不会陪伴我们一生,将来,我们也要各奔前程,有时,看似父母会对我们十分冷漠,但他们也像文中的母亲一样,那双“冷漠”的眼神下,藏的是更深的爱。
那就是让我们学会自立,自强,勇敢的面对生活中的困难吧!
读《落花生》有感
“落花生也就是花生,它还有个名字,叫长生果,是一种极其普通的作物?
?
”,老师正在教我们学习《落花生》这一课呢!
课文内容是这样的:
许地山家的后园里有半亩空地,大家见它空着怪可惜的,便用它来种花生。
几个月后,花生竟然成熟了。
许地山和家人们在当天晚上一起过了一个愉快的收获节。
大家在后园的茅亭里说说笑笑,吃着各种花生做的食物,开心不已,他们还从花生中悟出了人生的道理:
人要做有用的人,不要只讲体面,而对别人没有好处的人。
读了《落花生》,我的感受很深。
是啊,我要学习落花生,不要做外表好看而没有实用的人。
而且,还要像落花生那样,做普普通通的人,干实实在在的事。
【篇二:
五年级上册自主学习答案(2015.5)】
1窃读记
自学提示
2.安心、担忧暗喜快乐、惧怕依依不舍浑身轻松巩固运用
2.
(1)时间长精力集中
(2)外面下雨,人们可以在书店停留。
“我”爱读书达到了如饥似渴的地步。
拓展阅读
1.
(1)突然(猛然)
(2)陶醉
2.快要考试了,我不复习功课,悄悄看课外书,妈妈会不会很生气?
我这样做很不应该吧?
只要掌握好时间,多看课外书可以增长很多知识,家长不会反对,也不用躲躲闪闪。
2*小苗与大树的对话
自学提示
2.国学大师、学界泰斗、国宝。
《自己的花是让别人看的》《留德十年》(《清华园日记》
巩固运用
2.乙:
课题中的小苗和大树分别指苗苗和季羡林先生。
苗苗在求知的路上刚刚起步,犹如小苗一样需要营养,而季羡林先生学识渊博、学有建树,恰似一棵大树。
他们俩的对话正是交流了如何让小苗成长为大树的问题,季老先生鼓励苗苗多读书,广泛汲取知识的营养。
乙:
“起码”表示最低要求,说明了小学生背诵古诗文的重要性。
乙:
要多读书,读好书,要培养良好的学习习惯和广泛的兴趣。
拓展阅读
2.说明作者爱读书,读各种各样的书。
3.三个比喻句之间的顺序不能打乱,因为三个小分句的内容所指范围是逐渐减小的,表达上很有顺序。
像这样的句子还有:
我爱我的家,我爱家乡的一草一木,我爱祖国的山山水水。
(范围逐渐扩大)
3走遍天下书为侣
拓展阅读
2.粗读,细读,解决探究不明白的问题
3.经常进行某一方面的训练,就可以提高这方面的能力。
4*我的“长生果”
自学提示
2.我醉心阅读“香烟人”,读连环画,读文艺书籍;我从课外读物中领悟作文构思的巧妙方法,作文得了“甲优”;我在读书时摘记优美词句段落,积累下来,作文时进行借鉴和模仿。
巩固运用1.别出心裁有点与众不同的“鲜味“才好真情实感模仿自己创造
2.
(1)从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
第一单元自我检测
三、1.下笔如有神。
2.善读之可以医愚。
3.读书有三到:
谓心到、眼到、口到。
4.领略人世的真谛。
四、
(一)1.小心翼翼
2.
(1)我爸爸最爱书,书简直成了他的命根子。
(2)爸爸认为,知识就是力量,多读书就能丰富知识。
3.买书、保管书、看书
(二)1.它绝不会再患难时背弃你,它对你永远是那样亲切;年青的时候,它教导你,使你从中得到乐趣;年纪大了,它又时时安慰你,鼓舞你。
2.从一个人的读物大致可以判断他的精神品味。
(从一个人所读的书影响或决定着他的精神品味。
)
3.从一个人阅读的书可以品量这个人。
书是人们最好的朋友。
因为书,人和人可以成为朋友。
书可以读完,但书里的思想可以永远闪耀着光辉。
5古诗词三首
自学提示
2.春风又绿江南岸,明月何时照我还。
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。
巩固运用
2.
(1)自己的家乡思念家乡,心情忧伤,不能自禁。
(2)复杂矛盾的思乡之情
拓展阅读
2.作者离开家乡之前“总觉得家里什么都不好”,离开家乡之后,开始思念家乡的一切。
3.这个城市少了家乡那些熟悉的画面、淳朴的脸庞和点点滴滴的故事,少了亲情和乡音。
6梅花魂
自学提示
1.流出眼泪批评回国给了“我“那幅墨梅图给了”我“一块绣着血色梅花的手绢
巩固运用
2.
(1)那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,怎能不总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父呢?
(2)这清白的梅花,是玷污不得的。
3.
(2)本性,性格。
愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
(3)精神。
梅花的精神,是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,也正是中华民族的民族精神。
拓展阅读
2.再三托付、殷切、托、贵重
3.在异国他乡栽种家乡的树,寄托对故乡的依恋。
7*桂花雨
巩固运用
3.
(1)桂花落下雨快乐
(2)桂花香气浓郁,一年四季都给人们的生活带来无穷的乐趣。
拓展阅读
2.仲夏夜、秋天、初冬夜、春天
8*小桥流水人家
巩固运用
1.
(1)玩赏
(2)欣赏(3)观赏(4)环绕(5)围绕(6)缠绕
拓展阅读
3.全文主要写了三件事:
守护龙眼树、到姑妈家摘葡萄、在伯伯的花圃中拾落花,其中到姑妈家摘葡萄写得最为详细。
4.留存在作者心里的不仅仅是故乡的那一片绿色,还有许许多多儿时的美好记忆和依恋故乡的浓浓深情。
第二单元自我检测
一、1.闹2.绿3.眷
四、1.第二自然段和最后一个自然段。
2.唐人街文化,庆祝祖国节日,关注“非典”疫情并捐物捐药。
9鲸
自学提示
2.从鲸的体型、进化、种类、进食、呼吸、睡觉和胎生等方面介绍的。
拓展阅读
2.把“独角鲸”比作“鱼雷”,这样写使句子更形象、生动,让人对鲸的体形有更具体的认识。
10*松鼠
自学提示
3.博物学家作家36《自然史》
巩固运用
2.(3)第一句外形和吃食
拓展阅读
3.因为它们必须拥有足够的热能才能够在晚上回巢之前消化白天所吃的东西。
4.列数字表达更加准确具体,让人对绿鬣蜥有更清楚的认识。
11新型玻璃
拓展阅读
3.高级智能家庭机器人可以打扫房间、接听电话、照顾婴儿、辨别声音。
12*假如没有灰尘
自学提示
3.微小;在吸收太阳部分光线的同时向四周散发光线;灰尘不加选择地散射七色光线;大多具有吸湿性。
巩固运用
3.“拂拭”是指擦拭,“勿”是不的意思。
这句话是说从古代到现代,人们总是经常擦拭物品,使其不沾染尘土。
拓展阅读
2.文章从臭氧存在大气层的位置、臭氧的来源、臭氧的正负面作用等几个方面来介绍臭氧的。
3.因为臭氧吸收太阳释放出来的绝大部分紫外线,使动植物免遭射线的危害,但是当臭氧浓度达到一定水平时,则危害人们的身体健康。
所以说臭氧既可助人又会害人。
第三单元自我检测
五、
(一)1.鲸的呼吸
(二)2.把物当做人来写让我们的地球母亲身体健康,成为人类的天堂!
3.森林破坏和水源污染十分严重,保护地球资源势在必行!
13钓鱼的启示
自学提示
2.
(1)得意
(2)一转眼(3)启示
巩固提示
2.
(1)小心翼翼
(2)筋疲力尽(3)恋恋不舍
3.
(1)那些能给人带来暂时的满足和好处的东西,如金钱、地位、荣誉等。
(2)捕捞鲈鱼的时间未到,把钓到的鲈鱼留着,就是“非”,把鲈鱼放了,就是“是”
(3)获得了终身受益的启示——在道德抉择面前,能够判断是与非,获得道德实践的勇气和力量。
拓展阅读
2.父亲给了我独立于社会的机会,教给我生活的本领,让我以自己的能力自立于世界,这是人生最大的财富。
14*通往广场的路不止一条
自学提示
2.毛衣订购后无法按时交货;时装展开幕前缝纫工人跑光,丢下未缝成的衣服。
巩固运用
1.
(1)浩如烟海不可计数鳞次栉比
(2)喜出望外兴高采烈喜从天降
2.
(1)我的时装展一定得推迟了。
(2)我可以搞一个不是成衣的时装展。
(3)毛衣装上货轮。
3.
(2)有的衣服没有袖子,有的只是一直袖子,有的还只是一片布样。
拓展阅读
2.
(2)意志薄弱,惰性十足;意志坚强,持之以恒。
15落花生
自学提示
2.种收吃议议花生
巩固运用
4.
(1)穿着好看,有气派;华而不实,没有价值
(2)父亲希望我们做对人们、对国家有用处的人。
拓展阅读
1.形状、颜色、味道;对仙人掌的喜爱和赞美。
2.生命力顽强默默奉献
16*珍珠鸟
巩固运用
2.
(1)这淘气的鸟儿难道不是我的好朋友吗?
(2)影子闪动。
(3)我不动声色地写,是在享受着这小家伙亲近的情意。
3.(3)怜惜、喜爱;“我”不伤害它而喜欢它;作者和珍珠鸟和谐相处,亲密无间。
拓展阅读
1.
(1)忍俊不禁
(2)名副其实
2.大小:
它们是名副其实的小猫,只有一个拳头的三分之一那么大。
姿态:
一只猫一个姿态:
有的静坐,有的打滚,有的招手,有的拍球,有的傻站着,有的跷起一条腿,有的匍匐不前,有的待人去抱。
颜色:
它们毛色不一,颈上都有一条作为领结的小花。
第四单元自我检测
五、1.事情顺着条理自然产生的结果。
3.做父亲的居然教孩子不诚实,这让我十分难过。
期中自我检测
六、
(一)3.争辩乞求服从
(二)2.
(1)替母亲辩驳父亲的迷信思想
(2)劝父亲勤政为国
综合性学习:
遨游汉字王国
有趣的汉字
自学提示:
【篇三:
人教版五上作文教学内容分析】
人教版五年级上册作文教学内容简析
教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。
教学目标可以分为三个层次:
一是课程目标;二是课堂教学目标;三是教育成才目标。
我在这里的目标只指课堂教学目标。
现结合我班学生的具体情况,谈谈本期我的作文教学目标。
学生现状分析:
今年我接五年级二、三班,共104名学生。
从他们三天的百字作文和本周的周记来看,有如下几个问题:
1、多件事情一起写,没有详略、没有重点。
2、内容不具体,文不从字不顺。
3、标点符号混用,有的同学一逗到底。
4、卷面不整洁,不能用规范的修改符号修改。
5、模仿太严重,甚至抄袭网上或作文书的作文,没有自己的思想。
分析其原因有以下两点:
1、学生的阅读量少,没有开拓视野,写作方法和技巧单一;2、没有养成良好的观察和记日记的习惯,导致作文言之无物。
3、还没有形成自己独特的思绪。
根据学生的实际情况并结合课程标准,制定本册教材单元作文和小练笔的具体目标。
第一单元主题:
我爱读书。
单元习作:
1、在你读书的经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?
先想一想,再写下来,可以写你和书的故事,也可以写你读书的体会。
2、如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会,再根据采访时做的笔记,整理出采记录。
3、人们常说:
“开卷有益。
”但也有人说:
“开卷末必有益,看了那些不作健康的书反而有害。
”你对这个问题是怎么看?
我们可以开展一次辩论。
辩论结束后,可以“记一次辩论会”为题,写一写这次辩论会的经过,也可以把自己对这个问题的看法写下来。
解读:
本单元是组“我爱读书”的单元,通过四篇课文的学习,体会读书的乐趣,并习得一些读书的方法。
所以本单元的习作给学生丰富的写作空间——三选一。
第一可以写读书故事,第二整理出采访问记录,第三以“记一次辩论会”为题,写出对“开卷有益”的看法。
结合学生的认知水平,我认为第一个习作要求接近学生的生活,学生写起来也顺手;第二个习作有一定的难度,既要采访身边爱读书的人,又要谈心得,还要整理采访记录。
这需
要学生不仅围绕读书准备问题,还要模仿课文的对话形式进行整理呈现。
第三个习作有待考虑,因为这个习作的指向就是谈谈开卷是否有益,属于议论文的范畴。
如果写辩论的过程,又与本单元的内容不符。
经过如上分析,我把第一个单元的习作教学内容定为:
写一写你的读书故事。
希望把第一课《窃读记》中学会的描写心理活动的手法,写一写自己的读书感受。
第二单元主题思乡之情
单元习作:
本组课文,写的都是对故乡的思念之情。
你长大以后,或许会离开家乡,想象一下,当某一天你回到了阔别已久的家乡,将会是怎样的情景呢?
以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。
尽情发挥你的想象,可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的情景,也可以写你想写的其他内容。
回忆一下课文中作者表达感情的方法,并试着在自己的习作中加以运用。
解读:
从习作要求上看,这是个想象作文,重点不在“思乡”之“情”上,与我们本单元的“思乡之情”没有关系。
本次习作我可以调整为:
二十后,我已经成人成长,离开了家乡。
当你望着圆月、当你闻到家乡的花香、当你登高望远时、当你听到远在异乡的亲人声音时?
?
你会想起什么呢?
请你自拟题目,写一写心中的情。
本单元都是典型的借物抒情的散文。
这种文章在上世纪五六十年代以杨朔先生为代表,曾经非常流行,以至于形成了一种模式:
先确定一个正确(崇高、伟大、光明)的主题,然后找一个事物来比拟这个主题,此事物在行文中反复出现,提醒读者注意此事物背后附着的那个主题,最后在结尾点出事物和主题的关联。
希望同学们在习作时也先选定一个与主题相关联的景或物,通过这个东西表达自己对家乡的怀念之情。
第三单元主题:
学习说明性的文章
单元习作:
读了本组课文,你一定体会到了说明性文章的一些特点,学到了一些说明方法。
本次习作,我们就练习写说明性文章。
你可以选择一种物品介绍给大家,如,蔬菜、水果、玩具、文具或电器。
在习作之前,通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式,尽可能多地了解这种物品,然后再想一想,可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍,能用上哪些说明方法。
写完后以后读给同学听,看看介绍清楚了没有,不清楚的地方改一改。
解读:
本单元,不论是讲清楚植物的形态特征,还是说明白动物的生活习性,不论是介绍新新产品的使用方法,还是解释自然现象的形成原因,都使用了一些说明方法。
这些说明方法学生并不陌生,与他们的生活息息相通,只是在概念上不是很清晰。
习作的内容很宽泛,重点是如何才能让物品活起来。
首先从颜色、形状、数量、大小、材料、味道、作用?
?
去思考,然后让学生带着感情去写,最好以第一人称的手法,其中运用说明的方法。
当学生写完之后,一定不要忽视相互点评,自我修改。
第四单元主题:
生活中的启示
单元习作:
我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考。
从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
1、在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?
从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。
先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得一的启示说明白。
2、座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。
比如,一个人提示自己要爱护身体,就写下一个座右铭:
“健康是幸福的源泉。
”另一个人告诫自己要守信用,就把《论语》中的“与朋友交,言而有信”当作座右铭。
平时我们搜集了很多名言警句,你觉得哪句话对你启发最大?
跟同学交流自己的座右铭,并说说是怎样理解这句话的,还可以联系生活实际,通过事例来说一说、写一写这句地自己的启发或帮助。
3、仔细观察这组漫画,你看到了什么?
想到了什么?
和同学交流交流。
如果你还看见过其他发人深思的漫画,也可以带到班上介绍给大家。
然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。
写的方法可以多种多样,如,可以直接写漫画给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。
解读:
本单元习作又是三个题目,给了学生更多的选择空间,都是写启示。
在第一个题目中提到“先说一说,再写下来”,这是一个很好的指导学生写作的方法——在说的基础上写。
回顾我们的课文,不难发现本组的几篇课文有一个共同的特点,就是每篇课文都通过一些重点语句,表达了作者的感受,讲出了作者受到的启发。
如“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样的严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量”“通往广场的路不止一条!
”“依赖,往往创造出美好的境界”等。
所以在指导学生习作时,首先要引导学生确定自己要写的内容。
有些学生看见“生活”两字就手足无措,不知从何下笔。
如果我们把“生活”具体化,告诉学生,生活就是自己在读书、自己在玩耍、自己在听音乐?
?
他们是不是就有东西可写
了呢?
!
命题是一件小事、一句格言、一幅漫画,如果把小事、格言、漫画具体化,就会给学生更好的引导,如一件(难忘的)小事、一句(激动人心的)格言、一幅(笑了又笑的)漫画?
?
把括号里的词语补充完整,不仅为学生打开思路,还能帮助学生梳理文脉。
接着按照一定的顺序,多问几个为什么,把自己想说的写清楚,即起因、经过、最后点明自己得到的启示,如明白了什么,懂得了什么。
第五单元遨游汉字王国
五年级学生已有一定汉字识记量,在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感有着重要意义。
本单元的活动板块分成三部分,一是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据汉字的特点,围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美;三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。
1、确定内容。
了解了有趣的谐音
汉字的演变
甲骨文的发现
汉字的历史?
?
2、写清过程
3、总结收获
对于五年级的学生来说,来自于自己生活的更容易,如谐音造成的笑话;写自己的
错别字,为什么总是多一点、少一笔的,最后是怎样把错别字纠正过来的;可以写街头的错别字,给大家带来的误会?
?
这些可以让我们的习作充满笑声。
也可以让学生上网查资料,写一写汉字的演变、写一写汉字的历史,培养学生搜集信息、整理信息的能力。
第六单元主题父母之爱
单元习作:
世界上最爱你的人就是你的父母,可是在生活中,有没有你不理解父母或父母不理解你的时候?
让我们借这次习作机会,和他们交流,沟通吧!
你可以从以下几方面考虑习作的内容:
曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;你可以对父母提出一些建议,比如:
请他们改进教育方法、或劝说他们改掉不好的习惯;你想和父母说的其它
心里话。
无论写什么都要敞开心扉,写出你最想对爸爸、妈妈说的话,表达自己的真情实感。
写完以后,读给爸爸妈妈听,和他们交换意见。
解读:
本组课文是一组反映父母之爱的文章:
《地震中的父与子》《“精彩极了”与“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》。
读后,常常被那种深情所打动,这种深情来自于习作本身的魅力——真情实感。
既然是写给父母亲,他们就是学生的读者,所以写完后一定要读给自己的父母听,让他们知道自己的所思所想所感,达到沟通的目的,要知道与长辈沟通比习作学习更重要——那是学会做人!
这个习作让我们深切感受到,写作就是生活的需要,是自我的需要——因为“我”不吐不快呀!
第七单元主题勿忘国耻
单元习作:
读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。
写读后感,“读”是基础,要读懂文章想告诉我们什么;“感”是重点,要着重写自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。
为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料。
读读下面这篇读后感,看看对我们有哪启发。
(资料略)读了这组课文和搜集到的资料,你一定有很多感想吧!
让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感,写好后和同学交换看一看,交流一下怎样才能写好读后感。
解读:
需要学生简要写出文章的主要内容或直接引用文章中的重要词句。
根据文章的中自己深
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 作文 上册 学会 看病
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)