人教版四年级下册语文《父亲的菜园》教案.docx

人教版四年级下册语文《父亲的菜园》教案.docx

《人教版四年级下册语文《父亲的菜园》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下册语文《父亲的菜园》教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版四年级下册语文《父亲的菜园》教案

人教版四年级下册语文《父亲的菜园》教案

【设计理念】

　　本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

　　【教学目标】

　　1、学习生字、新词;

　　2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。

学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

　　3、有感情的读文。

知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

　　重点难点：

能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

　　【课前准备】

　　教师准备：

教具准备：

常规、挂图

　　【课时安排】：

一课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、亲情导入，激发情趣

　　1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。

你觉得在山坡种地会有问题吗?

（学生发表看法）

　　2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。

是什么精神呢?

　　3.（板书课题：

父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?

到底谁的推测正确呢?

让我们快速读课文。

　　[设计意图]

　　用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。

推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。

　　4.出示提纲，指导自读

（1）初步阅读，读通课文

　　①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

练习读正确，读流利。

　　②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

（2）想一想课文主要写了件什么事。

　　[设计意图]

　　自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。

　　二、提出疑问，梳理问题

　　1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。

　　2.读第一、二节。

思考为什么要开垦新菜园?

　　3.父亲要开垦新菜园家人态度如何?

用一个词语来说明，父亲的态度如何?

也用一个词语来说明。

　　4.哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?

他遇到什么困难?

是怎样克服的?

（学生默读，在书本上批注）

　　5.思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

（同桌或小组内交流。

）

　　6.全班讨论，理清课文的思路。

　　①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

　　③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　[设计意图]

　　发现问题比解决问题更重要。

此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　1.指名读课文。

注意读的正确流利有感情。

　　2.出示生词，指导读准确：

婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3.联系上下文，指导理解词语。

　　坚毅：

坚定有毅力。

文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。

　　狰狞：

面目凶恶的样子。

文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

　　气馁：

失掉勇气和信心。

　　贫瘠：

土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：

心里不明白，不理解。

　　4.讨论感悟，指导理解句子。

　　①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。

就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。

这一季豌豆就用来肥土吧。

　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

　　②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。

这正是父亲坚持不懈的成果。

　　[设计意图]

　　帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。

　　四、交流感悟，解决问题

　　1.全班交流，体会人物精神

　　师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

　　a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

　　c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?

（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　3.结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?

原因是什么?

注意抓住动词。

　　4.经过父亲的努力结果如何?

　　5.读了课文你受到什么教育?

在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

　　6.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

　　7.探究写法;作者是如何写出父亲的这种精神的?

（典型事例，具体描写人物的言行）

　　8.请你用自己的话夸夸这位父亲。

　　（预设如：

您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。

做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。

您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。

您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

　　[设计意图]

　　对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。

挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

　　五、布置作业

　　1.积累语言：

选择你最受感动的语段摘抄下来。

　　2.学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话

　　四年级下册语文《父亲的菜园》教案

（二）

　　【设计理念】

　　《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。

教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。

　　【教学目标】

　　1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。

　　4、积累本课具体描写父亲言行的语句。

　　【教学重难点】

　　在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。

　　【课前准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、导语：

同学们，有这样一位父亲，他在失去菜园之后，又在荒凉的山坡上重开了一块地，而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜，还收获了更为宝贵的东西，你们知道这是什么吗?

　　2、教师板书课题，学生齐读课题。

　　（设计意图：

立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。

）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、引读：

同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。

　　多媒体出示自学提示：

（1）自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。

（2）课文主要写了一件什么事?

　　2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。

　　3、指名汇报：

课文主要写了一件什么事?

　　（设计意图：

在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。

）

　　三、指导自主探究

　　1、师启发：

课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程，新开的菜园明明是我家的，可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢?

　　2、学生带着问题再读课文，自主探究。

多媒出示读书方法：

（1）默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。

（2）遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。

　　3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。

　　（阅读课文的教学重在读书方法的引导。

从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。

）

　　四、引导点拨，体会情感。

　　1、师：

课题为什么叫“父亲的菜园”?

通过你们对课文内容的理解，能从文中找出答案吗?

　　2、汇报读书心得

　　学生可能从这几个方面来汇报交流;

（1）新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。

　　师：

你是从哪里读出来的?

　　生：

每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　师：

你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。

　　生：

（朗读）天还没亮，直到傍晚……

　　师：

是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是——父亲的菜园。

（指导朗读这句话，学生齐读）

（2）父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那种坚持不懈的品格，使他克服困难，终于开出了一块新的菜园。

　　师：

父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?

他又是怎样做的?

　　生读课文第四、五自然段

　　师引导学生反复诵读，结合重点词句体会父亲的执著，才使我家能享受一年四季的翠绿，这块菜园怎能不是——父亲的菜园?

　　（3）父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。

　　（引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的——父亲的菜园）。

　　3、师：

正是父亲的勤劳，不怕困难，坚持不懈，父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园，又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。

同学们，你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗?

（1）出示课件图片（荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园）

（2）生：

（汇报）多媒体出示：

“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

”

　　（3）师：

读了这句话，你有什么想说的吗?

（引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。

　　4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!

（生齐读课文，最后一自然段）

　　（设计意图：

引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。

既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。

）

　　五、再读课文，感情升华

　　1、同学们，让我们带着对课文内容的理解，用你们有感情的声音来读一读你感动的语句，好吗?

　　生自由读感受深的语句。

　　2、同学们，作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗?

他还收获了什么呢?

　　生：

（汇报）……

　　3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗?

　　师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》

　　4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。

（1）学生练笔

（2）、课堂展示，评议。

　　（设计意图：

在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。

教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。

）

　　六、作业设计

　　积累本课具体描写父亲言行的语句。

　　（设计意图：

学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。

）

　　七、板书设计：

　　28父亲的菜园

　　荒凉的山坡碧绿的翡翠

　　失去—————————开一块

　　勤劳执着