二年级下册语文教案牧场之国人教新课标.docx
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二年级下册语文教案牧场之国人教新课标
G《牧场之国》教学设计
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、n加油师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》n加油中有注曰:
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授n加油知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并n加油非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“n加油老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法n加油。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师n加油”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含n加油义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
n加油今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
课题:
牧场之国
n加油唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应n加油传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或n加油讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,n加油乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲n加油授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培n加油养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育n加油人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所n加油设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学n加油)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此n加油,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应n加油具有的基本概念都具有了。
教材分
析:
语文课本中的文章都是精n加油选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择n加油循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提n加油高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文n加油时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果n加油教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过n加油几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不n加油熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生n加油反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读n加油、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在n加油读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和n加油语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自n加油觉地加以运用、创造和发展。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国n加油”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场n加油之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日n加油的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄:
n加油白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛n加油,还是骏马或羊、猪、鸡,在
“见不到一个人影的绿草低地
上”是那样的n加油悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一n加油幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也n加油并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶n加油人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去n加油也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临,荷兰更是沉入一片静谧n加油之中,又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷n加油兰牧场和运河交错的独特地形,看到了
畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷n加油兰国计民生中的重要作用,更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成n加油的优美迷人、自然和谐的景观,所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这n加油既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的n加油赞叹。
本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出n加油特点。
学习这篇文章的作用,一是让学生感受荷兰牧场的田n加油园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境;二是使n加油学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会
课文n加油优美的语言。
本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受n加油乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,n加油感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积
累。
难点是让学生明白课n加油文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
学习目标:
1、认识本课n加油8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国n加油的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言,并n加油摘抄下来。
4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
重点:
积累词句。
难点:
培养n加油通过语言文字想象画面的能力。
感情朗读训练点:
五n加油段
〖教学准备〗
1、收集有关荷兰的风土人情的n加油
资料。
2、教学挂图、课文录音,课件。
课时:
2课时n加油
22牧场之国
导语:
乡下的田园生活真令人向往!
有“牧n加油场之国”美誉的荷兰,那又
有怎样的田园景色呢?
抓紧时间去文中看看吧!
n加油n加油
1.根据常规n加油预习提纲预习课文。
[来源:
学|科|网Z|X|n加油X|K]
2.读读记记下列词语,并在文中标画出来。
n加油
毛毡牛犊吆喝n加油呼噜模样
骏马公爵n加油牲畜镶嵌牛圈
膘肥体壮n加油辽阔无垠悠然自得极目远眺
n加油3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
4.多音字组词(整n加油理到课本上)
模圈
5.结合上下文n加油(或查词典)解释词语。
膘肥体壮辽阔无垠n加油悠然自得极目远眺
6.概括课文主要内容。
7.读课文完n加油成以
下问题。
(1)画出自己喜欢的语句,说说荷兰留
给你怎样的印象。
n加油
(2)“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
”请在文中找到作者这n加油样
说的理由。
(3)作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”?
(4)在本n加油文中,作者都采用了n加油修辞手法。
8.搜集荷兰的有关的资料。
9.质疑(n加油至少提出2个问题,并在文中做好标记)
预习提纲:
〖教学n加油过程〗[来源:
]
一、展示成果
1、认读词语
毛毡n加油牛犊模样仪态端庄镶嵌骏马吆喝膘肥体壮辽阔n加油无垠丝绒极远眺悠然自得公爵n加油牲畜
2、请几个同学来读一读。
其他同学听听n加油他读得对吗?
读通顺了没有?
听了课文后,说说n加油荷兰给你留下了怎样的整体印象?
3、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
n加油[来源:
]
读完后,你能用文中的n加油词句来完成老师大屏幕上的填空吗?
白天n加油,奶牛_________,骏马_________,家n加油畜_________。
傍晚,人们______n加油___,这里一片寂静,__________________。
n加油 夜晚,_________不断地运往远方,车n加油船过后,__________________。
4、填完以后n加油,你有没有什么发现?
你真是个善于思考的孩子,发现了本文是按照从白n加油天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。
很好,你的发现又上了个台阶,你已经掌握了n加油概括文章主要内容的方法
,也就是把每一自然段的大致意思连接起来。
n加油是啊,碧绿如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,动物们的自由n加油王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就n加油组成了荷兰无限美丽的田园风光。
师:
正如大家所感受到的,荷兰是n加油个牧场之国,是个美不胜收的地方!
咱们带着自己n加油的感受读课文第一段。
二精读感悟、
1、现在,赶快让我们来读n加油课文,边读边想象荷兰的田园风光,说说这个迷人的田园n加油什么最吸引你,它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢?
同时画出你不理解的地方。
如:
课n加油文第一自然段与全文是什么关系?
这样写有什么好处?
作者为n加油什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?
你喜欢文中的那些语句n加油,为什么?
(语言的优美及拟人写法)
2、第二自然段:
n加油⑴ “牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。
n加油 生读说喜欢的理由指导读学生评读
概括出牛犊和n加油老牛各自的特点;瞧,牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融n加油啊
⑵ 不仅是牛犊和老牛,草原上的奶牛也各具情态,有的──引读“牛背上n加油盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思n加油考什么。
”
老师也特别喜欢这两句,同学们看,前一句用“n加油有的…有的…”排比的方法刻画了牛的姿态,后一句则运用了拟人的手法,把它们看n加油做牛群大家族的家庭成员,生动地描写了他们的活动或姿态,刻画出n加油了各自的特点。
这段文字让人想象到如n加油同丝绒般柔软
而细密的碧绿草原上,活动的全是黑n加油白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”n加油。
相信这片牧场,会因大家精彩的想象而分外迷人n加油,令人心驰神往的。
描述得好,读得可要更好哦!
让我们齐读第二自然段,读n加油出奶牛生活的悠闲、有趣。
3、第三自然段:
生读说n加油理由再读
⑴ “成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。
”
骠n加油悍强壮是怎样一种体魄!
鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊!
n加油谁能表现出骏马的力量、速度之美?
⑵ “辽阔无垠n加油的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人。
”[来源:
]
没有了这n加油些骏马,原野还会这样
充满生机吗?
欣赏一组骏马奔n加油驰图,增强感悟,再读体味。
李白也曾写下“扬马激颓波,开流荡无垠”n加油的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向
上的力量。
徐悲鸿的八骏图不知同学有n加油否看过,他笔下的骏马有的腾空起飞,有的蹄下生烟,有的勇往直n加油前,英姿勃发。
如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话n加油,那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放,请我们班的男子汉们一起来读n加油好这两句话!
4、第四自然段:
⑴ 不止是骏n加油马和奶牛,绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国,你是怎么n加油理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的?
⑵ 生交流感悟
⑶ 请一小n加油组带着喜欢之情读好这一自然段,读出动物们的悠然自得?
5、 第五、六自n加油然段:
⑴ 相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番n加油独特的丰韵了,请同学前后比较一下,你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚n加油有什么不同吗?
⑵ 板书:
白天 生机勃勃
n加油傍晚
宁静安详
夜晚
⑶ 哪儿写出n加油了傍晚、夜晚的寂静?
你能读好它吗?
n加油⑷ 总结:
白天,是生机勃勃的;夜晚,是宁静安详的;白天是热闹富有动感n加油的;夜晚,是优美独具韵味的。
带着这种感受,请女生一起朗读4、5自然n加油段。
⑸ 你觉得女生读得好吗?
找出你认为你可以读得更好的句子,再读给大家n加油听听,感受感受!
三、总结点题
1、课文学完了,你能说说你心目n加油中的荷兰吗?
2、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的n加油特点,然后用一两句话来叙述叙述,谁想来试试?
3、对n加油啊,这就是真正的荷兰,不仅是花之国,水之国,牧n加油场之国,动物们自由的天堂,更是寂静得让人神清气爽的夜晚,是默默无言、n加油享受生活的荷兰居民。
4、真正的荷兰是一个如诗如画(板书)、充
满诗n加油情画意的国度,是优美恬静而充满生机的人与自然的完n加油美和谐。
5、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。
[n加油来源:
学|科|网Z|X|X|K]
四、课外拓展
荷兰之所以n加油能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境,是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护,他n加油们的付出同样也得到了自然的回报,使他们能在这片优美、独具景致的土n加油地上自由安闲地生活。
课后,我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情n加油,了解它的更多。
板书:
白天 生机勃勃
n加油傍晚
宁静安详
夜晚
限n加油时作业:
22牧场之国
进步
一、选择正确的读音打“√”
毛毡(zānn加油zhān)模样(múmó)n加油
牲畜(chùxù)羊圈(juànn加油quān)
二、结合课文解释词语:
悠然自得:
_________n加油_________________n加油________
辽阔无垠:
____________________n加油______________
三、概括课n加油文的主要内容。
______________________________n加油_____________
四、“牛群吃草时非常专注,有时站立不动,n加油仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄.老n加油牛好似牛群的家长,无比尊严。
”
这段文字采用了n加油什么描写手法?
这样写在文中起到什么作用?
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