部编版《猜字谜》教案优秀版.docx
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部编版《猜字谜》教案优秀版
备课
时间
授课
时间
教具
教学
内容
板块内容
第一单元第4课
课题
猜字谜
第1课时
教学
目标
1、认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字,正确美观地书写“字、左、右、红、时”5个汉字,
理解“相遇、及时雨”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读儿歌.理解谜面的意思,猜出谜底。
3、体会猜字谜的乐趣,初步体会用拆字组合法来猜字谜的方法。
教学重点难点
识字写字,猜出谜底。
让学生感受到汉字学习的乐趣,初步领会猜字谜的方法。
教
学
过
程
过程内容
改进意见
一、出示谜语,激趣导入
1.师出示几则谜语:
(1)小伞一把把,长在大树下,不能当伞用,做菜顶呱呱。
(猜一种蔬菜)
(2)耳朵像扇子,鼻子像钩子,腿儿像柱子,尾巴像辫子。
(猜一种动物)
2.学生自主猜谜,指名交流自己猜出的答案是什么。
师明确:
第一个谜底是蘑菇,第二个谜底是大象,第三个谜底是手。
二、初读第一则谜语,识字学词
1.学生借助拼音自主朗读第一则谜语.读准字音,读通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一句,出示词语卡片:
左边、右边、红色、相遇,指名学生朗读,相机正音:
“左”是三拼音节,“红、相”是后鼻音,“遇”是整体认读音节。
(2)理解“相遇”一词的意思,通过动作直观演示。
(3)指名学生朗读第二句,根据学生的朗读情况相机出示词语卡片:
喜欢、及时雨、最怕,正音:
“时”是整体认读音节,翘舌音。
理解“及时雨”的意思,学生根据生活经验进行交流,教师适当讲解。
(4)指名学生整体朗读谜面,全班齐读。
3.巩固识字。
(1)教师出示第一则谜语中出现的生字词:
左、右、红、相遇、喜欢、及时、怕,学生自主认读,去拼音认读。
(2)指名学生认读,并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。
(3)观察字形,交流识字方法。
根据学生的交流情况,师给予适当的指导和强调:
“左、右”两个汉字注意右下方的区别,“左”字下面是“工”,“右”字下面是“口”;“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”进行比较来记忆;“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。
三、再读谜语,猜出谜底
1,师过渡:
这首儿歌是一个字谜,请同学们再轻轻地读一读,边读边想,谜底究竟是什么字呢?
2.学生自主朗读儿歌,边读边想。
并与同位轻声交流。
教
学
过
程
过程内容
改进意见
3.指名学生交流自己猜出来的谜底,并鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。
4.根据交流,教师适当讲解提示。
(1)从“左边绿,右边红,左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个字是左右结构,而且左半部分的字与绿色有关,右半部分的字与红色有关,整个汉字与凉风有一定的关系。
(2)再根据第二句话“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”进行思考,这个绿色的东西可能是一种植物,而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。
(3)把这几句话所表露的信息联系起来,可以推测这则谜语的谜底是“秋”字,因为“秋”字符合儿歌中所有的提示:
“禾”是绿色,喜欢雨水;“火”是红色,最怕水;“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。
四、指导生字书写
1.出示本节课要求会写的汉字:
字、左、右、红、时。
2.指名认读,口头组词,加强理解。
3.学生自主观察,交流书写要领和笔顺。
4.根据交流情况,师适当强调:
“红、时”都是左右结构,要注意写得左窄右宽.左右两部分要紧凑。
“左、右”两个字的第二笔撇要向左方撇开,给右下部分的汉字留出位置。
5.师范写指导,生认真观察并书空。
6.生自主描红、临写,师巡视进行个别指导,强调正确的握笔方法和坐姿。
五、课堂小结
同学们,这节课我们学习了一首有趣的小儿歌,猜出了儿歌中藏着的汉字,还认识了许多的生字朋友,收获可真不小。
课下.请同学们也搜集一些字谜,和同伴猜一猜。
板
书
设
计
教学后记:
一年级下册语文教案-4猜字谜第1课时|人教部编版(2016)
备课
时间
授课
时间
教具
教学
内容
板块内容
第一单元第4课
课题
猜字谜
第1课时
教学
目标
1、认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字,正确美观地书写“字、左、右、红、时”5个汉字,
理解“相遇、及时雨”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读儿歌.理解谜面的意思,猜出谜底。
3、体会猜字谜的乐趣,初步体会用拆字组合法来猜字谜的方法。
教学重点难点
识字写字,猜出谜底。
让学生感受到汉字学习的乐趣,初步领会猜字谜的方法。
教
学
过
程
过程内容
改进意见
一、出示谜语,激趣导入
1.师出示几则谜语:
(1)小伞一把把,长在大树下,不能当伞用,做菜顶呱呱。
(猜一种蔬菜)
(2)耳朵像扇子,鼻子像钩子,腿儿像柱子,尾巴像辫子。
(猜一种动物)
2.学生自主猜谜,指名交流自己猜出的答案是什么。
师明确:
第一个谜底是蘑菇,第二个谜底是大象,第三个谜底是手。
二、初读第一则谜语,识字学词
1.学生借助拼音自主朗读第一则谜语.读准字音,读通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一句,出示词语卡片:
左边、右边、红色、相遇,指名学生朗读,相机正音:
“左”是三拼音节,“红、相”是后鼻音,“遇”是整体认读音节。
(2)理解“相遇”一词的意思,通过动作直观演示。
(3)指名学生朗读第二句,根据学生的朗读情况相机出示词语卡片:
喜欢、及时雨、最怕,正音:
“时”是整体认读音节,翘舌音。
理解“及时雨”的意思,学生根据生活经验进行交流,教师适当讲解。
(4)指名学生整体朗读谜面,全班齐读。
3.巩固识字。
(1)教师出示第一则谜语中出现的生字词:
左、右、红、相遇、喜欢、及时、怕,学生自主认读,去拼音认读。
(2)指名学生认读,并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。
(3)观察字形,交流识字方法。
根据学生的交流情况,师给予适当的指导和强调:
“左、右”两个汉字注意右下方的区别,“左”字下面是“工”,“右”字下面是“口”;“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”进行比较来记忆;“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。
三、再读谜语,猜出谜底
1,师过渡:
这首儿歌是一个字谜,请同学们再轻轻地读一读,边读边想,谜底究竟是什么字呢?
2.学生自主朗读儿歌,边读边想。
并与同位轻声交流。
教
学
过
程
过程内容
改进意见
3.指名学生交流自己猜出来的谜底,并鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。
4.根据交流,教师适当讲解提示。
(1)从“左边绿,右边红,左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个字是左右结构,而且左半部分的字与绿色有关,右半部分的字与红色有关,整个汉字与凉风有一定的关系。
(2)再根据第二句话“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”进行思考,这个绿色的东西可能是一种植物,而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。
(3)把这几句话所表露的信息联系起来,可以推测这则谜语的谜底是“秋”字,因为“秋”字符合儿歌中所有的提示:
“禾”是绿色,喜欢雨水;“火”是红色,最怕水;“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。
四、指导生字书写
1.出示本节课要求会写的汉字:
字、左、右、红、时。
2.指名认读,口头组词,加强理解。
3.学生自主观察,交流书写要领和笔顺。
4.根据交流情况,师适当强调:
“红、时”都是左右结构,要注意写得左窄右宽.左右两部分要紧凑。
“左、右”两个字的第二笔撇要向左方撇开,给右下部分的汉字留出位置。
5.师范写指导,生认真观察并书空。
6.生自主描红、临写,师巡视进行个别指导,强调正确的握笔方法和坐姿。
五、课堂小结
同学们,这节课我们学习了一首有趣的小儿歌,猜出了儿歌中藏着的汉字,还认识了许多的生字朋友,收获可真不小。
课下.请同学们也搜集一些字谜,和同伴猜一猜。
板
书
设
计
教学后记:
一年级下册语文教案-4猜字谜第1课时|人教部编版(2016)
识字4.猜字谜
教学内容
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字,会写“左、右”等7个字。
2.正确流利的朗读课文
3.初步体会字谜的乐趣
教学重难点
重点:
认识课文生字、新词,掌握识字规律。
难点:
能根据谜面猜出谜底。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.导入:
听音乐,想一想汤圆一般是什么节日时吃的?
这个节日除了吃汤圆还会干什么?
(生回答,师总结)
2.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
3.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
1.听录音,要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
4.检查识字情况:
出示字词,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5.学习新偏旁。
6.游戏巩固:
放飞理想
三、指导书写
1.出示要求会写的字,指名认读,并口头组词。
2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
4.老师范写,提示关键笔画和笔顺。
(1)“字”要强调:
“子”的写法。
(2)“右”要强调:
“丿”和“口”的写法。
(3)“红”要注意:
左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽,比例合适。
5.学生根据提示临写,老师巡视指导。
6.比一比,组词巩固。
第二课时
一、复习导入
1.出示本课的生字词,拼读、去拼音读、开火车读。
2.游戏巩固:
记一记
二、学习儿歌,深入理解
(一)学习第一则字谜
1.指生读第一则字谜
2.出示词语:
相遇 喜欢
提问:
你知道这两个词是什么意思吗?
说一说。
(1)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
”
(2)引导学生小组内交流。
(3)汇报交流并总结。
3.指导猜谜
(1)导学:
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜?
(2)教师引导学生把几个句子联系起来思考。
①什么东西是“绿的”?
什么东西是“红的”?
②为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?
③“凉风”是在什么时候起呢?
④哪些“绿的”“喜欢及时雨”?
哪些“红的”“最怕水来攻”?
(3)当学生猜出来时,教师用绿色和红色粉笔板书出“秋”字。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
(二)学习第二则字谜
1.齐读第二则字谜。
2.了解偏旁部首
言——讠心——忄日——日水——氵
3.指导猜谜
(1)言来互相尊重:
表示尊重——请
(2)心至令人感动:
感情动人——情
(3)日出万里无云:
晴空万里——晴
(4)水至纯净透明:
清澈干净——清
4.导学:
谁能猜出谜底?
(生:
青)说说你为什么要这样猜。
5.朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
三、拓展积累
师:
猜谜语多有趣呀,我们也举办一次猜谜语活动,看谁的脑筋转得快。
(出示课件)
四、板书设计
识字4猜谜语
第一则:
秋
谜底
第二则:
青(请情晴清)
2019年1月14日
课题:
《古对今》第一课时
教
学
目
标
知识与技能目标
通过归类识字、游戏识字、图文识字等多种方法,认识“圆、严”等12个生字,会写“古、李”等7个生字。
过程与方法目标
正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
情感态度与价值观
培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点
学会本课的生字、新词。
教学难点
了解课文内容,感受语言的对仗美。
教学设备或教辅工具
1.生字卡片,多媒体课件。
(教师)
2.熟读课文,预习生字。
(学生)
教学过程
二次备课
一、自主学习我能行
(一)游戏导入、激发兴趣
1、师生合作做游戏
游戏:
相反词语对对碰
2、板书课题学写“古”
3、复习《对韵歌》
4、齐读课题
(二)质疑解疑,锻炼能力
读词
1.自读课文、读准字音、读通句子
请同学们自由地朗读课文2遍,把字音读准,把句子读通顺。
想一想,文章一共有几节?
2.学生自读课文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音。
3.汇报找到了哪些相对的词语。
4.课件出示课文中相对的词语:
古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香。
(指名领读)
识字
1.学生汇报课文中会认的字,复习识字方法。
2.同桌合作:
同桌互读互考文中生字。
读对了夸夸他,读错了帮帮他。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。
4.齐读生字。
5.回顾词语
二、合作学习我快乐
送字回文
全班交流学习第一节
(1)指导读好相对的词语
(2)图片对照学习:
第一节是季节现象之间的对子,同类事物字数一样可以作对子
(3)齐读第一节。
三、反思学习我提高
全文诵读
1.开火车读韵文,每组读一行。
分节读韵文,要求流利。
2.男女生赛读
3.师生配合读
4.诵读游戏:
“小手盖一半”。
5.拍手律动读全文
四、拓展延伸,提高能力
1.学写“香”、“李”
2.范写“香”、“李”
3.生描一写一
4.刚刚我们朗读了第二、三节,这两节中也有很多对子朋友,我们下节课再来认识它们。
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 猜字谜 部编版 字谜 教案 优秀