人教版小学口语交际教案.docx
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人教版小学口语交际教案
人教版小学口语交际教案
即席发言常以简明扼要显出其力度,以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。
但是短小并不是空洞无物,而是要言之有物,言简意赅。
优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。
下面是小编为大家收集了口语交际教案,,希望你们能喜欢。
口语交际教案一
【目标导航】
1.掌握即席发言的要领和表达技巧。
2.通过情境创设的训练,克服发言时的紧张心理,学习即席发言的快速构思方法,提高瞬时应变和即席发言能力。
3.进行即席发言的初步尝试,充分调动课堂参与的热情,培养良好的语言习惯,表现出较高的文化素养和气质风度。
【课时安排】1课时
自由分成学习小组,做好活动计划,分配小组成员交际任务,围绕“即席讲话”的这个交际主题,做好本次口语交际。
【新课导入】
即席讲话,也叫即兴发言,是指在某个特定场合,临时受到邀请,由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
【交际技巧】
即席发言有三个特点:
一、临场性
即席发言既不能事先拟就讲稿,也不能进行试讲,它必须靠临时准备、临场发挥,因此临场性就成了即席发言最主要的特征。
二、针对性
由于即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应,这就使话题的内容被限制在特定的范围内,显示出鲜明的针对性,所以即席发言选取的角度宜小,内容宜集中,要力求说在点子上。
三、简洁性
即席发言常以简明扼要显出其力度,以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。
但是短小并不是空洞无物,而是要言之有物,言简意赅。
优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。
即席发言的基本要求是:
一、沉着冷静,克服紧张情绪
从某种程度上讲,当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容,而在于发言者的心理素质。
如果情绪过于紧张,即使准备好的内容,也不能很好地表达出来。
克服人前讲话紧张心理的最有效的办法,就是加强当众说话的训练。
只要持之以恒,随着讲话次数的增加,你的自信心会越来越强,效果会越来越好。
二、边想边说,反应迅速敏捷
即席发言前,可以利用短暂的时间打一下腹稿,构想自己发言的主题、主要内容、开头等,但大部分情况是没有准备时间的,大脑是在临时组织说话的内容,因此,无法将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中,这就要求发言者在说当前句的同时,还要斟酌后面要讲的内容,边讲话,边构思,根据主旨的需要,提取、筛选信息,组织语言。
只有思维敏捷,反应迅速,才能达到较好的效果。
三、有的放矢,切合环境对象
俗话说“到什么山上唱什么歌”,即席发言要注意环境、场合和对象,比如,环境有室内与室外、安静与杂乱之分,场合有严肃与随意、正式与非正式之分,对象有身份、年龄之分。
面对不同的环境、场合和对象,我们发言的内容、语气、风格也应有所区别。
越是有针对性的发言,越能得到听众的欢迎。
四、掌握分寸,语言简短明晰
掌握分寸,就是要使讲话恰到好处,不说空洞无物的话,不说过头话,不说伤人的话,不自我吹嘘。
同时,即席发言务求简短精练,因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言,即席发言时要尽量长话短说,克服口头禅,少用无关紧要的喻例、资料等,让每句话融入较多的信息。
即席发言也如唱戏一样,“台上一分钟,台下十年功”,它靠的是平时的口头练习,多方面的知识积累,敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。
因此,我们一定要把即席发言练习和提高个人整体素质相结合,让即席发言成为展现个人风采的重要手段。
题一:
判断下列说法的正误,在括号内打“√”或“×”。
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1.许多同学当众说话时过分紧张。
要消除这种心理状态并不难。
主要是应有自信心,即使自己没有做充分准备,只要有胆子,就可以理直气壮的讲。
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2.说话怎样才能做到清楚呢?
答案是要“多思”。
说话前要认真想一想,自己为什么要说,说给谁听,说的重点是什么,怎样去说,先说什么,后说什么。
重点和非重点都要详细说。
()?
3.说话要简洁,就要去掉不必要的重复,去掉与中心关系不大的枝蔓。
()?
4.要使说话中心突出,条理清楚,一是要求材料全而多,二是要理清思路和线索,三是要把材料的先后安排好,力求层次清晰,眉目分明。
()?
5.说话连贯,是指句与句之间连接得上。
说话严密,是指说话有逻辑性。
要做到这两点,在平时要养成多思考的习惯。
()?
6.在和别人交谈时,说话人不能我行我素,想说什么就说什么,而要看对象,从对象的不同特点出发,说不同的话,达到说话的目的。
但说话看对象,不是说要“见人说人话,见鬼说鬼话”。
()?
7.说话要讲究方式。
直言不讳充满刺激性,容易伤害对方的感情,造成抵触情绪。
所以,无论在什么场合,都要尽量避免用直言,而采用委婉含蓄的语言形成。
()
8.停顿的一般规律是:
一个意思说完要有较小的停顿,一句话说完要有较大的停顿。
()
9.无论是说还是听,都应当适度的看着对方的眼睛和面部。
还要善于用眼神表现出自己的喜怒哀乐。
()?
10.要“形于外”必须“诚于中”,这是做到语言美的关键。
()
题二:
根据提供的情境,在“______________”上填充恰当的即席讲话。
1.1935年,高尔基参加苏联作协理事会第二次全体会议时,代表们要求他讲话。
当他上台时,与会者长时间鼓掌。
高尔基灵机一动借题发挥说:
“________________________”
一下子使全场活跃,讲话就在这样融洽的气氛中开?
场了。
2.《正大综艺》的节目主持人杨澜,9月19日晚在广州市天河体育中心演出时,戏到中途,她在下台阶时摔了下来。
出现这种情况,的确令人难堪。
但杨澜非常沉着地爬了起来,凭着她主持人特有的口才,对台下的观众说:
“________________________”杨澜这段非常成功的即兴演讲,不仅为她自己摆脱了难堪,更显示出她非凡的口才。
以致她话音刚落,会场就立刻爆发出热烈的掌声。
有的观众还大声说:
“广州欢迎你!
”
布置作业:
教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
教学反思
口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课,通过本节课,让学生学习到了灵活地运用语言,让自己的即席讲话给别人留下深刻的印象,课下同学们可以多尝试着练习。
口语交际教案二
【学习目标】
1.掌握即席讲话的基本技巧。
2.学会运用即席讲话的技巧,提高口语表达能力。
3.培养良好的语言、语文素养,增强对汉语的兴趣和认同感。
【课前准备】
知识点回顾
1、即席讲话的特点:
(1)即席讲话一般没有指定的题目,也没有充足的准备时间,事先应尽量了解要参加的活动,略做准备,做到心中有数。
(2)要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说,可以就地取材,以当时的人、事、景、情、物作为切入点;另外,讲话者还要认真倾听,可以由他人的发言引出自己的话。
(3)即席发言常以简明扼要显出其力度,并以亲切生动的表述给听者留下深刻的印象;但是短小并不是空洞无物,而是要言之有物,言简意赅,力求信息密度大。
2、即席讲话的技巧
(1)当众说话成功与否的关键有时不在于讲话的内容,而在于发言者的心理素质。
若过于紧张,即使准备好的内容,也不能很好地表达出来。
(2)发言者需要边说,边想,边构思,根据讲话内容的需要,提取、筛选信息,迅速反应,及时组织语言。
(3)面对不同的环境、场合和对象,发言的内容、语气、风格也应有所区别;并且语言务求简短精练、言简意赅。
(4)“台上一分钟,台下十年功”,只有平时多练习,多方面的知识积累,多锻炼口语表达能力和敏捷、清晰的思维能力。
把即席发言练习和提高个人整体素质相结合,展现个人风采。
【课堂学习】
1.阅读并简要评析下面即席讲话的事例。
(1)1976年1月8日,周恩来逝世时,设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。
自1945年联合国成立以来,世界上有许多国家元首先后去世,联合国还没有为谁降过半旗。
一些国家感到不平,他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上,言辞激愤地向联合国总部发出质疑:
我们国家的元首去世,联合国的大旗升得那么高,中国的总理去世,为什么要为他下半旗呢?
当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来,在联合国大厦前的台阶上发表了一次极短的演讲,总共不过一分钟。
女士们,先生们:
为了悼念周恩来,联合国下半旗,这是我个人的决定,原因有二:
一是,中国是个文明古国,她的金银财宝多的不计其数,她使用的人民币多的我们数不过来。
可是她的总理没有一分存款。
二是,中国有九亿人口,占世界人口的四分之一,可是周总理没有一个自己的孩子。
你们任何国家的元首,如果能做到其中一条,在他逝世的日子,联合国总部将照样为他降半旗。
谢谢!
说完,他扫视了一下广场,而后转身返回秘书处。
这时广场先是鸦雀无声,接着响起雷鸣般的掌声……
(1)
(2)1931年2月16日爱因斯坦在美国加利福尼亚大学对学生所作的即席讲话:
我亲爱的朋友们:
我十分高兴看到在我面前的你们——选择了科学作为职业、精力充沛的青年人队伍。
我将反复唱一首赞歌,赞美在应用科学上我们已经取得的伟大成果,赞美你们即将带来的更大的进步。
事实上,我们是在应用科学的时代,也是在这样一个应用科学的国度。
如果说我现在是在不合时宜地说话,那是错误的!
恰像有人认为不开化的印第安人经济不丰富、生活不愉快一样,但我不这么想。
事实上,开明国家的孩子是那么喜欢玩“印第安人”游戏,这具有深刻的意味。
伟大的应用科学使我们减少劳动,使生活变得安乐舒适。
但为什么现在它带给我们的幸福这么少呢?
简单的答案就是:
因为我们仍然没有把科学置于合理的应用之中。
战争年代,科学为我们可能相互伤害、甚至中毒服务。
和平时期,它使我们的生活变得匆忙和不稳定,它使我们成为机器的奴隶——人们大部分时间都用在了漫长单调的令人厌恶的工作上,且还要继续担心自己可怜的口粮。
你们可能觉得我这个老头儿唱的歌不中听,可是,我这么说只有一个良好的目的——为了指出科学的重要和前途。
为了使你们的工作能够造福人类,仅仅懂得应用科学本身是不够的!
对人类本身及其命运的关心必然会培养出努力学习各种技术的兴趣;对尚未解决的巨大劳动资源和商品分配问题的关心——为了我们思想意识的建立,将会给整个人类带来幸福而不是灾难。
在你们的图表和方程式中千万不要忘记这一点。
口语交际教案三
学习目标:
1、通过训练和交际表演,使学生学会打电话,掌握打电话的一般技巧,培养学生的口语交际能力。
2、创设情境,激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。
3、能认真听明白、把话说清楚,学习说简短的话。
教学重点:
了解打电话的方法,学会打电话。
教学难点:
知道打电话要有礼貌、语言简明,认真听明白、说清楚。
教学准备:
歌曲《打电话》录像、纸杯自制电话机多部。
教学过程:
一、谈话激情,歌曲导八
1、播放歌曲《打电话》,导入新课,板书课题。
同学们喜欢看《熊出没》吗?
我们来看一看。
2、设问引发学生回忆打电话的情景:
你打过电话吗?
给谁打的,当时是怎么打的,先想一想,然后小组内交流。
3、汇报交流,师生及时评议。
注意指导学生明确几点:
①打电话要知道对方的电话号码。
②打电话要把话说清楚,说明白,说话要简短,要有礼貌。
③拨号后,如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,说明对方电话占线,要稍等再打。
二、创设情境,分层训练
1、创设情境。
同学们,老师下午要上一节写话课,需要一个漂亮的洋娃娃玩具,我们学校的王老师家里就有一个,我想给他打个电话,让他下午把洋娃娃带来。
我想请同学们帮帮忙,谁说得好,下课后就让谁去给王老师打电话,好不好?
王老师家的电话号码是8760032(板书).请同学们自己想一想该怎么打电话。
2、个人准备。
要求学生把要说的事想清楚,要说的话想明白,注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3、相互交流。
小组讨论、交流,互相启发、改正、补充,进一步明确打电话的程序和说话的内容。
教师巡视指导。
4、组对练习。
学生自由组对,分角色(学生和王老师)练习打电话。
注意:
学生互换角色练习:
教师参与,适时指导,充分练习;各组推选代表,准备参加汇报表演。
5、汇报表演。
各组代表依次上台汇报表演,师生及时评议指导,评选优秀小组。
6、创新表演。
设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演,训练学生的创新思维及交际的灵活性,老师结台实际及时指导评议。
①王老师在家,接听人不是王老师。
②王老师不在家,需转告。
③直接接听电话,可玩具不在家。
④电话没人接。
借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。
7、老师小结。
三、联系生活,拓展深化
1、看录像,提要求。
遇到这些事情该怎样打电话,注意拨打的电话号码及该说些什么,(播放录像,展现“病人急救”“火灾险情…‘交通事故”等场面。
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2、小组讨论交流。
任选一种或几种场面,分别练习表演。
3、小组汇报交流,师生共同评议。
4、教师总结。
四、环境刨设,巩固运用
1、打电话约同学踢球。
2、打电话同老师请假。
任选一种场面,小组分别练习表演。
3、教师总结。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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