《上下》教学设计及教学反思.docx
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《上下》教学设计及教学反思
《上下》教学设计及教学反思
课题:
上下
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学要点:
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学准备:
多媒体、3个盒子、礼物、动物贴图
教学过程:
一、激趣导入,揭示上下
师:
在上课之前呢,老师先给大家讲个小故事。
在大森林里住着一位树爷爷,他善良慈祥,待人友善。
在森林里有很多的好朋友。
今天啊,树爷爷生日了,森林里的小动物都来为树爷爷过生日了,我们一起来看看,今天有谁来了,好不好?
生:
好。
师:
有谁来为树爷爷过生日了啊?
生:
小鸟,小兔子
师:
有现在老师要考考小朋友的观察力。
看那位小朋友眼睛最亮。
请小朋友观察下它们站在哪里?
在干什么呢?
对自己的同桌轻轻的说一说,等下老师请一位小朋友来说一说。
生:
兔子站在树底下,它还给大树爷爷送来了红萝卜。
生:
小鸟站上树上为树爷爷唱歌。
师:
小鸟和小兔子一只站在树上,一站在树下。
它们站得位置一样吗?
生:
不一样。
师:
这节课,老师要和大家一起认识位置与顺序中的“上下”。
二、探究新知,理解上下
1
、确定三只动物之间的位置关系
①两只小动物之间的上下位置关系
师:
小朋友们,请你们再认真观察下小鸟和小兔子的位置。
想一想:
“小鸟在小兔子的哪面?
小兔在小鸟的哪面?
”这两个数学问题。
然后轻轻地和自己的同桌说一说
(同桌之间讨论交流)
生1:
小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面。
师:
还有那些小朋友会说的?
生2:
小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面。
师:
嗯,刚才的两位同学真棒。
观察得很认真,而且说得真好。
现在老师想请大家把这两题填一填,我们先一起来把题目读一读。
小鸟在小兔子的哪面一二读。
生:
小鸟在小兔子的哪面?
小兔子在小鸟的哪面?
师:
好,大家开始填。
填完的同学举手!
看哪位小朋友填得又快又准确!
(2分钟时间给学生填)
师:
大家都填好了。
现在有谁要来说一说他是怎么填的?
生:
小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面。
师:
你们同意他的答案吗?
生:
同意。
师:
老师也同意。
说得真好!
②三只小动物之间的上下关系
师:
小松鼠也是树爷爷的好朋友,它也赶来为大树爷爷过生日了,现在请大家看看有几只小动物来陪树爷爷过生日啊?
纵生:
小鸟,小松鼠,小白兔。
师:
现在请大家观察一下这三只小动物,想想谁在谁的上面,谁在谁的下面。
等下老师要请认真观察的小朋友来帮帮忙。
(1分钟)
哪位小朋友愿意帮老师出个数学问题来考考大家的?
生:
小鸟的小松鼠的哪面?
师:
恩,谢谢你!
为老师提了一个这么好的数学问题!
有哪位小朋友要来为大家解决这个问题的?
生:
小鸟在小松鼠的上面。
师:
他说得对不对啊?
众生:
对。
师:
真棒。
还有谁也来帮老师出个数学问题的?
生:
小兔子在小松鼠的哪面?
师:
哪位小朋友来为大家解决这个问题?
生:
小兔子在小松鼠的下面。
师:
大家同意吗?
众生:
同意。
师:
很好。
刚才出的数学问题都被你们轻而易举的解决了。
看来老师得出几个难一点的来考考大家。
大家注意听问题了哦。
小白兔的上面有那些小动物?
生:
小白兔的上面有小松鼠和小鸟。
师:
小白兔的上面有小松鼠和小鸟。
对不对?
众生:
对。
师:
连这个问题都被你们这么快解决啦。
你们真棒!
③一只动物位置的相对性
师:
好,下面呢。
请大家看看小松鼠在哪里呢?
有哪位小朋友能说清楚小松鼠的位置的?
生:
小松鼠站在小鸟和小白兔的中间。
师:
那小松鼠在小鸟的哪面?
在小白兔的哪面啊?
生:
小松鼠在小鸟的下面,在小白兔的上面。
师:
说得真好。
还有哪位小朋友会说的?
生:
小松鼠在小鸟的下面,在小白兔的上面。
师:
很好,谁也来说一说。
生:
小松鼠在小鸟的下面,在小白兔的上面。
师:
很好。
现在请大家把这两题填一填,我们先把题目读一读。
小松鼠一二读。
(众生读题)
师:
现在请你们开始填。
填完的同学举手哦。
(2分钟时间给学生填)
师:
有谁要来说说他是这么填的?
生:
小松鼠在小白兔的上面,小松鼠在小鸟的下面。
师:
你们填的和他一样吗?
生:
一样。
师:
恩,很好。
师:
你们看看着两题现在老师有疑问了,为什么一会儿说小松鼠在上面,一会儿又说小松鼠在下面呢?
生1:
说小松鼠在上面是说它在小兔的上面,说小松鼠在下面是说它在小鸟的下面。
(或生2:
小松鼠与小鸟比较是在下面,小松鼠与小兔比较是在下面。
)
师:
哦,说小松鼠在上面是因为它和小兔子在比,说小松鼠在下面是因为它和小鸟在比。
是不是?
生:
是。
师:
那有三只动物比较的时候,我能不能直接说小松鼠在上面?
生:
不能。
师:
那能不能直接说小松鼠在下面啊?
生:
不能。
师:
那要怎么说?
生:
要说清谁在谁的上面,谁在谁的下面。
师:
说得真好,三种动物在比较的时候,要说清谁在谁的上面,谁在谁的下面。
三、巩固练习,进一步体会上下
1.
我说你摆
师:
下面我们来玩一个游戏。
这个游戏叫做“我说你摆”请一个小朋友上来。
在玩游戏之前,请大家把书本盖起来,放好。
然后一手拿尺子,一手拿橡皮擦。
注意听老师要求把谁放在谁的上面了哦。
看看哪位小朋友反应最快,摆得又快又准确。
好,①请你们把橡皮擦放在书本的上面。
②请你们把尺子放在书本的上面,橡皮擦的下面。
你们摆得和他一样吗?
生:
一样。
师:
很好。
你再摆给大家看一次,看看你是怎么摆的。
其他同学认真看屏幕,看你是不是也是这样的。
你听老师的要求重新摆。
①请把橡皮擦摆在书本的上面,②请把尺子摆在书本的上面,橡皮擦的下面。
你们是不是这样啊?
生:
是。
2.
送礼物
师:
今天,小朋友们表现得太棒了,树爷爷对你们的表现非常满意,还委托老师给你们带来了许多礼物哦,并悄悄的告诉我:
“谁能说清礼物的位置,就把礼物送给它。
”现在我们先来看看有那些礼物?
生:
尺子,本子,铅笔刀,橡皮擦。
师:
现在你们先认真观察这些礼物的谁在谁上面?
谁在谁的下面。
轻轻地对自己的同桌说一说。
等下请小朋友来说。
好,有谁要来说的?
请你们选一样自己最喜欢的礼物说一说它的位置,说对了礼物就你。
师:
你最喜欢的礼物是什么?
生1:
……
师:
好,你说一说它的位置。
其它同学认真听她又没有说对哦。
生:
……
师:
说对了吗?
众生:
对了。
师:
好的,礼物送给你!
还有谁要来说的?
你最喜欢的礼物是什么?
生2:
……
师:
好,你说一说它的位置。
生2:
……
师:
对了吗?
众生:
对。
好,礼物送给你。
师:
看来让你们自己说礼物的位置是难不倒你们了。
树爷爷带来了几个问题要考考你们,它说问题回答对了,才能得到礼物。
我们来来它给大家带来的第一个问题是什么?
我们一起来读一读。
众生:
谁在最上面?
谁在最下面?
师:
谁要来说一说?
说对了就可以选一件自己最喜欢的礼物哦。
生1:
……生2:
……
师:
说得真好。
礼物送给你。
咱们再来看看树爷爷带来的第2个问题。
来读一读。
众生:
铅笔刀的在谁的上面?
师:
我谁来说一说的?
生:
铅笔刀在橡皮擦的上面。
师:
对不对啊?
生:
对。
师:
礼物送给你。
没收到礼物的同学别着急哦,树爷爷还有最后一个问题要问大家呢。
来读一下。
众生:
铅笔刀的上面有那些礼物?
师:
谁来说一说这题?
生1:
铅笔刀的上面有本子和尺子。
师:
很好。
礼物送给你。
有谁也来说一说。
生2:
铅笔刀的上面有本子和尺子。
师:
很好。
礼物送给你。
3.
介绍书柜
师:
你们还记得我们的好朋友淘气吗?
众生:
记得。
师:
淘气家的书房里东西可多了。
看他正迫不及待地想要向大家介绍他家的书柜呢。
小朋友们,你们认真观察看看他家的书柜里有哪些物品?
请小朋友来告诉大家。
生:
花瓶,小猫,书,闹钟,船,镜子。
师:
很好。
师:
大家观察下这些物品在哪里。
看看谁在谁的上面,谁在谁的下面吗?
先轻轻地向自己的同桌介绍一下。
等下淘气有几道题要考大家。
师:
我们现在来看看淘气给大家出了什么题。
我们一起来读一读。
众生:
齐读
现在请你们打开书本p58填一填。
(3分钟时间给学生填)
师:
哪位同学来说说这两题的答案的?
生:
船在花瓶的下面,花瓶在船的上面。
师:
对不对啊?
生:
对。
师:
很好。
请一个同学来说说这两题怎么填。
生:
闹钟在小猫的下面,闹钟在船的上面。
师:
对不对啊?
生:
对。
师:
很好。
4.
寻找宝物
师:
下面呢,老师要带小朋友们一起来寻找宝物。
老师这里有三个盒子,分别是①号盒,②号盒,③号盒。
宝物放在其中的一个盒子里面。
你们猜猜在那个盒子里面?
生:
(争先恐后)①号盒,②号盒,③号盒。
师:
注意了,这可是个神奇的盒子,只允许我们打开一次的,不过呢,机灵狗给了我们两条提示。
我们一起来看看给我们的第一条提示是什么。
(提示卡片:
宝物放在①号盒的下方。
)
众生:
宝物放在①号盒的下方。
师:
宝物可能在哪里?
生:
②号盒,③号盒。
师:
我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。
(提示卡片:
宝物放在③号盒的上方)
众生:
宝物放在③号盒的上方。
师:
宝物在哪里呢?
生:
②号盒。
师:
真聪明。
有哪位同学要告诉老师,你们是怎么猜出来的呢?
生:
因为卡片在①号盒子下方,它就可能在②号、③号盒子里,卡片还在③号盒子的上方,它就只能在②号盒子里。
师:
那让我们一起来看看你们判断的对不对呢?
(师揭开2号盒子找到宝物)你们真能干,都能当小侦探了。
四、总结全课,收获“上下”
师:
小朋友们,这节课你们学得开心吗?
生:
开心
师:
这节课,你有什么收获?
生1:
我认识了上下。
生2:
我知道怎样判断物体的上下了。
师:
小朋友收获真多,那么我们就来用一用吧。
伸出你的小手指,点点鼻子的上面,点点鼻子的下面。
小朋友们表现得真棒!
五、布置作业
布置作业p58页第5题
教学反思
“上下”的概念学生在日常生活中已经有相当深的体会。
本节课以讲故事导入,激发学生的兴趣,进一步感知上下。
后使用多媒体资源,引导学生观察,认真讨论交流,大胆发言,以学生为主体,进一步体会“上下”的基本含义,激发学生探求知识的与欲望。
最后通过送礼物,寻找宝物等形式多样的练习让学生从中巩固新知识,培养学生的语言表达能力,创新意识。
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- 上下 教学 设计 反思
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