幼儿园说课稿范文汇总十篇.docx
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幼儿园说课稿范文汇总十篇
幼儿园说课稿范文汇总十篇
幼儿园说课稿篇1
一、目标的制定。
本活动的目标有三条:
1.理解故事,体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2.尝试用对歌的方式表达对四季的花卉的兴趣。
3.体会美妙的歌声也是能让世界更美好。
但从这三个目标看的话似乎还挺不错!
将真个活动看完,回头再来看目标,就发现目标的制定有些不合理。
本活动主要是进行对歌的学习,只是将绘本做个影子。
因此第一个目标的制定有些牵强了。
不是很合理应该去除。
目标修订的方向应该是侧重于认识对歌,感受对歌等方面的内容。
侧重的领域是艺术领域。
不要将其定位综合。
二、环节的设计。
环节大致分为:
1.复习前半个故事内容。
2.四季开的花。
3.一件美好的事。
三大环节很清晰。
对于第二环节这个重点环节中:
认识区分花卉。
有些异议。
可否将其去除直接放在课前准备中,把所有的中心放在对歌上,可从认识对歌:
什么样的唱歌才是对歌。
对歌的情绪,对歌方式,幼儿从集体,单人等模式感受对歌带来的美好。
第三环节,孩子的感受不深,对于美好的事情只拘泥于小事情上,还谈不到对世界的影响,这也是本次活动中并没有重点的让孩子感受美好所导致,因此也能看出第一目标的不合理性。
在教授歌曲时有个环节,有些多余,那就是幼儿听歌填充图谱,没有教育意义。
又浪费了时间,环节也不紧凑了。
三、重点的把握。
重点应该是在对歌上,从整个活动的用时上看也应是这样的,可是就是将一些其他领域的内容加入了进来,觉得内容太多,不好操作,孩子们的兴趣也受到的限制。
因此要把握住本活动的重点是什么将其突出深化很重要。
一次小小的活动,给我的启发不仅这一点点,然我了解到了许多。
有可能的话我们的《花婆婆》哦,不对,我们的《花儿朵朵开》继续研讨。
幼儿园说课稿篇2
一、说教材
这是一首短小的儿歌,具有童趣和快乐的风格,儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是学生学习生活的再现,特别适合小班学生的年龄特点。
因此,我选择这首儿歌作为此次活动的内容。
针对小班学生的学习特点,在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。
孩子们在模仿动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容。
学生玩的过程中,增加了与同伴、老师的互动,而这个互动的过程,也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。
二、说目标
基于以上对教材的分析,我为此次活动制定两条教育目标。
第一,通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容,初步学说儿歌。
发展学生的语言能力是语言教学中的重点,因此,理解儿歌、学说儿歌应是此次活动的重点。
第二,能大方的表演和回答问题。
三、说教法
首先,此次活动通过让学生学学、做做、看看、说说等活动,变被动记忆为主动探索,使学生在玩玩乐乐中理解、感受儿歌;其次,通过先进的教学手段——课件演示,使学生对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的。
四、说设计
活动的第一个环节:
学生自由选择道具:
小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏,教师在活动中是学生的游戏伙伴,和学生一同游戏并随时启发引导学生:
“你戴的是什么头饰?
在干什么?
”。
学生在愉快的游戏中便理解了儿歌。
活动的第二个环节:
幻灯片展示。
我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片,展示的过程是学生再次欣赏、理解、记忆的过程。
活动的第三个环节:
师生互动,朗诵儿歌。
1、学生戴上头饰,按角色轮流朗诵并表演儿歌。
2、集体完整朗诵儿歌。
3、结束:
让学生变成快活的鸟飞出活动室。
在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法,引导学生和教师一起表演儿歌,学生在游戏中,不知不觉掌握了儿歌内容。
同时我还多采用赏识激励法,比如:
表扬学生声音好听、动作做的好看、送给学生一个大拇指或者抱一抱学生。
教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会使学生感到轻松、愉快做到寓教于乐。
通过此次活动不仅使学生的语言能力得到提高,而且使学生感受到了语言的优美,受到了语言艺术的熏陶。
附儿歌:
快活得像小鸟
我学小鸟飞飞,我学小兔跳跳,
我学小鱼游泳,我学小鸡叽叽,
在可爱的学生园里,我快活得像小鸟。
幼儿园说课稿篇3
我说课的题材是大班的语言听说游戏《堆馒头》,活动设计方案如下:
一、说教材
(一)教材分析:
听说游戏《堆馒头》游戏儿歌是:
堆馒头,堆馒头,馒头堆得高,馒头堆得好,香喷喷,甜蜜蜜,吃得大家哈哈笑。
该游戏充满童趣,贴近幼儿生活,易于理解。
(二)教学目标:
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的,以游戏的形式组织的语言教育活动。
根据这一目标和要求,结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定了本次活动的目标:
1、帮助幼儿进一步提高迅速串接儿歌及仿编儿歌的能力。
2、要求幼儿愉快地参与游戏活动,并遵守游戏规则。
3、引导幼儿和同伴协调、友好地共同游戏。
(三)教学重、难点:
在本次活动的目标中提到:
帮助幼儿进一步提高迅速串接儿歌能力,这是本次活动的重点。
根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:
仿编儿歌。
(四)教、学具的准备:
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
1、实物教具:
小馒头七个。
幼儿园大班说课稿:
堆馒头游戏
2、课前让孩子们谈谈并将他们画出自己喜欢吃的东西的作品制成展览板。
二、说教法
根据孩子们的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、讨论法、游戏法等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看实物操作的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿能有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的实物操作用语言描述来串接儿歌,是解决活动重点的有效方法。
采用讨论法能充分调动幼儿学习的积极性,体现幼儿在活动中的自主性。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
幼儿在轻松、愉快的堆馒头游戏中能充分地表现自我,大胆说话。
三、说学法
整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则,让孩子们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
游戏练习法是幼儿在玩堆馒头的游戏中,边游戏边练习串接儿歌,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。
四、活动程序根据大班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下四个部分:
(一)出示幼儿绘画展板,激发幼儿的兴趣。
首先我以赏识、鼓励的口吻介绍幼儿自己的绘画展板:
“小朋友,你们都画出自己喜欢吃的东西,现在请你们来说说,你画的是什么?
你为什么喜欢吃?
”以此吸引孩子们的注意力。
我发现大班的孩子表现欲极强,他们往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想说
幼儿园大班说课稿:
堆馒头游戏
给别人听,而我在这设计的这一环节正好给孩子们提供了一个很好的说话平台,让孩子们从实物的颜色、形状、口味来介绍,让他们想说,愿意说和有机会说,充分体现了孩子在学习中的.自主性。
其次,这一活动又为本次活动的难点,仿编儿歌做好铺垫,激起了孩子活动的兴趣。
(二)了解儿歌内容及相关游戏规则。
这时我又会以神秘的口吻对孩子们说:
“你们都介绍了你们喜欢吃的东西,那请你们也来猜猜我喜欢吃什么?
”再次把孩子的注意力集中到了我这里,让孩子们在已有的生活经验中去搜索想象老师到底喜欢吃什么?
此时我出示小馒头,让孩子们一下子发现答案并以儿歌的形式说出我喜欢吃小馒头的原因。
让孩子对儿歌有了一个初步的印象。
紧接着我再出示事先准备好的馒头,告诉孩子们老师不光喜欢吃馒头还会玩堆馒头的游戏。
我会边堆馒头边念儿歌。
教师的实物示范直接刺激了孩子的视听器官,使教学进行得生动活泼,激发了孩子学习的兴趣。
教师再次实物操作时孩子们会不由自主地念起儿歌来。
在这一基础上,教师请孩子们边念儿歌边自己想象堆馒头的动作,进一步帮助孩子们熟悉、掌握了游戏的内容。
以往的游戏规则都是事先规定好的游戏规则,教师强加于给孩子,规定这该怎样那该怎样,而这次的活动设计我放手给孩子们,我会提出以下问题:
①怎样用手堆馒头比较高?
比较好?
②游戏时,怎样才能使大家玩得高兴?
怎样才能使每个孩子都参加?
让他们在我的启发性的引导下讨论定出游戏规则。
教师再根据讨论的结果,归纳出3条规则:
①幼儿必须轮流边串接念儿歌,边伸出右手做4指握拳,拇指向上的动作。
②儿歌念完后,手在在最上面是幼儿为胜利者,下次游戏活动由他领先开始。
③提醒幼儿注意倾听前面幼儿念的儿歌,不能随意重复、乱改儿歌的结构。
这一部分通过提问、实物操作示范、学念、设疑,而后再讨论,内容一环扣一环,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力,了解掌握了游戏的规则。
是解决活动重点最关键的一个环节,同时也完成了第二个活动目标。
(三)引导幼儿开展游戏活动。
分为两个环节:
一是请能力强的孩子上来示范游戏过程和组织孩子和旁边的同伴,两两相对学习玩游戏,让每个孩子都亲自实践整个游戏的具体过程。
二是教师引导孩子进一步扩展游戏经验,启发孩子仿编游戏,使游戏的内容更加丰富。
如:
启发孩子说堆苹果(甜甜的,脆脆的)、堆橘子(甜甜的,酸酸的)、堆包子(白胖胖,香喷喷)等,由于在活动的开始孩子已把自己熟悉喜欢的食物向大家作了介绍,自然而然地就能创编出相应的游戏儿歌,也突破了本次活动的难点。
(四)引导幼儿独立游戏
随着活动的进行,孩子们一定很想自己去独立游戏,此时我将孩子们领到了户外。
为了满足孩子们的活动欲望,我设计这一环节让孩子们自由结伴开展游戏活动。
活动前,我会鼓励他们开展仿编的儿歌游戏活动。
这样能充分满足孩子们的活动欲望,孩子们在无拘无束的氛围中开展游戏,玩他们自己创编的喜欢吃的游戏,教师提供了给他们表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。
幼儿园说课稿篇4
一、教材分析
幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分,《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:
“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
”大班幼儿临近毕业,孩子们都依依不舍,互相交换礼物,每天都会和同伴开心的在一起,感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣,给孩子留下美好的回忆,咱们都是好朋友这个主题容易引起幼儿的学习兴趣,将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起的快乐。
美术活动是幼儿细化的活动之一,于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手,激发幼儿的绘画兴趣,在日常教学与幼儿进行谈话活动,帮助幼儿更好的理解主题,设计与主题相关的情节。
比如:
一起做游戏、一起看书、游戏等。
二、活动目标
活动目标是教学的起点和归宿,对教育活动祈祷向导作用。
因此,我从以下三方面提出了本次活动的目标:
1.在观察和讨论的基础上,用绘画的形式展现好朋友之间的友谊,并合理地布置画面
2.能够准确的画出二至三个小朋友在一起的活动
3.体验好朋友即将离别的依依惜别之情
三、教学的重、难点及教学准备
大班幼儿喜欢画画,在观察和讨论的基础上,以绘画的形式展现好朋友之间的友谊,并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决;根据幼儿的个体差异和能力的不同。
引导幼儿画出和好朋友发生的开心的事以及好朋友相处的情节作为教学的难点,引导幼儿无限的创造力。
为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下准备:
1.课前和幼儿进行谈话活动,在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快的事情
2.绘画纸若干、水彩笔、油画棒
3.绘画范例若干(好朋友在一起看书、跳绳、游戏等)
四、教学方法和学法
教育心理学认为:
“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更准确有效的掌握学习对象。
”
根据幼儿现阶段年龄特点和发展水平,在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。
整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点,克服难点。
为此我运用了操作法、讨论法、讲述法。
五、教学过程
环节一:
以谈话形式导入主题,从兴趣入手提问:
“咱们马上就要毕业了,在幼儿园咱们都有好朋友。
”能说一说和好朋友在一起快乐的事吗?
和好朋友一起做游戏、游泳、看书帮助他们整理衣物等。
帮助幼儿回顾已有的经验,并为下面的活动做好铺垫。
环节二:
教师出示范例图
咱们和好朋友有非常多愉快的事情,老师今天也带来了几幅画,你们看看他们在和好朋友做什么?
跳舞的、做游戏的、跳绳的等。
他们都和好朋友在什么地方开心的在一起?
环节三:
幼儿绘画,并介绍自己的作品
咱们也有好朋友,大家每天开心的在一起,有许多开心的事,请小朋友画画你和你的好朋友吧?
教师巡回指导,引导幼儿介绍作品。
环节四:
教师小结
咱们毕业了上小学,会分开,但是咱们还依然都是好朋友,咱们可以和好朋友打电话,周末的时候也可以约好朋友一起出来玩。
六、教学评价
在教学中我通过提问和观察,了解每个孩子的绘画特点和不同发展水平进行及时评价。
评价是以肯定、鼓励的语言评价孩子的作品,多角度来发现闪光点。
幼儿园说课稿篇5
一、说活动教材
“纲要”中指出,在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。
从身边的小事做起,培养初步的环保意识和行为。
“垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。
在生活中我们常常看到这样的现象,美丽的花坛旁边有人们丢弃的果皮,随手乱扔纸巾。
这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的态度。
幼儿期的生活还处在他律的阶段,他们并不懂得什么是对的,什么是错的,别人这样做,他们也会这样做。
作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验,要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害,要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境,关注自身的生存空间,养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯,使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者,并将良好的习惯泛化到周围人身上,从中找到快乐。
选择“垃圾回家”作为教材,使幼儿了解我们生活中的垃圾,哪些可以再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,让幼儿在丢弃时能做到分类投放,真正做到让垃圾“回家”,萌发幼儿爱护生存环境的情感,从小帮助幼儿树立环保意识。
二、说活动目标
1、活动目标
根据幼儿的年龄特点及发展水平,本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起,从日常生活点滴小事做起,并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性,进而将环保意识提升为一种生活习惯,特制订以下活动目标:
①帮助幼儿了解垃圾的________,认识其危害,并能区分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。
②养成不乱丢弃垃圾的好习惯,建立初步的环保意识。
③引导幼儿愿意为维护环境卫生作一些力所能及的事。
2、活动重点:
帮助幼儿区分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。
3、活动难点:
是为环保宣传做一些力所能及的事。
三、说活动准备
1、物质准备:
事先收集一些废旧材料,教学课件、教学录象2段(整洁和脏乱的小区环境)
2、知识准备:
请幼儿观察居住小区环境及周围的环境,和父母一起讨论收集有关生活中的垃圾及相关图片。
四、说活动流程
环节一:
了解垃圾的________。
采用播放录像(整洁美丽的小区,家园又脏又乱的小区的景象),提问讨论:
你们喜欢哪个小区?
为什么?
垃圾从哪里来?
垃圾有什么危害?
环节二:
了解垃圾的分类及处理。
播放教学软件:
垃圾的分类与处理
垃圾可以分成几类?
哪些垃圾可以重新回收?
我们该怎么做?
环节三:
送垃圾回家游戏
亲身尝试,将实物垃圾送到环保垃圾筒内。
“你们认识这个垃圾筒吗?
为什么他们有不同的颜色?
“可回收是什么颜色?
不可回收是什么颜色?
有害垃圾是什么颜色?
你们能将他们送回家吗?
环节四:
设计环保标志
结合自身说说我们该如何保护环境,引出设计“环保标志”
“保护我们的生存环境,我们该做些什么?
”
延伸活动:
收集废旧材料,投放在活动区中,实现了空间、时间上的开放式教学,具体内容如下:
五、说活动特色
1、生活理念的教育。
此次选材贴近幼儿的生活,设计理念________于生活,通过垃圾引出环保,从生活中小事体现环保这件大事,以小见大,激起幼儿关注生存的环境,树立环保意识,并在动手、动脑、动口的活动中,获得了无穷乐趣,也懂得环保从身边点滴做起这个道理。
2、先进的视听教育手段。
多媒体技术将图、文、声音、像为一体,形象、生动展现环境污染带来的危害。
3、可持续发展理念。
一次活动只是一个开始,是其他教育活动的引子。
通过本次活动,使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境,这是本次教育的潜在效应。
体现了活动的可持续发展。
说课的基本程序和基本要求:
基本程序:
1.自我介绍(序号、姓名、单位、教材版本、课题等);
2.按照某种模式说课(一般用10—20分钟);
3.结束(简要概括说课内容)。
基本要求:
1.说课者的风度要求(庄重的仪表、自信的气质、礼仪的举止)。
2.2.说课者的语言要求
3.①语言表述要准确、流畅、生动、形象,富有激情和节奏感,避免程式化,体现教师的投入;
②综合运用多种语言和语调(如专业语言、肢体语言、描述性语言等)。
说课时常用的措辞有:
“我这样设计(或确定)的依据是”;“我之所以这样做,理由是”;“假如学生,我将”;“这样做的好处是”等等。
3.说课内容的要求
①要求内容正确、有序、联贯,结构完整、系统;
②要求内容有详有略,重点突出;
③要有创造性和灵活性。
4.说课与上课相统一的要求。
幼儿园说课稿篇6
一.说教材
1、教材此活动选材________于生活。
我们都知道,钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。
本节课要求幼儿对整时的认识,是幼儿建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
选择此教材有一定的必要性,就如《纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此,此活动________于生活,又能服务于幼儿的生活。
一般来说,儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
2、目标定位:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:
(1)认知目标:
通过观察、操作使幼儿初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的
方法;知道表示时间的两种形式。
(2)情感目标:
通过观察、操作交流等活动,培养幼儿的探究意识和合作学习意识。
(3)思维拓展目标:
使幼儿初步建立时间观念;使幼儿初步体会到生活中处处有数学。
重点:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;
难点:
正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法
新《纲要》指出:
“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。
因此,本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:
操作法:
它是幼儿建构活动的基本方法。
所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
游戏法:
游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。
演示法:
是指教师通过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。
本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物
此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力
提升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:
1、多通道参与法:
新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。
因此,活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等多种感官的参与。
2、尝试法:
陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。
幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
3、体验法:
心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。
为了让幼儿对钟表有更深的印象,采用了游戏体验法,引导幼儿体验。
与此同时,我们还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。
幼儿园说课稿篇7
一、课题的生成
一天,在餐后散步的活动中,我们全体师生坐在草地上,享受着阳光的洗礼。
于是,我给大家讲了“猫和老鼠”的故事,大家一致认为老鼠看见猫会逃会害怕,猫喜欢捉老鼠的关系,有一幼儿还边念儿歌边做手指游戏。
当时我就想除了用语言的形式表现猫和老鼠的关系,能否也用音乐游戏的形式来表现猫和老鼠的关系呢?
于是便生成了此活动。
二、教材分析
这是一个有内容、有情节、有角色并带有捕捉成分的容形象性、趣味性与一体的游戏。
幼儿非常喜欢。
教学目标:
1、通过对话、对唱复习歌曲,进一步理解和表现角色不同的音乐形象(小猫——唯物、勇敢、神气;小老鼠——机灵、害怕);
2、掌握游戏规则,学做游戏《小猫敲门》。
教学重难点:
根据歌词内容,创造性的表现角色的音乐形象
重点:
第一教时:
在多种形式反复的感受中,启发幼儿用不同的音色及不同的强弱表现出小猫的威武、勇敢、神气及小老鼠机灵、害怕的角色形象。
学唱歌曲。
第二教时:
唱熟歌曲,了解音乐及动作及规则的关系。
学做游戏。
三、教法、学法
(一)说教法
新《纲要》指出:
“教师应成为学习生活的支持者、合作者、引导着。
”活动中我力求达到“双主体”的师幼互动,本次活动采用的主要教法有:
1、情趣游戏法:
游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。
2、角色扮演法:
根据歌曲内容提供猫和小老鼠的头饰,让幼儿自主地选
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