新版七年级音乐上册教案.docx
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新版七年级音乐上册教案
教学设计《彩色的中国》
一、教学目标:
1、通过学习,让学生感受歌曲的旋律和情绪特点,能用自然、优美的声音演唱歌曲。
2、能唱准歌曲中的休止符和连音,用适当的力度处理歌曲。
3、培养学生对音乐活动的兴趣,让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育,陶冶学生的情操。
二、教学重点:
学会这首新歌曲的唱法,能用合适的声音演唱。
三、教学难点:
能有感情地演唱这首歌曲,并从中懂得要热爱大自然、保护环境的道理。
四、使用教具:
钢琴、液晶投影、课件等。
五、教学过程:
一、开始部分:
1、师:
同学们,我们的祖国地大物博,人杰地灵,名山大川,名胜古迹,举不胜举,美不胜收,今天老师就给大家带来了一组图片,请欣赏大屏幕。
(放课件中的图片)
生:
(欣赏有关草原、沙漠、长江、黄河图片)
2、师:
看完这些图片,你一定有很多话要说,我想请你们用表示颜色的词来说一说我们的祖国,你觉得可以用哪些颜色来表示我们伟大的祖国。
生:
(分别交流自己的想法)
3、师:
(小结)我觉得大家说得都很好,很有道理,有自己的见解。
那么当你打开世界地图,你能找到中国在哪儿吗?
谁来试试?
(出示世界地图)
生1:
(上去指一指中国的位置)
4、师:
非常好!
(出示中国地图)这就是一张中国的地图,大家看一看你能找到首都北京吗?
知道江苏在哪儿吗?
生:
(指一指,说一说)
5、师:
(手指台湾)这是哪儿,你们知道吗?
说一说你知道的有关它的信息。
生:
(交流自己知道的情况)
6、师:
(小结)这是我国的台湾省,也叫台湾岛,它就像小船一样漂浮在大海上,那里住着台湾的同胞,虽然台湾还没有回归,但我们相信祖国一定会早日统一,台湾一定会回到祖国妈妈的怀抱。
二、新授部分:
1、师:
这真是一个彩色的中国。
(出示《彩色的中国》歌词)请大家一起来读一读这段话。
生:
(有感情地齐读歌词)
2、师:
这就是我们今天要学习的新歌《彩色的中国》。
(放歌曲录音)
生(完整欣赏歌曲一遍)
3、师:
好听吗?
听完这首歌曲,你有什么感觉?
生:
(说一说自己的感受)
4、师:
那下面我们就来学唱这首歌曲,先来学习乐谱,请大家把书打开到22—23页,请大家观察一下,这首歌曲中什么符号比较多,你发现了吗?
生:
(观察并说一说)
5、师:
我们来试着跟老师的钢琴唱一唱乐谱。
生:
(第一次唱乐谱)
6、师:
刚才大家完整的唱了一遍,很不错,不过我也发现有些同学没有注意休止符等处,没有停下来,再来练习时,大家一定要注意,尽量看清音符和休止符,我们再来试一试。
生:
(第二次唱乐谱)
7、师:
(再次带学生纠正唱谱时的错误之处,可以适当的做些示范,让学生跟唱,然后再请学生完整的唱)
生:
(分重点和难点再次练习,注意连音、强弱处的唱法)
8、师:
下面我们就把歌词带入唱一唱,想一想应该用怎样的感情来唱这首歌曲。
生:
(跟钢琴练习)
9、师:
(强调一些易唱错的地方的唱法)
生:
(再次练习)
10、师:
下面我想请大家跟着录音来练一练,注意合准节奏。
生:
(随录音唱)
11、师:
我们试着跟伴奏带唱一唱,大家可以用一些简单的动作进行表演。
生:
(跟着伴奏带进行练习)
三、结束部分:
1、师:
我们把这首彩色的中国唱的很美很美,你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些,什么颜色可以再少一些呢?
生:
(分别交流自己的想法)
2、师:
那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢?
生:
(再次交流)
师:
(进行小结)大家说的真好,我们每个人都应该行动起来,保护环境,从我做起,从今天做起,从现在做起,相信大家喜欢的颜色会越来越多,彩色的中国会越来越美。
教学反思:
《彩色的中国》是一首相对较为复杂的歌曲,要想在一节课内教会学生演唱这首歌,有一定难度,在细节上不能抠得太多,应该从整体上感受歌曲。
难点的解决上,采用画旋律线的方法,将歌曲的主要部分用线条表示出来,通过画旋律线,使学生熟悉了音调。
解决了歌曲的主要部分之后,歌曲学习变得轻松起来,在感情和力度上稍作提示,学生就唱得相当不错了。
浓浓的爱国情贯穿始终,学生受到了很好的爱国主义教育,这种教育不是说教式的,而是寓教于乐(“乐”)。
整节课体现了音乐是听觉的艺术、音乐是感情的艺术两个基本原则,学生不但得到了审美熏陶,也使自己的感情得到了升华。
《中华人民共和国国歌》教案
教学目标:
一、能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌》。
初步掌握三连音节奏,并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
二、多方位调动学生的情感体验,使学生能在歌曲的演唱活动中,用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
三、通过学唱《国歌》和介绍聂耳,激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好国歌的重要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重、难点:
1.体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
2.运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
3.使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。
教学过程:
一、谈话导入,激发体验
1.考考你:
中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢?
学生自由发言,畅所欲言。
2.教师说说国歌的意义。
对于我们来说,国旗和国歌代表了整个国家的人民,国旗和国歌是我们身份的象征。
每天清晨,天安门广场集结了大批市民,他们都是在等待升旗仪式。
当宣布升旗仪式开始的时候:
广场上的人们顿时安静下来,当洪亮的国歌奏起来的时候,人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗,一面高唱着国歌,对祖国的热爱之情由然而生。
3.唱一唱:
让我们一起来高唱《中华人民共和国国歌》。
4.考考你:
你对国歌了解多少呢?
你知道国歌的词作者是谁?
曲作者是谁呢?
二.探密活动,引导体验
1.唱一唱:
下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱《国歌》。
当学生的情感积累到一定程度的时候,他们是需要适当地爆发的。
在前面一系列活动的铺垫下,学生演唱自己熟悉的《国歌》旋律,充满着自豪感。
用自己的理解演唱就是对他们更好理解、演绎《国歌》的进一步要求。
2.今天我们一起来探究《国歌》的秘密,是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?
是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?
聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?
让我们一起来进行一次探秘行动吧!
3.探究《国歌》的秘密行动:
学唱并分析《国歌》部分曲调。
(1)探究活动一:
(运用比较法,体会重音记号的作用。
)
A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。
B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号?
聂耳在这里想表达什么样的情感呢?
C、学生用两种不同的演唱来进行比较,体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。
D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”,进一步体会聂耳的用意。
学生是学习的主体,课堂的主人。
让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。
通过“比较”教学法,使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用,为学生更好的理解、表现作品奠定基础。
也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解,在活动中学习,在活动中体验。
(2)探究活动二:
(对比演唱,讲解“上行”知识)
A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
B、学生用手势表现这句旋律的走向。
C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。
D、想一想:
为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?
E、试一试:
运用其他旋律唱唱“起来起来起来”,谈谈自己的感受。
F、唱一唱:
加入渐强记号演唱,进一步体会这句话的情感表达。
根据新课程标准的要求,四年级的学生应逐渐培养识别的能力,建立音高的概念,所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候,挖掘出一些音乐要素,让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向,获得音高的感受。
(3)探究活动三:
(认识三连音,感受在歌曲中的作用。
)
A、找一找:
“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的?
B、简介三连音:
三连音:
把一拍平均分成三等份。
C、想一想:
你觉得三连音象我们生活的什么声音?
D、说一说:
作品中三连音给你什么感觉?
为什么聂耳不用其他的节奏呢?
试一试:
用其他节奏代替三连音,比较后回答问题。
E、齐唱“冒着敌人的炮火”,进一步体会三连音的作用。
音乐是体验的艺术,教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。
因此在整个学习过程中,我经常和学生坐在一起聆听音乐,一起演唱歌曲,一起分析、讨论,这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。
重要的是改变了教师角色,调整了师生关系,和谐了教学气氛。
(4)探究活动四:
(“前进!
前进!
前进!
进!
”)
A、试一试,把最后一个“进”去掉。
B、为什么最后的“前进!
前进!
前进!
进!
”要多加个进?
C、学生讨论、回答。
D、完整演唱最后一句。
以真实的情境引发探究,以动情的语言来激发学生探究,在学生内在心理需求的关节点上发展探究,在最有收获的问题上深化探究,构建好有层次的中心问题,将关键问题的发言权甚至发现权交给学生。
通过讨论、对比演唱,加深了学生对歌曲的理解。
4.完成了探究《国歌》秘密的活动,让我们一起来完整演唱《国歌》,看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。
学生演唱《国歌》,教师及时做出相应的评价。
三、小结
今天,我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征,是民族的心声。
“起来!
起来!
”,这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
教学反思:
本节课从学生熟悉的知识入手,用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习,目的是为后面将要进行的教学内容做准备。
我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务,才会调动起学生继续求知的欲望。
通过听老师国歌的意义、高唱《国歌》、了解国歌的作者、老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动,让学生的情感世界潜移默化的得到了感染和熏陶,为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。
同时,也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
《中华人民共和国国歌》教案
教学目标:
一、能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌》。
初步掌握三连音节奏,并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
二、多方位调动学生的情感体验,使学生能在歌曲的演唱活动中,用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
三、通过学唱《国歌》和介绍聂耳,激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好国歌的重要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重、难点:
1.体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
2.运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
3.使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。
教学过程:
一、谈话导入,激发体验
1.考考你:
中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢?
学生自由发言,畅所欲言。
2.教师说说国歌的意义。
对于我们来说,国旗和国歌代表了整个国家的人民,国旗和国歌是我们身份的象征。
每天清晨,天安门广场集结了大批市民,他们都是在等待升旗仪式。
当宣布升旗仪式开始的时候:
广场上的人们顿时安静下来,当洪亮的国歌奏起来的时候,人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗,一面高唱着国歌,对祖国的热爱之情由然而生。
3.唱一唱:
让我们一起来高唱《中华人民共和国国歌》。
4.考考你:
你对国歌了解多少呢?
你知道国歌的词作者是谁?
曲作者是谁呢?
二.探密活动,引导体验
1.唱一唱:
下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱《国歌》。
当学生的情感积累到一定程度的时候,他们是需要适当地爆发的。
在前面一系列活动的铺垫下,学生演唱自己熟悉的《国歌》旋律,充满着自豪感。
用自己的理解演唱就是对他们更好理解、演绎《国歌》的进一步要求。
2.今天我们一起来探究《国歌》的秘密,是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?
是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?
聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?
让我们一起来进行一次探秘行动吧!
3.探究《国歌》的秘密行动:
学唱并分析《国歌》部分曲调。
(1)探究活动一:
(运用比较法,体会重音记号的作用。
)
A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。
B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号?
聂耳在这里想表达什么样的情感呢?
C、学生用两种不同的演唱来进行比较,体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。
D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”,进一步体会聂耳的用意。
学生是学习的主体,课堂的主人。
让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。
通过“比较”教学法,使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用,为学生更好的理解、表现作品奠定基础。
也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解,在活动中学习,在活动中体验。
(2)探究活动二:
(对比演唱,讲解“上行”知识)
A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
B、学生用手势表现这句旋律的走向。
C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。
D、想一想:
为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?
E、试一试:
运用其他旋律唱唱“起来起来起来”,谈谈自己的感受。
F、唱一唱:
加入渐强记号演唱,进一步体会这句话的情感表达。
根据新课程标准的要求,四年级的学生应逐渐培养识别的能力,建立音高的概念,所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候,挖掘出一些音乐要素,让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向,获得音高的感受。
(3)探究活动三:
(认识三连音,感受在歌曲中的作用。
)
A、找一找:
“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的?
B、简介三连音:
三连音:
把一拍平均分成三等份。
C、想一想:
你觉得三连音象我们生活的什么声音?
D、说一说:
作品中三连音给你什么感觉?
为什么聂耳不用其他的节奏呢?
试一试:
用其他节奏代替三连音,比较后回答问题。
E、齐唱“冒着敌人的炮火”,进一步体会三连音的作用。
音乐是体验的艺术,教师的讲解是无法代替学生对音乐本身的体验的。
因此在整个学习过程中,我经常和学生坐在一起聆听音乐,一起演唱歌曲,一起分析、讨论,这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。
重要的是改变了教师角色,调整了师生关系,和谐了教学气氛。
(4)探究活动四:
(“前进!
前进!
前进!
进!
”)
A、试一试,把最后一个“进”去掉。
B、为什么最后的“前进!
前进!
前进!
进!
”要多加个进?
C、学生讨论、回答。
D、完整演唱最后一句。
以真实的情境引发探究,以动情的语言来激发学生探究,在学生内在心理需求的关节点上发展探究,在最有收获的问题上深化探究,构建好有层次的中心问题,将关键问题的发言权甚至发现权交给学生。
通过讨论、对比演唱,加深了学生对歌曲的理解。
4.完成了探究《国歌》秘密的活动,让我们一起来完整演唱《国歌》,看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。
学生演唱《国歌》,教师及时做出相应的评价。
三、小结
今天,我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征,是民族的心声。
“起来!
起来!
”,这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
教学反思:
本节课从学生熟悉的知识入手,用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习,目的是为后面将要进行的教学内容做准备。
我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务,才会调动起学生继续求知的欲望。
通过听老师国歌的意义、高唱《国歌》、了解国歌的作者、老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动,让学生的情感世界潜移默化的得到了感染和熏陶,为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。
同时,也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
《青年友谊圆舞曲》教案
一、教学目标
知识与能力:
了解圆舞曲风格,三拍子指挥图示和自然大调音阶的基础音乐知识。
过程与方法:
学唱歌曲《青春友谊圆舞曲》,能用正确的歌唱姿势、饱满的声音演唱。
情感态度与价值观:
感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊,增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。
二、教学重难点
教学重点:
能用正确的演唱姿势,饱满圆润的声音,热情爽朗的情绪演唱歌曲。
教学难点:
感受三拍子的强弱弱规律以及表演唱中身体动作的表现。
三、教具准备:
课件、钢琴
四、教学方法:
演示法、欣赏法、节奏练习法等
五、教学过程
(一)创设情境、提问导入
同学们,听说过华尔兹吗?
知道老师跳的是什么舞吗?
师随音乐跳起舞步。
(华尔兹,或圆舞曲)
生:
、、、
师:
接下来我们就一起来学唱这首歌《青年友谊圆舞曲》。
(二)简介歌曲背景。
《青年友谊圆舞曲》这首音乐作品是1955年,中国青年代表团为参加在波兰举行的第五届青年与学生和平友谊联欢节而创作的。
歌曲表现了和平、友谊、团结的主题思想。
(三)欣赏歌曲
播放歌曲《青年友谊圆舞曲》回答问题。
思考:
歌曲表达了怎样的思想感情?
学生回答:
欢快、活泼、激情、舒畅、、、、、、
提问:
你觉得这首歌曲最令人激动的乐句是哪句?
学生欣赏,并回答问题。
师总结。
(四)学唱歌曲
师:
那下面我们就来学唱这首歌曲,先来学习乐谱。
生:
、、、
难点:
153|214|6.35|2——||
穿深林过海洋来自各方
重点:
视唱的同时一边划拍或打拍。
师:
下面我们加入歌词来学唱一下这首歌曲生:
、、、
第一遍轻声慢速代入歌词。
理解歌词含义,教育学生珍惜友谊。
第二遍有感情的完整演唱歌曲。
第三遍用不同速度表现歌曲。
师:
接下来我们完整的演唱一遍歌曲生:
演唱歌曲、、、
师:
下面我们分组来演唱歌曲,女生场唱第一段,男生唱第二段,第三段齐唱。
要注意歌曲的情绪,有感情的演唱!
(5)拓展欣赏
播放国庆60周年庆典在天安门广场上,党和国家领导人与各族群众一起跳着《青年友谊圆舞曲》。
(六)小结
本课我们学习了歌曲《青年友谊圆舞曲》,了解了圆舞曲这种体裁,并学会用三拍子来为这种体裁伴奏。
同学们的表现都很棒,老师都被你们的歌声所深深感染,愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中,愿我们都能珍惜我们身边的友谊!
教学反思:
这节课的重难点是让学生感受三拍子的强弱规律,和演唱中加入身体动作的表现。
在教学中我让学生跟着我打三拍子感受三拍子的强弱规律,在唱歌的时候自己唱自己打拍子,因为学生的协调性不够好,对拍子也不是很熟悉,所以在自己唱自己打拍子的时候完成的不是很好。
在一过程中我应该分小组让学生来完成的,一组唱另一组打节拍,然后再交换,唱熟练之后再自己唱自己拍,在这一过程中,学生既熟练的掌握三拍子的规律,也学会了互相合作,课堂效果会比较好。
《溜冰圆舞曲》教案
课型:
欣赏课
课时:
一课时
课标理念:
在新课程改革的理念指导下,应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受
和音乐活动的参与放在重要的位置。
在教学中,强调音乐的情感体验。
根据自己
音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。
教学目标:
1、知识与能力:
通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格。
2、过程与方法:
完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》,在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦,体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
3、情感态度与价值观:
尊重艺术,理解世界文化的多样性。
尊重艺术家的创造
劳动,尊重艺术作品,养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。
学习世界其他民族的音
乐,理解音乐文化的多样性。
学情分析:
1、学生优势:
七年级学生在学习上形成了自己的初步经验,表达感情的方式也有明显变化,学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。
因此在音乐的理解上只需要引导即可。
学生可以用歌词帮助自己理解音乐。
2、学生劣势:
学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感,却不能运用音乐
术语进行描述,也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。
教学重点:
体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情感变化
教学难点:
体验维也纳圆舞曲的风格特点
教具准备:
多媒体课件、教材
教学过程:
一、聆听选择乐曲片段导入课题
1、请学生模仿滑旱冰的动作,并为此选择合适的配乐。
2、选择乐曲片段
①《蓝色的探戈》
②《溜冰圆舞曲》第一小圆舞曲主题a
3、分析:
①滑冰动作作出强弱弱的规律
②圆舞曲的节奏特点
③聆听a主题,体验节奏及速度
4、老师:
在19世纪后半叶的巴黎,溜冰和圆舞曲都很盛行。
成为上流社会的社交活动之一。
这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔,将二者巧妙的融合,写成了《溜冰圆舞曲》,这也成了他的代表作品,流传至今便成了经典作品。
同学们,想不想看看花样画饼运动员的精彩展示?
好!
请同学们在欣赏的同事,仔细聆听,用心体验,才能享受音乐之美。
二、完整聆听《溜冰圆舞曲》
老师:
溜冰运动员的表现精彩吗?
(学生:
精彩)让我们用掌声向他们表示感谢。
三、分段赏析
四:
总结
1.请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受
2.鼓励学生课后,试着弹一弹本课的乐曲.
教学反思:
本课教学中,我首先采用视频导入,让学生感受三拍子的律动,溜冰配上圆舞曲,让学生从视觉和听觉上带到了一个溜冰的氛围,从这个环节中我能明显感受到学生的兴趣,瞬间能吸引学生的眼球。
接下来的音乐听辨,从这个环节中的听课效率来看,学生前面比较感兴趣,都能很积极的配合,但是由于曲子全长将近6分钟,后面的时候明显感觉到学生有些乏味,效果不如前面。
在分段欣赏时,我抓住重点和难点,分析和聆听了四首小圆舞曲,运用对比的手法,听赏,感知,分析,体验的教学方法,让学生从不同的角度,不同的层面去掌握圆舞曲的三拍子感觉。
同时,加上学生的亲身体验,肢体的表演动作加深学生对三拍子的律动。
《银杯》音乐教案
教学目标:
1、知识与能力:
通过学唱歌曲《银杯》,了解蒙古歌短调歌曲的特点,培养学生自主学习和想象的能力。
2、过程与方法:
通过以音乐为主线的艺术实践,渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识,更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。
3、情感态度与价值观:
通过学唱歌曲《银杯》,启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点,培养学生热爱蒙古音乐。
学情分析:
1、学生优势:
七年级学生在学习上形成了自己的初步经验,表达感情的方式也有明显变化,学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。
因此在音乐的理解上只需要引导即可。
学生可以用歌词帮助自己理解音乐。
2、学生劣势:
学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感,却不能运用音乐术语进行描述,也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。
教学重点:
把短调的含义贯穿教学过程中,从而了解短调的调式特点。
教学难点:
有感情的演唱歌曲,引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。
教具准备:
多媒体课件、教材
教学过程:
一、新课导入
老师:
同学们,据我了解我们班特别喜欢流行音乐,那老师给大家唱一首流行歌曲,你们来给老师评价一下。
(听老师演唱歌曲,同学们各抒己见)
老师:
谢谢你们对老师的评价,那你们能说说这首歌曲具有哪个民族的风格特点吗?
(学生:
蒙古族)
老师:
那你们从哪里听出是蒙古歌曲的?
(学生:
旋律悠长、音域宽广)
老师:
你们的回答非常棒,知道这首歌是谁演唱的吗?
(学生:
腾格尔)
老师:
歌名叫什么?
(学生:
《赞歌》)
老师小结:
看来同学们对课外歌曲的学习室丰富的,我们的祖国有56个民族,每个民族都有它独特的特点,老师演唱的这首《天堂》在节奏上很自由,旋律上也比较悠长,特别是尾音拖得很长,音域也比较宽广,这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。
2、讲授新课
老师:
下面,我们就来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》。
在这里老师不想过多的解释短调,让我们在学习歌曲过程中逐步来
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