幸福的猪小弟教案.docx

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幸福的猪小弟教案

幸福的猪小弟教案

幸福的猪小弟教案1

　　活动目标：

　　1、感受歌曲中的亲情、体会家的温暖

　　2、幼儿初步具有观察能力、语言表达能力。

　　3、借助手语及图片理解记忆歌词，学唱歌曲。

　　4、熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

　　5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　　活动重点：

　　学唱歌曲活动难点：

　　掌握歌曲中休止符和符点音符的唱法。

　　活动准备：

　　钢琴伴奏、图片课件活动过程：

　　一、倾听歌曲《让爱住我家》，进入活动室，体验家的温馨。

　　提问：

你们听完这首歌有什么感觉？

你们觉得什么是幸福？

　　小结：

听到这首歌小朋友很开心，感觉幸福，愿望实现了就是幸福；经过努力收到了收获就是幸福···幸福就是很快乐很高兴，爸爸妈妈疼我们、爱我们，全家人在一起相亲相爱就是幸福。

　　二、通过故事的方式、摆图谱的方式，初步学唱歌曲过渡语：

今天有一只猪小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？

一起来听故事。

　　1、教师利用课件讲故事，幼儿初步感受歌词的内容。

　　提问：

猪小弟的幸福是什么？

　　利用歌词内容进行小结。

（用完整语言说歌词）2、教师范唱歌曲，幼儿倾听。

　　过渡语：

老师把这个故事编成了一个好听的歌曲，咱们一起来听听吧。

　　提问：

听到这首歌曲有什么感觉？

歌曲里唱了谁什么？

它在干什么？

　　小结：

听到这首歌很感动、幸福、舒服、优美。

边引导幼儿边出示图谱3、结合图谱加伴奏说歌词三、学唱歌曲，感受歌曲的亲情，体会家的温暖。

　　1、带领幼儿看图谱，分句演唱歌曲。

结合图谱异步跟唱2、师幼同步演唱3、带幼儿加动作分句演唱歌曲。

　　现在我们用手语来表演歌曲，猪小弟是小指，那爸爸呢？

（妈妈）四、升华情感。

　　提问;猪小弟很幸福因为爸爸妈妈很爱他，我们也很幸福，生活中爸爸妈妈是怎么爱我们的呢?

　　小结：

你的爸爸妈妈也很爱你，那我们怎么爱爸爸妈妈呢？

　　利用课件进行小结。

　　结束语：

让我们像猪小弟一样，把这首幸福的歌送给你的好朋友，让他们更加幸福吧！

　　活动反思：

　　1、本首歌曲难点较多，既要关注手语表演，又要关注音乐本身比较难的旋律走向，还要关注两段比较复杂的歌词的不同内容。

教师要更加关注对难点的解剖，一个个环节都要做到把问题解决，基础打扎实后再继续推进。

　　2、由于教师没有参与该活动的课程审议，本活动的课件、适宜的年龄段、课程设计的适宜性都比较值得思考。

（1）本活动原先是放在大班进行的，中班幼儿的年龄特点与该课的难易程度是不匹配的，特别是解决歌词环节的提问，每一次的歌曲欣赏与演唱，教师都要将提问更加细化，在引导幼儿学习歌词的过程中，还要启发幼儿关注歌词的内容特点，帮助幼儿养成学会比较、对照、分析的学习品质，掌握两段式歌词歌曲的学习方法。

（2）关于课程设计、手语表演、“什么是幸福”含义的理解值得探究与调整。

　　（3）由于本活动不是自己备课组的，课件和教案都是直接翻版，没有对课件做细致的检查，课件的节拍是不准确的，前奏也与上课教师弹得有所不一致，影响了幼儿欣赏与学习。

幸福的猪小弟教案2

　　活动目标

　　1、借助手语动作、图谱,帮助幼儿探索、理解、记忆歌词。

　　2、在演唱的过程中,逐步加深幼儿对幸福的体验和表达。

　　3、通过爱心教育,使幼儿懂得关注残疾人,帮助残疾人。

　　活动准备:

图谱一套;《让爱住我家》歌曲磁带。

　　活动过程:

　　一、复习歌曲《让爱住我家》。

　　师:

小朋友,老师做几个动作,请你们猜猜是什么意思?

（做《让爱住我家》的手语动作）

　　师:

是什么意思呀?

是---（边做手语边和幼儿一起说《让爱住我家》）对,这是一首----（等幼儿说出“手语歌”）让我们一起把这首手语歌表演给客人老师看?

（师幼共同做手语唱歌一遍）

　　二、学唱新歌《幸福的猪小弟》。

　　1、教师做手语动作,幼儿初步探索歌词。

　　师:

小朋友们表演的真好!

这几天呀老师又学会了一段新的手语,你们想不想看呀?

（想）那你们可要看仔细喽!

（教师随伴奏做手语动作）

　　师:

谁来说说,你刚才看到了哪些手语动作?

（幼儿回答）

　　师:

我们一起来学一学这段新的手语,好不好?

（师幼边做手语动作边讲述歌词大概内容）。

　　2、出示图谱,帮助幼儿理解、记忆歌词。

（1）幼儿观察图谱,创编歌词。

　　师:

小朋友们做的真好。

看,老师这里有几张图谱,它们是一首歌的歌词。

我们一起来看看它们分别表示什么意思?

　　师:

真不错。

我们再把所有的图谱连起来边念边做手语。

（2）帮助幼儿熟悉歌词。

　　师:

现在让我们跟着音乐节奏来念歌词.（师幼按节奏念歌词）。

　　师:

现在我们给自己增加一点难度,看看你们有没有记住歌词。

（取走图谱3、5、9）我们一起来试一试。

　　师:

（继续取走图谱2、4、6、7、8）看,难度又增加了。

这次,老师做手语动作,你们来念歌词。

准备,开始。

　　师:

这次老师把图谱全部拿走。

请小朋友跟着老师边做手语,边说歌词,好吗?

　　3、学唱新歌《幸福的猪小弟》。

（1）教师演唱歌曲。

　　师:

小朋友们做的真好。

其实刚才我们学的这些是一首新的手语歌的内容,歌的名字叫《幸福的猪小弟》。

你们想听吗?

（想）好,那就竖起你们的小耳朵听好啦!

（教师边做手语动作边唱歌）。

（2）合着音乐,幼儿学唱歌曲《幸福的猪小弟》。

　　师:

你们想不想学这首歌呀?

那我们一起跟着音乐来学唱这首歌吧。

（师幼共同唱歌曲一遍）。

　　（3）结合手语练习歌曲。

　　师:

好,我们再唱一遍,这次我们把手语加进去。

准备好了吗?

好,开始。

　　（4）互相做手语唱歌曲。

　　师:

你们想不想跟自己的好朋友互相表演这首歌呀?

好,那老师数三下,请小朋友赶快找一个朋友互相表演唱《幸福的猪小弟》。

　　（5）表演唱《幸福的猪小弟》。

　　师:

小朋友们真聪明!

这么快就把这首手语歌学会了。

现在我们就把这首手语歌《幸福的猪小弟》表演给客人老师看,好不好呀?

　　三、延伸活动:

爱心教育。

幸福的猪小弟教案3

　　教材分析：

　　《幸福的猪小弟》是由一首流行音乐改编而成的，歌曲的旋律优美，前半段节奏欢快，后半段节奏连贯，根据歌曲改编的歌词内容充满了亲情，体现着家的温暖，给人以幸福的感觉。

为此想通过开展本次活动让孩子们感受到父母对自己的爱，体验到家的温暖。

我班幼儿乐于参与歌唱活动，部分幼儿音准较好，节奏感强并能够跟随着乐曲的旋律进行表演，但还有部分幼儿歌唱的能力稍弱。

在活动中通过让幼儿观察、倾听，引导幼儿学习歌曲。

　　活动目标：

　　1.感受歌曲中的亲情、体会家的温暖。

　　2.幼儿初步具有观察能力、语言表达能力。

　　3.借助手语及图片理解记忆歌词，学唱歌曲。

　　4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动重点难点：

　　重点：

学唱歌曲活动

　　难点：

掌握歌曲中休止符和符点音符的唱法。

　　活动准备：

　　钢琴伴奏、图片课件

　　活动过程：

　　一、倾听歌曲《让爱住我家》，进入活动室，体验家的温馨。

　　提问：

你们听完这首歌有什么感觉？

你们觉得什么是幸福？

　　小结：

听到这首歌小朋友很开心，感觉幸福，愿望实现了就是幸福；经过努力收到了收获就是幸福···幸福就是很快乐很高兴，爸爸妈妈疼我们、爱我们，全家人在一起相亲相爱就是幸福。

　　二、通过故事的方式、摆图谱的方式，初步学唱歌曲过渡语：

今天有一只猪小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？

一起来听故事。

　　1.教师利用课件讲故事，幼儿初步感受歌词的内容。

　　提问：

猪小弟的幸福是什么？

　　利用歌词内容进行小结。

（用完整语言说歌词）2.教师范唱歌曲，幼儿倾听。

　　过渡语：

老师把这个故事编成了一个好听的歌曲，咱们一起来听听吧。

　　提问：

听到这首歌曲有什么感觉？

歌曲里唱了谁什么？

它在干什么？

　　小结：

听到这首歌很感动、幸福、舒服、优美。

边引导幼儿边出示图谱3.结合图谱加伴奏说歌词三、学唱歌曲，感受歌曲的亲情，体会家的温暖。

　　1.带领幼儿看图谱，分句演唱歌曲。

结合图谱异步跟唱2.师幼同步演唱3.带幼儿加动作分句演唱歌曲。

　　现在我们用手语来表演歌曲，猪小弟是小指，那爸爸呢？

（妈妈）四、升华情感。

　　提问;猪小弟很幸福因为爸爸妈妈很爱他，我们也很幸福，生活中爸爸妈妈是怎么爱我们的呢?

　　小结：

你的爸爸妈妈也很爱你，那我们怎么爱爸爸妈妈呢？

　　利用课件进行小结。

　　结束语：

让我们像猪小弟一样，把这首幸福的歌送给你的好朋友，让他们更加幸福吧！

　　活动反思：

　　总体看，《幸福的猪小弟》这个内容对于中班孩子来说有一定的难度，还是在两个块面，一对于幸福的深入理解，二休止符的演唱。

如果放在大班学习可能会好一点。

所以，一切的学习都要基于幼儿的经验和能力。

幸福的猪小弟教案4

　　教材分析：

　　《幸福猪小弟》是由一首流行音乐改编而成的，歌曲的旋律优美，前半段节奏欢快，后半段节奏连贯，根据歌曲改编的歌词内容充满了亲情，体现着家的温暖，给人以幸福的感觉。

为此想通过开展本次活动让孩子们感受到父母对自己的爱，体验到家的温暖。

我班幼儿乐于参与歌唱活动，部分幼儿音准较好，节奏感强并能够跟随着乐曲的旋律进行表演，但还有部分幼儿歌唱的能力稍弱。

在活动中通过让幼儿观察、倾听，引导幼儿学习歌曲。

　　活动目标：

　　1、感受歌曲中的亲情、体会家的温暖

　　2、幼儿初步具有观察能力、语言表达能力。

　　3、借助手语及图片理解记忆歌词，学唱歌曲。

　　活动重点：

　　学唱歌曲活动难点：

　　掌握歌曲中休止符和符点音符的唱法。

　　活动准备：

　　钢琴伴奏、图片课件

　　活动过程：

　　一、倾听歌曲《让爱住我家》，进入活动室，体验家的温馨。

　　提问：

你们听完这首歌有什么感觉？

你们觉得什么是幸福？

　　小结：

听到这首歌小朋友很开心，感觉幸福，愿望实现了就是幸福；经过努力收到了收获就是幸福……幸福就是很快乐很高兴，爸爸妈妈疼我们、爱我们，全家人在一起相亲相爱就是幸福。

　　二、通过故事的方式、摆图谱的方式，初步学唱歌曲过渡语：

今天有一只猪小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？

一起来听故事。

　　1、教师利用课件讲故事，幼儿初步感受歌词的内容。

　　提问：

猪小弟的幸福是什么？

　　利用歌词内容进行小结。

（用完整语言说歌词）

　　2、教师范唱歌曲，幼儿倾听。

　　过渡语：

老师把这个故事编成了一个好听的歌曲，咱们一起来听听吧。

　　提问：

听到这首歌曲有什么感觉？

歌曲里唱了谁什么？

它在干什么？

　　小结：

听到这首歌很感动、幸福、舒服、优美。

边引导幼儿边出示图谱

　　3、结合图谱加伴奏说歌词

　　三、学唱歌曲，感受歌曲的亲情，体会家的温暖。

　　1、带领幼儿看图谱，分句演唱歌曲。

结合图谱异步跟唱

　　2、师幼同步演唱

　　3、带幼儿加动作分句演唱歌曲。

　　现在我们用手语来表演歌曲，猪小弟是小指，那爸爸呢？

（妈妈）

　　四、升华情感。

　　提问；猪小弟很幸福因为爸爸妈妈很爱他，我们也很幸福，生活中爸爸妈妈是怎么爱我们的呢？

　　小结：

你的爸爸妈妈也很爱你，那我们怎么爱爸爸妈妈呢？

　　利用课件进行小结。

　　结束语：

让我们像猪小弟一样，把这首幸福的歌送给你的好朋友，让他们更加幸福吧！

幸福的`猪小弟教案5

　　活动目标：

　　1、感受歌曲中的亲情、体会家的温暖

　　2、学习用自然的声音唱歌。

　　3、借助手语及图片理解记忆歌词，学唱歌曲。

　　4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

　　5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　音乐、图片课件

　　活动过程：

（一）倾听歌曲《让爱住我家》，进入活动室，体验家的温馨。

　　——我们小朋友都有一个家，有一首歌曲叫《让爱住我家》，听过吗？

我们一起来听听吧。

　　——这是一首很温柔的歌，在唱的时候如果你的声音太大或者太小好听吗？

　　——既然大家一起唱，那我们就要控制自己的音量，让你的声音和大家的声音保持一致，这样唱起才会好听哦。

　　——在唱一遍歌曲《让爱住我家》，提问：

什么是幸福？

　　——小结：

听到这首歌小朋友很开心，感觉幸福，愿望实现了就是幸福；经过努力收到了收获就是幸福···幸福就是很快乐很高兴，爸爸妈妈疼我们、爱我们，全家人在一起相亲相爱就是幸福。

（二）通过故事的方式、摆图谱的方式，初步学唱歌曲过渡语：

今天有一只猪小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？

一起来听故事。

　　——教师讲故事，幼儿初步感受歌词的内容。

　　——提问：

猪小弟的幸福是什么？

　　——利用歌词内容进行小结。

（用完整语言说歌词）

　　——过渡语：

老师把这个故事编成了一个好听的歌曲，咱们一起来听听吧。

　　——教师范唱歌曲，幼儿倾听。

　　——提问：

听到这首歌曲有什么感觉？

歌曲里唱了谁什么？

它在干什么？

　　——小结：

听到这首歌很感动、幸福、舒服、优美。

边引导幼儿边出示图谱

　　（三）结合图谱加伴奏说歌词，学唱歌曲，感受歌曲的亲情，体会家的温暖。

　　——带领幼儿看图谱，分句演唱歌曲。

结合图谱异步跟唱——师幼同步演唱

　　——带幼儿加动作分句演唱歌曲。

　　——现在我们用手语来表演歌曲，猪小弟是小指，那爸爸呢？

（妈妈）

　　（四）升华情感。

　　——提问;猪小弟很幸福因为爸爸妈妈很爱他，我们也很幸福，生活中爸爸妈妈是怎么爱我们的呢?

　　——小结：

你的爸爸妈妈也很爱你，那我们怎么爱爸爸妈妈呢？

　　——结束语：

让我们像猪小弟一样，把这首幸福的歌送给你的好朋友，让他们更加幸福吧！

　　活动反思：

　　1、本首歌曲难点较多，既要关注手语表演，又要关注音乐本身比较难的旋律走向，还要关注两段比较复杂的歌词的不同内容。

教师要更加关注对难点的解剖，一个个环节都要做到把问题解决，基础打扎实后再继续推进。

　　2、由于教师没有参与该活动的课程审议，本活动的课件、适宜的年龄段、课程设计的适宜性都比较值得思考。

（1）本活动原先是放在大班进行的，中班幼儿的年龄特点与该课的难易程度是不匹配的，特别是解决歌词环节的提问，每一次的歌曲欣赏与演唱，教师都要将提问更加细化，在引导幼儿学习歌词的过程中，还要启发幼儿关注歌词的内容特点，帮助幼儿养成学会比较、对照、分析的学习品质，掌握两段式歌词歌曲的学习方法。

（2）关于课程设计、手语表演、“什么是幸福”含义的理解值得探究与调整。

　　（3）由于本活动不是自己备课组的，课件和教案都是直接翻版，没有对课件做细致的检查，课件的节拍是不准确的，前奏也与上课教师弹得有所不一致，影响了幼儿欣赏与学习。